2021年96期
廣東教學報·教育綜合
廣東教學報·教育綜合
- 教育部印發(fā)緊急通知部署做好當前教育系統(tǒng)疫情防控工作
- 啟動新一輪“三名”工作室建設(shè)，助力基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展
- 推動“雙減”工作落地見效，試點城市廣州在行動
- 基地教研揚帆啟航，專家引領(lǐng)砥礪奮進
- 高中生物線上教育教學實踐案例研究
- 淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)
- 淺談如何利用學生的個體差異開展小組合作學習
- 讓興趣成為開啟小學數(shù)學大門的“金鑰匙”
- 一把鑰匙開一把鎖
- 生動活潑，興趣引導
- 小學數(shù)學課前預習單設(shè)計的實踐與思考
- 小學中高年級班主任班級管理藝術(shù)的價值體現(xiàn)
- 城鄉(xiāng)接合部初中語文隨堂微寫作仿寫策略
- 從“經(jīng)驗操作”到“學會推理”
- 基于項目式學習的初中德育主題活動實施與改進研究
- 勾連，統(tǒng)整，建構(gòu)
- 小學生計算能力的影響因素及教學策略分析
- 讓學生在深度參與中構(gòu)建自己的精神家園
- 發(fā)揮高考評價導向，聚焦能力落實素養(yǎng)
- 地理探究性教學淺談
- 做“四有”班主任
- 構(gòu)建“恒成”體系，促進“五育”發(fā)展
- 基于核心素養(yǎng)的初中物理演示實驗改進案例
- 正面管教，創(chuàng)建和諧班級的“黃金準則”
- 淺析小學高年級班主任管理藝術(shù)實踐路徑
- 淺談批評學生的策略與方法
- 初中德育的“管放、嚴寬、堵導”
- 讓表現(xiàn)欲伴著興趣帶領(lǐng)小學生走進識字之門
- 運用正面管教，提升教育質(zhì)量
- 當好學生的“守護神”
- 游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用
- 淺談小學英語語法教學行為的有效性
- 小學中年級數(shù)學綜合實踐課與信息技術(shù)融合的教學策略
- 淺談加強小學生課外閱讀指導策略
- 以趣導學，以情促行
- 高中學科教師生涯規(guī)劃指導能力的培養(yǎng)策略
- 基于實踐對農(nóng)村初中班主任有效管理策略的思考
- 基于S-T分析法的小學數(shù)學課堂教學量化分析
- 小學語文閱讀教學中思維能力的培養(yǎng)方法初探
- 巧設(shè)問題，讓小學科學課堂更精彩
- 小學語文隨文識字教學方法探討
- 微課促進小學數(shù)學青年教師專業(yè)成長之路
- 傳統(tǒng)非遺文化在校園傳承發(fā)展的策略
- 提高小學數(shù)學數(shù)的運算準確率的策略探析
- 農(nóng)村小學有效開展班級德育活動探究
- 淺談原生態(tài)課堂的教學美
- 小學語文深度學習策略探究
- 小學識字教學融入漢字文化的教學策略初探
- 探究性學習在高中政治《用聯(lián)系的觀點看問題》課中的實踐反思
- 小學英語教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略
- 芻論六階情緒分析法在小學“習性教育”中的應(yīng)用
- 基于主題式原著片斷的中學英語詞匯教學策略研究
- 淺談如何讓小學思想品德教育回歸生活化
- 小學生心理健康教育探微
- 農(nóng)村小學《道德與法治》“生活化”教學中的德育滲透
- 讓小學生在閱讀中成長
- “生本”理念下推動小學數(shù)學開放式教學發(fā)展的策略
- 做一個有幸福感的“引路人”
- 史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)方法和學習意義
- 語文教學活動中的情感因素
- 淺談小學低年級語文趣味性朗讀的策略
- 淺析小學家校共育的途徑與方法
- 淺談榮辱感的培養(yǎng)與后進生的轉(zhuǎn)化
- 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用
- 在美術(shù)教學中培養(yǎng)小學生的想象力
- 芻論農(nóng)村小學高年段學生自主閱讀習慣的養(yǎng)成策略
- 初中《道德與法治》課堂生活化的探討
- 統(tǒng)編教材“習作單元”教學策略探析
- 關(guān)注生命教育的永恒旋律
- 熱愛生命，守護青春
- 基于核心素養(yǎng)的高中政治探究性教學實踐研究
- 以多樣化教學促學習
- 淺談如何培養(yǎng)中學生學習信息技術(shù)的興趣