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2018年8期
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版
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名師專欄
新課程下小學(xué)生數(shù)學(xué)“解決問題”策略的培養(yǎng)
教材教法研究
單元“類教學(xué)”：重建數(shù)學(xué)整體課程
學(xué)生數(shù)學(xué)“相異構(gòu)想”的調(diào)正策略
師生對話：基于課堂教學(xué)的特征分析
多元表征，賦予學(xué)生數(shù)學(xué)思維自然生長的力量
根植緘默知識，指向?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度體驗
HPM視野下數(shù)學(xué)教學(xué)的智性實踐
課例分析
復(fù)式小組合作學(xué)習(xí)方式在小班數(shù)學(xué)練習(xí)課中的嘗試與思考
在表征中豐富數(shù)學(xué)概念的認識
在圖形教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想
教學(xué)實踐
小學(xué)數(shù)學(xué)“烙餅問題”表征模型的比較與反思
由一個問題引發(fā)的思考
關(guān)注細節(jié)體驗 提升思考能力
小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)策略
幾何直觀：構(gòu)建“可視化”的數(shù)學(xué)教學(xué)
“情境數(shù)學(xué)”以情境設(shè)計促學(xué)生思維素養(yǎng)提升
教學(xué)改革
具身認知：兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要范式
學(xué)歷案：創(chuàng)造“有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”
數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的開發(fā)策略
“做數(shù)學(xué)”，激發(fā)兒童自由創(chuàng)造的數(shù)學(xué)潛能
問題探索
核心素養(yǎng)視域下數(shù)學(xué)應(yīng)用題的改編策略
學(xué)生深度參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“四全”策略
數(shù)學(xué)文化觀下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策
把題置于數(shù)學(xué)課程的體系中
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)探究
適度開發(fā)教材 讓學(xué)習(xí)更具活力
小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計研究
教學(xué)反思
注重關(guān)聯(lián)，讓“找規(guī)律”教學(xué)更有品位
游戲打破慣性思維，情境孕育思維品質(zhì)
發(fā)展學(xué)生形象思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
讓轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想插上隱形的翅膀
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效對話的初步探究
基于“心理學(xué)”視角，運用“化錯教學(xué)”再構(gòu)學(xué)習(xí)基點
教學(xué)技巧
選擇恰當工具操作 促進學(xué)生思維發(fā)展
有效創(chuàng)設(shè)問題情境，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力
讓孩子在情境中豐厚核心素養(yǎng)
烹制快樂練習(xí)大餐，提高課堂效率
關(guān)于參考網(wǎng)
