機械制造基礎(chǔ)
- 新工科背景下“機械制造基礎(chǔ)”課程改革探索與實踐
2]。“機械制造基礎(chǔ)”課程是機械類和近機械類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，課程在金工實習(xí)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，在知識層面上，能夠?qū)Φ湫土慵闹圃旃に囘^程進(jìn)行分析和解釋，得到合理有效的結(jié)論，能夠從多種制造方案中選擇最優(yōu)方案，體現(xiàn)創(chuàng)新意識，為解決復(fù)雜工程問題打下堅實基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)方法和課程形態(tài)存在知識、能力、思政教育相對獨立，課程功能單一，形式陳舊的問題。課程之間相互聯(lián)系松散、鏈接缺少精細(xì)設(shè)計，由此構(gòu)建的課程體系中，大學(xué)生能力要求深度不足[3-4]。本文針
機械工程師 2023年12期2023-12-29
- 以學(xué)生為中心的機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實踐
為中心；機械制造基礎(chǔ)［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）08-0032-03“新工科”建設(shè)理念的提出和實施，使我國工程教育進(jìn)入了一個新的階段，對高校的課程教學(xué)改革也提出了新的要求[1-2]。OBE教育理念強調(diào)以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為目標(biāo)。工程教育專業(yè)認(rèn)證要求將以學(xué)生為中心理念貫穿人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。因此，必須把學(xué)生最終獲得的能力作為教學(xué)目標(biāo)，把理論知識在工程中的應(yīng)用作為檢驗標(biāo)準(zhǔn)，把以學(xué)生為中心作為人才
大學(xué)教育 2023年8期2023-08-04
- 基于OBE理念的“機械制造基礎(chǔ)”課程混合式教學(xué)模式探索
模式。“機械制造基礎(chǔ)”課程主要培養(yǎng)學(xué)生運用機械制造基礎(chǔ)知識解決機械工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力，以此課程為例，探索基于OBE教育模型的混合式教學(xué)模式實施方案，對課程“前-中-后”三個教學(xué)階段進(jìn)行合理設(shè)計，確保課程培養(yǎng)目標(biāo)有效達(dá)成，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供路徑參考。關(guān)鍵詞：OBE；混合式教學(xué)；機械制造基礎(chǔ)中圖分類號：TP39；G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2023）07-0176-04Abstract： The modern educ
現(xiàn)代信息科技 2023年7期2023-06-25
- “機械制造基礎(chǔ)”課程改革的實踐與探索*
1]?！?span id="syggg00" class="hl">機械制造基礎(chǔ)”是機械類專業(yè)核心課程，是“工藝與制造”知識鏈的核心，所涉及的專業(yè)知識主要包括金屬切削原理、金屬切削刀具、金屬切削機床、夾具設(shè)計以及機械制造工藝。該門課程的學(xué)習(xí)是對機械類基礎(chǔ)知識的綜合利用和升華，課程內(nèi)容突出工程運用，接近生產(chǎn)實際，對學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)提高具有極大推動作用。然而，目前“機械制造基礎(chǔ)”課程的內(nèi)容體系、教學(xué)方法、考核形式等，已無法適應(yīng)國家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型升級的需要，需對其進(jìn)行深入的教學(xué)改革。1 課程目前存在的問題通過走訪企業(yè)，院校交流
南方農(nóng)機 2023年12期2023-05-26
- 基于OBE-CDIO理念的“機械制造基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革
、概述“機械制造基礎(chǔ)”是機械專業(yè)學(xué)生必修的一門工程實踐類理論課程，其內(nèi)容主要包括鑄造、鍛造、焊接、車削、銑削、磨削以及特種加工等制造工藝。在學(xué)科建設(shè)中是連接理論與工程實踐的重要橋梁，對培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和提高其工程素質(zhì)具有關(guān)鍵作用[1]。然而，在以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，限制了學(xué)生主動思考的積極性。學(xué)生們總是習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)方式，比如聽、讀、看演示等，進(jìn)而忽視了相互討論、演練以及立即應(yīng)用等主動學(xué)習(xí)方式。因此，如何調(diào)動學(xué)生積極、主動思考成為現(xiàn)階段教
科技風(fēng) 2022年32期2022-12-01
- 新工科背景下“機械制造基礎(chǔ)”課程改革研究
目標(biāo)，“機械制造基礎(chǔ)”課程整合了“機械工程材料”“互換性原理及技術(shù)測量”和“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”三門課的機械類專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定工程基礎(chǔ)。線上線下混合教學(xué)模式是“課堂教學(xué)革命”的典型模式，解決了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，將互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，以學(xué)生為中心，借助教學(xué)交互工具，實現(xiàn)多角色、多環(huán)節(jié)、多空間、多手段教學(xué)，從而實現(xiàn)教與學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。1 教學(xué)改革背景及現(xiàn)狀“機械制造基礎(chǔ)”課程是機械類各專業(yè)的先修基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)課堂教學(xué)老師“講”“寫”“
科教導(dǎo)刊 2022年21期2022-10-22
- 機械制造基礎(chǔ)課程思政內(nèi)容探索
的，滿足機械制造基礎(chǔ)課程發(fā)揮培養(yǎng)人才重要作用的新要求。關(guān)鍵詞：機械制造基礎(chǔ);思政目標(biāo);能力;內(nèi)容中圖分類號：G641? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）05-0181-04Abstract： Fundamentals of mechanical manufacturing is a compulsory professional basic course for mechanical majors in
高教學(xué)刊 2022年5期2022-03-26
- “機械制造基礎(chǔ)”中“課程思政”挖掘與融合的教學(xué)探索
業(yè)課程“機械制造基礎(chǔ)”授課的同步進(jìn)行，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，投身行業(yè)建設(shè)，以期實現(xiàn)立德樹人的根本教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：課程思政;機械制造基礎(chǔ);挖掘;融合;三育四式中圖分類號：G641 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2022）03-0082-02 習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升
黑龍江教育·高校研究與評估 2022年3期2022-03-18
- “機械制造基礎(chǔ)”課程思政的探索與實踐
6]?！?span id="syggg00" class="hl">機械制造基礎(chǔ)”是機械設(shè)計制造及其自動化等機械類專業(yè)必修的專業(yè)核心課。課程知識點分為熱加工和冷加工兩大部分：熱加工主要研究機械制造中常用鑄造、鍛壓、焊接熱加工的加工方法及其基本原理、特點及應(yīng)用，常用金屬材料的工藝性能等，使學(xué)生掌握常用工程材料成分－加工工藝－組織－性能－應(yīng)用間關(guān)系的一般規(guī)律；冷加工主要研究沖壓、切削加工等加工方法所用設(shè)備和工具、加工原理、運動、方法、特點和應(yīng)用，使學(xué)生掌握金屬切削原理基礎(chǔ)知識、常用切削加工方法和典型表面加工方法。其是傳
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年13期2022-03-16
- 高職院校《機械制造基礎(chǔ)》 課程教學(xué)資源庫建設(shè)分析
于 《 機械制造基礎(chǔ)》 課程的作用《機械制造基礎(chǔ)》課程是高職院校機電一體化技術(shù)、工業(yè)機器人等機械專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)核心理論課，課程內(nèi)容涉及工程材料、熱處理、機械加工工藝、質(zhì)量檢測等多方面的機械理論知識，且與生產(chǎn)實踐聯(lián)系密切。隨著時代的發(fā)展，這些知識已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代科技的要求，亟需將新工藝、新材料、新裝備、機械零件的監(jiān)測等新知識添加到課程的日常教學(xué)中，并不斷更新知識內(nèi)容。另外，《機械制造基礎(chǔ)》課程中還加入了一些與工程實踐緊密聯(lián)系的多種加工方法，這就對
現(xiàn)代農(nóng)村科技 2021年10期2021-12-06
- 基于“中國制造2025”《機械制造基礎(chǔ)》課程思政探索＊
新趨勢，機械制造基礎(chǔ)與課堂思政教育的融合，將為我國從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變提供支持。1 機械制造基礎(chǔ)課程思政的必要性1.1 課程的性質(zhì)、地位和作用機械制造基礎(chǔ)課程是機械類及近機類專業(yè)的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，它主要研究機器零件常用金屬材料以及加工方法，即從選擇材料、制造毛坯、直到加工出合格零件的一門綜合性技術(shù)課，涉及到機械零部件制造過程中的各個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最先接觸的和工程實際緊密結(jié)合的課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，在整個專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用，在
汽車實用技術(shù) 2021年10期2021-11-21
- 課程思政在高職《機械制造基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用思路分析
發(fā)展?！?span id="syggg00" class="hl">機械制造基礎(chǔ)》課程是一門實踐應(yīng)用型的課程，在該課程中，有必要科學(xué)全面的滲透課程思政的理念，行之有效地提升課程教學(xué)成效。關(guān)鍵詞：課程思政 機械制造基礎(chǔ) 應(yīng)用思路Analysis on the Application of Curriculum Ideology and Politics in the Course of “Machinery Manufacturing Fundamentals” in Higher Vocational Educat
時代汽車 2021年19期2021-11-03
- 淺談手機APP在《機械制造基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中的應(yīng)用
PP在《機械制造基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中的應(yīng)用。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，實施“四段教學(xué)法”，在課前準(zhǔn)備、授課過程、小組學(xué)習(xí)以及作業(yè)布置均充分利用APP作為輔助手段。通過將教學(xué)資源導(dǎo)入教學(xué)APP，準(zhǔn)確調(diào)用課程資源，優(yōu)化教學(xué)過程;學(xué)生通過App自主探究，歸納總結(jié)，給予學(xué)生充分的課后拓展實踐。實踐結(jié)果表明，利用APP能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，且效能感明顯高于常規(guī)學(xué)習(xí)。Abstract： With the popularity of smart phones， mobile
內(nèi)燃機與配件 2021年19期2021-10-09
- 《機械制造基礎(chǔ)》課程思政實施的探索與思考
摘要：《機械制造基礎(chǔ)》課程思政實施的探索與思考，具有學(xué)科特色和視野特色，為此，應(yīng)對專業(yè)課程的思想政治結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新研究，實現(xiàn)專業(yè)知識轉(zhuǎn)移與管理考核的和諧統(tǒng)一。《機械制造基礎(chǔ)》是機械類專業(yè)的主要課題，課題范圍廣泛，思政課對本課程提出了新的要求，要根據(jù)課程特點，深入研究政治思想理論的相關(guān)淵源，建立思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課和專業(yè)機械制造課的戰(zhàn)略“三重”協(xié)調(diào)，教育體系也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化和制造的大智慧。關(guān)鍵詞：機械制造基礎(chǔ);課程思政;探索與思考1、引言習(xí)近平總書記
科技研究 2021年13期2021-09-10
- 數(shù)字化建模與虛擬仿真技術(shù)在機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用
：在中職機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)中進(jìn)行信息化改革，既符合我國職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向，又能夠以較為直觀的方式讓學(xué)生對專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)有更加形象的認(rèn)知和理解，從而提升學(xué)習(xí)效率。文章主要對數(shù)字化建模和虛擬仿真技術(shù)在機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，為促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：數(shù)字化建模;虛擬仿真;機械制造基礎(chǔ);教學(xué)模式機械制造技術(shù)基礎(chǔ)作為機電工程專業(yè)的重要課程，課程內(nèi)容較多，理論性較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到一定的困難。因為機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程具有
商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2021年8期2021-09-10
- “機械制造基礎(chǔ)”教學(xué)方法探討
要]? 機械制造基礎(chǔ)是普通高等院校機械、測控專業(yè)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)必修課程，由于課程知識覆蓋面廣等原因，在教學(xué)中容易出現(xiàn)一些典型問題?；诖?，對機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題以及改革建議進(jìn)行闡述。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教育教學(xué);機械制造;高等院校[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0152-02機械制造基礎(chǔ)課程知識覆蓋面廣[1-3]
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年20期2021-08-27
- 基于對分易教學(xué)平臺的機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)改革
要：《機械制造基礎(chǔ)》是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)入門基礎(chǔ)課程中的核心課程之一。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對此課程的積極性，教師針對該課程的教學(xué)特點和存在問題，通過借助對分易平臺進(jìn)行課堂互動、簽到點名、資源共享等環(huán)節(jié)，引入了“對分課堂”的教學(xué)模式。實踐表明，對分課堂理念下的對分易平臺教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的積極性和參與性，加深對課堂知識的掌握與理解程度，提高了課程的教學(xué)質(zhì)量，較好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：對分易? 教學(xué)改革? 機械制造基礎(chǔ)? 機
科技資訊 2021年11期2021-08-09
- 融入OBE理念的 “機械制造基礎(chǔ)” 課程教學(xué)改革與實踐
[8]“機械制造基礎(chǔ)” 課程主要培養(yǎng)學(xué)生使用和選擇工程材料及成形工藝能力，該課程教學(xué)過程中存在的主要問題：一部分學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，常常處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對重點內(nèi)容與關(guān)鍵知識點的理解不夠透徹；該課程的學(xué)習(xí)效果以期末考試、平時作業(yè)為主評價，主講教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程掌控不足，學(xué)生成績與真實學(xué)習(xí)效果存在一定偏差。為此，本研究融入OBE教育理念，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證的需求，對 “機械制造基礎(chǔ)” 課程從課程內(nèi)容、教學(xué)方案、教學(xué)方法等進(jìn)行教學(xué)改革與實踐，以期實現(xiàn)以學(xué)
寧波工程學(xué)院學(xué)報 2021年2期2021-06-24
- 高職院校機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探究
摘 要：機械制造基礎(chǔ)作為高職院校機械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個課程體系當(dāng)中起到承上啟下的作用。本文從課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、生源差別、考核方式等方面分析了該課程在教學(xué)過程當(dāng)中存在的不足，并結(jié)合自身經(jīng)驗提出了相應(yīng)的改革對策，以期對后續(xù)的教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：機械制造基礎(chǔ);高職;教學(xué)改革機械制造基礎(chǔ)是機械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該門課程不僅具有較強的理論性，更具有較強的實踐性，對培養(yǎng)學(xué)生的機械加工能力、工藝設(shè)計能力、設(shè)備質(zhì)量管理與維護能力等有
科技風(fēng) 2021年3期2021-03-15
- 高職院校機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)資源庫建設(shè)探究
高職院校機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)資源庫的建設(shè)現(xiàn)狀，給出了建設(shè)機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)資源庫的幾點原則及措施。關(guān)鍵詞：機械制造基礎(chǔ);資源庫;建設(shè)2015年，國務(wù)院首次印刷并發(fā)布了《中國制造2025》，該綱領(lǐng)指出制造業(yè)領(lǐng)域是我國科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要陣地，我國制造業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的爬坡階段，在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，加快推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與制造業(yè)的融合，讓信息技術(shù)為中國制造賦能，助力中國智造的發(fā)展。我國正迫切需要建設(shè)一支高素養(yǎng)高水平的技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍，用于填補制造業(yè)發(fā)展過
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2020年10期2020-12-11
- 信息化環(huán)境下高職院?！?span id="syggg00" class="hl">機械制造基礎(chǔ)》課程改革探討
、引言《機械制造基礎(chǔ)》是機械制造類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，而其中的金屬切削加工部分又是重要的內(nèi)容。普通車床加工是職業(yè)院校學(xué)生機工實訓(xùn)的一門重要基礎(chǔ)實訓(xùn)內(nèi)容，更是數(shù)控車床操作高手修行的良好筑基工具。對于將來想從事機械加工的有志青年來說，深入學(xué)習(xí)普車加工對日后的職業(yè)生涯有著極大的幫助。但是，傳統(tǒng)的金屬切削加工多以教師講授和操作演示為主，學(xué)生操作過程中，規(guī)范性和安全性不能得到保證，學(xué)生也缺乏積極性和主動性。結(jié)合高職學(xué)生特點，將現(xiàn)代信息化技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，以
魅力中國 2020年11期2020-12-07
- 淺析觸控一體機在《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用
而言，《機械制造基礎(chǔ)》是一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程理論性較強，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。隨著教育信息化的推進(jìn)，觸控一體機已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂。如何充分的利用一體機將課堂教學(xué)與信息技術(shù)融入到一起，喚醒學(xué)生的好奇心，優(yōu)化課堂教學(xué)。在這里我想談一談自己利用觸控一體機在《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的一些粗淺的認(rèn)識。關(guān)鍵詞：機械制造基礎(chǔ);觸控一體機;多媒體信息技術(shù);課堂效率;師生互動1 ?觸控一體機的概念1.1 觸控一體機的總體構(gòu)造觸控一體機由鈑金框
裝備維修技術(shù) 2020年3期2020-11-20
- 高職《機械制造基礎(chǔ)》微課應(yīng)用研究
高職;《機械制造基礎(chǔ)》;微課應(yīng)用Key words： higher vocational education;fundamentals of mechanical manufacturing;application of micro class0 ?引言近年來，隨著人們對職業(yè)教育的認(rèn)識逐步提高，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生源質(zhì)量雖有提高但還不及普高生。技工院校學(xué)生正當(dāng)十五六歲，面對新的環(huán)境、新的課程，新的授課模式，感到不適應(yīng)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)，為了適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)發(fā)展的
內(nèi)燃機與配件 2020年19期2020-09-10
- 淺議技工院?！?span id="syggg00" class="hl">機械制造基礎(chǔ)”課程的模塊化教學(xué)
摘要：“機械制造基礎(chǔ)課程”課程是所有機械及附近機械專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程。這是一門綜合課程，集金屬切削、數(shù)控加工、工程材料、熱加工技術(shù)、特殊加工等于一體。結(jié)合機械制造技術(shù)的發(fā)展和實際教學(xué)的需要，從教學(xué)模式，理論教學(xué)與工程訓(xùn)練，模塊化教學(xué)相結(jié)合的角度，對課程進(jìn)行了不斷的改革和探索，提高了教學(xué)效果、豐富了課堂內(nèi)容，提高學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合的能力。關(guān)鍵詞：機械制造基礎(chǔ);教學(xué);模塊化1.機械制造基礎(chǔ)課程的教學(xué)狀況隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機械制造已發(fā)展成為集材料、
商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2020年5期2020-09-10
- 高職《機械制造基礎(chǔ)》基于微課的教學(xué)改革研究
際，以《機械制造基礎(chǔ)》這一核心課程作為研究對象，探討其微課資源的建設(shè)，以期為高職《機械制造基礎(chǔ)》乃至各科的微課教學(xué)改革提供思路。Abstract： Focusing on the innovative teaching form of "Micro-course"， in connection with the practical training of applied talents in higher vocational colleges， the
內(nèi)燃機與配件 2020年20期2020-09-10
- 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的《機械制造基礎(chǔ)》多維度教學(xué)模式研究
摘要：《機械制造基礎(chǔ)》這門課，綜合性、實踐性較強，與企業(yè)的生產(chǎn)實際緊密相連，許多內(nèi)容反映零件生產(chǎn)實際中機械加工動態(tài)過程，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式展開教學(xué)，對于高職學(xué)生來說，顯得復(fù)雜抽象、枯燥難懂。為此，本文從有關(guān)教育心理學(xué)理論出發(fā)，探討了借助網(wǎng)絡(luò)平臺對傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)平臺的《機械制造基礎(chǔ)》多維度教學(xué)模式實踐探索。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺;多維度;教學(xué)模式 中圖分類號：G434;TP391.72-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：
內(nèi)燃機與配件 2020年20期2020-09-10
- 《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探究
緊迫。《機械制造基礎(chǔ)》作為機械類專業(yè)學(xué)生的必修課，其教學(xué)效果影響深遠(yuǎn)，為學(xué)生日后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，以高質(zhì)量人才培育為導(dǎo)向的改革至關(guān)重要。本文基于對《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀的概述解析，著重就其改革進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：《機械制造基礎(chǔ)》課程;教學(xué)現(xiàn)狀;改革;學(xué)生發(fā)展《機械制造基礎(chǔ)》是高校機械制造及自動化、數(shù)字控制等專業(yè)的一門的基礎(chǔ)課，所關(guān)聯(lián)到的知識內(nèi)容廣泛，并對學(xué)生實踐能力提出了較高要求，因而學(xué)習(xí)難度較大。事實上，受多重因素影響，當(dāng)前階段的《機械制造基礎(chǔ)
卷宗 2020年15期2020-08-06
- 應(yīng)用逆序教學(xué)法講授《機械制造基礎(chǔ)》課程的分析和研究
，以及《機械制造基礎(chǔ)》課程的特點，針對本課程目前教學(xué)中存在的問題，將常見的教學(xué)方法與逆序教學(xué)法進(jìn)行比較，針對《機械制造基礎(chǔ)》課程分析開展逆序教學(xué)的重點要解決的問題，以及在本課程開展逆序教學(xué)的必要性。關(guān)鍵詞：逆序教學(xué)法 機械制造基礎(chǔ) 評價Analysis and Research on Teaching the Course of "Machinery Manufacturing Fundamentals" by Reverse Teaching Metho
時代汽車 2020年22期2020-03-03
- 基于“云課堂”的機械制造基礎(chǔ)智慧課堂實踐與有效性研究
章分析了機械制造基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，以該課程某一教學(xué)任務(wù)為例，研究基于云課堂平臺的智慧課堂教學(xué)實踐有效性。關(guān)鍵詞：智慧課堂;云課堂;機械制造基礎(chǔ)互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，推動了傳統(tǒng)課堂向智慧課堂的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建智慧課堂的核心在于將信息化技術(shù)與教學(xué)全過程深度融合，通過搭建智能、高效的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，使得個性化、智慧化教學(xué)成為可能，培養(yǎng)不僅具備知識且具有智慧能力的學(xué)生。1 智慧課堂的課程實踐背景1.1 課程特征《機械制造基礎(chǔ)》是高職高專機械類專業(yè)必修的專業(yè)技
科技風(fēng) 2020年2期2020-02-14
- 立足課程建設(shè)與改革 探索“智·能·知”創(chuàng)新人才培養(yǎng)
學(xué)模式;機械制造基礎(chǔ);“雙一流”建設(shè)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，是時代發(fā)展和社會進(jìn)步對高等教育提出的新要求，也是“雙一流”建設(shè)的根本任務(wù)之一?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》明確提出要加強創(chuàng)新人才特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為“雙一流”建設(shè)高校，更應(yīng)在教育教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面走在前列。長期以來，我國高等教育在學(xué)生知識傳授方面享有盛譽，但在創(chuàng)新思維、實踐能力、團隊作戰(zhàn)能力培養(yǎng)等方面卻捉襟見肘，嚴(yán)重影響拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。課程建設(shè)是人才培養(yǎng)的核心要素和基本單元[1]?！皺C
中國大學(xué)教學(xué) 2020年12期2020-01-16
- “中國制造2025”背景下地方院校汽車類專業(yè)《機械制造基礎(chǔ)》課程改革研究
車類專業(yè)機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀2.1 機械制造課程地位和作用《機械制造基礎(chǔ)》課程是汽車類各專業(yè)的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課程。它研究機器零件常用工程材料和加工方法，即是一門從選擇材料、制造毛坯、直到加工出合格零件的綜合性課程，涉及汽車整車制造過程中的各個環(huán)節(jié)。是一門理論性和實踐性都很強的課程，它強調(diào)了學(xué)生知識的“綜合性”“實用性”，教學(xué)的“實踐性”及操作的“熟練性”，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能與素養(yǎng)、實踐應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新方面起著重要作用。2.2 《機械制造課
河北農(nóng)機 2020年7期2020-01-08
- 《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法探討
003《機械制造基礎(chǔ)》課程是機械類專業(yè)一門實踐性較強的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是介于基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間，是學(xué)生了解和掌握機械制造技術(shù)，學(xué)好后續(xù)課程的基礎(chǔ)。本課程涉及面廣，既沒有感人肺腑的故事，也沒有趣味生動的漫畫圖片，而且知識點多，內(nèi)容比較豐富。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣，甚至討厭本課程的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中得不到認(rèn)同感，甚至于厭教，且不能很好地實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)相統(tǒng)一。為了解決教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生更好地創(chuàng)新
科學(xué)與信息化 2020年36期2020-01-04
- 基于手機的“微視頻+微練習(xí)”開發(fā)及技術(shù)研究
關(guān)鍵詞：機械制造基礎(chǔ);微視頻;微練習(xí);微課;開發(fā)技術(shù)Abstract：The emergence of short and concise micro-lecture mode has greatly optimized the modern vocational education system and created a flexible and excellent vocational education curriculum teaching sy
現(xiàn)代信息科技 2020年14期2020-01-03
- 基于社會需求的高職《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實踐
個專業(yè)“機械制造基礎(chǔ)”課程為例，結(jié)合該課程的基本特點和教學(xué)過程中存在的問題，提出了高職院校技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式下課程的改革思路和目標(biāo)：通過改革教學(xué)模式、優(yōu)化理論、調(diào)整實踐課比重、加強小班授課建設(shè)、創(chuàng)新考核評價模式和教學(xué)團隊建設(shè)等手段來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以校企合作為抓手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，成為高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才，以適應(yīng)社會需求。關(guān)鍵詞：社會需求;高職院校;教學(xué)改革;教學(xué)實踐;高素質(zhì)技術(shù)技能型人
綠色科技 2019年21期2019-12-27
- 淺談“機械制造基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法
安淺談“機械制造基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法包雅媛，謝緯安（南通職業(yè)大學(xué) 機械工程學(xué)院，江蘇 南通 226007）根據(jù)“機械制造基礎(chǔ)”課程特點，對該課程的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)和分析。在教學(xué)過程中，采用合適的教學(xué)手段，教學(xué)與實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。合理的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生掌握知識的程度、能力的開發(fā)、技能的培養(yǎng)等?！?span id="syggg00" class="hl">機械制造基礎(chǔ)”課程；教學(xué)方法；創(chuàng)造性；教學(xué)與實踐結(jié)合1 背景概述“機械制造基礎(chǔ)”是高職院校機械制造及自動化、數(shù)字控制等專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課
科技與創(chuàng)新 2019年22期2019-11-29
- 高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程項目化教學(xué)探討
而言，“機械制造基礎(chǔ)”是“機械制造基礎(chǔ)”課程項目化教學(xué)建設(shè)研究與實踐中的重要環(huán)節(jié)，如何課程改課的環(huán)境下，開展更加具有適用性的“機械制造基礎(chǔ)”教育課程是一個需要思考的問題。本文介紹了高職機電類教育的現(xiàn)狀和社會需求，并根據(jù)課堂實際情況，提出了高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的幾個措施，供從事此類教學(xué)的教師參考。關(guān)鍵詞：高職;機電類;課程改革;職業(yè)教育一、高職機電類教育的現(xiàn)狀“機械制造基礎(chǔ)”是“機械制造基礎(chǔ)”課程項目化教學(xué)建設(shè)研究與實踐中的重要環(huán)節(jié)，其重要作用
科技風(fēng) 2019年9期2019-07-10
- 《機械制造基礎(chǔ)》的精品資源共享課程建設(shè)方法分析
【摘要】機械制造基礎(chǔ)是機械類專業(yè)的主要核心課程，建設(shè)機械制造基礎(chǔ)精品資源共享課程對提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文從教學(xué)內(nèi)容，課程資源建設(shè)等方面探討了機械制造基礎(chǔ)課程精品資源課程建設(shè)的方法。【關(guān)鍵詞】機械制造基礎(chǔ)課程 精品資源共享課程建設(shè)【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0017-01精品資源共享課程是以高校教師與學(xué)生為服務(wù)主體的各類網(wǎng)絡(luò)共享課程。其具有重要的輻射作用。建設(shè)精品資源共享課程目推動優(yōu)質(zhì)課程
課程教育研究 2019年10期2019-04-27
- 基于OBE理念的機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)改革
針對高校機械制造基礎(chǔ)課程，提出采用基于成果導(dǎo)向教育（OBE）的課程改革思路，詳細(xì)介紹設(shè)置合理的課程目標(biāo)，以及圍繞課程目標(biāo)所實施的教學(xué)方法和考核評價方式，并對改革前后的效果做了對比。實踐表明，基于OBE的教學(xué)理念進(jìn)一步明確了本課程的教學(xué)目標(biāo)，加強了對學(xué)生的過程考核，達(dá)到較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 OBE;機械制造基礎(chǔ);課程改革中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2019）19-0099-031 前言O(shè)BE（Outcome
中國教育技術(shù)裝備 2019年19期2019-03-30
- “機械制造基礎(chǔ)”課程模塊化教學(xué)設(shè)計與探索
增加了對機械制造基礎(chǔ)課程的重視，但在機械制造基礎(chǔ)長期教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題極大的降低了教學(xué)效率。基于此，本文將分析機械制造基礎(chǔ)模塊化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，并探究機械制造基礎(chǔ)模塊化教學(xué)方法設(shè)計，希望為相關(guān)教師提供一些幫助。關(guān)鍵詞：模塊化；機械制造基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計對于近機械類、機械類等專業(yè)來說，機械制造基礎(chǔ)是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，是集合了切削加工技術(shù)、零件毛坯成型、熱處理工藝、工程材料等多種內(nèi)容為一體的課程。機械制造基礎(chǔ)不但發(fā)揮著專業(yè)教學(xué)
卷宗 2019年1期2019-01-30
- 高職《機械制造基礎(chǔ)》微課資源建設(shè)研究
合高職《機械制造基礎(chǔ)》這門課程，分析了其微課建設(shè)的原則，并在這個基礎(chǔ)上提出了設(shè)計的思路，以供參考。關(guān)鍵詞：高職；機械制造基礎(chǔ)；微課；資源DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.23.213現(xiàn)代社會，信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，微信、微博的誕生更使得這個社會逐步邁入微時代。利用短時間以進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)方式越來越受到歡迎。對于學(xué)校的教育來說，其也逐漸的開始融入微資源。在這種情況下，“微課”便應(yīng)運而生。本文結(jié)合高職《機械制造基礎(chǔ)》這門課程
山東工業(yè)技術(shù) 2018年23期2018-12-27
- 機械制造基礎(chǔ)課程新型課堂模式探索
關(guān)鍵詞：機械制造基礎(chǔ)；胡格模式；課堂形態(tài)傳統(tǒng)教學(xué)模式“以教材、教師、教室為中心”的教學(xué)方式使學(xué)生的主體地位被忽視，學(xué)生參與教學(xué)的主動性嚴(yán)重缺乏，教與學(xué)互動缺失，評價方式知行分離等弊端造成學(xué)生學(xué)習(xí)不積極敷衍了事，教學(xué)方式必然要調(diào)整。胡格教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)生為中心，對教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)設(shè)計與實施、師生關(guān)系、教學(xué)評價五個基本元素進(jìn)行重新調(diào)整和改進(jìn)，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的超越[1]。胡格教學(xué)模式是由德國職業(yè)教育專家托馬斯·胡格教授及其團隊創(chuàng)立的職業(yè)教育模式，在
科技經(jīng)濟市場 2018年9期2018-12-10
- 機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中存在的問題與對策
的要求。機械制造基礎(chǔ)課程作為機電類專業(yè)學(xué)生的課程之一，該課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。學(xué)校為了培養(yǎng)一批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，都對機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革，然而在改革過程中還存在著一些問題。本文就對機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中存在的問題與對策展開研究，以此為提高機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量提供一些建議。關(guān)鍵詞：機械制造基礎(chǔ)；教學(xué)改革；問題；對策隨著當(dāng)前我國制造業(yè)的迅速發(fā)展，機械制造基礎(chǔ)課程成為職業(yè)學(xué)校建設(shè)的重點，且隨著工業(yè)4.0的到來，社會對機械制造業(yè)人
考試周刊 2018年62期2018-07-17
- 職業(yè)院校專業(yè)課教學(xué)中的“實課虛講”與“虛課實講”
關(guān)鍵詞：機械制造基礎(chǔ)；教學(xué)；實課虛講；虛課實講專業(yè)課教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)活動的核心環(huán)節(jié)。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)到具體的專業(yè)知識，還能學(xué)到從事職業(yè)活動必備的專業(yè)素養(yǎng)和技能，為自己今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。由于專業(yè)課程內(nèi)容龐雜，信息量巨大，因此，對教學(xué)內(nèi)容的不能照本宣科照單全收，而要裁剪、增補、取舍，使之適應(yīng)教學(xué)需要。在教學(xué)實踐中，我們將這些裁剪、增補、取舍的過程歸納為“實課虛講”和“虛課實講”。通過“實課虛講”和“虛課實講”，取得了較好的教學(xué)效果
卷宗 2018年13期2018-06-29
- 基于“CDIO”的高職課程教學(xué)改革探析
本文以“機械制造基礎(chǔ)”課程為例，全面介紹了為適應(yīng)CDIO教學(xué)需要的課程改革過程，探索了一條縮短企業(yè)對人才需要與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)距離的有效途徑。關(guān)鍵詞：高職；CDIO；機械制造基礎(chǔ)；課程改革；教學(xué)改革作者簡介：喬華英，碩士，山東華宇工學(xué)院車工一級技師、工程師，研究方向為機械制造技術(shù)；魏東坡，山東華宇工學(xué)院。（山東 德州 253000）基金項目：本文系山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“基于CDIO模式的模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究”（編號：2015223）
新課程研究·中旬 2018年9期2018-05-14
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下“機械制造基礎(chǔ)”創(chuàng)新課程建設(shè)
該專業(yè)“機械制造基礎(chǔ)”課程在結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新競賽、創(chuàng)新型課堂研討、課程考核方式改革等方面綜合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的建設(shè)措施及實施的初步效果。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；機械制造基礎(chǔ)；創(chuàng)新課程建設(shè)作者簡介：賈曉麗，中國石油大學(xué)（北京）機械與儲運工程學(xué)院副教授，研究生導(dǎo)師；劉書海，中國石油大學(xué)（北京）機械與儲運工程學(xué)院。中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）02-0038-03一、研究背景中國政府實施制造強國戰(zhàn)略“中國制造2
新課程研究·中旬 2018年1期2018-05-14
- 淺析我院《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的研究
要：《機械制造基礎(chǔ)》課程是機械類專業(yè)的重要專業(yè)課程，本文根據(jù)我院的實際特點，以及《機械制造基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問題，針對這些問題，對《機械制造基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法、教師素質(zhì)等進(jìn)行了改革，并取得了一些成效，這些改革不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提高了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：《機械制造基礎(chǔ)》；現(xiàn)狀；教學(xué)改革DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.05.175制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。
山東工業(yè)技術(shù) 2018年5期2018-03-10
- 機械制造技術(shù)基礎(chǔ)研究性教學(xué)研究
關(guān)鍵詞：機械制造基礎(chǔ);研究性教學(xué);研究 所謂研究性教學(xué)指的是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，將老師所傳授的課堂知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯睢⑸a(chǎn)或科學(xué)中的實際問題的這樣一個過程，在這個過程中學(xué)生既獲得了知識也培養(yǎng)了獨立思考的能力，并且還增加了學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)造力。所以說如果在機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程中使用了研究性教學(xué)方式，那么這對于學(xué)生課堂知識的掌握以及運用是很有作用的。下面我將對如何在機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程中實現(xiàn)基礎(chǔ)性教學(xué)進(jìn)行討論。 一、教授機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程中可能存在的問題 通
新一代 2018年17期2018-02-26
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下“機械制造基礎(chǔ)”創(chuàng)新課程建設(shè)
其中，“機械制造基礎(chǔ)”課程涉及面廣，實踐性強，包括工程材料及熱處理、材料成型工藝、機械制造工藝、工差配合4大部分內(nèi)容，還包括實驗教學(xué)、課程設(shè)計、金工實習(xí)等環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)中國制造儲備力量有非常重要的影響。工程教育是我國高等教育的重要組成部分，在高等教育體系中“三分天下有其一”。工程教育專業(yè)認(rèn)證是促進(jìn)高等教育發(fā)展，提高教育質(zhì)量的重要方法和途徑。專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中在問題分析能力方面要求學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理識別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析復(fù)
新課程研究 2018年2期2018-02-23
- 具有裝備特色的《機械制造基礎(chǔ)》課程案例庫的建設(shè)
特色的《機械制造基礎(chǔ)》課程案例庫的建設(shè)為信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供教學(xué)平臺和資源保障，增強對各專業(yè)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，有效提高老師教學(xué)效果。本文以《機械制造基礎(chǔ)》課程案例庫的建設(shè)為例，對具有裝備特色的案例庫建設(shè)進(jìn)行了積極的探索和實踐?！娟P(guān)鍵詞】裝備特色；案例庫建設(shè)；課程改革中圖分類號： G642；TH16-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）30-0084-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.201
科技視界 2018年30期2018-01-31
- 基于“鐵碳合金相變基礎(chǔ)知識”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計與研究
論知識。機械制造基礎(chǔ)課程是綜合性、多學(xué)科交叉、實踐性強的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足目前對高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。本文以鐵碳合金相變基礎(chǔ)知識為例，研究了基于翻轉(zhuǎn)課堂方式的教學(xué)模板設(shè)計，從學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、課前任務(wù)設(shè)計、課上任務(wù)設(shè)計和教學(xué)設(shè)計反思六個方面進(jìn)行了深入研究，最終給出了基于鐵碳合金相變基礎(chǔ)知識的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計模板，從而展現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂模式對機械制造基礎(chǔ)乃至工科專業(yè)課程教學(xué)的實際可行性和重要性。關(guān)鍵詞：機械制造基礎(chǔ)
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2017年9期2017-09-18
- 《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法
劉曉花《機械制造基礎(chǔ)》課程作為機械類專業(yè)不可或缺的基礎(chǔ)課程，其具備內(nèi)容較多、實踐性較強、靈活性較大等特征，在新技術(shù)背景下，《機械制造基礎(chǔ)》課程需要緊隨潮流，積極改革教學(xué)方法，更好地滿足我國教育發(fā)展需求。因此，本文主要就《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法研究進(jìn)行了分析與探討。在信息高速發(fā)展的今天，《機械制造基礎(chǔ)》課程的理論和技術(shù)更加綜合，生產(chǎn)設(shè)備更加先進(jìn)，操作更加智能，生產(chǎn)管理更加規(guī)范，這在很大程度上增加了在《機械制造基礎(chǔ)》課程的教學(xué)難度，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代
環(huán)球市場信息導(dǎo)報 2017年5期2017-06-15
- 《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法
劉曉花《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法◎劉曉花《機械制造基礎(chǔ)》課程作為機械類專業(yè)不可或缺的基礎(chǔ)課程，其具備內(nèi)容較多、實踐性較強、靈活性較大等特征，在新技術(shù)背景下，《機械制造基礎(chǔ)》課程需要緊隨潮流，積極改革教學(xué)方法，更好地滿足我國教育發(fā)展需求。因此，本文主要就《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法研究進(jìn)行了分析與探討。在信息高速發(fā)展的今天，《機械制造基礎(chǔ)》課程的理論和技術(shù)更加綜合，生產(chǎn)設(shè)備更加先進(jìn)，操作更加智能，生產(chǎn)管理更加規(guī)范，這在很大程度上增加了在《機械制造基礎(chǔ)》課程
環(huán)球市場信息導(dǎo)報 2017年9期2017-06-05
- 以學(xué)科競賽為載體的機械制造基礎(chǔ)教學(xué)模式改革初探
學(xué)模式；機械制造基礎(chǔ)中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0138-02一、引言機械制造基礎(chǔ)是機械類和近機械類學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生打開機械制造大門的一門必修課程。應(yīng)用型大學(xué)多為地方院校，立足于服務(wù)地方經(jīng)濟需求，而地方經(jīng)濟需求反過來要求院校在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，以適應(yīng)發(fā)展需求，這樣就決定了機械制造基礎(chǔ)課程需要跟上時代潮流，并做出相應(yīng)改變。應(yīng)用型大學(xué)的培養(yǎng)要求和機械制造基礎(chǔ)課程本身特點決定了學(xué)生
教育教學(xué)論壇 2017年15期2017-04-20
- Sandwich教學(xué)法在機械制造基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
要】《機械制造基礎(chǔ)》課程是機械類各專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程內(nèi)容涉及面廣，具有很強的綜合性和實踐性。學(xué)生普遍反映概念多知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不易掌握。將“Sandwich”教學(xué)法引入機械制造基礎(chǔ)課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性明顯提高，讓學(xué)生真正做為課堂的主體，體會到自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)和解決工程實際問題的樂趣，取得了較好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】“Sandwich”教學(xué)法；機械制造基礎(chǔ)；教學(xué)方法0 引言“Sandwich”教學(xué)法亦為在課堂教學(xué)中插入實踐訓(xùn)練，最早源
科技視界 2017年2期2017-04-18
- 高職《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法探討與實踐
專業(yè)的《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，必須要尋求新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把先進(jìn)的制造技術(shù)和生產(chǎn)管理引進(jìn)課堂勢在必行。1《機制制造基礎(chǔ)》的特點及存在的問題（1）課程內(nèi)容豐富，知識面廣，學(xué)時有限?！?span id="syggg00" class="hl">機械制造基礎(chǔ)》課程是一門闡述工程材料的成分、加工工藝與組織結(jié)構(gòu)和性能之間的關(guān)系，研究機械零件的毛坯成型方法及先進(jìn)制造技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是使學(xué)生初步掌握金屬及合金的基本原理、鋼鐵熱處理基本原理及其工藝，常用金屬材料的成分、組織
時代農(nóng)機 2017年11期2017-04-02
- 外圓加工仿真在機械制造基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
要：針對機械制造基礎(chǔ)課程中外圓表面加工方法進(jìn)行三維仿真分析研究。探討外圓表面加工方法的特點，給出三爪卡盤裝夾條件下車削外圓的仿真方法，磨削階梯軸外圓表面仿真方法和鏜削支架外圓表面的仿真方法，分析外圓加工方法三維仿真的效果，得出外圓加工仿真可使外圓加工原理及特點簡單化、直觀化的結(jié)論。關(guān)鍵詞：機械制造基礎(chǔ)；外圓加工；三維仿真；教學(xué)中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0158-02隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷運用，
教育教學(xué)論壇 2017年1期2017-02-08
- 大工程背景下機械制造基礎(chǔ)課程的改革與思考
，針對《機械制造基礎(chǔ)》課程的特點，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法及考核方式多重標(biāo)準(zhǔn)等方面探討了在《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)中所作出的方式方法改革嘗試，并分析了教學(xué)效果，對目前如何培養(yǎng)企業(yè)和社會所需要的工程實踐人才，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有一定的啟發(fā)意義。關(guān)鍵詞： 大工程 機械制造基礎(chǔ) 以人為本“大工程觀”教育是工程類高等教育的發(fā)展趨勢，它強調(diào)知識之間的關(guān)聯(lián)性、整體性。同時，要求學(xué)生知識的復(fù)合和能力的多樣性，使之具備良好的較寬領(lǐng)域的適應(yīng)能力[1]。課程是高等教
考試周刊 2017年4期2017-01-19
- 基于SolidWorks的存碼垛機械手結(jié)構(gòu)設(shè)計
新能力；機械制造基礎(chǔ)；教學(xué)改革1 Solidworks軟件簡介SolidWorks是法國達(dá)索公司最先在Windows系統(tǒng)上開發(fā)的一款三維設(shè)計軟件。其CAD功能方面涵蓋了所有的設(shè)計類型，實體建模、曲面設(shè)計、二維工程圖、裝配、運動仿真、結(jié)構(gòu)分析等功能一應(yīng)俱全。創(chuàng)新的自頂向下設(shè)計過程使得設(shè)計工作一目了然，實時的更新功能使得工程師可以隨時對產(chǎn)品特征參數(shù)進(jìn)行動態(tài)修改。除此之外，SolidWorks還為不同的設(shè)計人群提供不同的功能模塊，包括鈑金、管道布線、電氣設(shè)計等，
東方教育 2016年20期2017-01-17