實(shí)踐導(dǎo)向
- 高職思政課加強(qiáng)法治教育的邏輯理路探究
；多元載體；實(shí)踐導(dǎo)向中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）36-0045-04基金項(xiàng)目：本文系天津海河教育園區(qū)思政課程專項(xiàng)課題“習(xí)近平法治思想融入高職思政課的邏輯架構(gòu)與路徑創(chuàng)新研究”（編號(hào)：YQS Z202329）習(xí)近平法治思想作為推進(jìn)全面依法治國(guó)的指導(dǎo)思想，包含深刻的歷史邏輯、嚴(yán)密的理論邏輯和豐富的實(shí)踐邏輯，將其融入各門課程教學(xué)是加強(qiáng)法治教育的題中之義。教師要探索思政課融入高職各門課程的邏輯架構(gòu)，分析思政課教學(xué)中法治教
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 實(shí)踐導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)探索
養(yǎng)內(nèi)涵，針對(duì)實(shí)踐導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、課程內(nèi)容體系構(gòu)建、教師實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)、課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革等方面提出網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)的改進(jìn)思路與實(shí)踐路徑?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷 實(shí)踐導(dǎo)向 課程改革教學(xué)創(chuàng)新【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）18-0113-04在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、持續(xù)創(chuàng)新、廣泛滲透的背景下，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方式已經(jīng)成為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，各類企業(yè)在零售端亟須網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才。從宏觀的互聯(lián)網(wǎng)
廣西教育·C版 2023年6期2023-09-07
- 成人在線深度學(xué)習(xí)何以發(fā)生？
持—調(diào)節(jié)； 實(shí)踐導(dǎo)向； 在線臨場(chǎng)感[中圖分類號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡(jiǎn)介] 劉京魯（1992—），男，山東濟(jì)南人。講師，博士，主要從事教育技術(shù)學(xué)基本理論與遠(yuǎn)程教育研究。E-mail：liujl@ouchn.edu.cn。一、引? ?言黨的十八大以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，對(duì)我國(guó)人民的職業(yè)技能發(fā)展與轉(zhuǎn)型提出了新的時(shí)代要求。黨的二十大報(bào)告提出深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，以人才驅(qū)動(dòng)科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高
電化教育研究 2023年8期2023-08-26
- 出版專業(yè)碩士培養(yǎng)：?jiǎn)栴}與進(jìn)路
：出版教育；實(shí)踐導(dǎo)向；出版專業(yè)碩士DOI：10.3969/j.issn.2095-0330.2023.01.0022022年9月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》。新版學(xué)科專業(yè)目錄中，“出版”位列其中，出版專業(yè)人才培養(yǎng)被提升到可授予出版博士專業(yè)學(xué)位的層次。學(xué)科目錄的修訂牽動(dòng)著出版學(xué)界和業(yè)界的心弦，一方面意味著使出版學(xué)增列為一級(jí)學(xué)科的工作有了階段性的成果，另一方面再次提出了出版專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)該往何處去的命題。少數(shù)悲觀的人
現(xiàn)代出版 2023年1期2023-06-22
- 工匠精神融入理工科高校思想政治教育研究
邏輯機(jī)理 實(shí)踐導(dǎo)向黨的二十大報(bào)告對(duì)加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多青年科技人才、卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才做出了重要指示，這為進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代工匠精神塑造青年一代優(yōu)秀人才的戰(zhàn)略指向提供了遵循。相較于其他類型的學(xué)生，理工科大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)契合度、依賴性較強(qiáng)。理工科大學(xué)生作為我國(guó)未來建設(shè)的主力軍之一，加強(qiáng)對(duì)他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有著重要的意義。一、工匠精神融入理工科高校思想政治教育的邏輯機(jī)理（一）工匠精神融入理工科高
文教資料 2023年3期2023-06-11
- 推進(jìn)城市精細(xì)化治理：實(shí)踐、風(fēng)險(xiǎn)與方向
理；精細(xì)化；實(shí)踐導(dǎo)向；現(xiàn)實(shí)風(fēng)險(xiǎn)DOI：10.3969/j.issn.1674-7739.2023.03.001自黨的十八屆五中全會(huì)提出推進(jìn)社會(huì)治理精細(xì)化的戰(zhàn)略要求以來，“精細(xì)化”日益成為引領(lǐng)社會(huì)建設(shè)、行政改革、城市治理等不同領(lǐng)域政策導(dǎo)向的熱門關(guān)鍵詞。在城市治理方面，精細(xì)化治理已經(jīng)成為重要的頂層設(shè)計(jì)理念。2015年12月，中央城市工作會(huì)議提出政府要?jiǎng)?chuàng)新城市治理方式，特別是要注意加強(qiáng)城市精細(xì)化管理；[1]2017年2月，習(xí)近平總書記在視察北京時(shí)強(qiáng)調(diào)，城市管理要
上海城市管理 2023年3期2023-05-30
- 思政教育視角下外語類高校“四史”教育的有效路徑研究
;統(tǒng)籌規(guī)劃;實(shí)踐導(dǎo)向;充分保障“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑?！弊?020'年以來， 習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史（簡(jiǎn)稱“四史”）的重要性，并號(hào)召青年黨員在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，努力為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和力量。這對(duì)高校學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提出了更高的期望和要求，也為高校當(dāng)前思政教育工作的科學(xué)開展指明了新的思路和方向。就外語類高校而
成才之路 2022年24期2022-10-30
- 實(shí)踐導(dǎo)向的職前教師教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究
凱婷摘 要：實(shí)踐導(dǎo)向已成為當(dāng)前教師教育的重要價(jià)值取向，實(shí)踐取向視域下的教師教育注重反思性實(shí)踐者的培養(yǎng)、教師實(shí)踐性知識(shí)的建構(gòu)以及關(guān)注實(shí)踐情境中的模式創(chuàng)新。而實(shí)踐導(dǎo)向的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的缺失在一定程度上影響著職前教師教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)致教師培養(yǎng)過程的指向性不明，不利于教師評(píng)價(jià)的全面性與發(fā)展性，亦不利于職前教師培養(yǎng)與職后教師發(fā)展的有效銜接?；?span id="syggg00" class="hl">實(shí)踐導(dǎo)向建構(gòu)職前教師教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于職前教師教育的發(fā)展有著重要的價(jià)值，需要從實(shí)踐價(jià)值觀、實(shí)踐性知識(shí)、實(shí)踐過程、實(shí)踐體驗(yàn)四個(gè)維
教師教育論壇（高教版） 2022年2期2022-06-11
- 北京八中：構(gòu)建青年教師成長(zhǎng)態(tài)專業(yè)生活
求出發(fā)，基于實(shí)踐導(dǎo)向，構(gòu)建了“1125”青年教師培養(yǎng)體系，為青年教師打造專業(yè)發(fā)展支持環(huán)境，引領(lǐng)青年教師實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。一是基于可視化、關(guān)鍵性、適切性標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了“1套發(fā)展指標(biāo)”；二是基于專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)維度，設(shè)計(jì)了“1套培訓(xùn)課程”；三是基于主體性、差異性、體驗(yàn)性原則，搭建了“2個(gè)交流平臺(tái)”；四是基于常態(tài)化、浸潤(rùn)式培養(yǎng)需要，建設(shè)了“5項(xiàng)配套制度”。關(guān)鍵詞 教師培養(yǎng)；青年教師培養(yǎng)；實(shí)踐導(dǎo)向；沉浸式成長(zhǎng)；專業(yè)生活中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B
中小學(xué)管理 2022年9期2022-05-30
- 實(shí)踐導(dǎo)向下的中職學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)改革分析
，本文將針對(duì)實(shí)踐導(dǎo)向下的中職學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向;中職學(xué)校;機(jī)電一體化教學(xué);改革策略一、中職學(xué)校機(jī)電教學(xué)中存在的問題分析（一）理論與實(shí)踐脫節(jié)在以往中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，很多教師沒有將理論與實(shí)踐類課程充分融合，重視程度也略有不足。在日常授課中，教師更傾向?qū)⒕τ迷跈C(jī)電理論知識(shí)的講解中，忽視了一體化教學(xué)的重要作用，進(jìn)而在很大程度上阻礙了中職學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)效果。此外，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年3期2022-03-26
- 實(shí)踐導(dǎo)向下高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革探究
。本文主要對(duì)實(shí)踐導(dǎo)向下高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革策略進(jìn)行闡述，希望對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展起到積極參照作用。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè);教學(xué)改革實(shí)踐導(dǎo)向下高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革，要求高校以應(yīng)用型本科作為辦學(xué)定位，將如何培養(yǎng)符合定位標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)性和技術(shù)型人才，作為專業(yè)教學(xué)改革的探索方向。市場(chǎng)營(yíng)銷屬于經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，有實(shí)踐性與理論性和綜合性等特征，要求教師兼顧理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念和模式，從而盡快實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。一、完善
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年5期2021-12-30
- 實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新探討
本文簡(jiǎn)要分析實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供幫助。關(guān)鍵詞：高職教育;實(shí)踐導(dǎo)向;課程改革;創(chuàng)新教學(xué)引言高職院校在創(chuàng)新教育課程期間需要充分展現(xiàn)以育人為本的教育措施，掌握市場(chǎng)實(shí)際需求的同時(shí)需要做好對(duì)兩者之間關(guān)系的掌握，同時(shí)需要突出實(shí)際需求并對(duì)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行掌握。與此同時(shí)，還需要注重實(shí)踐導(dǎo)向的深層內(nèi)涵，針對(duì)教學(xué)改革的著力點(diǎn)做好精準(zhǔn)的定位，這也是高職院校課程教育改革的基本方向。以學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來看，需要做好教育課程的合理配置，并做
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年4期2021-12-30
- MJC十年：“實(shí)踐導(dǎo)向”的探索與反思
這一明確的“實(shí)踐導(dǎo)向”貫穿始終，但 “實(shí)踐導(dǎo)向”如何落到實(shí)處，成為MJC教育面臨的最大難題和挑戰(zhàn)。本文系統(tǒng)梳理了我國(guó)十所高校在新聞與傳播專業(yè)碩士培養(yǎng)中存在的問題、困惑以及有價(jià)值的新嘗試，提出未來MJC教育必須順應(yīng)時(shí)代的變化，主動(dòng)對(duì)接媒介融合下的傳媒新業(yè)態(tài)，在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方式、實(shí)踐平臺(tái)、考核體系等方面強(qiáng)化和貫徹“實(shí)踐導(dǎo)向”，才能真正承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)傳媒人才、優(yōu)化新聞傳播人才隊(duì)伍的重任。關(guān)鍵詞：MJC;專業(yè)碩士教育;“實(shí)踐導(dǎo)向”;媒介融合;數(shù)字新聞生產(chǎn)中圖分
今傳媒 2021年11期2021-12-21
- 實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)模式在高職Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
新摘? 要：實(shí)踐導(dǎo)向是一種基于實(shí)際工作的教學(xué)方法，是以活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展為本位的全面提高學(xué)生的綜合能力的職業(yè)教學(xué)方法，這種教學(xué)模式可以讓教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，實(shí)踐更好地做。本文以Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)為例，對(duì)課程特點(diǎn)進(jìn)行了分析，重點(diǎn)闡述了如何有效運(yùn)用實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)方法對(duì)課程進(jìn)行改革，從而達(dá)到提升學(xué)生能力的目的。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向;高職;Java程序設(shè)計(jì);課程改革中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年6期2021-09-10
- 實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新分析
的穩(wěn)步發(fā)展，實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新在當(dāng)前顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向;高職教育;課程改革;課程創(chuàng)新高職教育是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最為密切的現(xiàn)代教育形式，其生命力體現(xiàn)在與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的對(duì)接上。近年來，我國(guó)高職院校在課程改革與創(chuàng)新中確實(shí)取得良好進(jìn)步，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)輸送了人才。但同時(shí)不能否認(rèn)的是，在高職院校課程改革與創(chuàng)新的發(fā)展過程中也存在一定的問題，比如出現(xiàn)了教育教學(xué)過程中過于重視理論知識(shí)而輕視實(shí)踐能力的現(xiàn)象;教師教學(xué)觀念落后的現(xiàn)象以及當(dāng)前教材不能滿
科學(xué)與生活 2021年13期2021-09-10
- “問題·實(shí)踐·成果”三重導(dǎo)向的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)探索*
問題導(dǎo)向? 實(shí)踐導(dǎo)向? 成果導(dǎo)向? 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)為加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，2020年7月教育部等六部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式，“注重開展‘走出去培訓(xùn)，讓更多鄉(xiāng)村教師獲得前往教育發(fā)達(dá)地區(qū)研修、跟崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”[1]。近年來，教育部“國(guó)培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)主要采取訪名校、跟崗實(shí)踐研修等實(shí)踐性很強(qiáng)的培訓(xùn)模式。筆者認(rèn)為項(xiàng)目取得成功的原因主要在于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施中采用“問題、實(shí)踐、成果”
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2021年11期2021-09-09
- 實(shí)踐導(dǎo)向的小學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的流程與要素
征是實(shí)踐性。實(shí)踐導(dǎo)向的小學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)能充分建構(gòu)知識(shí)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。經(jīng)過兩輪行動(dòng)研究，課題組基本形成了實(shí)踐導(dǎo)向的小學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的四大流程，即頂層設(shè)計(jì)、研制方案、實(shí)施方案和交流展示，每個(gè)流程有三個(gè)核心要素，共計(jì)十二個(gè)要素，以期為一線教師設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)與幫助。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向;實(shí)踐活動(dòng);小學(xué)學(xué)科中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文
求知導(dǎo)刊 2021年4期2021-08-26
- 實(shí)踐導(dǎo)向下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探索
飛【關(guān)鍵詞】實(shí)踐導(dǎo)向;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)路徑【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2021）06-0156-03在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大潮中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為高校教育不可或缺的重要內(nèi)容。當(dāng)前社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展，對(duì)于實(shí)踐型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才都有著較高的需求，高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向是非常必要的。不僅要提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，還要強(qiáng)化大學(xué)生成功進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力，使大
企業(yè)科技與發(fā)展 2021年6期2021-07-28
- 深刻把握高校思想政治教育熱點(diǎn)研究實(shí)踐導(dǎo)向的價(jià)值意蘊(yùn)
的指導(dǎo)原則，實(shí)踐導(dǎo)向是深化理論、推進(jìn)實(shí)踐的指引方向。堅(jiān)持高校思想政治教育熱點(diǎn)研究的實(shí)踐導(dǎo)向，要以科學(xué)精神和理論思維研究解決實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題，從而在資政育人作用發(fā)揮和深化基礎(chǔ)理論研究中推動(dòng)高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。堅(jiān)持關(guān)注實(shí)踐中熱點(diǎn)問題和現(xiàn)實(shí)需求，推動(dòng)理論與實(shí)踐研究的成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)高校思想政治教育熱點(diǎn)研究中的實(shí)踐導(dǎo)向落到實(shí)處。思想政治教育治理現(xiàn)代化、協(xié)同創(chuàng)新和交叉學(xué)科研究，將成為實(shí)踐導(dǎo)向下高校思想政治教育熱點(diǎn)研究的重點(diǎn)問題。關(guān)鍵詞：高校思想政治教育;熱點(diǎn)研究
思想政治教育研究 2021年1期2021-04-06
- 實(shí)踐導(dǎo)向型教師研修項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施
師講壇”推行實(shí)踐導(dǎo)向型主題研修，構(gòu)建專題報(bào)告、課堂觀摩、經(jīng)驗(yàn)分享、反思提高等課程板塊，并通過有效的組織實(shí)施，幫助一線教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教師教育實(shí)踐能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)踐導(dǎo)向;主題研修;項(xiàng)目設(shè)計(jì);江淮名師講壇【中圖分類號(hào)】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2021）83-0056-03【作者簡(jiǎn)介】黃艷梅，江蘇省淮安市教師發(fā)展學(xué)院（江蘇淮安，223001）院長(zhǎng)，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。進(jìn)入新時(shí)代，教師培訓(xùn)如
江蘇教育·教師發(fā)展 2021年11期2021-03-17
- 基于實(shí)踐導(dǎo)向的初中低年級(jí)英語教學(xué)探析
案例，對(duì)基于實(shí)踐導(dǎo)向的初中低年級(jí)英語教學(xué)展開探析?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)踐導(dǎo)向;初中低年級(jí);英語教學(xué)英語是初中階段多數(shù)學(xué)生必修的一門重要課程，在初中低年級(jí)英語教學(xué)中，一些教師認(rèn)為學(xué)生掌握的英語知識(shí)少，還很基礎(chǔ)，實(shí)踐能力培養(yǎng)還為時(shí)過早，容易陷入重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授，輕視實(shí)踐能力培養(yǎng)的誤區(qū)。實(shí)際上，學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)階段就開始進(jìn)行，在初中低年級(jí)英語教學(xué)中堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐興趣，強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)信心，形成在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，讓英語真正學(xué)以致用，為學(xué)
紅豆教育 2021年28期2021-01-17
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)課程改革探索
;應(yīng)用導(dǎo)向;實(shí)踐導(dǎo)向doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.22.110[中圖分類號(hào)]G642.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）22-0-021? ? ?緒 論隨著大數(shù)據(jù)和人工智能時(shí)代的到來，人們對(duì)數(shù)據(jù)的關(guān)注度越來越高，大到國(guó)家政府，小到企業(yè)個(gè)人，都處于這個(gè)深刻變革的數(shù)據(jù)時(shí)代，無論情愿與否，都無法逃避。大數(shù)據(jù)時(shí)代賦予數(shù)據(jù)分析前所未有的使命，但也對(duì)其應(yīng)用提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。目前，人們對(duì)大數(shù)據(jù)的理解和認(rèn)
中國(guó)管理信息化 2020年22期2020-12-29
- 基于實(shí)踐導(dǎo)向的高職院校《二手車鑒定評(píng)估與交易》課程改革研究與實(shí)踐
求。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向;高職教育;《二手車鑒定評(píng)估與交易》;課程改革引言：根據(jù)公安部交通管理局的統(tǒng)計(jì)，在2014年，我國(guó)共交易了605.29萬輛二手車，而在2019年末，我國(guó)已經(jīng)有了3.48億輛二手車，其中新注冊(cè)的為2578萬輛。隨著整體汽車市場(chǎng)的發(fā)展，越來越多的人開始選擇駕駛汽車，汽車也逐漸成為了我們出行和生活中的好伙伴。而由于消費(fèi)升級(jí)政策和二手車限遷政策的接觸，二手車市場(chǎng)也迎來了有一個(gè)發(fā)展高峰期，每年的交易量都在以一種恐怖的速度在攀升，越來越多的人也開展
神州·下旬刊 2020年11期2020-12-23
- 實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新
考。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向;高職教育;課程改革與創(chuàng)新引言：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，我國(guó)越來越重視教育質(zhì)量的提升，表現(xiàn)為為跟上時(shí)代不斷變化的步伐，進(jìn)行了革新和發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有更高質(zhì)量的人才。高職院校作為我國(guó)培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐人才的重要教育基地，將會(huì)隨著時(shí)代的潮流，革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，致力于培養(yǎng)全方面發(fā)展的實(shí)踐型人才，以讓學(xué)生擁有實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)建設(shè)。一、以實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程工作開展現(xiàn)狀（一）設(shè)計(jì)合理性不足由于我國(guó)在很長(zhǎng)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年48期2020-12-16
- 實(shí)踐導(dǎo)向下新聞專業(yè)本科畢業(yè)考核模式創(chuàng)新
：新聞專業(yè) 實(shí)踐導(dǎo)向 畢業(yè)考核 畢業(yè)設(shè)計(jì)新聞專業(yè)是典型的實(shí)務(wù)類課程，對(duì)實(shí)操能力要求較高。畢業(yè)考核是新聞專業(yè)學(xué)生踏入社會(huì)之前的必要考查，是對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)及綜合能力的檢驗(yàn)。隨著媒介市場(chǎng)需求的變化，媒介融合時(shí)代對(duì)新聞工作者的高要求愈發(fā)凸顯了傳統(tǒng)論文考核方式的不適應(yīng)性。2019年1月25日，中共中央政治局就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展舉行第十二次集體學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記在主持學(xué)習(xí)時(shí)首次提出“四全媒體”的概念，即全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體?！八娜襟w”突破了媒體傳
傳媒 2020年12期2020-12-07
- 實(shí)踐導(dǎo)向下的高職機(jī)電一體化教學(xué)改革分析
篇文章通過對(duì)實(shí)踐導(dǎo)向下的高職機(jī)電一體化教學(xué)改革進(jìn)行分析，并且提出一定的解決策略，為高職機(jī)電一體化教學(xué)發(fā)展提供一定參考。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向;高職機(jī)電一體化教學(xué);改革分析引言：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們不僅限于衣食住行方面的需求，在科技的影響下對(duì)科學(xué)技術(shù)也有了更深刻的影響，也越來越重視科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在目前高職院校當(dāng)中，高職機(jī)電一體化是較為受歡迎的一個(gè)專業(yè)，也正因如此，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注該專業(yè)市場(chǎng)變化和就業(yè)情況，同時(shí)以此為依據(jù)來制定更有針
裝備維修技術(shù) 2020年3期2020-11-20
- 習(xí)近平關(guān)于人民健康重要論述的深刻思想內(nèi)涵
思想內(nèi)涵? 實(shí)踐導(dǎo)向【中圖分類號(hào)】D6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2020.15.017人民健康是社會(huì)文明進(jìn)步與國(guó)家持續(xù)繁榮的重要基礎(chǔ)。“沒有全民健康，就沒有全面小康?！?020年是全面建成小康社會(huì)的收官之年，當(dāng)前又面臨新冠肺炎疫情大考，習(xí)近平總書記關(guān)于人民健康的重要論述，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義衛(wèi)生和健康事業(yè)發(fā)展的理論指南，對(duì)推動(dòng)國(guó)際衛(wèi)生事業(yè)合
人民論壇·學(xué)術(shù)前沿 2020年15期2020-11-02
- 實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新探討
?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)踐導(dǎo)向;高職教育;課程改革和創(chuàng)新在教育改革不斷的推動(dòng)之下，我國(guó)的高職教育更加重視對(duì)學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，為了解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，必須要以實(shí)踐導(dǎo)向為基礎(chǔ)來實(shí)施高職課程的改革，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)以及社會(huì)對(duì)人才的需求，不斷調(diào)整教學(xué)的方式和課程的內(nèi)容，明確以實(shí)踐能力為中心的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。因此教師必須把握實(shí)踐導(dǎo)向教育模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將其充分融合到課程改革中，把握好改革的中心，實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。一、高職教育課程改革和創(chuàng)
商情 2020年38期2020-10-20
- 以實(shí)踐為導(dǎo)向的初中信息技術(shù)教學(xué)淺探
中信息技術(shù);實(shí)踐導(dǎo)向;教學(xué)對(duì)策信息技術(shù)是中學(xué)教育領(lǐng)域一門重要的學(xué)科，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)和信息工具迅猛發(fā)展今天，信息技術(shù)技能成為學(xué)生成長(zhǎng)和成才的必備技能。作為生活在21世紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具有良好的信息綜合素養(yǎng)，如信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)法律和責(zé)任意識(shí)等，方能與現(xiàn)代社會(huì)的生活與時(shí)俱進(jìn)?；谏鐣?huì)的發(fā)展和教育的需要，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中，要積極構(gòu)建以實(shí)踐為導(dǎo)向的信息技術(shù)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生信息核心素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)，以理
讀天下 2020年18期2020-09-12
- 探討輿論從眾心理對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響
理;價(jià)值觀;實(shí)踐導(dǎo)向[作者簡(jiǎn)介]馬媛（1987-），女，山西省太原人，太原工業(yè)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)系，教師，碩士，從事思想政治教育研究。[中圖分類號(hào)] G412[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1006-8031（2020）05-0065-02隨著微博、微信等各種大眾傳播微媒介的產(chǎn)生和發(fā)展，大學(xué)生群體中信息傳播的速度加快、渠道增多，容易在輿論從眾心理的影響下，受到各種負(fù)文化思潮和理論的不良影響，甚至對(duì)一些負(fù)文化思潮所傳播的價(jià)值觀持有認(rèn)同和接受態(tài)度，從而無法形成正確的
黨史博采·理論版 2020年5期2020-08-03
- 從“潘曉之惑”到“新時(shí)代之獲”
校思政教育的實(shí)踐導(dǎo)向還應(yīng)從“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化立德樹人，彰顯時(shí)代底色”“堅(jiān)持問題導(dǎo)向，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，增強(qiáng)時(shí)代感知”“堅(jiān)持以文化人，激發(fā)育人活力，豐富時(shí)代內(nèi)涵”三個(gè)維度來展現(xiàn)“新時(shí)代之獲”。關(guān)鍵詞：潘曉之惑;高校思想政治教育;實(shí)踐導(dǎo)向中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0119-02可以觸摸的偉大，總是閃著樸實(shí)之光，總能引起廣泛的共鳴。1980年5月，《中國(guó)青年報(bào)》發(fā)表了讀者潘曉來信《人生的路呵，為什么越走越窄
教育教學(xué)論壇 2020年22期2020-06-08
- 基于實(shí)踐導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革
【摘要】基于實(shí)踐導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，以實(shí)踐為主要教育方式，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前存在的問題，創(chuàng)新教育內(nèi)容，推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，不斷總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，保障實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué);實(shí)踐導(dǎo)向;問題;改革傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著理論性強(qiáng)、實(shí)踐性不足的問題，這種教學(xué)模式下，學(xué)生雖然具備專業(yè)理論能力，但是實(shí)踐操作能力不足，很難滿足實(shí)際工作需要。因此，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育改革創(chuàng)新非常必要，而改革應(yīng)該以實(shí)踐為導(dǎo)向
商情 2020年20期2020-06-08
- 新時(shí)代服務(wù)型馬克思主義政黨的人民性
詞]人民性;實(shí)踐導(dǎo)向;服務(wù)型馬克思主義政黨[作者簡(jiǎn)介]楊美蘭（1992-），女，河南駐馬店人，同濟(jì)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論。[基金項(xiàng)目] 2014年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目《不同社會(huì)群體利益訴求和思想狀況調(diào)查研究》（14ZDA059）。[中圖分類號(hào)] D641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1006-8031（2020）04-0026-02一、人民性的概念以及主要特征人民性是馬克思主義理論一個(gè)重要的特征。關(guān)于人民這一個(gè)詞匯
黨史博采·理論版 2020年4期2020-04-30
- 實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革探析
狀。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向;高職教育;課程改革高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成能勝任工作崗位所需要的實(shí)踐能力和專業(yè)能力。隨著教育改革的深入發(fā)展，以實(shí)踐為導(dǎo)向的高職教育課程改革正在高職學(xué)校不斷推進(jìn)，以實(shí)踐為導(dǎo)向，制訂教學(xué)目標(biāo)、改變課堂內(nèi)容、構(gòu)建培養(yǎng)體系，從而促進(jìn)高職教育實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。一、高職教育課程現(xiàn)狀及存在的主要問題首先，加強(qiáng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力，就是加強(qiáng)學(xué)生的崗位核心競(jìng)爭(zhēng)力，但是目前的高職課堂仍然存在著重知識(shí)輕實(shí)踐的現(xiàn)象，輕實(shí)踐主要體現(xiàn)在課堂教
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年9期2019-11-19
- 實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新研究
質(zhì)量。本文對(duì)實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新進(jìn)行了分析，供各高職院校參考。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向;高職教育課程;改革;創(chuàng)新一、高職教育課程的現(xiàn)狀（一）課程設(shè)計(jì)不符合學(xué)生崗位需求在高職院校當(dāng)前的實(shí)際教育課程設(shè)計(jì)中，最明顯的一個(gè)問題就是課程設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際崗位需求不一致，這就導(dǎo)致學(xué)生的崗位核心能力無法激發(fā)出來。例如，高職院校在課程目標(biāo)定位這一部分比較模糊，缺乏功能性指導(dǎo)。家長(zhǎng)之所以會(huì)將孩子送到高職院校，就是為了讓孩子學(xué)到工作技巧、具備工作能力，將來步入社會(huì)之后可以適
青年時(shí)代 2019年26期2019-11-16
- 基于實(shí)踐導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程開發(fā)和實(shí)施研究
張萃平摘要：實(shí)踐導(dǎo)向項(xiàng)目化課程的開發(fā)與實(shí)施是當(dāng)前高職教育改革的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要手段。該文在對(duì)實(shí)踐導(dǎo)向的內(nèi)涵進(jìn)行綜合闡述的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)實(shí)際調(diào)研結(jié)果的分析，闡明了高職酒店餐飲對(duì)客服務(wù)技能課程的問題所在，并立足于實(shí)踐導(dǎo)向，分析了高職院校餐飲對(duì)客服務(wù)技能課程項(xiàng)目化開發(fā)實(shí)施的對(duì)策與方案，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向;課程開發(fā);對(duì)客服務(wù)中圖分類號(hào)：F59 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1672
度假旅游 2019年4期2019-10-21
- 關(guān)于人類命運(yùn)共同體“共同利益”的哲學(xué)解讀
;共同利益;實(shí)踐導(dǎo)向中圖分類號(hào)：D616 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2019）09-0008-03利益是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是社會(huì)關(guān)系形成并穩(wěn)定發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在原始社會(huì)早期，生產(chǎn)力低下，人們?yōu)榱松嫱?lián)合起來，最初的共同體由此產(chǎn)生。在這種共同體下，個(gè)人利益與集體利益并無區(qū)別。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，分工出現(xiàn)，個(gè)人利益與集體利益開始分裂，尤其到了資本主義發(fā)展階段，這種現(xiàn)象更加明顯。資本主義國(guó)家打著“全球利益”的幌子對(duì)外輸出資本
學(xué)理論·下 2019年9期2019-10-21
- 實(shí)踐導(dǎo)向下的職業(yè)院校機(jī)電一體化教學(xué)改革分析
性。本文就從實(shí)踐導(dǎo)向出發(fā)，研究職業(yè)院校機(jī)電一體化教學(xué)改革的必要性和具體對(duì)策。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;機(jī)電一體化;改革;實(shí)踐導(dǎo)向一、當(dāng)前職業(yè)院校機(jī)電一體化教學(xué)的問題（一）課程設(shè)置不夠完善職業(yè)院校的機(jī)電一體化的教學(xué)課程不僅要求掌握理論知識(shí)，更要熟練各種技術(shù)操作。但是從目前的課程設(shè)置來看，課程理論層面上的知識(shí)設(shè)置得過于深?yuàn)W，一方面不利于學(xué)生的理解，另一方面缺乏實(shí)踐技術(shù)方面的訓(xùn)練，甚至與當(dāng)下的行業(yè)發(fā)展有一定的距離，很多學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和企業(yè)之間
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年1期2019-10-19
- 實(shí)踐導(dǎo)向的“學(xué)前教育研究方法”課程改革問題及對(duì)策研究
【關(guān)鍵詞】 實(shí)踐導(dǎo)向;學(xué)前教育研究方法;課程改革;問題;對(duì)策一、“學(xué)前教育研究方法”概念分析及背景1、概念分析“學(xué)前教育研究方法”從語義上講，極少有直接的定義表述，是采用科學(xué)的研究方法，去探討3-6歲幼兒教育的各種現(xiàn)象和問題，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，提升教育質(zhì)量。將其分解為“學(xué)前教育研究——方法”，方法是作為一般的思維方式和行為方式，不僅是使用的操作手段和具體工具，還貫穿于整個(gè)學(xué)前教育研究的全過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育研究活動(dòng)的方法在幼兒教育中的運(yùn)用。按照“教育科學(xué)——教
新西部·中旬刊 2019年7期2019-09-27
- 實(shí)踐導(dǎo)向視域下小學(xué)教師教育科研現(xiàn)狀及其對(duì)策研究
，本研究基于實(shí)踐導(dǎo)向的視角，對(duì)廣西百色市小學(xué)教師的教育科研進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果表明：科研意識(shí)偏離實(shí)踐導(dǎo)向、科研能力整體偏弱、缺乏實(shí)踐研究體系、科研支持條件薄弱等，是影響其教育科研質(zhì)量的主要因素?；谡{(diào)查結(jié)果，提出以下建議：明確科研定位，突出實(shí)踐取向;理清思路，構(gòu)建實(shí)踐研究體系;完善支持條件，營(yíng)造科研氛圍。關(guān)鍵詞? 小學(xué)教師? 教育科研? ?實(shí)踐導(dǎo)向蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“一位教師可以有意識(shí)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，但不見得會(huì)有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行研究和反思。他們易于憑借積累
教學(xué)與管理(理論版) 2019年8期2019-09-23
- 實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新
針對(duì)問題結(jié)合實(shí)踐導(dǎo)向的觀點(diǎn)從課程開發(fā)和設(shè)計(jì)、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)、課程建設(shè)基礎(chǔ)3個(gè)角度提出了有效的應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向 ?高職教育 ?課程中圖分類號(hào)：G71 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（a）-0119-02目前我國(guó)高職教育經(jīng)歷了一些列項(xiàng)目建設(shè)，例如國(guó)家骨干高職院校、國(guó)家示范高職院校等，通過這些項(xiàng)目的創(chuàng)新，逐漸體現(xiàn)出了示范高職院校的引領(lǐng)和輻射作用，而且逐漸完善了高職院校的招生、技能培訓(xùn)以及就業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)。教育部于201
科技資訊 2019年19期2019-09-17
- 實(shí)踐導(dǎo)向的電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合模式研究
基礎(chǔ)上，提出實(shí)踐導(dǎo)向的互動(dòng)融合模式要從校內(nèi)融合、校際融合和校外融合三方面展開。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向;電子商務(wù)專業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)教育;融合中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深入，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為國(guó)家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)力。因此，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)業(yè)教育重要性日漸提升。其中，電子商務(wù)領(lǐng)域一直是我國(guó)經(jīng)濟(jì)逆勢(shì)增長(zhǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱門所在，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式己然成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的主引擎。在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，創(chuàng)
電子商務(wù) 2019年3期2019-09-10
- 基于實(shí)踐導(dǎo)向的高職院?！缎畔⒓夹g(shù)》課程改革研究與實(shí)踐
才。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向;信息技術(shù);課程改革《信息技術(shù)》是一門面向高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力，為學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)的實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位需要、在工作上具有可持續(xù)發(fā)展的能力，具有重要作用。1.課程在高職院校教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀研究目前，高職院校在計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，重過級(jí)，實(shí)踐教學(xué)與其所學(xué)專業(yè)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。造成許多學(xué)生，雖掌握了一定理論基礎(chǔ)，一旦步入工作
信息技術(shù)時(shí)代·上旬刊 2019年2期2019-09-10
- 綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)：實(shí)踐導(dǎo)向下的新聞專業(yè)本科畢業(yè)考核模式創(chuàng)新
合畢業(yè)設(shè)計(jì);實(shí)踐導(dǎo)向畢業(yè)考核作為本科教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在考查學(xué)生的研究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。傳統(tǒng)上，新聞專業(yè)以撰寫畢業(yè)論文和參加答辯作為本科畢業(yè)考核模式，但是這種模式易使理論與實(shí)踐脫節(jié)，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，論文質(zhì)量堪憂。在媒介融合發(fā)展趨勢(shì)下，新聞專業(yè)本科畢業(yè)考核模式亟待創(chuàng)新。經(jīng)過10年探索，深圳大學(xué)新聞專業(yè)形成“以專業(yè)主義和社會(huì)實(shí)戰(zhàn)雙輪驅(qū)動(dòng)、以綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)改革為突破口”的人才培養(yǎng)模式。2016年，“深圳大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新”項(xiàng)目獲“中
教育傳媒研究 2019年4期2019-09-10
- 師范生教學(xué)能力培養(yǎng)模式改革探析
進(jìn)而提出建立實(shí)踐導(dǎo)向師范生教學(xué)能力培養(yǎng)模式，通過理論課程與實(shí)踐課程、高師教育與基礎(chǔ)教育、顯性課堂與隱性課堂的對(duì)接，全程保障師范生培養(yǎng)在有助于教學(xué)能力素養(yǎng)養(yǎng)成的培育系統(tǒng)中完成。關(guān)鍵詞：教學(xué)技能大賽;教學(xué)能力培養(yǎng);實(shí)踐導(dǎo)向中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）11-0148-03 Abstract： Teaching Skills Competition for Normal Student is a professio
高教學(xué)刊 2019年11期2019-09-10
- 學(xué)前教育專業(yè)理論課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究
。[關(guān)鍵詞]實(shí)踐導(dǎo)向;理論課程;幼兒園游戲論[中圖分類號(hào)] G610 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1005-5843（2019）07-00107-05[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.07.019在幼兒園教師學(xué)歷本科化的大趨勢(shì)下，教師實(shí)踐能力素養(yǎng)成為評(píng)價(jià)幼兒園教師專業(yè)能力的重要指標(biāo)。教育部印發(fā)的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確指出“能力為重”的概念：“把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力。” [1]強(qiáng)調(diào)實(shí)
現(xiàn)代教育科學(xué) 2019年7期2019-09-06
- 應(yīng)用型高職院校公關(guān)禮儀課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐探索
教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)踐導(dǎo)向中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.047Teaching Design and Practical Exploration of Public RelationsEtiquette Course in Applied Higher Vocational CollegesWANG Hongwei（Art and Sports Department of Zhengzh
科教導(dǎo)刊 2019年18期2019-07-15
- 簡(jiǎn)論地方師范院校公共心理學(xué)課程建構(gòu)的實(shí)踐導(dǎo)向
礎(chǔ)上，提出了實(shí)踐導(dǎo)向的地方院校心理學(xué)課程構(gòu)建，進(jìn)而從課程理念、教材內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：公共心理學(xué);實(shí)踐導(dǎo)向;課程建構(gòu)作者簡(jiǎn)介：王凌霞，邢臺(tái)學(xué)院教科部副教授，研究方向?yàn)楦叩冉逃?安曉鏡、曹雅萍、席明靜、馬雪玉，邢臺(tái)學(xué)院教科部。（河北 邢臺(tái) 054000）基金項(xiàng)目：本文系河北省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“實(shí)踐導(dǎo)向的師范院校心理學(xué)課程改革與創(chuàng)新”（項(xiàng)目編號(hào)：2017GJJG307）的研究成果。中圖分類號(hào)：G423? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
新課程研究·教師教育 2019年4期2019-07-04
- 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群模塊化、集成化教學(xué)研究
;案例教學(xué);實(shí)踐導(dǎo)向;科研導(dǎo)向【中圖分類號(hào)】? F23;G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A? 【文章編號(hào)】? 1002-5812（2019）05-0111-03一、研究背景及意義高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的必修專業(yè)課，是會(huì)計(jì)學(xué)科中十分重要的組成部分，在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科體系中處于相對(duì)較高的位置。該課程具有內(nèi)容體系的爭(zhēng)議性、知識(shí)體系的前沿性、研究對(duì)象的特殊性、不同理論觀點(diǎn)的包容性、相關(guān)知識(shí)的交叉性等特點(diǎn)，這使得高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不論從理論還是實(shí)務(wù)上，都具有與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)
商業(yè)會(huì)計(jì) 2019年5期2019-06-24
- 實(shí)踐導(dǎo)向的高職數(shù)學(xué)課程體系改革
個(gè)角度來分析實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)體系可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全方位的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；實(shí)踐導(dǎo)向；手機(jī)套餐；課程改革【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）10-0036-02隨著人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐不斷深化，高職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以能力為重的課程體系，實(shí)行“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)模式[1]。高職數(shù)學(xué)是學(xué)生一門重要的公共基礎(chǔ)課程，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具。高職數(shù)學(xué)在整個(gè)高職教育階段起到了舉足輕重的作用，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2019年2期2019-06-18
- 實(shí)踐導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究
，文章嘗試對(duì)實(shí)踐導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，以期提升創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐效果和可行性。[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;實(shí)踐導(dǎo)向[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.34.1901 前言據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率為2%左右。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)性高、整合性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，其中實(shí)踐性是其最核心的特征——?jiǎng)?chuàng)業(yè)活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)可行性，能否被消費(fèi)者接受乃至喜愛，是否有一個(gè)可行的商業(yè)模式保障其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等。實(shí)踐性是
中國(guó)市場(chǎng) 2019年34期2019-01-13
- 實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究
式。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向；職業(yè)教育；研究探討一、前言實(shí)踐導(dǎo)向的職業(yè)教育是一項(xiàng)創(chuàng)舉，從根本上提升職業(yè)院校的學(xué)生的能力，來面對(duì)那些質(zhì)疑。事實(shí)上，我們國(guó)家的現(xiàn)狀就是輕視職業(yè)教育，重視高等教育。這也是無可厚非的，畢竟高考就是一個(gè)考驗(yàn)，經(jīng)過了，你就完成了第一個(gè)考驗(yàn)；反之，如果連這個(gè)都沒有考過，那還談什么能力呢？這就是殘酷的現(xiàn)實(shí)，職業(yè)原先的學(xué)生就職首先會(huì)面臨學(xué)歷的歧視?，F(xiàn)如今，國(guó)家重視職業(yè)教育的發(fā)展，為職業(yè)院校的學(xué)生的發(fā)展提供了很大的助益。二、實(shí)踐教育的意義（一）背景百年
速讀·下旬 2018年12期2018-12-05
- 基于實(shí)踐導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)研究
些問題，基于實(shí)踐導(dǎo)向，提出了幾點(diǎn)關(guān)于如何改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的有效性策略。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；改進(jìn)；策略；現(xiàn)狀據(jù)分析，目前各地小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)諸多問題的原因也是多方面的，其中包括教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式以及枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容等等。因此，要想更為有效地幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，不僅要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也要為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中充分應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。本文對(duì)于應(yīng)該如何改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提出了幾點(diǎn)建議，以期幫
新課程·小學(xué) 2018年8期2018-11-13
- 以實(shí)踐導(dǎo)向為核心的體操課程改革與創(chuàng)新方法
摘要：伴隨著實(shí)踐導(dǎo)向課程模式的不斷深入，傳統(tǒng)體操課程體系暴露出許多不足之處，無法符合時(shí)代發(fā)展的需求。通過分析現(xiàn)代體操課程的缺點(diǎn)，闡述課程改革的必要性，探究以實(shí)踐導(dǎo)向為核心的體操課程創(chuàng)新方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向；核心；體操課程；改革；創(chuàng)新方法體操被譽(yù)為運(yùn)動(dòng)之父。體操中包含許多伸展動(dòng)作，能夠塑造體型、拉伸骨骼與肌肉，適合女性進(jìn)行鍛煉。在我國(guó)體育項(xiàng)目中，體操有著至關(guān)重要的位置。越來越多的高校也將體操列為學(xué)習(xí)的科目之一，通過體操鍛煉，使學(xué)生的體質(zhì)
體育風(fēng)尚 2018年6期2018-09-10
- 以實(shí)踐為導(dǎo)向的高職課程改革與創(chuàng)新
有密切關(guān)系。實(shí)踐導(dǎo)向的課程改革和創(chuàng)新最終目標(biāo)是幫助學(xué)生形成能勝任工作崗位所需要技術(shù)技能的實(shí)踐能力，與高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)吻合。因此，高職院校開展實(shí)踐導(dǎo)向的課程改革和創(chuàng)新對(duì)解決當(dāng)前高職教育課程存在的問題、提升高職教育人才質(zhì)量具有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)踐導(dǎo)向 高職 改革【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0060-02一、高職教育課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題（一）課程設(shè)計(jì)與職業(yè)崗位能力需求脫節(jié)首先，課程內(nèi)容與職業(yè)崗
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年14期2018-08-11
- 基于實(shí)踐為導(dǎo)向的機(jī)電一體化教學(xué)設(shè)計(jì)模式
問題，只有在實(shí)踐導(dǎo)向下組織開展一體化的教學(xué)活動(dòng)，才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)改革的深入進(jìn)行?！娟P(guān)鍵詞】機(jī)電一體化 教學(xué)改革 實(shí)踐導(dǎo)向【中圖分類號(hào)】G712；TH-39 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 11-0026-02機(jī)電一體化教學(xué)主要目標(biāo)在于培養(yǎng)實(shí)用型人才，只有把理論教學(xué)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來，才能把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，從而改變傳統(tǒng)的重理論與輕實(shí)踐教學(xué)的問題，實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育領(lǐng)域占有重要的位置，關(guān)鍵在于從學(xué)生
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年11期2018-07-25
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：方法論、價(jià)值與實(shí)踐導(dǎo)向術(shù)
;價(jià)值回歸;實(shí)踐導(dǎo)向中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、問題緣起學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是國(guó)家政策推動(dòng)的“自上而下式”教育制度改革。1999年，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》最先提出“高考改革應(yīng)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生突出能力和綜合素質(zhì)的考查?！盵1]2005年，《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》第一次提出了“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”[2]。2014年，《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》明確提出要“探索基于統(tǒng)一高考
中國(guó)電化教育 2018年1期2018-05-14
- 基于實(shí)踐導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式
后提出了基于實(shí)踐導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)化路徑：加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人思維；優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，突出實(shí)踐育人內(nèi)容；構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“生態(tài)圈”，豐富實(shí)踐育人方式；完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)，強(qiáng)化實(shí)踐育人作用。[關(guān)鍵詞]實(shí)踐導(dǎo)向 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 頂層設(shè)計(jì) 課程體系 “一站式”服務(wù)[作者簡(jiǎn)介]胡華中（1980- ），男，江西九江人，廣西師范大學(xué)，講師，碩士。（廣西 桂林 541004）[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004
教育與職業(yè)(下) 2018年9期2018-05-14
- 以實(shí)踐為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)教學(xué)芻議
策。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向；中職會(huì)計(jì)教學(xué)；教學(xué)方法；課程建設(shè)作者簡(jiǎn)介：王艷秋，安徽機(jī)電工程學(xué)校。（安徽 滁州 233100）中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）14-0027-02中職會(huì)計(jì)課教學(xué)改革，基于會(huì)計(jì)手段和方法不斷拓展和更新的時(shí)代背景，以及國(guó)家關(guān)于會(huì)計(jì)從業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)新要求。它呼喚中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師，不僅自己要具備現(xiàn)代意識(shí)，把新知識(shí)和新方法落實(shí)到專業(yè)實(shí)踐，更要抓住“課堂關(guān)鍵”，具體、生動(dòng)、務(wù)實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)
新課程研究·中旬 2018年5期2018-05-14
- 以實(shí)踐為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究
行。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向；高職院校；教學(xué)改革一、 引言隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們生活和工作中得到了廣泛的應(yīng)用，因此現(xiàn)在學(xué)校加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)的教學(xué)，期望通過有效的教學(xué)來加強(qiáng)計(jì)算機(jī)方面人才的培養(yǎng)。但是在具體的教學(xué)過程中，由于一些客觀因素的影響，學(xué)校在計(jì)算教學(xué)方面遇到了許多問題，如對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)際性等，這些問題的存在給學(xué)生實(shí)際能力提升帶來了很大的影響。所以學(xué)校應(yīng)該重視這方面的問題，加大資源投入促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好的教育。
考試周刊 2017年69期2018-01-30