曹愛娣

[內(nèi)容摘要]本文首先對高效課堂的概念進(jìn)行分析，然后結(jié)合當(dāng)前的中學(xué)教學(xué)實際，綜合運用舉例說明、邏輯推理等研究方法，就如何打造高效課堂闡述了自己的看法。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；課堂效率；教育教學(xué)

在新課程背景下，教師只有更新教學(xué)理念，打造高效課堂，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在課堂上如果不能夠掌握所學(xué)的知識，需要借課后復(fù)習(xí)來彌補(bǔ)缺漏，就容易造成知識的堆積，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，甚至使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)努力打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、高效課堂的概念分析

高效課堂，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在45分鐘時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力的課堂。高效的數(shù)學(xué)課堂具備如下特點：1.學(xué)生能迅速掌握課本中的知識要點。在課堂上，絕大部分學(xué)生都能夠充分理解并運用所學(xué)知識。2.課堂氣氛輕松，師生都感到心情愉悅。雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容有重點和難點的差別，但學(xué)生在輕松的氣氛下思考、交流，學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師也教得輕松，一節(jié)課順暢、簡潔，時間在教師的掌控中。3.高效益。學(xué)生通過一節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了知識、方法、技巧等顯性知識，還提高了自學(xué)能力、交流能力、分析和解決問題的能力。

二、如何打造高效數(shù)學(xué)課堂

（一）誘發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣

教育家夸美紐斯說過：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和文明的教育環(huán)境的主要途徑之一。學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，自然會產(chǎn)生求知的欲望。因此，喚起學(xué)生迫切的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣有助于提高課堂教學(xué)的有效性。如課堂上出示了《九章算術(shù)比類大全》中的一個問題：“遠(yuǎn)望巍巍塔七層，紅光點點倍加增，共燈三百八十一，請問尖頭幾盞燈？”由于學(xué)生對于“獵奇”、“發(fā)現(xiàn)”都很感興趣，因此這一問題很快吸引住了他們。經(jīng)過教師引導(dǎo)，學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到正確答案。這些問題既讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)天地的廣闊，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

（二）活躍課堂氣氛，重視師生之間的互動

高效課堂不同于以往的填鴨式教學(xué)，作為老師，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)問精神非常重要。學(xué)生提出的問題一般都是他們在理解知識的過程中所不懂的，所以學(xué)生的提問更具有針對性與代表性。課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生提問的時間，在與學(xué)生互動中要和顏悅色，以免使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)，適應(yīng)高效課堂的要求

在對某校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都認(rèn)為教師的個人綜合素質(zhì)很重要。對教師綜合素質(zhì)的要求具體來說包含以下幾點：首先，講述的語言要風(fēng)趣幽默。比如講到化簡時，學(xué)生往往不注意先確定的正負(fù)情況，這時教師可以幽默地說：“要想走出圍墻，你得先問一問它姓什么，是姓‘正，還是姓‘負(fù)，或者姓‘0，不通名報姓是不能走出來的。”課堂教學(xué)中幽默的語言，可以開啟學(xué)生的智慧之門，提高學(xué)生思維的質(zhì)量。其次，教師要有淵博的知識儲備。比較有教學(xué)經(jīng)驗的教師，即便沒有風(fēng)趣的語言，但是他們淵博的知識儲備，在解答難題時的游刃有余都會讓學(xué)生欽佩不已，學(xué)生們也會以其為榜樣，積極投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性

教師在課堂內(nèi)容安排上應(yīng)以知識梳理為主，讓整堂課按照一定的邏輯順序進(jìn)行，避免出現(xiàn)混亂的情況。在教學(xué)方法上，可以采用引導(dǎo)和討論的方法，也可以利用比較實用的教具，還可以用多媒體進(jìn)行投影演示，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.意境引導(dǎo)法。教師可以采用意境引導(dǎo)法提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)多邊形內(nèi)角和的時候，教師先設(shè)問：同學(xué)們都知道三角形的內(nèi)角和是180o，那么怎樣知道四邊形的內(nèi)角和呢？接下來，教師讓學(xué)生自己用量角器去測量四邊形不同角的角度，然后相加，得出是360o；而兩個三角板疊加到一起，可以拼成一個四邊形，而且其內(nèi)角和就是360o。以此思想再進(jìn)行五邊形以及六邊形的內(nèi)角和求法，可以得出將多邊形拆分成三角形的多邊形內(nèi)角和求法。

2.討論創(chuàng)新法。通過以上的意境引導(dǎo)，學(xué)生能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，接著教師應(yīng)運用討論創(chuàng)新法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，即讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，探索任意多邊形的內(nèi)角和的求法。在討論中，教師應(yīng)讓學(xué)生重點去探討多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系、多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系、頂點和對角線的關(guān)系，最終得出多邊形內(nèi)角和的公式。

教學(xué)中，采用以上兩種方法進(jìn)行多邊形內(nèi)角和知識的講解，效果必然會比直接讓學(xué)生們記憶多邊形內(nèi)角和公式要好很多。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法與技巧，因此教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要發(fā)揮好引領(lǐng)的作用。

總之，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）