摘 "要：紅色文化是中國人民寶貴的精神財富，促進(jìn)紅色文化資源與高校思政育人的有機(jī)結(jié)合，事關(guān)黨對高校教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，也與高校立德樹人教育任務(wù)的落實有著密切聯(lián)系。傳承紅色文化，弘揚(yáng)民族精神，有助于大學(xué)生堅定理想信念、明確使命責(zé)任，強(qiáng)化思政育人效果。高校要充分認(rèn)識到紅色文化教育的價值與內(nèi)涵，在深化紅色文化與思政教育融合的基礎(chǔ)上，持續(xù)探索紅色文化在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人中的獨特作用，總結(jié)并歸納紅色文化資源融入高校思政教育的現(xiàn)狀，并從教育育人機(jī)制、育人隊伍、育人渠道等多維度發(fā)力，依托紅色文化提升高校思政教育實效，為國家高等教育事業(yè)的發(fā)展注入強(qiáng)大正能量，為培育社會主義核心價值觀提供有力支撐。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源；立德樹人；思想政治教育

中圖分類號：G641 " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）12-0027-04

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視紅色文化傳承工作，重點強(qiáng)調(diào)要“用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好紅色資源”。黨的二十大報告再次強(qiáng)調(diào)要“用好紅色資源”“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系”。國家正處于新征程，在百年未有之大變局的挑戰(zhàn)下，將紅色文化資源融入高校思政教育十分有必要，既豐富了高校思想政治教育內(nèi)容，又創(chuàng)新了教學(xué)手段與教學(xué)方式。為此，高校要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于紅色文化資源的重要講話精神，充分挖掘紅色文化資源內(nèi)涵與育人價值，發(fā)揮紅色文化在教育領(lǐng)域中的引領(lǐng)作用，推進(jìn)紅色文化在高校思政教育工作中的應(yīng)用與發(fā)展，傳承中國精神，突出教育功能，賡續(xù)紅色血脈。

一、紅色文化融入高校思政教育工作的價值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書記曾多次前往革命老區(qū)，參觀革命文化展覽，為黨和人民解讀中國奇跡發(fā)生的必然邏輯。紅色文化記載了中國共產(chǎn)黨人的篳路藍(lán)縷、櫛風(fēng)沐雨的偉大革命歷程，篆刻著中國共產(chǎn)黨人矢志不渝的理想信念，承載著中華民族偉大復(fù)興的偉大使命。紅色文化具有普適性，將其融入高校思政教育工作價值巨大。［1］

（一）紅色文化是高校思政鑄魂育人的政治導(dǎo)向

立德樹人是高校的根本教育任務(wù)，而思政教育的開展與運(yùn)行最直接的抓手就是針對大學(xué)生開展愛國主義教育、理想信念教育、社會主義教育等政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的政治觀念與道德觀念。以本土的、眾所周知的重大歷史事件為引領(lǐng)，紅色革命基地為載體，宣傳紅色文化、革命精神，以先進(jìn)的黨組織制度對大學(xué)生加以引導(dǎo)，堅定大學(xué)生理想信念，提升思政育人實效性。

（二）紅色文化是培塑大學(xué)生道德品質(zhì)的關(guān)鍵指引

思政理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的核心課程，發(fā)揮著不可替代的作用。社會主義事業(yè)接班人，立“德”是其培養(yǎng)的首要要求。［2］紅色文化資源中蘊(yùn)含的不畏強(qiáng)權(quán)、甘于奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、攻堅克難等高尚的品質(zhì)可以助力大學(xué)生抵御西方落后腐朽思潮，塑造大學(xué)生愛國、樂觀、誠信、敬業(yè)等高貴品質(zhì)。

（三）紅色文化是開展高校思政教育的豐富內(nèi)涵

高校思政教育的開展與實施離不開堅實的載體，這類載體不僅包括高校思政教育工作的管理平臺，又包含思政教育的實踐活動載體與文化載體，是推動思政教育全面落實與執(zhí)行的重要內(nèi)容。同時，高校思政教育內(nèi)容要緊跟時代步伐，隨著社會主義事業(yè)而發(fā)展，各地區(qū)的紅色文化種類繁多，既可以豐富思政教育內(nèi)容，又可以作為開展思政教育的文化載體。

二、紅色文化融入高校思政教育工作存在的問題

近年來，紅色文化逐漸成為高校思政教育的重要內(nèi)容，發(fā)揮著重要作用。諸多高校將紅色文化中的先進(jìn)精神和內(nèi)涵與思想政治教育融合，取得了一定的效果。但不可否認(rèn)的是，小部分高校思想政治教育工作中仍存在不足。

（一）紅色文化教育資源的開發(fā)利用總體水平不高

一方面，高校對紅色文化教育基地的開發(fā)利用不足?，F(xiàn)階段，大部分高校實踐教學(xué)中通常存在重視教育形式，忽略教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，大學(xué)生只是單純地對革命基地進(jìn)行參觀、拍照，對紅色革命基地背后的故事、人物與精神缺乏詳細(xì)了解。

另一方面，高校紅色文化運(yùn)用保障機(jī)制存在不足。目前，各地方針對紅色文化革命遺址保護(hù)頒布了宏觀政策，教育部門與高校之間缺乏緊密聯(lián)系，高校決策權(quán)相對較小。運(yùn)行保障機(jī)制的缺乏，不僅會對紅色文化融入思想政治教育環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，還會對教育目標(biāo)、教育任務(wù)的實現(xiàn)產(chǎn)生消極影響，從而增大紅色文化融入思政教育的難度。

（二）思政教育者對紅色文化資源的應(yīng)用程度較低

當(dāng)前大部分思政課仍是以“灌輸式”教學(xué)為主，雖然這種方法更容易完成教學(xué)任務(wù)，但濃烈的說教性質(zhì)，不利于師生之間的雙向互動，也會使紅色文化教育過于枯燥，無法激發(fā)大學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生喪失對紅色文化的學(xué)習(xí)欲望與求知欲望，從而無法發(fā)揮紅色文化的育人價值。再則大部分思政教育者將紅色文化融入思政教學(xué)的過程中，只是對歷史人物與重大事件進(jìn)行簡單梳理，主要是以黨史、革命精神為主，缺乏對紅色文化的深入講解，導(dǎo)致紅色文化教育只是“曇花一現(xiàn)”。

（三）紅色文化融入高校思政教育的成效性不高

高校思政教育者紅色文化素養(yǎng)欠缺。思政教育者在講解紅色文化知識時，通常只是照本宣科，適當(dāng)拓展知識內(nèi)容，尚未對紅色文化資源深入挖掘與整合。再加上，思政教育者在實際授課過程中采用的話語過于官方與學(xué)術(shù)化，缺乏親和力與情感溫度，無法激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，降低了紅色文化融入思政教育的價值與成效性。

三、新時期紅色文化融入高校思政教育的實踐創(chuàng)新路徑

新時期，紅色文化融入高校思政教育既應(yīng)重視文化知識灌輸，又要重視情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為此，高校紅色文化融入思政教育不能僅僅停留在口頭宣傳、理論層面，而是要從多個維度創(chuàng)新紅色文化在思政教育中的融入路徑，深層融入高校思政教育實踐環(huán)節(jié)中。傳承紅色文化不能僅僅停留在口頭宣傳、理論層面，而是要深層融入高校思政教育實踐環(huán)節(jié)。

（一）筑牢根基——健全保障機(jī)制，構(gòu)建傳承體系

1. 地方教育部門統(tǒng)籌對紅色文化育人的規(guī)劃機(jī)制

地方教育部門要加強(qiáng)對紅色文化開發(fā)利用的重視程度，結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢特點與高校實際情況對紅色文化資源進(jìn)行挖掘與整理。紅色文化融入高校思政教育，不僅要求全體師生具有良好的民族意識，還需要健全的制度政策為其“建設(shè)鋪路”。［3］為此，地方教育部門要制定完整的、具體化的政策制度，做好頂層設(shè)計與統(tǒng)籌規(guī)劃工作。教育部門要明確高校內(nèi)各部門紅色文化教育的職責(zé)，做好黨政分工，協(xié)同發(fā)力；還要根據(jù)新時代教育發(fā)展形勢、大學(xué)生發(fā)展需求對相關(guān)政策進(jìn)行調(diào)整與修訂，保證出臺政策的科學(xué)性與即時性，為紅色文化融入高校思政教育提供強(qiáng)大的支撐。同時，應(yīng)強(qiáng)化紅色文化育人的物質(zhì)保障，為其順利實施提供強(qiáng)大的物質(zhì)條件。教育部門要將紅色文化教育納入思政教育的專項經(jīng)費(fèi)中，建立公平合理的資金分配制度，為資金落到實處提供保障。高校領(lǐng)導(dǎo)者要保持“?？顚Ｓ谩钡膽B(tài)度，做到“先用后審，特批特用”，簡化經(jīng)費(fèi)申請流程，為紅色文化融入思政教育提供堅實的物質(zhì)保障，保證紅色文化教育達(dá)到預(yù)期效果。

2. 建立健全高校紅色文化育人輿論引導(dǎo)機(jī)制

在信息技術(shù)發(fā)展如此迅猛的今天，媒體成為大眾群體獲取信息資訊、時政熱點的重要方式，其傳播的思想內(nèi)容對大學(xué)生辨別能力、分析能力起到一定的引領(lǐng)作用。為此，要充分發(fā)揮媒體的作用，加強(qiáng)對紅色文化的宣傳，特別是新華社、人民日報以及中央電視臺等主流媒體的宣傳與引導(dǎo)作用。［4］這就要求高校要定期組織大學(xué)生學(xué)習(xí)官方報道的紅色文化資訊，強(qiáng)化紅色輿論引導(dǎo)的教學(xué)效果。一是要建設(shè)信息化高校，以網(wǎng)絡(luò)媒體為核心，設(shè)置校園紅色文化官方微博，將優(yōu)質(zhì)信息、新聞時政及時推送給大學(xué)生，打造紅色文化育人新陣地，加強(qiáng)紅色文化的影響力。二是高校內(nèi)部要建立完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，利用組織部或者宣傳部建立輿情管理部門對紅色文化疏導(dǎo)引導(dǎo)機(jī)制。一方面要對紅色文化進(jìn)行有效的“導(dǎo)”，建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)輿情收集機(jī)制，及時在網(wǎng)絡(luò)平臺中回應(yīng)大學(xué)生的困惑點，解決大學(xué)生的熱點問題，減少娛樂性言論；督促廣大師生在網(wǎng)絡(luò)平臺中理性發(fā)言，理性討論，為優(yōu)質(zhì)的、正能量的紅色文化資訊提供“發(fā)聲”機(jī)會。另一方面，要對紅色文化進(jìn)行有效的“疏”。在信息良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與復(fù)雜的輿論環(huán)境中，大學(xué)生很容易受到不良信息的影響，這就需要高校做出有效應(yīng)對，為大學(xué)生篩選落后的、腐朽的、虛假的信息，培養(yǎng)大學(xué)生的辨別能力。借助校園官方賬號、圖書館以及微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳積極正能量的信息，發(fā)揮紅色文化的引導(dǎo)作用，幫助大學(xué)生在關(guān)鍵時刻能夠了解真相、明辨是非。

（二）夯實堡壘——強(qiáng)化育人隊伍，提升教育水平

1. 打造一支紅色文化底蘊(yùn)深厚的思政理論課教師隊伍

首先，高校要優(yōu)化思政理論課教師隊伍結(jié)構(gòu)。高校辦好思政課的關(guān)鍵因素是教師，將紅色文化融入高校思政教育需要依靠具有深厚紅色文化底蘊(yùn)的教師隊伍來完成。為此，高?？梢苑e極引進(jìn)從事紅色文化或者黨史研究等領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)人才，采用“專兼結(jié)合”的聘用模式實現(xiàn)師資調(diào)配；還可以聘請校外的紅色文化科研者，其對紅色文化有著較高的認(rèn)知，實踐經(jīng)驗也多于校內(nèi)專業(yè)教師，具有一定的紅色文化素養(yǎng)；抑或者是聘請“紅色基地講解員”定期到校內(nèi)進(jìn)行思政課理論教學(xué)，開設(shè)入心入腦的思想政治教育課程，提高紅色文化育人實效性。其次，要提高思政教育者的紅色文化素養(yǎng)。由于紅色文化涉及的內(nèi)容十分廣泛，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間會遇到諸多問題，為此就要加強(qiáng)對思政教育者的培訓(xùn)。例如，聘請研究紅色文化的專家進(jìn)校開展講座，對思政教育者教學(xué)工作進(jìn)行引領(lǐng)與指導(dǎo)，了解自己在教育過程中存在的問題，及時調(diào)整與改正；還可以組織廣大思政教育者閱讀紅色文化相關(guān)的書籍著作，開展讀書沙龍、心得分享等活動，讓教育者在交流與互動中實現(xiàn)思想的碰撞，激發(fā)其產(chǎn)生全新的見解，共同吸收“精神養(yǎng)分”。［5］最后，創(chuàng)新思政理論課教學(xué)內(nèi)容與形式。紅色文化融入思政教育教學(xué)時，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的針對性與真實性，使紅色文化成為引導(dǎo)大學(xué)生形成崇高思想精神的活力素材。思政教育者要認(rèn)真尋找紅色文化嵌入思政教育的有效切入點與良好時機(jī)，積極探索紅色文化與思政教育深度融合的新內(nèi)容。教學(xué)形式也要根據(jù)教育對象設(shè)計個性化、可操作性強(qiáng)的模式，改變傳統(tǒng)教育形式的弊端。例如，采用線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，突破時間空間的限制，消除紅色文化與思政課堂的距離，增強(qiáng)大學(xué)生的現(xiàn)實感受。

2. 建設(shè)一支紅色文化素養(yǎng)良好的課程思政隊伍

高校全體教育者要轉(zhuǎn)變教育理念，明確課程思政的價值內(nèi)涵。一方面，部分高校教育者總是認(rèn)為思政教育是思政課教師與輔導(dǎo)員的工作，與自己毫不相關(guān)，這嚴(yán)重違背了課程思政教育理念。而高等院校課程思政建設(shè)的根本支撐是強(qiáng)化廣大教師的育人意識，增強(qiáng)教師課程思政建設(shè)能力，確保課程思政建設(shè)落地落實。在實際教學(xué)過程中，全體教育者要將紅色文化教育與思政教育融入專業(yè)教學(xué)中，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。例如，理工類專業(yè)課程可以引用錢學(xué)森、鄧稼先等具有突出貢獻(xiàn)的英雄人物事跡；醫(yī)學(xué)類專業(yè)引用救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)等醫(yī)者精神；文學(xué)、歷史類專業(yè)課程要融入黨史教育、紅色資源等，提高紅色資源的利用率，強(qiáng)化思政教育實效性。［6］

（三）助力發(fā)展——開拓育人渠道，增強(qiáng)教育實效

1. 依托紅色文化建設(shè)思政教育實踐陣地

紅色文化實踐活動是高校思政教育工作中的重要內(nèi)容，也是最受大學(xué)生群體歡迎的實踐形式，具有寓教于樂的特點，有助于塑造大學(xué)生價值，熏陶大學(xué)生精神，規(guī)范大學(xué)生行為。

一是大力開展紅色文化實踐活動。首先，高?？梢越M織紅色書友會、紅歌演唱比賽、紅色文藝匯演等活動，充分利用高校所在地的紅色資源，激發(fā)大學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)與探索興趣，在喜聞樂見的活動過程中增強(qiáng)對紅色文化的認(rèn)同感。其次，定期組織大學(xué)生社團(tuán)對紅軍戰(zhàn)士進(jìn)行慰問，邀請他們到校宣講紅色故事與紅色精神，引導(dǎo)大學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同交流，聽紅色故事，品紅色精神，樹紅色作風(fēng)，做紅色文化傳承者。最后，在國家重大紀(jì)念日中融入紅色文化教育，加強(qiáng)紅色文化育人的儀式感，如建黨、建軍、國慶節(jié)等特殊日開展紅色文化主題活動，參觀革命基地、祭掃烈士陵園等。在特定情境中發(fā)揮紅色文化的育人價值，提高大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知，堅定學(xué)生的理想信念，助力學(xué)生在思政育人中傳承紅色文化。

二是加強(qiáng)高校與紅色文化實踐教育基地的合作。紅色文化實踐教育基地是有效緩解思政教育理論知識匱乏、教學(xué)手段單一等問題的重要方式，并且能夠鞏固大學(xué)生理論知識，促進(jìn)其形成正確的價值觀念。紅色教育基地可以讓大學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)時發(fā)生的事件，從中體會中國共產(chǎn)黨人取得勝利的艱辛與困苦，在視頻、圖片中切實體會到革命時期中國共產(chǎn)黨與中國人民具備的勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲、不懼苦難的精神力量。通過加強(qiáng)高校與紅色教育基地的合作，建立良好的實踐平臺，探索多元化的紅色文化教育形式，為大學(xué)生提供更加流暢的紅色信息講解服務(wù)，最大程度地發(fā)揮紅色文化教育基地的功能與價值，在沉浸的教育環(huán)境中增強(qiáng)大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感與自豪感，為高校思政教育的落實落地“保駕護(hù)航”。同時，加強(qiáng)對紅色文化資源的開發(fā)與利用，將紅色教育基地的文獻(xiàn)資料以及圖文資料引入高校思政教育教學(xué)，開拓紅色文化育人新路徑。例如，高校與紅色教育基地聯(lián)合開設(shè)紅色文化資源研究中心機(jī)構(gòu)，走訪與調(diào)查紅色文化革命基地，將走訪調(diào)查的結(jié)果轉(zhuǎn)化為鮮活的實踐教學(xué)素材以及理論教學(xué)資料；或者以學(xué)生社團(tuán)為單位構(gòu)建調(diào)研隊伍，對較感興趣、與新時代接軌的紅色文化資源展開深入研究，培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力與分析能力。

四、結(jié)語

新時期紅色文化以其深厚的民族精神內(nèi)涵、高尚的理想信念追求和鮮明的時代特色，為高校思政教育提供了豐富的教育資源和強(qiáng)大的精神動力。它能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，培養(yǎng)其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時代青年。將紅色文化融入高校思政教育全過程，創(chuàng)新教育方式和方法，可以有效提升思政教育的吸引力、感染力和實效性，促進(jìn)大學(xué)生錘煉思想品質(zhì)、提升綜合素質(zhì)。因此，高校應(yīng)當(dāng)持續(xù)挖掘紅色文化資源，繼續(xù)秉持傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)的初心，構(gòu)建紅色文化與思政教育深度融合的長效機(jī)制，使紅色文化真正成為滋養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生精神世界的重要源泉。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 朱社員. 高校思政教育紅色文化資源開發(fā)應(yīng)用［J］. 中學(xué)政治教學(xué)參考，2023（12）：97.

［3］ 王嬌，嚴(yán)實. 新媒體紅色文化資源融入高校思政教育的作用與策略［J］. 傳媒，2023（02）：86-88.

［4］ 盧蔡，程世利，楊波. 紅色文化資源融入高校思政育人體系研究［J］. 學(xué)校黨建與思想教育，2022（22）：60-62.

［5］ 田珊. 數(shù)字化紅色文化資源賦能高校思政課的價值及路徑探析［J］. 思想理論教育導(dǎo)刊，2022（07）：155-159.

［6］ 劉建平，周蓓，莫丹華. 用紅色文化鑄魂育人打造高校思政課“金課”［J］. 中國高等教育，2021（12）：25-27.

（責(zé)任編輯：楊毅恒）