課程管理
- 幼兒園“成長(zhǎng)教育”園本課程的建構(gòu)與實(shí)施
當(dāng)建構(gòu)完善的課程管理制度，持續(xù)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系。［關(guān)鍵詞］ 成長(zhǎng)教育；園本課程；課程管理對(duì)幼兒來說，接受教育的目的就是促進(jìn)自身生命成長(zhǎng)。但幼兒的成長(zhǎng)是多方面的，既包含智力和身體，也包含心理、情感、個(gè)性和心靈等，它們共同構(gòu)成了幼兒發(fā)展的全部。[1][2][3]盡管幼兒的成長(zhǎng)離不開成人的支持，但其根本還在于幼兒依靠自身的力量實(shí)現(xiàn)自內(nèi)而外的成長(zhǎng)，即幼兒是自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵。[4]蒙臺(tái)梭利就認(rèn)為，人生最重要的時(shí)期并非大學(xué)時(shí)代，而是人生之初，即
學(xué)前教育研究 2023年9期2023-10-12
- 讓每一顆星星都閃亮
課后服務(wù) 課程管理 資源拓展義務(wù)教育小學(xué)階段的課后延時(shí)服務(wù)已在全國(guó)范圍內(nèi)全面鋪開。關(guān)于進(jìn)一步做好課后服務(wù)工作，教育部司長(zhǎng)呂玉剛介紹，課后服務(wù)工作的重心是“全面覆蓋、保證時(shí)間、提高質(zhì)量、強(qiáng)化保障”。在這十六個(gè)字中，課后服務(wù)的質(zhì)量是我們首先要考慮的，尤其在“雙減”政策下發(fā)后，如何輕負(fù)高質(zhì)、如何把更多的時(shí)間還給學(xué)生，得以五育并舉、全面提升是我們需要重點(diǎn)實(shí)踐和反思的。學(xué)校積極開展豐富多彩的文、體、勞、閱讀等興趣活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)生從課堂中解脫出來。課
- 中小學(xué)課程管理水平有效提升的策略研究
育階段在開展課程管理時(shí)，要立足于學(xué)校的階段，明確教育目標(biāo)，優(yōu)化調(diào)整管理對(duì)策，在落實(shí)新課程改革理念的基礎(chǔ)上，既保障課程設(shè)置價(jià)值取向的合理，也經(jīng)由高效的課程管理模式搭建，保障中小學(xué)教育事業(yè)的順利開展。我國(guó)基礎(chǔ)教育采用國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理的模式，而學(xué)校管理所承擔(dān)的管理職責(zé)要立足于學(xué)校教育實(shí)踐，探究提升管理水平的策略與方法。文章在分析中小學(xué)課程管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了課程管理的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：中小學(xué)；課程管理；提升策略中圖分類號(hào)：G622.3+G632.3?
考試周刊 2022年43期2022-12-25
- 加強(qiáng)寫字教學(xué)推動(dòng)書法傳承
;寫字教學(xué);課程管理【中圖分類號(hào)】G420? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）45-0016-03【作者簡(jiǎn)介】申光，江蘇省睢寧縣兒童畫活動(dòng)中心（江蘇睢寧，221200）原主任，一級(jí)教師，江蘇省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，江蘇省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。2009年“中國(guó)書法”申遺成功之后，從國(guó)家、社會(huì)到家庭都特別關(guān)注“書法進(jìn)課堂”，書法教育受到前所未有的重視。書法藝術(shù)的保護(hù)和傳承，既需要專家進(jìn)行研究，也需要通過教育推廣和普及。但是，中學(xué)階段的學(xué)業(yè)考試
江蘇教育·書法教育 2022年6期2022-07-07
- 實(shí)踐基地活動(dòng)課程20年迭代發(fā)展研究
;課堂變革;課程管理【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）47-0000-03【作者簡(jiǎn)介】王驕，江蘇省無錫未成年人社會(huì)實(shí)踐基地（江蘇宜興，214233）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。課程是學(xué)校最重要的產(chǎn)品，課程化水平的高低直接決定了學(xué)校辦學(xué)水平的高低?；仡?0年的發(fā)展，江蘇省無錫未成年人社會(huì)實(shí)踐基地（以下簡(jiǎn)稱“無錫基地”）堅(jiān)持以立德樹人為根本，以實(shí)踐育人為路徑，聚焦課程改革和課堂變革的教學(xué)實(shí)踐，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)
江蘇教育·班主任 2022年7期2022-05-30
- 試論中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與開發(fā)
踐活動(dòng)課程;課程管理;課程開發(fā)以知識(shí)為核心的學(xué)校課程體系，保證了知識(shí)傳授的高效，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性關(guān)注程度不夠，忽略了學(xué)生動(dòng)手和活動(dòng)的重要性。新課程改革以來，我們大力推行新的課程理念，確立了以學(xué)生為主體的課程思想。在新課程思想的關(guān)照下，人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的很多弊端。因此，在新的一輪課程改革中，一個(gè)重要的措施就是在中小學(xué)學(xué)校課程體系中增加綜合實(shí)踐活動(dòng)課，綜合實(shí)踐活動(dòng)被確定為全體中小學(xué)生必修的一門國(guó)家課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中以學(xué)生的實(shí)
教育周報(bào)·教研版 2022年12期2022-05-10
- 大學(xué)英語課程管理體制與改進(jìn)對(duì)策研究
我國(guó)大學(xué)英語課程管理體制受不同高校校情影響呈現(xiàn)出不同的樣態(tài)，其中較為主流的管理體制有學(xué)部制、中心制和學(xué)院制三種。不同課程管理體制各有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，主要表現(xiàn)在權(quán)責(zé)劃分、管理協(xié)商及教師專業(yè)發(fā)展等方面。本文詳細(xì)闡述了現(xiàn)有主流管理體制的優(yōu)劣，并提出了相關(guān)優(yōu)化建議，具體包括明確各方的權(quán)責(zé)關(guān)系、構(gòu)建多元管理體制、提高教師參與管理度等，以期能夠更好地促進(jìn)大學(xué)英語課程質(zhì)量提高。[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語 ?課程管理 ?管理體制 ?改進(jìn)策略管理體制作為管理機(jī)構(gòu)運(yùn)行的基本管理制度，是
陜西教育·高教版 2022年2期2022-03-25
- 共建共享：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)實(shí)施的路徑
合實(shí)踐活動(dòng);課程管理;課程共建《教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》和《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》的發(fā)布，掀起了義務(wù)教育課程改革的浪潮，綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)樣態(tài)便成為杭州市錢塘區(qū)中小學(xué)創(chuàng)建特色的抓手。但由于對(duì)區(qū)域課程的理解不透徹、課程建設(shè)指導(dǎo)不專業(yè)、師資力量不優(yōu)厚等問題，錢塘區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施非常低效。具體表現(xiàn)為：一是虛無化問題，主要體現(xiàn)在作為國(guó)家必修課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)，存在有名無實(shí)、難以落地的情況;二是學(xué)科化
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2022年2期2022-02-16
- 基于BasicSVD算法的在線課程管理推薦系統(tǒng)設(shè)計(jì)
D算法的在線課程管理推薦系統(tǒng)，其目的在于簡(jiǎn)化修讀學(xué)分的自我管理流程，結(jié)合學(xué)校中的課程大數(shù)據(jù)以及學(xué)生選課情況做出學(xué)分管理和課程個(gè)性化推薦。關(guān)鍵詞：學(xué)分管理;課程管理;推薦系統(tǒng);BasicSVD;個(gè)性化中圖分類號(hào)：TP391 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）31-0073-03Design of Online Course Management Recommendation System Based on BasicSVD Al
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年31期2021-12-18
- 中小學(xué)校本課程建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
;課程開發(fā);課程管理校本課程建設(shè)是新一輪課程改革的一個(gè)聚焦點(diǎn)。近十年來，重慶市涪陵區(qū)中小學(xué)在校本課程建設(shè)之路上，無論是主動(dòng)探索抑或被動(dòng)前行，還是持續(xù)努力的整體推進(jìn)抑或偶爾為之的星點(diǎn)嘗試，都彰顯了校本課程建設(shè)的必要性，同時(shí)也為后續(xù)的校本課程建設(shè)積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)。為全面了解全區(qū)校本課程建設(shè)的真實(shí)情況，促進(jìn)全區(qū)后期校本課程建設(shè)的優(yōu)化發(fā)展，我們對(duì)全區(qū)不同層次的中小學(xué)校展開了相關(guān)調(diào)查。一、調(diào)查基本情況（一）調(diào)查時(shí)間2020年6月—7月（截至發(fā)稿時(shí)，區(qū)調(diào)查對(duì)象的
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2021年11期2021-12-13
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革探索
數(shù)據(jù);高職;課程管理一、大數(shù)據(jù)背景下對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)科改革的促進(jìn)作用（一）課改更具針對(duì)性大數(shù)據(jù)增強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理學(xué)科的針對(duì)性，財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，當(dāng)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后要走向社會(huì)，而高職院校的人才與普通高校的人才相比認(rèn)知能力要更強(qiáng)。在大數(shù)據(jù)下能夠極大地提高分析和歸納能力，能夠擺脫傳統(tǒng)冗雜的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，要根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的更新，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的綜合對(duì)比和梳理。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)背景下可以根據(jù)社會(huì)的人才實(shí)際需求，按照市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理方向的人才進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方
文學(xué)天地 2021年8期2021-11-12
- 小學(xué)班主任德育教育的實(shí)施路徑與方法探究
班主任在進(jìn)行課程管理時(shí)，應(yīng)持續(xù)根據(jù)“以德育人”的教學(xué)理念，貫徹落實(shí)學(xué)生思想道德建設(shè)培養(yǎng)的工作中，為祖國(guó)培養(yǎng)全面的發(fā)展的高質(zhì)量?jī)?yōu)秀人才。因?yàn)闀r(shí)期的發(fā)展對(duì)優(yōu)秀人才的要求也與日俱增，這樣的發(fā)展趨向?qū)υ谖覈?guó)基礎(chǔ)教育改革也存有比較顯著的影響，目前品德教育早已變成了小學(xué)班主任管理方面中的具體內(nèi)容。因而班主任教師持續(xù)在管理方法中滲入品德教育，推動(dòng)學(xué)生思想素質(zhì)的持續(xù)提高。教師最先應(yīng)具有恰當(dāng)?shù)钠返陆逃诵睦砟睿梢愿叨戎匾暺返陆逃虒W(xué)管理的有效融合;次之，班主任應(yīng)把握豐富
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 基于“云教學(xué)”的高校宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程管理研究
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程管理進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：“云教學(xué)”;宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué);課程管理;學(xué)習(xí)共同體;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）20-0012-022020年初新冠肺炎疫情的爆發(fā)，對(duì)學(xué)校的正常開學(xué)和課堂教學(xué)造成了重大影響。根據(jù)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的指導(dǎo)意見，全國(guó)范圍內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校普遍開展線上教學(xué)，使得“云教學(xué)”被推向教學(xué)一線。雖然一些教育機(jī)構(gòu)早已開展云教學(xué)實(shí)踐，但很多高校受各種主客觀因素的影響，始終未能邁
成才之路 2021年20期2021-07-22
- 幼兒園“童樂游戲”課程的建構(gòu)與管理
園本課程;課程管理;童年游戲園本課程是幼兒園課程的重要組成部分，它以促進(jìn)幼兒的適宜性發(fā)展為目的，重在對(duì)幼兒園的既有資源進(jìn)行充分且有效的挖掘、整理和利用。[1][2][3][4]因此，園本課程是一種本土化課程，幼兒園及其周圍所蘊(yùn)含的各項(xiàng)自然、文化和社會(huì)資源都可成為服務(wù)于幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的課程內(nèi)容。[5][6][7]園本課程的內(nèi)容因?yàn)橘N近幼兒的生活而具有經(jīng)驗(yàn)性、文化性和探究性，它的建構(gòu)也是在基于幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷凝聚課程理念、提煉課程目標(biāo)以及組織和優(yōu)
學(xué)前教育研究 2021年4期2021-06-06
- 淺析“課程思政”背景下完善高校課程管理制度的對(duì)策
要求，對(duì)學(xué)校課程管理制度提出了新挑戰(zhàn)，找準(zhǔn)高校課程管理制度改革的新方向顯得更為迫切。關(guān)鍵詞：課程思政;課程管理;改革中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）07-0006-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.002“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！绷?xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政
學(xué)周刊 2021年7期2021-03-15
- 幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校課程管理初探
;家長(zhǎng)學(xué)校;課程管理十八大以來，習(xí)近平總書記多次談到家庭教育的重要性。孫云曉也指出“最重要、最經(jīng)常也最有效的家庭教育指導(dǎo)工作，主要還是要依靠教育部門及中小學(xué)和幼兒園來做?！盵1]因此幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校作為開展家庭教育的重要陣地，其目的是向家長(zhǎng)系統(tǒng)介紹幼教理念、普及科學(xué)的家庭教育觀，傳播符合幼兒生長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)的教育方法，從而提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)和教育質(zhì)量，開發(fā)家園共育新渠道，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)。幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校要辦出水平，辦出質(zhì)量，取得實(shí)效，就必須重視課程的管理。一
科學(xué)與生活 2021年32期2021-01-17
- 基于問卷調(diào)查及深度訪談的本科生公共選修課教學(xué)管理現(xiàn)狀研究
促進(jìn)公共選修課程管理體系改革。關(guān)鍵詞 本科生;公共選修課;問卷調(diào)查;課程管理中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）09-0063-031 前言習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。為提升新時(shí)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬廣大大學(xué)生的視野，教育部發(fā)布《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年9期2020-12-24
- 實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
、會(huì)員管理、課程管理等模塊?！続bstract】As a transitional training for school graduates to successfully enter the software company， the actual combat training management platform can play an effective role in helping students apply for jobs. Base
中小企業(yè)管理與科技·下旬刊 2020年7期2020-12-23
- 試論建設(shè)中國(guó)特色的高校通識(shí)教育
;課程建設(shè);課程管理中圖分類號(hào)：G642.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2020）19-0120-05“通識(shí)教育”一詞譯自美國(guó)“general education”，同時(shí)，“general education”也被譯為通才教育、普通教育、一般教育、全人教育等[1]。通識(shí)教育出現(xiàn)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育發(fā)展后期，是以培養(yǎng)具有較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)人才為目標(biāo)的大眾教育[2]。學(xué)者對(duì)通識(shí)教育內(nèi)涵的闡釋也各不相同，有學(xué)者針對(duì)專業(yè)細(xì)分帶來的知識(shí)割裂問
西部學(xué)刊 2020年19期2020-12-14
- 核心素養(yǎng)背景下拓展型課程的建構(gòu)開發(fā)與有效實(shí)施
;課程實(shí)施;課程管理中圖分類號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-07-01 文章編號(hào)：1674-120X（2020）28-0095-02自2009年建校至今十年的探索中，湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雙語實(shí)驗(yàn)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┲饾u建構(gòu)起基礎(chǔ)型、拓展型、實(shí)踐型“三型”活力課程體系，為學(xué)生的發(fā)展提供了多元化選擇。拓展型課程已成為我校學(xué)生每周最期待的校本選修課程之一。一、拓展型課程的建構(gòu)開發(fā)（一）拓展型課程的整體建構(gòu)拓展型課程是以國(guó)家課程為依托，滿足
教師·上 2020年10期2020-12-09
- 案例教學(xué)法在檔案管理學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用探析
檔案管理學(xué) 課程管理檔案管理學(xué)是一門重要的課程。在檔案管理學(xué)課程教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)所占比重非常高，事實(shí)上在很大程度上還會(huì)高于理論知識(shí)的教學(xué)。因此，在檔案管理學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)使用綜合性的教學(xué)方法，能夠充分的將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的方法，來讓學(xué)生更加生動(dòng)的理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也從這樣方式的教學(xué)大綱當(dāng)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)的實(shí)踐。案例教學(xué)法能夠非常好的將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合，非常時(shí)侯運(yùn)用在類似檔案管理類似的課程教學(xué)當(dāng)中。1，案例教學(xué)法的定義及特點(diǎn)案例教學(xué)法源
商情 2020年21期2020-11-28
- 車輛工程專業(yè)應(yīng)用型課程體系建設(shè)研究
;課程體系;課程管理 中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述“以學(xué)生為中心”是現(xiàn)代教育的基本理念，是主體教育思想的進(jìn)一步延伸。它的核心是要把學(xué)生及其需要作為關(guān)注的重點(diǎn)，把學(xué)生視為教育改革的主要參與者?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式，來自國(guó)外“student-centered”的教育理念。最初是由美國(guó)教育家John Dewey、瑞士教育家Jean Piaget等人提出的。1952年，羅杰斯正式提出“以學(xué)生為中心”（student-cente
交通科技與管理 2020年6期2020-09-10
- 淺談新時(shí)代背景下幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的方法與策略
組織家長(zhǎng)參與課程管理?！娟P(guān)鍵詞】家長(zhǎng)參與;幼兒園課程;課程管理引言為了吸引家長(zhǎng)參與幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校課程，根據(jù)成人學(xué)習(xí)的“問題導(dǎo)向”原則，家長(zhǎng)學(xué)校課程要重視家長(zhǎng)所關(guān)心的育兒?jiǎn)栴}，關(guān)心讓家長(zhǎng)困惑的話題，即“家長(zhǎng)關(guān)注的問題就是家長(zhǎng)學(xué)校研究的課題”。但是，在家長(zhǎng)學(xué)校課程實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不是提不出問題，就是所關(guān)注的問題比較狹窄，或者所關(guān)注的都是當(dāng)下所面臨的困境問題。而促進(jìn)幼兒具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性的發(fā)展主題以及深層次主題，很少得到家長(zhǎng)的關(guān)注。所謂“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”，家長(zhǎng)
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年9期2020-09-10
- 青少年綜合實(shí)踐基地課程建設(shè)及管理策略探討
合實(shí)踐基地;課程管理中圖分類號(hào)：G632.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1003-9082（2020）07-0-01近年來，隨著國(guó)家關(guān)于青少年校外教育場(chǎng)所建設(shè)政策的不斷落實(shí)，全國(guó)各地如雨后春筍般涌現(xiàn)出大批青少年綜合實(shí)踐基地，標(biāo)志著新課程改革、素質(zhì)教育成了新時(shí)期教育的熱點(diǎn)和方向。但是，目前各基地在課程建設(shè)和管理方面仍然存在一些問題。如何進(jìn)一步完善青少年綜合實(shí)踐基地的課程建設(shè)與管理，始終是我們教育工作者研究的課題。下面，就青少年綜合實(shí)踐基地課程建設(shè)及管理提出
中文信息 2020年7期2020-08-20
- 培養(yǎng)積極向上的樂享陽光小創(chuàng)客
;陽光教育;課程管理一、前言綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門承載了新課程核心理念的課程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、問題解決能力的最佳途徑。在2017年10月教育部新印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要》指導(dǎo)下，我校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與“陽光教育”緊密融合在一起，著力打造江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)的綜合實(shí)踐品牌。江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“江科大附小”）創(chuàng)辦于1933年，坐落于鎮(zhèn)江美麗的京杭大運(yùn)河邊，學(xué)校以“圓融、喚醒、樂享”為核心理念實(shí)施“陽光教育”，致力于“
教育界·中旬 2020年8期2020-08-03
- 基于Android平臺(tái)的課程表管理系統(tǒng)
te數(shù)據(jù)庫(kù);課程管理中圖分類號(hào)：TP311 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2020）04-0097-03Abstract：According to the current needs of college students for curriculum management，based on Android mobile platform，a curriculum management system is designed to a
現(xiàn)代信息科技 2020年4期2020-07-31
- 云環(huán)境下的Java Web課程項(xiàng)目自動(dòng)管理系統(tǒng)
踐課程。傳統(tǒng)課程管理方法需要教師手動(dòng)逐個(gè)部署、運(yùn)行并檢查學(xué)生項(xiàng)目程序，效率極低且極易發(fā)生錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)Java Web課程項(xiàng)目自動(dòng)管理和分析勢(shì)在必行。近年來飛速發(fā)展的在線教育、云計(jì)算及程序在線評(píng)判系統(tǒng)為該類需要復(fù)雜分布式部署和運(yùn)行環(huán)境的課程項(xiàng)目管理提供了新思路。因此，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于云環(huán)境的Java Web課程管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)學(xué)生提交課程項(xiàng)目的云端在線自動(dòng)部署和運(yùn)行，解決其中負(fù)載均衡、命名沖突等問題，并提供項(xiàng)目相似性檢測(cè)等分析功能。與人工評(píng)閱方法相比，
軟件導(dǎo)刊 2020年7期2020-07-26
- 基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的智慧教育平臺(tái)設(shè)計(jì)
臺(tái)存儲(chǔ)文件、課程管理和課程發(fā)布等服務(wù)。智慧教育信息云服務(wù)層中在線學(xué)習(xí)模塊的管理員審核教師備課資料和學(xué)生學(xué)習(xí)資源、教師在線或錄播授課以及學(xué)生課程選擇與確定功能的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教師、管理員以及學(xué)生的在線信息交流。平臺(tái)測(cè)試結(jié)果表明，該平臺(tái)可根據(jù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)行為提供個(gè)性化教學(xué)和管理，實(shí)現(xiàn)教師、管理員與學(xué)生的在線交流，且平臺(tái)教育資源存儲(chǔ)服務(wù)和教育資源門戶服務(wù)均可實(shí)現(xiàn)，應(yīng)用價(jià)值高。關(guān)鍵詞： 教育平臺(tái)設(shè)計(jì); 智慧教育; 課程管理; 大數(shù)據(jù)分析; 在線學(xué)習(xí); 教育資源存儲(chǔ)中
現(xiàn)代電子技術(shù) 2020年9期2020-06-19
- 家長(zhǎng)參與幼兒園課程的價(jià)值及策略
組織家長(zhǎng)參與課程管理。關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)參與;幼兒園課程;課程管理中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-07-30 文章編號(hào)：1674-120X（2020）36-0118-02最初的幼兒教育責(zé)任由家庭承擔(dān)。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展逐漸向幼兒園轉(zhuǎn)移，幼兒教育也逐漸發(fā)展至今天。早期，家園共育已形成全球化的趨勢(shì)，家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的參與也越來越受到幼兒園的重視。家長(zhǎng)參與幼兒園課程有其重要的價(jià)值及意義。一、家長(zhǎng)參與幼兒園課程的價(jià)值與意義（一）豐富幼兒園課程資源好
教師·下 2020年12期2020-06-06
- 關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考
：信息技術(shù);課程管理;教學(xué)改革;理論分析;中圖分類號(hào)：G434?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-113-1在學(xué)校教育的過程中，我們不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)層次的提升，還要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師充分考慮學(xué)生的天性，并且找到學(xué)生所主要關(guān)注的活動(dòng)方式，然后將簡(jiǎn)要地學(xué)生綜合能力培養(yǎng)內(nèi)容穿插到教育活動(dòng)中，讓學(xué)生通過班集體活動(dòng)，把握良好品質(zhì)養(yǎng)成的要點(diǎn)。目前，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的吸引力是巨大的，特別是多數(shù)學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)有較
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年8期2020-06-01
- 西安市高等教育課程國(guó)際化問題研究
設(shè)置、國(guó)際化課程管理、國(guó)際化課程評(píng)價(jià)等方面也存在著發(fā)展中的問題，分析這些問題的原因，并提出解決策略的思路，對(duì)西安市高等教育國(guó)際化的發(fā)展具有重要意義。關(guān)鍵詞：課程國(guó)際化;課程管理;課程評(píng)價(jià)隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，全球高等教育國(guó)際化進(jìn)程日新月異，西安市高等教育發(fā)展迫切需要以課程國(guó)際化為指引，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)高等教育國(guó)際化，培養(yǎng)出真正具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才，在雙一流建設(shè)背景下特別是大國(guó)工匠：新工科、新文科、“金課程”等課程理念的的提出，使西安市高等教育課
青年與社會(huì) 2020年4期2020-05-09
- 優(yōu)化大學(xué)課程管理的幾點(diǎn)思考
摘 要：大學(xué)課程管理是大學(xué)落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要管理環(huán)節(jié)。不斷優(yōu)化大學(xué)課程管理，提高大學(xué)課程管理的科學(xué)化水平，對(duì)于我國(guó)大學(xué)建設(shè)一流本科教育具有重要的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：大學(xué);課程管理;優(yōu)化改革一流本科教育是一流大學(xué)和一流學(xué)科的重要基礎(chǔ)和基本特征。建設(shè)一流本科教育，是大學(xué)適應(yīng)新形勢(shì)更好地服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的迫切需要，是解決大學(xué)自身發(fā)展中突出問題的現(xiàn)實(shí)需要。建設(shè)一流本科教育需要一流的課程管理做保障，進(jìn)一步改革優(yōu)化創(chuàng)新大學(xué)課程管理，提高大學(xué)課程
北京教育·高教版 2020年4期2020-05-08
- E-Iearning教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容建設(shè)研究
QL數(shù)據(jù)庫(kù);課程管理中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）05-0051-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：1 概述E-Iearning是高校教育電子化中非常重要的一部分，它為提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提供了方法[1]。E-Iearning具有高效、互動(dòng)、協(xié)作等特性，將教師和學(xué)生的行為完整記錄，產(chǎn)生了大量連續(xù)的教學(xué)互動(dòng)信息[2]。深入挖掘這些數(shù)據(jù)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)愿景，進(jìn)而優(yōu)化
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年5期2020-04-24
- 走進(jìn)“整全教育”課程管理的2.0時(shí)代
院實(shí)驗(yàn)小學(xué)在課程管理的1.0時(shí)代中，存在著課程實(shí)施年級(jí)和班級(jí)間不均衡、多種課型加大了教師的工作壓力、課程不能滿足“教”“學(xué)”需求、校本課程的定性評(píng)價(jià)與統(tǒng)整不足等問題。新時(shí)期，學(xué)校課程管理從整全基礎(chǔ)課程、整全自選課程、七彩陽光課程、整全延展課程四種課程進(jìn)行重構(gòu)，由此，在繼承和揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上走進(jìn)學(xué)校課程管理的2.0時(shí)代?！娟P(guān)鍵詞】整全教育；課程管理；課程；課程內(nèi)容；課程評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】G423.06【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020）10
江蘇教育 2020年4期2020-04-07
- 高中美術(shù)特長(zhǎng)生課程管理與教學(xué)方法研究
法、合理調(diào)整課程管理模式入手，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)特長(zhǎng)生 ?課程管理 ?教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G633.9 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（c）-0131-02近年來，隨著藝考熱潮的逐步興起，參與藝考的學(xué)生數(shù)量逐年增多，藝術(shù)班培訓(xùn)也越來越獲得了高中學(xué)校的重視。目前，大部分的高中都已經(jīng)在校內(nèi)開設(shè)了美術(shù)方向的特長(zhǎng)培訓(xùn)班。由于高中美術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與普通的高中生有所差異，如果始終沿用著傳統(tǒng)的管理模式必
科技資訊 2020年3期2020-04-07
- 幼兒園課程管理轉(zhuǎn)型過程中存在問題辨析指導(dǎo)
章將對(duì)幼兒園課程管理中存在的問題進(jìn)行分析，并提出科學(xué)合理的方法以供幼兒教師參考借鑒。關(guān)鍵詞：幼兒園;課程管理;課程改革一、幼兒園課程轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵課程的開展，離不開幼兒園與教師的安排，幼兒從中獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)積累。教育的轉(zhuǎn)型是在教育的根本基礎(chǔ)上進(jìn)行衍變，從整體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行創(chuàng)新。轉(zhuǎn)型可以是教材、方式、內(nèi)容的改變，也可以是目標(biāo)上的改變，比如想著重培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，就要以此目標(biāo)為教學(xué)的核心，進(jìn)行教學(xué)理念上的改變。幼兒園課程的轉(zhuǎn)變，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是從長(zhǎng)期穩(wěn)定的一
教師·中 2020年1期2020-04-07
- 新時(shí)代高校勞動(dòng)教育課程化教學(xué)體系構(gòu)建與運(yùn)行
勞動(dòng)教育 課程管理 課程評(píng)價(jià)2020年3月中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》明確指出“積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制”，“設(shè)置勞動(dòng)教育課程”。《意見》還指出，勞動(dòng)教育在普通高等學(xué)校將作為必修課程，而且本科階段要求不少于32學(xué)時(shí)。所以，無論是高校管理者還是教師，都要深入理解國(guó)家政策導(dǎo)向，把握勞育被納入教育方針和作為教育目標(biāo)的指導(dǎo)動(dòng)向，積極高效的開展勞動(dòng)教育教學(xué)。但是就目前高校勞動(dòng)教育教學(xué)情況來看，更多的將研究重點(diǎn)放
公關(guān)世界 2020年24期2020-02-04
- 中外合作辦學(xué)項(xiàng)目課程體系建設(shè)的探索與實(shí)踐
中外合作? 課程管理? 教學(xué)實(shí)施【基金項(xiàng)目】貴州理工學(xué)院教改課題，項(xiàng)目名稱：中外合作辦學(xué)教學(xué)課程設(shè)置研究——以貴州理工學(xué)院與貝德福特大學(xué)合辦“電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)”為例，項(xiàng)目編號(hào)：JGZD201808?！局袌D分類號(hào)】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0036-01引言百年大計(jì)，教育為本。在一定意義上來說，教育決定一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族的未來。高校開展中外合作項(xiàng)目有利于中國(guó)文化繼承傳統(tǒng)、推陳出新。目的是提高我國(guó)教育
課程教育研究 2019年48期2019-12-25
- 高職院校選修課管理研究探索
制;選修課;課程管理;制度學(xué)分制起源于美國(guó)，1894年，美國(guó)哈佛大學(xué)首先采用學(xué)分制，到了20世紀(jì)初，美國(guó)絕大多數(shù)高校都推行了學(xué)分制。學(xué)分制有利于推進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;有利于遵循教育規(guī)律，因材施教，滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才多樣化的需求;有利于提高職業(yè)教育自身的活力，進(jìn)一步把職業(yè)教育做大、做強(qiáng)、做活。出于自身發(fā)展的需要，高職院校對(duì)專業(yè)課的建設(shè)投入很大，管理也及其嚴(yán)格。對(duì)選修課的投入就顯得很可憐了，管理也相對(duì)松散。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年10期2019-12-02
- 基于核心素養(yǎng)的高中語文課外閱讀活動(dòng)的課程管理研究
外閱讀活動(dòng)的課程管理很大程度上能夠影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)語文課外閱讀活動(dòng)也以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀素養(yǎng)為目標(biāo)，但由于缺乏課程化管理，收效甚微。本課題研究從2017版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)入手，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為終極目標(biāo)，配合課堂教學(xué)任務(wù)，從閱讀目標(biāo)、閱讀主題、文本挑選等方面形成課外閱讀內(nèi)容體系建設(shè)并初步構(gòu)建基于語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中語文課外閱讀活動(dòng)課程管理模式，以期能夠切實(shí)提升學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】
課外語文·上 2019年10期2019-11-29
- 高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施
;課程觀念;課程管理中圖分類號(hào)：G632.3文章編號(hào)：2095-624X（2019）21-0084-02一、高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)及內(nèi)容筆者認(rèn)為，高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)可以從以下兩個(gè)角度理解。第一，高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力以及實(shí)理結(jié)合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。或者說通過綜合素養(yǎng)有效培養(yǎng)，學(xué)生主體可以自由使用自己所學(xué)的各科知識(shí)，使其轉(zhuǎn)化為具體的能力，從而有效地解決各種難題。第二，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。高中階段是人生
求知導(dǎo)刊 2019年21期2019-11-08
- 個(gè)性化教育理論視角下應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育課程管理對(duì)策
目前創(chuàng)業(yè)教育課程管理仍存在諸多問題，如課程設(shè)計(jì)不夠立體、課程實(shí)施不夠精細(xì)、課程評(píng)價(jià)不盡合理等，這制約著應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育課程的發(fā)展。應(yīng)用型院校應(yīng)堅(jiān)持在個(gè)性化教育理論的指導(dǎo)下，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、加強(qiáng)課程實(shí)施、完善課程評(píng)價(jià)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育課程的優(yōu)化與發(fā)展，從而提高創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]個(gè)性化教育理論 ?應(yīng)用型院校 ?創(chuàng)業(yè)教育 ?課程管理[作者簡(jiǎn)介]馬莉（1983- ），女，江蘇徐州人，南京理工大學(xué)在讀博士，江蘇理工學(xué)院，講師。（江蘇 ?南京 210094）
教育與職業(yè)(上) 2019年6期2019-10-21
- 高校公共選修課課程管理的現(xiàn)狀及優(yōu)化
修課 ? ?課程管理 ? ?教學(xué)研究一、引言作為高校課程體系的重要組成部分，公共選修課（簡(jiǎn)稱公選課）是面向高校全體學(xué)生開設(shè)的跨學(xué)科、跨專業(yè)、具有可選擇性的非專業(yè)課程[1]。高校根據(jù)各專業(yè)的需求，制訂人才培養(yǎng)方案，要求學(xué)生畢業(yè)之前公選課達(dá)到10學(xué)分，部分高校要求公選課必須包含中國(guó)傳統(tǒng)文化、藝術(shù)類或科學(xué)類課程，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。公共選修課的學(xué)分要求是畢業(yè)的硬性指標(biāo)，達(dá)到額定學(xué)分后才有畢業(yè)資格[2]。二、高校公共選修課課程管理現(xiàn)狀為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面
文教資料 2019年20期2019-10-08
- 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新生研討課探討
創(chuàng)新型課程;課程管理中圖分類號(hào)：G 642.0?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-7312（2019）03-0326-07Abstract：This paper discusses the freshman seminar mode which combines “adaptation-academic-innovation” aspects in order to implement the national of cultivation of
技術(shù)與創(chuàng)新管理 2019年3期2019-09-10
- 小學(xué)學(xué)校課程管理：意義、問題與對(duì)策解析
君摘要：學(xué)校課程管理是指基于國(guó)家課程政策學(xué)校將課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程實(shí)施管理，以保障達(dá)成預(yù)期課程目標(biāo)。本文從闡釋小學(xué)學(xué)校課程管理的意義與問題入手，圍繞深化管理主體意識(shí)、健全組織審議機(jī)制、細(xì)化管理實(shí)施細(xì)則、明確主體角色定位四個(gè)層面，探討了提升小學(xué)學(xué)校課程管理水平的具體對(duì)策，以供參考。關(guān)鍵詞：課程管理;課程規(guī)劃;校本課程新課改遵循基礎(chǔ)性、開放性、民主性與個(gè)性化原則，致力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。小學(xué)學(xué)校課程管理工作對(duì)于課程實(shí)施成果、教師專業(yè)化水平
家長(zhǎng)·下 2019年6期2019-09-10
- 基于慕課交互式教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
括系統(tǒng)管理、課程管理、題庫(kù)試卷、用戶管理模塊，在實(shí)現(xiàn)各功能模塊功能的基礎(chǔ)上對(duì)各模塊功能進(jìn)行了測(cè)試驗(yàn)證。關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;慕課;系統(tǒng)管理;課程管理中圖分類號(hào)：TP311.5 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AAbstract：With the continuous development of computer technology and Internet technology，the improvement of information resources and
軟件工程 2019年6期2019-07-18
- 淺談?dòng)變簣@課程游戲化建設(shè)下的課堂教學(xué)活動(dòng)策略
游戲化建設(shè) 課程管理引言幼兒園中學(xué)生因?yàn)槿后w特性，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要把握孩子天性來選用合適方式，其中比較適用的一種教學(xué)方式就是游戲教學(xué)，目前我國(guó)很多幼兒園已經(jīng)深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，開始利用游戲來進(jìn)行教學(xué)，然而因?yàn)榉N種原因?qū)е庐?dāng)前在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中還是存在非常多問題。對(duì)于幼兒來說，其最基本學(xué)習(xí)方式是模仿，通過邊沿有利于發(fā)揮幼兒天性，幼兒園教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，應(yīng)該以各種游戲作為基礎(chǔ)，通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作肢體表演以及學(xué)習(xí)來進(jìn)行游戲教學(xué)，不僅具有藝
新教育時(shí)代·教師版 2019年9期2019-06-12
- 學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)校本化的實(shí)踐與探索
略;校本化;課程管理doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.05.007中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2019）05-0031-04學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，為素質(zhì)教育的落實(shí)提出了科學(xué)化、具體化的目標(biāo)，它是對(duì)新時(shí)代學(xué)生的總體要求，是學(xué)校課程建設(shè)和改革的重要基礎(chǔ)和前提。因此，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體變革，真正把核心素養(yǎng)內(nèi)化到學(xué)生身上，讓學(xué)生在校園發(fā)展成為更為健全的個(gè)體。學(xué)校應(yīng)以“一切為
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年5期2019-06-05
- 授課質(zhì)量與課程管理對(duì)學(xué)生評(píng)教的影響
師授課質(zhì)量和課程管理方式與學(xué)生評(píng)教高度相關(guān)，教師授課質(zhì)量越高，學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)越高;教師課程管理越嚴(yán)格，學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)越低。關(guān)鍵詞：授課質(zhì)量;課程管理;學(xué)生評(píng)教中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2019）12-0068-03一、學(xué)生評(píng)教的意義及影響因素近十年來，學(xué)生評(píng)教逐步成為我國(guó)高等院校教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量保障的重要組成部分[1]，關(guān)系著高校教師的津貼分配、教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)獲得、任期考核、職稱評(píng)定以
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2019年12期2019-04-16
- 分析新課標(biāo)背景下培智學(xué)校課程管理的實(shí)踐及思考
下，培智學(xué)校課程管理的實(shí)踐以及思考。關(guān)鍵詞：新課程背景；培智學(xué)校；課程管理；實(shí)踐；思考培智學(xué)校不同于其他學(xué)校，培智學(xué)校主要面對(duì)的是智力殘疾兒童，為其提供特殊的教育。這些兒童不能為他們提供正常的教材進(jìn)行授課，所以在新課程改革的背景下，需要改革的教材同樣適合培智學(xué)校的兒童進(jìn)行使用，幫助培智學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便早日過上與正常人一樣的生活，受到同等的教育。這就需要培智學(xué)校的老師根據(jù)新課程改革的要求進(jìn)行課程管理，從而達(dá)到新課標(biāo)背景下的新要求。一、 培智學(xué)校
考試周刊 2019年26期2019-03-18
- 高職院校項(xiàng)目化課程考核體系的探索與研究
項(xiàng)目化課程的課程管理必須突破傳統(tǒng)教學(xué)管理的模式，從課程的生成系統(tǒng)管理、實(shí)施系統(tǒng)管理和評(píng)價(jià)系統(tǒng)管理三方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，構(gòu)建項(xiàng)目化課程的課程管理體系及制訂實(shí)施課程管理方案，為高職課程管理提供理論支撐與實(shí)踐指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程改革的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：高職教育 項(xiàng)目化課程 課程管理 課程改革引 言目前，各高職院校都在大力推進(jìn)課程改革，基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)模式是當(dāng)前高職課程改革的基本取向。項(xiàng)目化課程的特點(diǎn)是以工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體，設(shè)計(jì)項(xiàng)目和組織
西部論叢 2019年7期2019-03-08
- 大學(xué)英語課程管理體制問題與改進(jìn)對(duì)策研究
】大學(xué)英語;課程管理;問題;措施 經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展日益加快，英語作為國(guó)際通用語言，在國(guó)際交往中的作用日益凸顯，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，要擴(kuò)大教育開放，開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化的水平。在這一理念下，高校國(guó)際化進(jìn)程步伐明顯加大，首先把大學(xué)英語定位在為高等教育國(guó)際化服務(wù)上。這意味著大學(xué)英語課程改革已成必然趨勢(shì)，大學(xué)英語作為基礎(chǔ)課程的功能將漸漸退出歷史舞臺(tái)，我們進(jìn)入了后大學(xué)英語時(shí)代。一、大學(xué)英語
成長(zhǎng)·讀寫月刊 2019年1期2019-01-28
- 在課程管理實(shí)踐中提升幼兒園課程質(zhì)量
價(jià)值追求。而課程管理已經(jīng)成為當(dāng)今課程研究領(lǐng)域中一個(gè)重要的研究范疇。課程管理是決定課程成效的一個(gè)重要因素，甚至從一定意義上說，課程管理的成效決定了課程的實(shí)際成效。幼兒園課程實(shí)施質(zhì)量的全面監(jiān)控和指導(dǎo)是提高幼兒園課程質(zhì)量的有效措施。課程管理的良好規(guī)劃、設(shè)計(jì)與執(zhí)行，可保證課程在幼兒園的正常運(yùn)行，可為幼兒園課程高效的、高質(zhì)量的實(shí)施提供必要的保障機(jī)制。思考“如何通過課程管理形成幼兒園課程實(shí)施質(zhì)量的保障機(jī)制”是編制與完善幼兒園課程實(shí)施方案時(shí)必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！娟P(guān)鍵
成長(zhǎng)·讀寫月刊 2019年1期2019-01-28
- 關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)和課堂管理研究
計(jì)算機(jī) ? 課程管理近幾年，我國(guó)中職教育地位在主體教育結(jié)構(gòu)中得以凸顯。相比于傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)而言，中職教育課程內(nèi)容已經(jīng)十分完善。計(jì)算機(jī)課程作為中職課程體系中的一個(gè)重要組成部分，目前而言，教學(xué)質(zhì)量并不突出，課堂管理也存在很多問題，限制了學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和課堂管理進(jìn)行研究有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)方法研究（一）因材施教，分層教學(xué)目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生所具有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平將存在很大的差異性，部分學(xué)生經(jīng)常玩電腦，對(duì)
祖國(guó) 2019年22期2019-01-13
- 基于PDCA循環(huán)理論江蘇開放大學(xué)課程管理模式構(gòu)建
江蘇開放大學(xué)課程管理模式構(gòu)建戴麗娟（江蘇開放大學(xué)學(xué)科建設(shè)處，江蘇 南京 210036）PDCA循環(huán)作為一套科學(xué)的管理體系，包含了質(zhì)量管理的全過程，而課程管理涉及的課程編制、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)，本質(zhì)上就是對(duì)課程質(zhì)量進(jìn)行的過程管理和系統(tǒng)管理。PDCA循環(huán)的4階段、8步驟管理模式以及螺旋式上升、周而復(fù)始的管理特點(diǎn)與高校課程管理模式有契合之處。江蘇開放大學(xué)借鑒PDCA循環(huán)，從計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理階段探索PDCA循環(huán)課程管理實(shí)踐，并總結(jié)出幾個(gè)需要注意的問題，以期持
湖北開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2017年5期2017-11-07
- 基于學(xué)校課程體系文本分析的學(xué)校課程管理組織建設(shè)現(xiàn)狀研究
——以京、川、浙三地58所學(xué)校為例
本分析的學(xué)校課程管理組織建設(shè)現(xiàn)狀研究 ——以京、川、浙三地58所學(xué)校為例● 王 嬋 王本陸三級(jí)課程管理體制賦予了學(xué)校一定的自主權(quán)，課程管理已經(jīng)成為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。學(xué)校對(duì)課程進(jìn)行管理，需要有專門的組織，并履行相應(yīng)的職責(zé)。本研究將以學(xué)校課程管理的組織建設(shè)為著眼點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)校課程體系進(jìn)行文本分析，了解當(dāng)前學(xué)校課程管理組織建設(shè)的現(xiàn)狀，分析已有學(xué)校課程管理組織存在的不足，并對(duì)學(xué)校建設(shè)科學(xué)合理的課程管理組織機(jī)構(gòu)提出有針對(duì)性的建議，使學(xué)校能夠建立健全學(xué)校課程管理組織
當(dāng)代教育科學(xué) 2016年24期2016-03-09
- 新形勢(shì)下的課程管理
）新形勢(shì)下的課程管理張寶林 （大慶職業(yè)學(xué)院乘新小學(xué) 黑龍江大慶 163000）新課改為小學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也帶來了一些挑戰(zhàn)。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，小學(xué)教師要采取創(chuàng)新方式進(jìn)行小學(xué)課程管理。本文首先分析了新形勢(shì)下小學(xué)課程管理的現(xiàn)狀，然后提出了新形勢(shì)下提高課程管理效率和質(zhì)量的具體方法，以期為小學(xué)課程管理提供一定參考。新形勢(shì) 小學(xué) 課程管理新形勢(shì)下，教學(xué)改革的浪潮不斷掀起，新的教育理念對(duì)小學(xué)課程而言也起到了越來越重要的作用。小學(xué)教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，加快課程管
新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2016年16期2016-03-02
- 高校教師參與課程管理的現(xiàn)狀分析
高校教師參與課程管理的現(xiàn)狀分析張 薇（中南民族大學(xué) 公共管理學(xué)院，湖北 鐘祥 430074）高校教師作為高校課程的實(shí)施者，理應(yīng)成為高校課程管理的廣泛參與者和核心決策者，然而，當(dāng)下高校教師參與課程管理存在諸多問題。本文就這些問題有針對(duì)性地歸因分析，嘗試性地提出高校教師參與課程管理的策略，以為高校教師參與課程管理提供一些建議。高校教師；課程管理；現(xiàn)狀高校教師（本文指高校教學(xué)一線任課教師，不包括課程行政管理人員）在高校課程管理中具有其他管理人員無可比擬的諸多優(yōu)勢(shì)
教育教學(xué)論壇 2014年17期2014-09-01
- 學(xué)校課程管理研究
行研究：學(xué)校課程管理的內(nèi)涵與意義、基礎(chǔ)與原則、內(nèi)容與方法等。但是筆者認(rèn)為學(xué)校如何管理好課程的意義應(yīng)該作為首要任務(wù)來進(jìn)行研究，因?yàn)樗坏沂境鰹楹螌?duì)學(xué)校課程管理這樣的重視及其必要性，而且還是促進(jìn)整個(gè)課程改革的動(dòng)力因素。從學(xué)校的角度來看課程管理問題，不僅僅是國(guó)家賦予學(xué)校進(jìn)行課程管理的職責(zé)和權(quán)力，也是目前我國(guó)實(shí)際情況的需要。當(dāng)前學(xué)校課程管理已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的實(shí)施，使得新課程理念無法與學(xué)校課程管理的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。所以，我們應(yīng)該全面掌握和理解學(xué)校課程管理
長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年23期2014-08-15