核舟
- 審美創(chuàng)造視域下的文言文教學(xué)
清平 林劍平《核舟記》是統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)的一篇文言文。文章展現(xiàn)了我國(guó)民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝，不僅完美地再現(xiàn)了核舟的形象，而且表現(xiàn)出雕刻家王叔遠(yuǎn)的聰明才智和絕妙技藝，表達(dá)了作者的贊美之情。教學(xué)時(shí)，筆者依托鑒賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。一、自主提煉，確定核心目標(biāo)教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、解決、反思問題是深度學(xué)習(xí)的核心路徑。教學(xué)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生勾連單元導(dǎo)讀中的“奇絕藝人，精湛技藝，令人贊嘆”“感受他們的智慧，受到美的熏陶和感染”，比照課
湖北教育·教育教學(xué) 2023年9期2023-09-16
- 極致處，可通神
，學(xué)到一篇課文《核舟記》。那枚核舟用一顆長(zhǎng)不盈寸的桃核雕成，呈現(xiàn)的是“大蘇泛赤壁”的情景。核舟的艙里有窗有門，且門窗可開闔；精致的欄桿上，一副對(duì)聯(lián)歷歷可見；船頭三人，各具性情，一旁舟子的動(dòng)作也活靈活現(xiàn)。這核舟令作者魏學(xué)洢由衷贊嘆：“其技藝靈怪矣哉！”而作為學(xué)童的我們，則感覺“太神了”！“神”，是對(duì)人、物、技藝的極致贊美，含不可思議之意味。常人覺得不可能的事變成了現(xiàn)實(shí)，器物具備無(wú)以復(fù)制的極致精美，都會(huì)被冠以“入神”的贊美。這枚“核舟”，算是中國(guó)工藝史上微雕藝
思維與智慧·上半月 2023年8期2023-08-15
- 抓住文眼 以文育人
現(xiàn)的思想感情。《核舟記》所寫的是“長(zhǎng)不盈寸”的桃核竟再現(xiàn)了“大蘇泛赤壁”的典故?！?span id="syggg00" class="hl">核舟”構(gòu)思奇妙，展現(xiàn)了雕刻者王叔遠(yuǎn)奇巧的技藝。學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生要體會(huì)作者對(duì)王叔遠(yuǎn)微雕技藝的稱贊，激發(fā)熱愛古代民間藝術(shù)的情感。研讀文本后，筆者發(fā)現(xiàn)“奇”字有領(lǐng)挈作用。文本開篇便對(duì)王叔遠(yuǎn)發(fā)出“奇”的評(píng)價(jià)：王叔遠(yuǎn)由一枚桃核聯(lián)想到蘇軾泛舟“赤壁”，思緒連接古今，心為所動(dòng)，情為所感，其構(gòu)思可謂思接千載之“奇”；在“長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”的核舟上竟然做到“啟窗而觀，雕欄相望”“各隱
湖北教育·教育教學(xué) 2023年4期2023-05-12
- 《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)
帝讀了魏學(xué)洢的《核舟記》后，對(duì)王叔遠(yuǎn)的絕技贊不絕口，但王叔遠(yuǎn)所雕核舟已經(jīng)失傳，乾隆帝深感遺憾。于是就問內(nèi)廷眾工藝師：“誰(shuí)能為此？”陳祖章自告奮勇，表示自己可再作核舟，并且還要超過(guò)王叔遠(yuǎn)的工藝。后來(lái)，陳祖章真的就向乾隆帝呈上了自己新雕的一只核舟。乾隆帝一見到這件作品，立即眉開眼笑，愛不釋手。現(xiàn)在陳祖章所雕的這只核舟還保存在臺(tái)北故宮博物院中。但可惜的是，王叔遠(yuǎn)所雕的那只核舟現(xiàn)在我們誰(shuí)也看不到了?！蛞蛔x，讀懂文言學(xué)生第一次誦讀課文，并借助工具書和教材注釋自主解決
黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2022年1期2023-01-06
- 小小核舟泛中流
準(zhǔn)備的正是這節(jié)《核舟記》，通過(guò)深入地鉆研教材，探尋知識(shí)點(diǎn)、趣味點(diǎn)、思想點(diǎn)及語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)點(diǎn)，并廣泛征集學(xué)生及語(yǔ)文同仁的意見和建議，最終打通課文內(nèi)涵與學(xué)生思維的“任督二脈”，使課堂的活躍度和目標(biāo)的達(dá)成度都取得了不錯(cuò)的收效。師：同學(xué)們，今天我們來(lái)談?wù)勱P(guān)于舟的話題。舟，甲骨文或金文的形象就像一條小船。本意即是船，古籍中又可活用為動(dòng)詞，指渡河或用船運(yùn)載。生活中，舟不僅僅局限于渡河水運(yùn)，而產(chǎn)生了交通物流的泛意。現(xiàn)在我就此問問大家，被譽(yù)為沙漠之舟的是？生：駱駝。師：雪地
中學(xué)語(yǔ)文 2022年33期2022-12-29
- 青年核雕師朱蒙佳：方寸之間，有我一方天地
古文《核舟記》講述了明代巧匠王叔遠(yuǎn)用桃核雕成小船，刻下蘇東坡乘船游覽赤壁的圖案。方寸小核，大千世界。如今，“90后”核雕技師朱蒙佳不僅傳承了這門手藝，還試著用這一絕技講述時(shí)代故事，讓傳統(tǒng)文化活起來(lái)。朱蒙佳出生于“雕刻之鄉(xiāng)”蘇州市吳中區(qū)光福鎮(zhèn)。2008年，“光福核雕”就被列為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。其中，“核舟”是最具代表性的作品。朱蒙佳雕刻的一只核舟，舟身鏤空，分為兩層，船上有人讀書下棋，有人煮茶吹笛，神態(tài)各異。如果細(xì)數(shù)一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這只長(zhǎng)4.5厘米、寬2厘
作文周刊·高二讀寫版 2022年44期2022-12-08
- 青年核雕師朱蒙佳：方寸之間，有我一方天地
古文《核舟記》講述了明代巧匠王叔遠(yuǎn)用桃核雕成小船，刻下蘇東坡乘船游覽赤壁的圖案。方寸小核，大千世界。如今，“90后”核雕技師朱蒙佳不僅傳承了這門手藝，還試著用這一絕技講述時(shí)代故事，讓傳統(tǒng)文化活起來(lái)。朱蒙佳出生于“雕刻之鄉(xiāng)”蘇州市吳中區(qū)光福鎮(zhèn)。2008年，“光福核雕”就被列為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。其中，“核舟”是最具代表性的作品。朱蒙佳雕刻的一只核舟，舟身鏤空，分為兩層，船上有人讀書下棋，有人煮茶吹笛，神態(tài)各異。如果細(xì)數(shù)一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這只長(zhǎng)4.5厘米、寬2厘
作文周刊·高二版 2022年44期2022-12-08
- 《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)
帝讀了魏學(xué)洢的《核舟記》后，對(duì)王叔遠(yuǎn)的絕技贊不絕口，但王叔遠(yuǎn)所雕核舟已經(jīng)失傳，乾隆帝深感遺憾。于是就問內(nèi)廷眾工藝師：“誰(shuí)能為此？”陳祖章自告奮勇，表示自己可再作核舟，并且還要超過(guò)王叔遠(yuǎn)的工藝。后來(lái)，陳祖章真的就向乾隆帝呈上了自己新雕的一只核舟。乾隆帝一見到這件作品，立即眉開眼笑，愛不釋手。現(xiàn)在陳祖章所雕的這只核舟還保存在臺(tái)北故宮博物院中。但可惜的是，王叔遠(yuǎn)所雕的那只核舟現(xiàn)在我們誰(shuí)也看不到了。 ？筲一讀，讀懂文言 學(xué)生第一次誦讀課文，并借助工具書和教材注
黑龍江教育·小學(xué) 2022年1期2022-03-24
- 《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)
帝讀了魏學(xué)洢的《核舟記》后，對(duì)王叔遠(yuǎn)的絕技贊不絕口，但王叔遠(yuǎn)所雕核舟已經(jīng)失傳，乾隆帝深感遺憾。于是就問內(nèi)廷眾工藝師：“誰(shuí)能為此？”陳祖章自告奮勇，表示自己可再作核舟，并且還要超過(guò)王叔遠(yuǎn)的工藝。后來(lái)，陳祖章真的就向乾隆帝呈上了自己新雕的一只核舟。乾隆帝一見到這件作品，立即眉開眼笑，愛不釋手。現(xiàn)在陳祖章所雕的這只核舟還保存在臺(tái)北故宮博物院中。但可惜的是，王叔遠(yuǎn)所雕的那只核舟現(xiàn)在我們誰(shuí)也看不到了。 ？筲一讀，讀懂文言 學(xué)生第一次誦讀課文，并借助工具書和教材注
黑龍江教育·中學(xué) 2022年1期2022-03-24
- 從《核舟記》看中國(guó)“匠心”精神
振成 上官菲《核舟記》是魏學(xué)伊受王叔遠(yuǎn)核舟之贈(zèng)而落筆的一篇文章，核舟可謂巧奪天工，非奇才所不能造之;而《核舟記》也是一篇值得反復(fù)推敲琢磨的文章，用筆之傳神精妙是文學(xué)界歷來(lái)所肯定稱道的，經(jīng)過(guò)對(duì)核舟的一番描述，不僅僅體現(xiàn)出了核舟的精妙，更給讀者展現(xiàn)出了小小的核舟背后所蘊(yùn)含的深刻意蘊(yùn)。一、“匠心獨(dú)運(yùn)”的精湛技巧近幾年有這么一種精神被挖掘出來(lái)并且被冠以一個(gè)神圣的名字，這種精神就是“工匠精神”。工匠精神是成為一個(gè)優(yōu)秀的工匠所具有的必備品質(zhì)，而優(yōu)秀工匠擁有的精巧而獨(dú)
語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2021年11期2021-12-09
- 用珍視之情助推文言文閱讀教學(xué)
起來(lái)。比如教學(xué)《核舟記》，教師以“這枚核舟大概有多大？”開頭，讓學(xué)生用手比畫一下核舟的大小，并從課文中找到依據(jù)，用具體可感的方式拉近學(xué)生與文言文間的距離。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從整體上把握文章，結(jié)合具體語(yǔ)境聯(lián)想，借助以往知識(shí)推敲，利用生活語(yǔ)言推測(cè)，自然地推進(jìn)知識(shí)的傳授。比如討論核舟大小的問題時(shí)，“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”“而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”，可以聯(lián)系已學(xué)過(guò)的“潭中魚可百許頭”，對(duì)“可”與“許”進(jìn)行對(duì)比；可以聯(lián)系成語(yǔ)“熱淚盈眶”，來(lái)加強(qiáng)對(duì)“盈”的認(rèn)知。在講授
初中生世界 2021年36期2021-12-01
- 用珍視之情助推文言文閱讀教學(xué)
起來(lái)。比如教學(xué)《核舟記》，教師以“這枚核舟大概有多大？”開頭，讓學(xué)生用手比畫一下核舟的大小，并從課文中找到依據(jù)，用具體可感的方式拉近學(xué)生與文言文間的距離。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從整體上把握文章，結(jié)合具體語(yǔ)境聯(lián)想，借助以往知識(shí)推敲，利用生活語(yǔ)言推測(cè)，自然地推進(jìn)知識(shí)的傳授。比如討論核舟大小的問題時(shí)，“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”“而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”，可以聯(lián)系已學(xué)過(guò)的“潭中魚可百許頭”，對(duì)“可”與“許”進(jìn)行對(duì)比;可以聯(lián)系成語(yǔ)“熱淚盈眶”，來(lái)加強(qiáng)對(duì)“盈”的認(rèn)知。在講授
初中生世界·初中教學(xué)研究 2021年9期2021-10-08
- 以古為師 學(xué)而不止
傷凄苦之情。在《核舟記》中，魏學(xué)洢采用空間順序，精細(xì)入微地描摹了一件杰出的工藝品——核舟，贊美了雕刻者的精湛技藝?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)古代最早的一部詩(shī)歌總集，第三單元選取了其中兩首經(jīng)典的愛情詩(shī)：《關(guān)雎》描寫了一個(gè)男子對(duì)理想配偶的思慕過(guò)程，以“愛戀—追求—幻想”為主線，表現(xiàn)了求之不得的焦慮和夢(mèng)中求得的喜悅;《蒹葭》描寫了主人公隔水遠(yuǎn)望、苦苦追尋伊人的情狀，通過(guò)反復(fù)詠嘆來(lái)凸顯追尋之路的艱辛，渲染思念之情的綿長(zhǎng)。學(xué)習(xí)本單元的古詩(shī)文，初初想和大家分享以下方法：1.誦讀。
初中生世界·八年級(jí) 2021年5期2021-09-08
- 方寸之間有乾坤
怡如今想起來(lái)，《核舟記》可能是最早帶我認(rèn)識(shí)手工大佬的文章了。明朝文學(xué)家魏學(xué)洢筆下的王叔遠(yuǎn)，不僅能在細(xì)小的果方寸之間有乾坤那神情充滿了自信。我不禁佩服起她來(lái)，一個(gè)老人雕了一輩子的核雕，這是一份多么可貴的工匠精神??！更最重要的是，她們?nèi)也徽撃信嫌祝荚谧鲞@門手藝。聽她說(shuō)，?雕刻一個(gè)完整的核雕最少得花一個(gè)月時(shí)間。猛然間，一個(gè)工藝精細(xì)的十八羅漢撞進(jìn)核上進(jìn)行雕刻，還把核舟上五人的神態(tài)刻畫得栩栩如生，甚至是連他們身上掛著的佛珠也很細(xì)致，文中描述到“：珠可歷歷數(shù)也
放學(xué)后 2021年12期2021-07-12
- 核舟究竟有多大
房雪麗魏學(xué)洢在《核舟記》里描述核舟的長(zhǎng)度和寬度時(shí)，這樣寫道：“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許?！薄鞍朔帧庇卸嚅L(zhǎng)？“二黍許”又究竟有多高？我國(guó)古代歷來(lái)有“累黍定尺”的做法，《漢書·律歷志》明確記載：“度者，分、寸、尺、丈、引也，所以度長(zhǎng)短也……一為一分，十分為寸，十寸為尺，十尺為丈，十丈為引，而五度審矣。”這段文字告訴我們，一粒黍的長(zhǎng)度約為一分，一百粒黍累加起來(lái)的長(zhǎng)度即為一尺。黍又稱黍子，多為橢圓形，平滑而有光澤，有白色、黃色、褐色三種。古代我國(guó)北方栽種較多
作文周刊·八年級(jí)版 2021年12期2021-07-08
- 著力表現(xiàn)事物的特點(diǎn)
《核舟記》緊緊圍繞“核舟”這一工藝品，按照空間順序，從多個(gè)側(cè)面，著力表現(xiàn)其“奇巧”的特點(diǎn)。1.概括敘述特點(diǎn)（1）概括介紹雕刻者王叔遠(yuǎn)的“奇巧”?！皬酱缰尽闭f(shuō)明微雕原材料“體積小”，“為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石”說(shuō)明微雕表現(xiàn)范圍廣，“罔不因勢(shì)象形”說(shuō)明構(gòu)思精巧，善于利用特定原材料進(jìn)行微雕創(chuàng)作，“各具情態(tài)”說(shuō)明雕刻得逼真。（2）概括介紹核舟的主題“大蘇泛赤壁”。這樣的交代起到兩個(gè)作用：一方面總起下文，為作者的描摹確定一個(gè)中心;另一方面說(shuō)明核舟不僅有“
作文周刊·八年級(jí)版 2021年12期2021-07-08
- 善意的價(jià)值
古代說(shuō)明文佳作《核舟記》的第一句話。手藝精巧的王叔遠(yuǎn)，能在直徑一寸左右的小木塊上雕刻出世間物態(tài)，構(gòu)思巧妙，形神畢肖，意趣天成，令人嘆為觀止。但是，匠人在古代地位低微，能在歷史上留名的可謂少之又少。即便是改變了世界的四大發(fā)明，歷史也沒有記載發(fā)明者的名字。王叔遠(yuǎn)之所以能留名中國(guó)文化史，是因?yàn)樗麑⒁幻?span id="syggg00" class="hl">核舟雕刻贈(zèng)予了明末散文家魏學(xué)洢。魏學(xué)洢的父親魏大忠是一代名臣，為奸臣魏忠賢忌恨，遭誣陷下獄。也許是王叔遠(yuǎn)仰慕其父清名，贈(zèng)送“大蘇泛赤壁”核舟以示敬意；抑或借助贈(zèng)品勸
讀寫月報(bào)（高中版） 2021年6期2021-07-01
- 《核舟記》之“船背”探究
課，是傳統(tǒng)篇目《核舟記》，《核舟記》是一篇文言說(shuō)明文，該文詳細(xì)介紹了明代微雕大師王叔遠(yuǎn)雕刻的一枚桃核舟，這枚核舟雕刻的主題是“大蘇泛赤壁”的故事?！?span id="syggg00" class="hl">核舟記》開篇首先說(shuō)明王叔遠(yuǎn)是“奇巧人”，“能以徑寸之木為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)?！苯又愂隽诉@枚核舟的來(lái)歷和主題，然后詳細(xì)介紹了這枚核舟。先介紹了它的長(zhǎng)和高，繼而按照船艙——船頭——船尾——船背的順序來(lái)介紹核舟上所雕刻的內(nèi)容，最后“通計(jì)一舟”所雕刻的人、物、字的數(shù)目，并贊嘆王叔
語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地) 2021年5期2021-06-28
- 光福核雕借來(lái)太湖舟千葉
中的那篇文言文《核舟記》。那時(shí)初識(shí)文言文，在誦經(jīng)一般的誦讀聲中，記住了《核舟記》中雕核舟的“奇巧人”王叔遠(yuǎn)，也記住了核雕這奇巧的工藝。成年之后，對(duì)很多新事物已經(jīng)慢慢提不起興趣，但一聽說(shuō)起“核雕”就像聽到一個(gè)兒時(shí)玩伴的名字立刻興致盎然。尤其是聽說(shuō)在蘇州太湖之濱有一個(gè)名為光福的小鎮(zhèn)，像王叔遠(yuǎn)這樣做核雕的奇巧人有成百上千時(shí)，就再也坐不住驅(qū)車前往——就像兒時(shí)看到課本中《核舟記》的插頁(yè)時(shí)，忍不住用鋼筆戳核舟上的小窗，想窺舟中之秘。太湖之畔“天作之核”車出蘇州城后一路
旅游世界 2021年6期2021-06-18
- 一枚小小的核舟 一方詩(shī)意的世界
技亦靈怪矣哉”。核舟已不僅僅是一件“因勢(shì)象形”的工藝品了，更是一件巧奪天工之美的藝術(shù)品。其“奇巧”匠心主要表現(xiàn)為以下四重意蘊(yùn)：尺寸小、內(nèi)容多、象其形，顯神韻。關(guān)鍵詞：核舟;奇巧 ;象形 ;神韻一枚小小的桃核，長(zhǎng)不盈寸，刻而成舟，栩栩如生地為我們?cè)佻F(xiàn)了一方充滿詩(shī)意的世界：跨越千年，我們自己仿佛也置身于當(dāng)年的赤壁之下，與蘇子泛舟同游，歷經(jīng)了那個(gè)被譽(yù)為千古美談的夜晚！連作者也不禁感嘆“技亦靈怪矣哉”！核舟已不僅僅是一件“因勢(shì)象形”的工藝品了，更是一件巧奪天工之美
語(yǔ)文教學(xué)之友 2021年1期2021-02-21
- “記”與“記”不同“詩(shī)”與“詩(shī)”相近
——統(tǒng)編語(yǔ)文教材八（下）第三單元拓展閱讀
》《小石潭記》《核舟記》這“三記”和《〈詩(shī)經(jīng)〉二首》呢？雖然初初把《桃花源記》《小石潭記》《核舟記》合稱為“三記”，但它們各自所記的內(nèi)容差別很大?！短一ㄔ从洝穼懱摌?gòu)的桃花源中的故事，作者借此來(lái)描繪心中理想社會(huì)的樣子，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往?！缎∈队洝肥潜容^典型的游記，作者在記述沿途及小石潭景物的同時(shí)，抒發(fā)了自己的情感?！?span id="syggg00" class="hl">核舟記》所記的是一件工藝品——核舟，作者按空間順序介紹了核舟的各個(gè)細(xì)節(jié)，贊美了雕刻者精湛的技藝。至于《詩(shī)經(jīng)》中的兩首詩(shī)，《關(guān)雎》表達(dá)了對(duì)
初中生世界 2020年18期2020-12-30
- 九牛壩觀抵戲記（節(jié)選）
鑒賞空間本文和《核舟記》一樣，都記載了民間的高超技藝?！?span id="syggg00" class="hl">核舟記》重在說(shuō)明，按空間順序?qū)?span id="syggg00" class="hl">核舟的各個(gè)部分進(jìn)行了介紹，正面表現(xiàn)了雕刻者的精妙技藝。本文則重在記敘和描寫，按時(shí)間順序?qū)Ρ硌菡叩膭?dòng)作進(jìn)行了細(xì)致刻畫。同時(shí)，文中通過(guò)描寫觀眾的反應(yīng)，側(cè)面烘托了雜技藝人的爐火純青的技藝。更值得細(xì)細(xì)品味的是，作者沒有止步于記敘、描寫，而是通過(guò)議論，把從“觀抵戲”中得到的思考也寫得自然貼切，入木三分。讀有所思1.找出文中側(cè)面烘托表演者技藝高超的句子，并做分析。2.用自己的話說(shuō)說(shuō)你
初中生世界 2020年18期2020-12-30
- “記”與“記”不同“詩(shī)”與“詩(shī)”相近
》《小石潭記》《核舟記》這“三記”和《〈詩(shī)經(jīng)〉二首》呢？雖然初初把《桃花源記》《小石潭記》《核舟記》合稱為“三記”，但它們各自所記的內(nèi)容差別很大。《桃花源記》寫虛構(gòu)的桃花源中的故事，作者借此來(lái)描繪心中理想社會(huì)的樣子，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往?！缎∈队洝肥潜容^典型的游記，作者在記述沿途及小石潭景物的同時(shí)，抒發(fā)了自己的情感?！?span id="syggg00" class="hl">核舟記》所記的是一件工藝品——核舟，作者按空間順序介紹了核舟的各個(gè)細(xì)節(jié)，贊美了雕刻者精湛的技藝。至于《詩(shī)經(jīng)》中的兩首詩(shī)，《關(guān)雎》表達(dá)了對(duì)
初中生世界·八年級(jí) 2020年5期2020-06-01
- 《核舟記》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)與教后記
、問題導(dǎo)入，了解核舟原型此核舟作品題材是什么？（蘇軾泛舟游赤壁）同游覽者有誰(shuí)？（蘇軾、黃庭堅(jiān)、佛?。┲鹘鞘钦l(shuí)？（蘇軾）蘇軾被貶黃州，內(nèi)心苦悶，經(jīng)常借游山玩水排遣憂愁，曾多次攜同好友泛舟赤壁。這是中國(guó)古代文化史上一件大事，幾乎可以與王羲之等文人的蘭亭雅集相提并論，蘇軾也由此創(chuàng)作了許多優(yōu)美詩(shī)文，《赤壁賦》是其中典型代表。王叔遠(yuǎn)是明朝人，以此為題材雕刻了一個(gè)核舟。與他同時(shí)代的魏學(xué)洢欣賞了他的作品，深為嘆服，贊曰：“技亦靈怪也哉”。我們今天學(xué)習(xí)《核舟記》，就要通過(guò)
學(xué)語(yǔ)文 2020年1期2020-05-30
- 著力表現(xiàn)事物的特征
《核舟記》緊緊圍繞“核舟”這一工藝品，按照空間順序，從多個(gè)側(cè)面，運(yùn)用多種方法，著力表現(xiàn)其“奇巧”的特點(diǎn)。我們?cè)诮榻B一件工藝品、紀(jì)念品或生活用品時(shí)，也可以借鑒《核舟記》的寫法，著力表現(xiàn)其中的某個(gè)特點(diǎn)，然后再圍繞這個(gè)特點(diǎn)來(lái)組織全文。具體方法如下：1.概括敘述特點(diǎn)（1）概括介紹雕刻者王叔遠(yuǎn)的“奇巧”?！皬酱缰尽闭f(shuō)明微雕原材料“體積小”，“為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石”說(shuō)明微雕表現(xiàn)范圍廣，“罔不因勢(shì)象形”說(shuō)明構(gòu)思精巧，善于利用特定原材料進(jìn)行微雕創(chuàng)作，“各具
作文周刊·八年級(jí)版 2020年11期2020-05-20
- 不雕明月而月籠全篇
曹津源《核舟記》所記核舟以“大蘇泛赤壁”為題材。蘇軾和友人雅興勃發(fā)，泛舟江上，面對(duì)皓月當(dāng)空，清輝瀉地，陶然欲醉。但那小小核舟怎能刻出高懸中天之明月呢？“奇巧人”王叔遠(yuǎn)精心運(yùn)刀，巧妙構(gòu)思，或虛或?qū)?，或明或隱，收到了不雕明月而月籠全篇的藝術(shù)效果。1.刻聯(lián)明寫，色、字相合。核舟中艙右邊刻著“山高月小，水落石出”，這是《后赤壁賦》的名句;中艙左邊又刻《赤壁賦》中“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”八個(gè)字。讀著這一聯(lián)寫月名句，讀者自然會(huì)聯(lián)想到蘇軾在這一年之內(nèi)的“七月既望”和“十月
作文周刊·八年級(jí)版 2020年11期2020-05-20
- 現(xiàn)代“核舟”奇巧人
陳琪 賈健國(guó)1：賈健國(guó)雕刻的第403條龍2：金蟾3：貔貅第403條龍一條棕褐色的龍立在桌上，龍高不足2㎝，呈S形盤臥的龍身前后約1.5㎝。它瞪大雙眼，鋒利的牙齒從微張的口里閃出，飄逸的龍須在咆哮中飛揚(yáng)。一雙利爪緊攥著珠子疊放在身前，片片分明的龍鱗彰顯著不可侵犯的威嚴(yán)。這是浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院碩士生賈健國(guó)刻的第403條龍，也是幾百次練習(xí)后第一個(gè)讓他滿意的作品。除了龍，賈健國(guó)的拿手作品還有很多：上古神獸貔貅、飽滿多汁的玉米……拉開書桌的抽屜，從網(wǎng)上買來(lái)的
大學(xué)生 2020年5期2020-05-14
- 看，果核神奇大變身
的一篇古文——《核舟記》，也是最早記錄核雕作品的文字。據(jù)《核舟記》描述，王叔遠(yuǎn)雕刻的那枚“夜游赤壁”核舟上有五人，各個(gè)須眉畢見，箬篷、窗、楫、壺、爐等應(yīng)有盡有，船舷左右有窗八扇，開合靈巧，窗戶上刻著“山高月小，水落石出;清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”等字，筆畫剛勁，字跡清晰。真的有這樣精巧的核舟嗎？答案是肯定的，還不止一艘呢。1995年，浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)發(fā)現(xiàn)了王叔遠(yuǎn)的核舟實(shí)物，與文獻(xiàn)記載如出一轍，是現(xiàn)存最早、形體最小的果核舟。除此之外，各地博物館都收藏有名家雕刻的
放學(xué)后 2019年4期2019-09-10
- 讀書莫要“買櫝還珠”
亂真的“箬篷”《核舟記》同樣是同學(xué)們非常熟悉的一篇課內(nèi)文言。課文介紹了明朝手藝人王叔遠(yuǎn)以自己精巧的雕工和精妙的構(gòu)思，在“長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”，極其有限的范圍里，制作出了令現(xiàn)代人都嘆為觀止的一艘“核舟”。在描繪核舟“船艙”的內(nèi)容中，作者寫道：“中軒敞者為艙，箬篷覆之。”注釋中對(duì)“箬篷”的解釋是：用箬葉做成的船篷。我們學(xué)習(xí)本文后，已經(jīng)清楚地知道，能在不足“徑寸”的“核”上寫乾坤，雕刻出一艘“大蘇泛赤壁”的核舟，著實(shí)不易，極見功力。但我們?cè)诤竺娴奈淖种?，?/div>
學(xué)生導(dǎo)報(bào)·初中版 2019年24期2019-09-10
- 《核舟記》之“奇巧”
核修狹者”雕刻一核舟，贈(zèng)“余”，“余”驚嘆曰“技亦靈怪矣哉”。人之“奇巧”，技藝之“靈怪”，作者是如何來(lái)表現(xiàn)的呢？1.概括敘述寫“奇巧”（1）概括介紹雕刻者王叔遠(yuǎn)的“奇巧”?！皬酱缰尽闭f(shuō)明微雕原材料“體積小”;“為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石”說(shuō)明微雕表現(xiàn)“范圍廣”;“罔不因勢(shì)象形”說(shuō)明構(gòu)思精巧、善于利用特定原材料進(jìn)行微雕創(chuàng)作;“各具情態(tài)”說(shuō)明雕刻得逼真。（2）概括介紹核舟的主題“大蘇泛赤壁”。這樣的交代起到兩個(gè)作用：一方面總起下文，為作者的描摹確定作文周刊·八年級(jí)版 2019年10期2019-04-29
- 《核舟記》達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1.《核舟記》選自清代 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?編輯的《虞初新志》，作者 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。談到《虞初新志》中的奇巧人，我們還想起了 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 筆下那個(gè)表演口技的人，也同樣令人稱道。2.下列句子中的“徑”與“徑寸之木”中“徑”的意思相同的一項(xiàng)是（）A.一狼徑去B.圓的面作文周刊·八年級(jí)版 2019年10期2019-04-29
- 說(shuō)核雕
起明人魏學(xué)洢作《核舟記》，明核雕藝人王叔遠(yuǎn)在一桃核的徑寸之間，雕一小舟，舟窗八扇，精美雅致。蘇東坡在舟上手執(zhí)書卷，右有佛印，左有魯直，形態(tài)栩栩如生。右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”。舟內(nèi)有爐、有壺……令人贊嘆不絕。所謂核雕，即在橄欖核上雕刻人物、山水、鳥獸，以小見大，以趣取勝。核雕工藝，盛于明清。明代藝人夏白眼在一橄欖核上刻了16個(gè)形態(tài)畢肖的人物，宣宗朱瞻基大為賞識(shí)。明熹宗朱由校自幼不喜讀書，好木工手藝，他親自操刀刻核，所作的“五鬼鬧作文周刊·八年級(jí)版 2019年10期2019-04-29
- 觀畫記·夫子有言
分享清人魏學(xué)洢《核舟記》作法。核舟所雕刻者，為大蘇泛舟赤壁情景。文章由船篷寫起，繼之以對(duì)船頭、船尾、船底的描述。描繪人物，惟妙惟肖；記述各部，線索清晰。試令弟子以一定順序觀察描述手邊事物，無(wú)不狀物井然有條，把握特點(diǎn)鮮明突出。后，乃欣賞明人黃淳耀《李龍眠畫羅漢記》。李龍眠所繪羅漢渡江圖久佚，后人賴黃淳耀此文，乃知其大概。文章分別描述未渡者、方渡者、已渡者，摹寫人物，形神畢肖。既描述人物衣著、姿態(tài)、動(dòng)作、神情，又揣摩人物心理，使已消失于人間的古畫神品，重現(xiàn)讀者作文大王·中高年級(jí) 2019年2期2019-01-23
- 《核舟記》賞析
奇巧人王叔遠(yuǎn)善刻核舟……”《核舟記》這篇文章，因?yàn)橥跏暹h(yuǎn)的技藝而受啟發(fā)，而王叔遠(yuǎn)其人、其技，也因《核舟記》一文而名留千古。雕刻和語(yǔ)言二者同樣都是構(gòu)思奇特之才、巧奪天工之妙，正可謂是“珠聯(lián)璧合”的佳品。那么，初中語(yǔ)文教師在帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，當(dāng)基本詞匯句意梳通之后，從雕刻和語(yǔ)言兩個(gè)角度進(jìn)行鑒賞指導(dǎo)，不也是順其自然的事情嗎？一、基礎(chǔ)性梳理《核舟記》這篇說(shuō)明文，用生動(dòng)的筆觸介紹了明朝雕刻家王叔遠(yuǎn)的作品及技藝，文章在技巧上是嫻熟的，可是學(xué)生卻往往難以提起興語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2018年2期2018-08-24
- 著力表現(xiàn)事物的特征
選擇一件，模仿《核舟記》的寫法，寫一篇簡(jiǎn)單的事物說(shuō)明文。要求：運(yùn)用多種方法著力表現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的特征；不少于600字。技法借鑒《核舟記》緊緊圍繞“核舟”這一工藝品，按照空間順序，從多個(gè)側(cè)面，運(yùn)用多種方法，著力表現(xiàn)其“奇巧”的特點(diǎn)。我們?cè)诮榻B一件工藝品、紀(jì)念品或生活用品時(shí)，也可以借鑒《核舟記》的寫法，著力表現(xiàn)其中的某個(gè)特點(diǎn)，然后再圍繞這個(gè)特點(diǎn)來(lái)組織全文。具體方法如下：1.概括敘述特點(diǎn)。（1）概括介紹雕刻者王叔遠(yuǎn)的“奇巧”?！皬酱缰尽闭f(shuō)明微雕原材料“體積小”，“作文周刊·八年級(jí)版 2018年10期2018-05-31
- 得之文本，會(huì)于心神 ——《核舟記》教后思考
230001)《核舟記》是部編版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，文章所寫的這件微雕藝術(shù)品，原材料是一個(gè)“長(zhǎng)不盈寸”的桃核，卻生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)人們耳熟能詳?shù)奈幕涔省按筇K泛赤壁”。它巧奪天工，技法精湛，寓意豐厚,彰顯了我國(guó)古代手工藝術(shù)的高超境界和工藝美術(shù)的不朽成就。本文作者經(jīng)過(guò)細(xì)致入微的刻畫，精準(zhǔn)地把握了“核舟”的各個(gè)細(xì)節(jié)和神韻，然后依照精巧的空間順序依次摹畫，從而鮮明地再現(xiàn)了它精美的整體形象?！爱?dāng)時(shí)為什么要寫？”“今天為什么要學(xué)？”這是我在備課時(shí)重點(diǎn)思安徽教育科研 2018年5期2018-01-01
- 慢慢品讀，細(xì)細(xì)欣賞
、文本細(xì)讀—以《核舟記》的解讀為例文本細(xì)讀是一種方法，也是一種能力，它并不是簡(jiǎn)單地仔細(xì)閱讀文本本身，而是要求讀者透過(guò)文本，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想和情感。這里的文本，是承載著作者思想意蘊(yùn)的載體，我們一定要通過(guò)文本細(xì)讀，仔細(xì)推敲，體會(huì)文字背后的力量。試以《核舟記》為例，談?wù)勎谋炯?xì)讀的具體操作方法和策略。宋代陸游曾說(shuō)過(guò)：“論文有脈絡(luò)，千古著不誣?！币馑际俏恼聴l理清晰，就會(huì)流傳千年。而我們讀文章就要注意把握、品味文章的脈絡(luò)。文章的脈絡(luò)，就像人身體的命脈，是文章的生創(chuàng)新時(shí)代 2017年9期2017-10-09
- 引入繪畫 提升說(shuō)明文教學(xué)的有效性
的樂趣。例如教《核舟記》這一課時(shí)，我用繪畫的方式讓學(xué)生了解核舟這一藝術(shù)品的形象。開始我引入船的畫法，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。為了畫船，我向同學(xué)們介紹了一首兒歌，都說(shuō)彎彎的月亮像小船，我們就畫一個(gè)彎彎的月亮船。這個(gè)月亮船是平的，是水中的月亮船，也就是我們要學(xué)的《核舟記》中的核舟。這個(gè)核舟是怎樣的一條船呢？“中軒敞者為艙”，也就是中間高起的地方是船艙，我在船中間畫了一個(gè)高高的船艙，“箬篷覆之”我在船艙上又畫了一個(gè)竹葉做的箬篷。“旁開小窗，左右各四”，于是我在中間畫中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2017年7期2017-09-22
- 不可復(fù)制的京作核雕
初中的人都學(xué)過(guò)《核舟記》的吧，此文講的是核雕。作者是明末人魏學(xué)洢，他是著名散文家，大約只活了30歲。他的父親被魏忠賢誣陷下獄，暗殺于獄中，他救父未果成天哭泣悲憤而死，英年早逝，卻留下了千古名篇《核舟記》。《核舟記》用不長(zhǎng)的文字生動(dòng)地描述了當(dāng)時(shí)一位民間工藝大師王叔遠(yuǎn)的一件核雕作品：蘇東坡乘舟泛赤壁。此舟長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許（兩個(gè)黃米粒的光景），而這長(zhǎng)不盈寸的一舟之上卻刻了5個(gè)人，8扇窗戶，以及箬篷、船槳、爐子、水壺、手卷、念珠各一件，還有對(duì)聯(lián)、題名并篆文旅游 2016年11期2017-03-04
- 小中見大
氣。你是否記得《核舟記》里的核舟，雖小如拇指，然而其中卻別有天地，另藏乾坤，蘇軾、黃庭堅(jiān)、佛印各個(gè)栩栩如生，其雕刻之奇巧，細(xì)節(jié)之精細(xì)，令人嘆為觀止。器雖小，然而小中見大。老聃曾日：“天下大事，必作于細(xì)?！敝袊?guó)手工業(yè)自古享譽(yù)世界，絲綢、陶瓷遠(yuǎn)銷海外，雖是小器，然而無(wú)數(shù)能工巧匠在這上面“精耕細(xì)作”盡施本領(lǐng)，小器上是工匠們的大智慧?！靶 贝碇?xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定大局。美國(guó)哥倫比亞航天飛機(jī)曾因油箱上的一道小小的裂縫。而釀成了一場(chǎng)悲劇?！靶 备且环N態(tài)度，中外文摘 2016年9期2016-08-25
- 清代核雕藝術(shù)
代才子魏學(xué)洢之《核舟記》影響極深。雖然明代核雕今已不復(fù)存在，但卻不能抹去，可謂“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”。在當(dāng)今博物館中可見清代核舟作品的各種百變不離其宗的造型和簡(jiǎn)刀人物雕刻，良莠不齊。筆者居住濰坊地區(qū)，20世紀(jì)80年代，《國(guó)家文物法》發(fā)布實(shí)施前后，耳聞目染了民間核雕藝術(shù)，聽聞不少故事。我姥姥村子里有一遠(yuǎn)房表兄，名李桂祿者，好古，常騎自行車去西山里（臨沂地區(qū)）收集古玩，偶得一桃核雕挖耳羅漢，核不大，包漿通紅，應(yīng)為清中后期之物。藏者當(dāng)時(shí)索價(jià)500多元收藏 2016年6期2016-07-16
- 閱讀教學(xué)如何從學(xué)習(xí)需要出發(fā)
波俞志濤老師的《核舟記》教學(xué)為例，簡(jiǎn)述“閱讀教學(xué)從學(xué)習(xí)需要出發(fā)”的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一、教學(xué)鋪墊：熟悉教材，了解體系，熟識(shí)學(xué)習(xí)需要的前備知識(shí)學(xué)習(xí)《核舟記》需要哪些前備知識(shí)？這是執(zhí)教者必須思考的第一個(gè)問題?！?span id="syggg00" class="hl">核舟記》是八年級(jí)上冊(cè)第五單元中一篇優(yōu)秀的狀物散文（文言小品文），從語(yǔ)言層面來(lái)講，主要涉及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、倒裝句、省略句等文言知識(shí)；從文體層面來(lái)看，主要兼及說(shuō)明文和小品文有關(guān)知識(shí)；從文化層面來(lái)看，主要涉及“核雕文化”“名人文化”“宗教文化”語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地) 2016年3期2016-05-30
- 微觀世界里的十八羅漢和哆啦 A 夢(mèng)
文課本上的那篇《核舟記》，文中的核雕“奇巧人”王叔遠(yuǎn)給人留下了深刻的印象。但其實(shí)，這門手藝不僅依然存在，而且還得到了傳承——蘇州城外，鄧尉山麓的光福鎮(zhèn)舟山村，隱逸著許多核雕大師，他們把這門手藝演繹成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)。在他們當(dāng)中，有人不滿傳統(tǒng)核雕的現(xiàn)狀，干脆離群索居，一心要不斷創(chuàng)新……在一般人眼里，果核是品嘗鮮果后的棄物，但有一些小小的果核如桃核、杏核、橄欖核等，一旦到了微雕師的手中，就會(huì)化腐朽為神奇——這種出神入化的技藝，就是被譽(yù)為“鬼工”的核雕。我和絕大多數(shù)人藍(lán)盾 2016年3期2016-05-14
- 唯有精雅方能傳世
出了一件清代橄欖核舟，核舟之前置有一只五倍左右的放大鏡，得以讓觀者可以較為清晰地觀賞這一傳世佳作。核舟雕琢“蘇軾夜游赤壁”題材，長(zhǎng)約3.5厘米，寬約1.2厘米，高約1.4厘米。核舟保留橄欖核天然形態(tài)，隨形而就。船首置有桌椅，擺放著杯盤菜肴，蘇軾等三人圍坐飲酒闊談，船屋有一童子蹲于爐前烹茶，一艄公持篙撐船，另一童子匍匐于船篷頂上，似在收拾漁具，又似聆聽客人交談。全船六人大如米粒，而肩背、面龐修飾圓潤(rùn)，五官雖僅以草草數(shù)刀雕琢，然表情顧盼有神、刻畫生動(dòng)。該件核舟上海工藝美術(shù) 2016年1期2016-05-04
- 小中見大
氣。你是否記得《核舟記》里的核舟，雖小如拇指，然而其中卻別有天地，另藏乾坤，蘇軾、黃庭堅(jiān)、佛印各個(gè)栩栩如生，其雕刻之奇巧，細(xì)節(jié)之精細(xì)，令人嘆為觀止。器雖小，然而小中見大。老聃曾曰：“天下大事，必作于細(xì)?！敝袊?guó)手工業(yè)自古享譽(yù)世界，絲綢、陶瓷遠(yuǎn)銷海外，雖是小器，然而無(wú)數(shù)能工巧匠在這上面“精耕細(xì)作”盡施本領(lǐng)，小器上是工匠們的大智慧?！靶 贝碇?xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定大局，美國(guó)哥倫比亞航天飛機(jī)曾因油箱上的一道小小的裂縫，而釀成了一場(chǎng)悲劇?！靶 备且环N態(tài)度，思維與智慧·下半月 2015年12期2015-12-25
- 虛詞“而”的常見用法
多髯者為東坡（《核舟記》） ? ②表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“然后”、“就”，或不譯。例如： ?舌一吐而二蟲盡為所吞（《童趣》） ?③表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“然而”、“可是”、“卻”。如： ?先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（《出師表》） ?④表示假設(shè)關(guān)系，連接主語(yǔ)和謂語(yǔ)，相當(dāng)于“如果”、“假使”。如： ?人而無(wú)信，不知其可（《論語(yǔ)》） ?⑤表示修飾關(guān)系，連接狀語(yǔ)和中心語(yǔ)，相當(dāng)于“著”、“地”等，或不譯。如： ?呼爾而與之（《魚我所欲也》）作文評(píng)點(diǎn)報(bào)·中考版 2015年21期2015-12-23
- “核雕韓”和他的微雕世界
承下來(lái)了，但像《核舟記》里描述的高端技藝卻已被湮沒在歷史長(zhǎng)河中。韓志耀渴望在雕刻技藝上取得突破和創(chuàng)新。為了練習(xí)雕工，他先后干了八年鉗工，又系統(tǒng)地練習(xí)了石雕、木雕等雕刻手法，以博采眾家之長(zhǎng)；同時(shí)又系統(tǒng)研究了在桃核上的各種造型、各種題材，把傳統(tǒng)文化融入桃核微雕創(chuàng)作中去，形成獨(dú)特的“韓式古韻”。由于長(zhǎng)時(shí)間的雕刻，韓志耀的右手食指關(guān)節(jié)已經(jīng)粗大變形，他說(shuō)，這是愛上這門手藝必須要付出的代價(jià)。2000年，韓志耀帶著自己的核雕作品到沈陽(yáng)參展，一位教授問他能不能把《核舟記》今日遼寧 2015年4期2015-12-06
- 《核舟記》中的兩個(gè)問題
賢縣五墾學(xué)校）《核舟記》是中學(xué)課本中的一篇傳統(tǒng)篇目，許多問題和見解已有定論，但是在教學(xué)過(guò)程中，本人還是發(fā)現(xiàn)兩個(gè)有待商榷的地方?！?span id="syggg00" class="hl">核舟記》（人教實(shí)驗(yàn)版）文中有“居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀”這么一句話。一、“若嘯呼狀”的注釋“若嘯呼狀”課本中的解釋為“好像大聲呼喊的樣子”。在教學(xué)中，我一直這么教，學(xué)生也一直如此學(xué)，大家都沒有異議。結(jié)果這屆學(xué)生的課堂上，有學(xué)生說(shuō)出了不同的理解。《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“嘯”的解釋分別是：（1）撮著嘴新課程(中學(xué)) 2015年10期2015-08-15
- 從《核舟記》窺探核舟藝術(shù)
品的技藝特點(diǎn)在《核舟記》開篇就有介紹，一直以來(lái)，各類語(yǔ)文參考書都將其概括為三點(diǎn)：一、所用材料體積小;二、所刻事物繁多;三、所刻事物情態(tài)畢備?？墒?，細(xì)讀文本就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)還有一點(diǎn)，即凡所刻之物都因勢(shì)象形?？磥?lái)，盡信資料所言，將極大束縛讀者對(duì)《核舟記》所記載的核舟藝術(shù)價(jià)值的欣賞與判斷。只有深入文本，細(xì)細(xì)探究，才能對(duì)核舟藝術(shù)有深刻的體會(huì)。探究總是由淺入深的。先看看，核舟是否具備了王叔遠(yuǎn)微雕藝術(shù)品的一般特征吧！其一、用料體積小。一般的微雕藝術(shù)品其用料體積都很小，但現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究) 2014年12期2015-05-28
- 不雕明月，明月自出 ——談《核舟記》寫作藝術(shù)
月自出 ——談《核舟記》寫作藝術(shù)姜艷杰（吉林省東遼縣廣播電視大學(xué)管理站 吉林東遼 136200）明代奇巧人王叔遠(yuǎn)以“大蘇泛赤壁”為題材，用一個(gè)核桃再現(xiàn)了蘇軾游赤壁的場(chǎng)面，他苦心構(gòu)思，用烘云托月的手段，著力描述月下的景物、人物的神態(tài)，不雕明月，而明月自出，給讀者的想象開拓了一個(gè)縱橫馳騁的廣闊天地。一、置一輪明月于扉窗之上，把萬(wàn)里月色收入輕舟之中高超的雕刻家常常采用以虛寫實(shí)的手法。他們要表現(xiàn)某事物，常常避而不談這種事物，或?qū)懘耸挛镉嘘P(guān)的另一種事物，或含蘊(yùn)委婉地新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2015年23期2015-02-27
- 《核舟記》一課的激趣教學(xué)
教的一篇文章是《核舟記》。這激起我的好奇心，是什么樣的一篇課文讓老師們都感到頭疼，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且收效甚微呢？在縱觀整個(gè)單元的文言文后，我也發(fā)現(xiàn)本單元的其他幾篇文言文，要么是膾炙人口的名篇，如《桃花源記》，寫的是一個(gè)奇遇，引人入勝，而《陋室銘》《愛蓮說(shuō)》《大道之行也》讀來(lái)如行云流水，朗朗上口，均是名篇，且篇幅短小，幾篇文章最終要求均是背誦，唯獨(dú)《核舟記》并未提到背誦這一要求，那么這篇文言文的教學(xué)教到什么程度就有點(diǎn)令人傷腦筋了。于是，我重新了解了《核舟記》的教中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2014年9期2014-10-17
- 驅(qū)動(dòng)想象 體驗(yàn)高超
魏學(xué)洢的《核舟記》，是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)明、充實(shí)，藝術(shù)性相當(dāng)高的文章。作者運(yùn)用說(shuō)明和描繪相結(jié)合的手法，生動(dòng)地介紹了明末雕刻藝人王叔遠(yuǎn)高超的微雕技藝和才華，熱情地贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。如果單把這篇文章當(dāng)作一般說(shuō)明文來(lái)解讀是不足取的。這篇文章之所以成為經(jīng)典，不僅僅靠魏學(xué)洢清晰、簡(jiǎn)潔而有條理的說(shuō)明，更靠作者以富有想象力的語(yǔ)言對(duì)藝人精巧構(gòu)思所作出的傳神描繪。奇巧人王叔遠(yuǎn)以“長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”的桃核，“為人五；為窗八……為字共三十有四”，本已顯出高手本色語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2014年4期2014-04-11
- 借助表演理解《核舟記》中人物景物的空間位置與寫作順序
君借助表演理解《核舟記》中人物景物的空間位置與寫作順序同江市第三中學(xué) 邵慧君文言文一直都是初中師生比較“頭痛”的難題。很多學(xué)生反映，學(xué)習(xí)文言文時(shí)，很多情況下都停留在死記硬背的基礎(chǔ)上，無(wú)法真正靈活得運(yùn)用文言知識(shí)去學(xué)習(xí)。很多學(xué)生背了很多，一旦考試，還是無(wú)法靈活運(yùn)用。文言文的學(xué)習(xí)效率低，是長(zhǎng)期以來(lái)文言文教學(xué)中的不爭(zhēng)之實(shí)，其原因是文言文在詞匯、語(yǔ)法、和歷史文化背景等方面與現(xiàn)代文有“隔膜”，給學(xué)生一種“難且無(wú)用”之感。要想改進(jìn)文言文學(xué)習(xí)的低效狀況，我們要從改進(jìn)教法入黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2014年12期2014-04-09
- 驅(qū)動(dòng)想象體驗(yàn)高超
李曉明魏學(xué)洢的《核舟記》，是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)明、充實(shí)，藝術(shù)性相當(dāng)高的文章。作者運(yùn)用說(shuō)明和描繪相結(jié)合的手法，生動(dòng)地介紹了明末雕刻藝人王叔遠(yuǎn)高超的微雕技藝和才華，熱情地贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。如果單把這篇文章當(dāng)作一般說(shuō)明文來(lái)解讀是不足取的。這篇文章之所以成為經(jīng)典，不僅僅靠魏學(xué)洢清晰、簡(jiǎn)潔而有條理的說(shuō)明，更靠作者以富有想象力的語(yǔ)言對(duì)藝人精巧構(gòu)思所作出的傳神描繪。奇巧人王叔遠(yuǎn)以“長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”的桃核，“為人五；為窗八……為字共三十有四”，本已顯出高語(yǔ)文教學(xué)與研究 2014年11期2014-03-12
- “東坡游赤壁”疑說(shuō)
文》八年級(jí)上冊(cè)《核舟記》“研討與練習(xí)”一第3小題中認(rèn)為“泛舟”的地點(diǎn)是赤壁,而不是別的什么地方。關(guān)于這個(gè)問題,本人有一點(diǎn)點(diǎn)不成熟的看法?！?span id="syggg00" class="hl">核舟記》運(yùn)用說(shuō)明和描寫相結(jié)合的筆法,生動(dòng)介紹了明末雕刻藝人王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝和獨(dú)特的才華,熱情贊揚(yáng)了我國(guó)古代民間藝人的藝術(shù)成就。從核舟上刻的人和景物來(lái)看,是“大蘇泛赤壁”?！冻啾谫x》寫蘇東坡泛舟赤壁,雖有其事,但是沒有說(shuō)黃魯直和佛印和尚伴游。這樣,也就間接地說(shuō)明了雕刻者善于根據(jù)蘇東坡的原文進(jìn)行想象。核舟上刻著蘇東坡游赤語(yǔ)文教學(xué)之友 2010年6期2010-07-19
- 《核舟記》的藝術(shù)特色
中學(xué)課本的一篇《核舟記》，蘇軾夜游赤壁的一葉小舟讓我們每個(gè)人對(duì)核雕都不感覺陌生。這件雕刻品，原材料是一個(gè)“長(zhǎng)不盈寸”的桃核，卻生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)著名掌故——“大蘇泛赤壁”。核雕藝術(shù)家王叔遠(yuǎn), 揣摩宋代著名文學(xué)家蘇東坡的《赤壁賦》、《后赤壁賦》, 構(gòu)思了一幅蘇東坡泛舟赤壁的場(chǎng)景。雕刻家還在核舟上刻著這兩篇賦中的名句，一是后賦中的“山高月小，水落石出”；一是前賦中的“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”。在“長(zhǎng)不盈寸”的“修狹”“桃核”上，雕刻者“因勢(shì)象形”、精雕細(xì)文學(xué)教育下半月 2009年1期2009-03-02
- 《核舟記》閱讀練習(xí)
王風(fēng)坡核舟記明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。 船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東21世紀(jì)中學(xué)生作文·高中教師版 2008年11期2008-11-07
- 《核舟記》之“奇巧”