摘要：教師在教學(xué)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”，可創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率?；诖?，本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，闡述了教學(xué)的新方法、新手段，供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；初中信息技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)了教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，這是技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。教育工作者要積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化教學(xué)手段打造新的教學(xué)生態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性且自由的發(fā)展空間。同時(shí)，教育工作者也要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科與互聯(lián)網(wǎng)之間的聯(lián)系，緊隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)調(diào)整信息技術(shù)教學(xué)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)便捷性，簡(jiǎn)化教學(xué)流程

信息技術(shù)是一門知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科。開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師需要詳細(xì)分解教材內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)尋找教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方式做出合理設(shè)計(jì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的引導(dǎo)下，為了避免教學(xué)過程中出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的相互割裂，教師可以便捷地選擇課外資源，完成教材的簡(jiǎn)單拓展，使知識(shí)在具體情境下連貫出現(xiàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系與脈絡(luò)。與教師講解結(jié)合反復(fù)演示的教學(xué)形式相比，在豐富資源和便捷工具支持下的教學(xué)流程更加簡(jiǎn)單，學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)的空間更加豐富，對(duì)提高教學(xué)效率有著重要現(xiàn)實(shí)意義。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)趣味性，營(yíng)造愉悅氛圍

趣味的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力，也能夠促使學(xué)生進(jìn)行深入探究。而互聯(lián)網(wǎng)中有基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而構(gòu)建的虛擬世界，其可以讓一切不可能變?yōu)榭赡埽@正是網(wǎng)絡(luò)吸引人的關(guān)鍵。教師可以將互聯(lián)網(wǎng)中的趣味元素、案例、形式引入信息技術(shù)教學(xué)中，提升教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，以趣味性內(nèi)容為支撐的信息技術(shù)課堂更加愉快、更有激情，學(xué)生的主動(dòng)性和積極更高，課堂教學(xué)效率更高。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)共享性，改善教學(xué)條件

互聯(lián)網(wǎng)打造了多元化的信息傳播途徑，使傳播速度提升，信息的實(shí)時(shí)共享成為可能。在信息技術(shù)教學(xué)中，無論是教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)還是學(xué)生線上討論環(huán)節(jié)，均要以信息為載體，實(shí)時(shí)共享信息功能的出現(xiàn)，保證所有人能夠同時(shí)查看相同的信息內(nèi)容，既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，也防止了信息不對(duì)稱問題的出現(xiàn)。與傳統(tǒng)課堂分享信息形式相比，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的信息分享路徑更加便捷，既有效地改善了教學(xué)條件，也提升了課堂信息化、智慧化水平，對(duì)提升教學(xué)實(shí)效有著重要現(xiàn)實(shí)意義。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）優(yōu)化軟硬件設(shè)施，創(chuàng)新教學(xué)手段

信息技術(shù)課程有諸多內(nèi)容需要在實(shí)踐操作中完成，需要信息化軟件、計(jì)算機(jī)硬件等基礎(chǔ)設(shè)施的支持，以便于學(xué)生直接操作、體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)積極為廣大學(xué)生完善軟硬件設(shè)施，改善教學(xué)條件。以甘教版七年級(jí)上冊(cè)“計(jì)算機(jī)的組成原理”教學(xué)為例，創(chuàng)新路徑如下：

1.優(yōu)化硬件設(shè)施，豐富學(xué)生體驗(yàn)

硬件系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)的重要組成部分，由運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備等部分組成。由于此部分知識(shí)理論性強(qiáng)，以往教學(xué)中教師多借助電教設(shè)備，為學(xué)生播放對(duì)應(yīng)組成部分的圖片，僅有少部分學(xué)校有條件讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)室觀察真實(shí)設(shè)備，繼而讓學(xué)生記憶各個(gè)組成部分的內(nèi)容與運(yùn)行原理，以能夠完成填空、選擇、判斷等習(xí)題作為目標(biāo)，但教學(xué)效果有限?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念下，教師應(yīng)為學(xué)生打造真實(shí)的體驗(yàn)情景，為學(xué)生準(zhǔn)備好計(jì)算機(jī)主機(jī)，鍵盤、鼠標(biāo)、麥克風(fēng)、掃描儀等輸入設(shè)備，顯示器、打印機(jī)、音箱等輸出設(shè)備，如無法保證人手一套設(shè)施，也盡可能地保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組擁有一套完整設(shè)施。

設(shè)備準(zhǔn)備并分配完畢后，教師組織學(xué)生開展合作探究，對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行分類，了解每種硬件的功能，完成計(jì)算機(jī)主機(jī)與輸入/出設(shè)備的拆卸、組裝，并在組裝過程中掌握計(jì)算機(jī)硬件基本組成結(jié)構(gòu)，明確輸入/出設(shè)備的連接方式[2]。經(jīng)過體驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，整理出硬件系統(tǒng)的組成：硬件系統(tǒng)由“主機(jī)”與“外部設(shè)備”兩大部分組成，其中“主機(jī)”由“CPU”與“存儲(chǔ)器”組成，“存儲(chǔ)器”又分為“內(nèi)存儲(chǔ)器”與“外存儲(chǔ)器”；“外部設(shè)備”由“輸入設(shè)備”與“輸出設(shè)備”組成。

在這樣的教學(xué)方式下，教師在引導(dǎo)建構(gòu)知識(shí)體系的過程中，利用了真實(shí)的硬件設(shè)施，通過實(shí)踐操作，學(xué)生不僅能掌握硬件系統(tǒng)各部分的名稱，也能了解各部分硬件的位置、形態(tài)、功能，使信息技術(shù)教學(xué)始終做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.優(yōu)化軟件設(shè)施，創(chuàng)新教學(xué)工具

本節(jié)課程還需要學(xué)生了解計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。由于初中生已在課余生活中廣泛接觸網(wǎng)絡(luò)，對(duì)軟件一詞有了初步理解，可以正確指出計(jì)算機(jī)桌面上每個(gè)圖標(biāo)都是一款具有特定功能的軟件。但軟件又可分為應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件（OS），如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分兩種類型的軟件，應(yīng)通過真實(shí)的體驗(yàn)完成。教師可按照學(xué)習(xí)小組數(shù)量，提前對(duì)計(jì)算機(jī)室的電腦做出調(diào)整，保證其中一部分計(jì)算機(jī)僅有系統(tǒng)軟件，而另外一部分計(jì)算機(jī)既安裝了系統(tǒng)軟件，也安裝了WPS、殺毒、作圖等應(yīng)用軟件。教學(xué)期間，教師可為學(xué)生分配安裝不同軟件的兩臺(tái)計(jì)算機(jī)，引導(dǎo)小組探索軟件的差異，使學(xué)生理解系統(tǒng)軟件是計(jì)算機(jī)必備軟件。然后，教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試將音頻程序軟件WAV或WMA刪除，查看計(jì)算機(jī)對(duì)應(yīng)功能是否受到影響，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解系統(tǒng)軟件的必要性，掌握系統(tǒng)軟件除了可以操作的系統(tǒng)外，還需要程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言支撐其運(yùn)行[3]。在理解系統(tǒng)軟件基礎(chǔ)上，學(xué)生自然能夠理解應(yīng)用軟件不是必需的，可以按照使用需求下載。在操作的過程，學(xué)生體驗(yàn)了不同功能的應(yīng)用軟件，從而對(duì)軟件的類型與運(yùn)行都有了掌握。

結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的要求與信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化軟硬件設(shè)施，使教學(xué)手段得到創(chuàng)新，確保學(xué)生能夠切實(shí)體驗(yàn)、感知計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)學(xué)科理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合。

本案例根據(jù)教學(xué)需要，從軟硬件完善角度進(jìn)行優(yōu)化，教師也可以從更新角度優(yōu)化，引入電子書包、希沃白板等先進(jìn)的軟硬件設(shè)施，打造智慧課堂，提升教學(xué)質(zhì)效。

（二）實(shí)施多樣化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下，越來越多的信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，形成新的教學(xué)形式，使教學(xué)服務(wù)與教學(xué)體驗(yàn)更加多樣。鑒于新型教學(xué)形式的價(jià)值，教師應(yīng)不斷探索，合理結(jié)合信息技術(shù)與教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更加多樣、新穎、有趣的教學(xué)形式。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源與便捷功能開展直觀的視頻教學(xué)、便捷的線上答疑等。以甘教版七年級(jí)下冊(cè)“添加動(dòng)畫效果”教學(xué)為例，具體創(chuàng)新路徑如下：

1.直觀的視頻教學(xué)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生掌握在PowerPonit演示文稿中設(shè)計(jì)自定義動(dòng)畫的一般方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可利用多媒體設(shè)備播放提前制作的以“精彩亞運(yùn)”為主題的PPT演示文稿。PPT可結(jié)合音頻、視頻等多種信息媒介，并配合豐富的動(dòng)畫效果，使PPT動(dòng)感十足。播放PPT可以喚醒學(xué)生的奧林匹克精神，讓學(xué)生感受體育帶來的振奮人心的力量。PPT觀看結(jié)束后，教師可利用問題啟發(fā)學(xué)生思考，如：本次演示的精彩效果由哪些因素決定？教師拋出問題后，學(xué)生在交流中發(fā)表了不同的看法，有學(xué)生提出素材動(dòng)人，也有學(xué)生提出靜態(tài)的文稿動(dòng)起來后更加引人入勝。由此，教師可以引出本節(jié)課的核心問題，如何讓PPT生動(dòng)、有趣？

接下來，教師可與學(xué)生共同回顧PPT，分析哪些部分動(dòng)了起來，并點(diǎn)擊超鏈接的視頻，給出添加動(dòng)畫效果的教學(xué)視頻。按照此方法，將直觀的教學(xué)視頻以超鏈接形式添加到每個(gè)出現(xiàn)動(dòng)畫效果的部分，為學(xué)生講解動(dòng)畫效果的一般設(shè)置方法。每個(gè)教學(xué)視頻后，教師均可以給學(xué)生簡(jiǎn)短的時(shí)間供學(xué)生自行操作、感知[4]。整體教學(xué)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生提供“人文校園”“舌尖上的中國(guó)”“家鄉(xiāng)建設(shè)”等素材，由學(xué)生自行創(chuàng)作演示PPT，其間，學(xué)生在設(shè)置動(dòng)畫效果時(shí)若出現(xiàn)問題，可以查找教學(xué)視頻，彌補(bǔ)知識(shí)與技能漏洞。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上做出創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新的演示效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.線上答疑解惑

本節(jié)課的知識(shí)是基礎(chǔ)知識(shí)部分的重點(diǎn)，教師需要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)與技能運(yùn)用到日常生活中，如為家人送生日祝福、其他學(xué)科探究成果匯報(bào)等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行廣泛的實(shí)踐。其中不乏有學(xué)生在自主操作中遇到困難，也有學(xué)生會(huì)產(chǎn)生新的想法，需要教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。為此，教師可以利用釘釘、QQ平臺(tái)、微信等線上交互工具與學(xué)生保持聯(lián)系，幫助學(xué)生答疑解惑。信息技術(shù)學(xué)科中，學(xué)生的大部分問題都是個(gè)性化的，并非普遍問題，采用線上答疑解惑方式更具針對(duì)性，更能適應(yīng)學(xué)情與學(xué)科特點(diǎn)，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的提升。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的引導(dǎo)下，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新教學(xué)形式，使教學(xué)體驗(yàn)更加豐富，有效彌補(bǔ)以往教學(xué)形式的不足，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而使其學(xué)科關(guān)鍵能力得到有效培養(yǎng)。

（三）運(yùn)用高效新功能，創(chuàng)新教學(xué)方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念引導(dǎo)下，信息技術(shù)教學(xué)會(huì)不斷與新型信息技術(shù)應(yīng)用相融合，使教學(xué)活動(dòng)中可利用的信息化功能更多樣、更便捷，進(jìn)而促使教學(xué)方法得到創(chuàng)新。與教學(xué)形式創(chuàng)新不同，根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)從增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、體驗(yàn)感與實(shí)踐性方面出發(fā)。而結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用智能教學(xué)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生合作探究，以及運(yùn)用VR、AR技術(shù)實(shí)現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)更具可行性。以甘教版八年級(jí)下冊(cè)“無人機(jī)編隊(duì)表演”教學(xué)為例，創(chuàng)新路徑如下：

1.運(yùn)用智能教學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究

本節(jié)課位于單元末尾，在之前學(xué)生已完成對(duì)智能機(jī)器人、無人機(jī)結(jié)構(gòu)與定位等知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入本節(jié)課后，教師應(yīng)開啟對(duì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師需要讓學(xué)生感受無人機(jī)編隊(duì)表演流程、編程方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜、難度高，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法最為合適。為此，教師可利用智能教學(xué)平臺(tái)，為每個(gè)小組發(fā)布合作探究任務(wù)，利用多臺(tái)無人機(jī)在空中變幻各種圖案、伴隨燈光閃耀激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到無人機(jī)編隊(duì)表演需要提前通過飛行軟件統(tǒng)籌規(guī)劃飛行數(shù)據(jù)，再由地面端設(shè)備統(tǒng)一控制上傳數(shù)據(jù)，控制無人機(jī)動(dòng)作，由此明晰探究任務(wù)，具體為：了解無人機(jī)編隊(duì)表演流程；熟悉圖形化編隊(duì)軟件；編寫無人機(jī)編隊(duì)程序；設(shè)置無人機(jī)編號(hào)；運(yùn)行無人機(jī)編隊(duì)程序[5]。為了輔助學(xué)生完成以上任務(wù)，教師也可以通過智慧教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供資料，如編隊(duì)使用說明。必要時(shí)，教師可以為學(xué)生提供線上指導(dǎo)。在智慧教學(xué)平臺(tái)的支持下，學(xué)生可以直接基于編隊(duì)軟件展開合作探究，分析編程功能以及設(shè)計(jì)程序方法，自由學(xué)習(xí)空間更大，取得的收獲更多，掌握知識(shí)更扎實(shí)。這樣的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。

2.運(yùn)用VR、AR技術(shù)，提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)

無人機(jī)編隊(duì)表演有室內(nèi)、室外兩種形式，但均需要采用多臺(tái)無人機(jī)。目前，諸多學(xué)校難以實(shí)現(xiàn)真機(jī)教學(xué)。但為了讓學(xué)生感知自己的設(shè)計(jì)成果，教師可以引入VR、AR技術(shù)，為學(xué)生提供驗(yàn)證設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。教師可將程序?qū)肱c之配套的軟件當(dāng)中，完成VR、AR視頻轉(zhuǎn)換，再配合頭盔、眼鏡等裝置，學(xué)生可以觀看無人機(jī)編隊(duì)的表演情況，沉浸式感受自己的設(shè)計(jì)成果；學(xué)生也可以觀看其他隊(duì)伍的程序，學(xué)習(xí)別人的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)別人設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)與不足?；诔两襟w驗(yàn)，學(xué)生能夠了解本組與其他小組程序設(shè)計(jì)的實(shí)際效果，認(rèn)識(shí)到自己在程序編寫上存在的漏洞；并在仿真的體驗(yàn)中產(chǎn)生新的想法。如本節(jié)課體驗(yàn)無人機(jī)編隊(duì)表演效果后，由學(xué)生提出，去掉“環(huán)繞”與“燈光”會(huì)有怎樣的飛行效果，從而使全班展開一番拓展交流，并重新體驗(yàn)表演效果，與已有設(shè)計(jì)對(duì)比，評(píng)估兩種表演效果各自的特色。這樣的方式可以使學(xué)生批判、比較、評(píng)價(jià)等高階思維能力得到鍛煉。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下，教師運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅能夠拓寬學(xué)生視野，還能為學(xué)生提供高效且生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展，提升學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”是教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要推動(dòng)力。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”為初中信息技術(shù)課程教學(xué)注入的力量，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，從而不斷產(chǎn)生新的教學(xué)手段、教學(xué)形式、教學(xué)方法，豐富創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)策略持續(xù)、有效創(chuàng)新。

作者單位：葉麗霞 甘肅省蘭州新區(qū)第三初級(jí)中學(xué)

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