2016年7期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進度，提供實用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
- 為學(xué)生未來的語文生活奠基——一年級第一學(xué)期語文教學(xué)觀察及思考
- 《雪地里的小畫家》教學(xué)解讀及設(shè)計構(gòu)想
- 尋求更適合一年級的語文教學(xué)——《雪地里的小畫家》（第一課時）課堂教學(xué)實錄及評析
- 一年級學(xué)生不良握筆姿勢成因剖析與矯正
- 淺談思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)積累中的運用
- 《七顆鉆石》課堂教學(xué)實錄與評析
- 例談導(dǎo)圖式語段閱讀教學(xué)策略
- 巧借導(dǎo)圖之力，有效指導(dǎo)練筆
- 讓教學(xué)指向言語交往——閱讀教學(xué)的誤區(qū)及矯正策略
- 簡約，閱讀教學(xué)的應(yīng)然追求——關(guān)于“真語文”的冷思考
- 有滋有味的朗讀源于教師的智慧引領(lǐng)
- 多維解讀——突顯文本的語言張力
- 讓批注閱讀回歸文本本位
- 閱讀教學(xué) “讀”步天下
- 探究欲望，在支持中噴發(fā)
- 關(guān)注課程意識 促進語用發(fā)展
- 關(guān)注事例，說理文應(yīng)從這里尋求突破
- 凸顯文本本質(zhì)，歷史題材課文應(yīng)該這樣教
- 語文備學(xué)應(yīng)做好“三問”
- “處處留心”，語文教學(xué)走向生活的跳板——蘇教版“處處留心”板塊的編制特點淺析
- 自主學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)效果
- 詩意課堂呈現(xiàn)不一樣的“精彩”
- 依托文本線索，讓閱讀與寫作齊頭并進
- 堅守四大立場，突破敘事類文本的解讀瓶頸
- 悉心選點，讓微課效益不再“微”
- 閱讀教學(xué)要從學(xué)生起點出發(fā)
- 文學(xué)性文本，在審美磁場中大放光輝
- 俯瞰單元，讓“真正學(xué)習(xí)”順利起航
- 低年段閱讀教學(xué)激趣策略淺探
- 小組合作學(xué)習(xí)的假象與對策探析
- 談合作學(xué)習(xí)下的情境創(chuàng)設(shè)
- 取長補短，讓聾校語文教學(xué)更有效
- 推進目標(biāo)管理，讓閱讀教學(xué)更有效
- 語文課堂和諧氛圍的營造路徑
- 自主閱讀中有效提問的“微訓(xùn)練”方法
- 插圖，閱讀教學(xué)不該忘卻的資源
- 例談閱讀教學(xué)中提問點的選擇
- 創(chuàng)新詞匯教學(xué) 提升教學(xué)效果
- 詞語教學(xué)，窺探整體文本意蘊的一扇窗
- 合理運用導(dǎo)學(xué)案，提升語文學(xué)習(xí)效果
- 引生活之泉，讓人物感知更有效
- 語用訓(xùn)練，從選好訓(xùn)練價值點開始
- 在文本細讀中發(fā)展學(xué)生語感
- 不能忽略的語文課堂的“講”
- 新課改視野下古詩詞閱讀教學(xué)的策略
- 《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計
- 大道至簡的語文教學(xué)——淺談吳蕾老師執(zhí)教《窗前的氣球》的“徽派語文”風(fēng)格
- 環(huán)環(huán)相扣 層層剖析——論王崧舟《孔子游春》一課的教學(xué)步驟
- 在對話中提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)——《半截蠟燭》教學(xué)片斷及評析
- 習(xí)得實踐演講——《第八次》“如何號召臣民”演講稿撰寫難點突破
- 獲經(jīng)驗 積語言 生智慧——以《恐龍》為例談言語智慧的生成策略
- “鍍”出的動態(tài)美——《霧凇》教學(xué)例談
- 把握“源”點 以讀導(dǎo)寫——由《花瓣飄香》一課學(xué)寫提示語
- 把作文教學(xué)的根深扎進閱讀教學(xué)的沃土
- 巧用沙地文化資源，構(gòu)建生態(tài)作文教學(xué)
- 采取多種方式，豐富低段寫話內(nèi)容
- 淺談習(xí)作課的預(yù)習(xí)準備活動
- “弱連接”理論視野下學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)策略初探
- 趣味引導(dǎo)，讓插圖說話——淺談如何利用看圖寫話培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性
- 如何讓學(xué)生愛上作文
- 夯實邏輯訓(xùn)練，讓表達“言之有序”
- 基于學(xué)生習(xí)得方法文化浸潤——“習(xí)作三：寫信介紹家鄉(xiāng)”第一課時教學(xué)設(shè)計
- 淺談字理識字教學(xué)
- 游戲識字，讓低段識字教學(xué)更高效
- 識字之花，在聯(lián)想中盡情綻放