徐兵

摘 要： 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，它是以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方法，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。本文對(duì)這一方法的原則作了分析，并提出了高中數(shù)學(xué)實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的一般程序。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 教學(xué)模式

自實(shí)行新課程改革以來(lái)，我國(guó)教育教學(xué)已經(jīng)取得了明顯成績(jī)，然而，高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍存有一些問(wèn)題，沒(méi)有得到根本解決。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)模式趨于多樣化。運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解得更深刻。

在高中數(shù)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)中，教師需仔細(xì)分析教材，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的認(rèn)知水平，結(jié)合教材內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生探究并深入學(xué)習(xí)。新教學(xué)模式的運(yùn)用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目的，并進(jìn)行系統(tǒng)性的安排和規(guī)劃。學(xué)案的設(shè)計(jì)本身就體現(xiàn)了一種探索式的學(xué)習(xí)綱要，在學(xué)案設(shè)計(jì)中，要將設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)能力點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)的探索式轉(zhuǎn)變，通過(guò)對(duì)知識(shí)的設(shè)置疑點(diǎn)、質(zhì)疑疑點(diǎn)、解釋疑點(diǎn)促使學(xué)生自主思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，以此鼓勵(lì)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)。從整體出發(fā)，在學(xué)案設(shè)計(jì)中，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是一種探究、自主性的學(xué)習(xí)過(guò)程。本文對(duì)這一方法的原則作了分析，并提出了高中數(shù)學(xué)實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的一般程序。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式實(shí)施的原則

設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的認(rèn)知水平，分析教材，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究并學(xué)習(xí)。新教學(xué)模式的運(yùn)用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目的，并進(jìn)行系統(tǒng)性的安排和規(guī)劃。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中，學(xué)案編寫(xiě)是關(guān)鍵，學(xué)案編寫(xiě)并不是教師對(duì)教案進(jìn)行濃縮，學(xué)案編寫(xiě)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)起到直接作用。編寫(xiě)學(xué)案時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。為了強(qiáng)化教學(xué)效果，要按一定的原則編寫(xiě)學(xué)案。

（一）學(xué)案設(shè)計(jì)的主體性原則

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，主體性的學(xué)案設(shè)計(jì)原則是以學(xué)生為中心實(shí)施的，這對(duì)于學(xué)案設(shè)計(jì)有一定的指導(dǎo)意義。因?yàn)樵趯W(xué)案設(shè)計(jì)中，從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行學(xué)案的設(shè)計(jì)，與從教師角度進(jìn)行學(xué)案的設(shè)計(jì)是兩種不同的方式，且設(shè)計(jì)出來(lái)的結(jié)果大相徑庭。在學(xué)案設(shè)計(jì)中，如何突出學(xué)生主體特征，需要從三方面考慮：其一，學(xué)案的設(shè)計(jì)要以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性為前提，在設(shè)計(jì)中能夠體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新精神。其二，學(xué)案設(shè)計(jì)中要使學(xué)生充分應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得以外化。其三，學(xué)案設(shè)計(jì)要使學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我反饋，并在解決實(shí)際的問(wèn)題的過(guò)程中，重新形成對(duì)事物的客觀認(rèn)知。這三個(gè)方面是體現(xiàn)學(xué)生主體的重要設(shè)計(jì)要素。

（二）學(xué)案設(shè)計(jì)的探索性原則

學(xué)案的設(shè)計(jì)本身就體現(xiàn)了一種探索式的學(xué)習(xí)提綱，在學(xué)案設(shè)計(jì)中，要實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)能力點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)的探索式轉(zhuǎn)變，通過(guò)對(duì)知識(shí)的設(shè)置疑點(diǎn)、質(zhì)疑疑點(diǎn)、解釋疑點(diǎn)，促使學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，以此鼓勵(lì)學(xué)生探索學(xué)習(xí)知識(shí)。從整體出發(fā)，在學(xué)案設(shè)計(jì)中，學(xué)生學(xué)習(xí)是一種探究、自主性的過(guò)程。因此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能夠提供給學(xué)生一個(gè)較好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富學(xué)生的想象力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生抽象概括、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、歸納總結(jié)等，以此積累關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的基本經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)并充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、利用學(xué)案實(shí)施教學(xué)的程序

（一）學(xué)案教學(xué)實(shí)施的課前準(zhǔn)備

在實(shí)施學(xué)案教學(xué)前，教師應(yīng)該將學(xué)案仔細(xì)做一遍，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的實(shí)際情況，做一定的加工，主要是對(duì)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，總結(jié)歸納具體的解題思路，并充分運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中。在課堂教學(xué)中，應(yīng)依照課堂設(shè)計(jì)的操作策略，使課堂教學(xué)得以充分有效地完成。在教授內(nèi)容前，應(yīng)使學(xué)生完成自學(xué)，課前預(yù)習(xí)部分要在課程教授前獨(dú)立完成，并督促自覺(jué)性不強(qiáng)的學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。教授課程前，應(yīng)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行抽查，了解預(yù)習(xí)的實(shí)際情況。

（二）學(xué)案教學(xué)實(shí)施中的學(xué)案展示。

下發(fā)學(xué)案后，學(xué)生有兩種知識(shí)學(xué)習(xí)的途徑，其一是依照學(xué)案的編制自學(xué)，學(xué)生要根據(jù)學(xué)案編制的具體內(nèi)容，以及老師對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的具體要求自學(xué)，通過(guò)思考并學(xué)習(xí)教材，自行整合歸納課程內(nèi)容，并將新知識(shí)同化到舊知識(shí)框架中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在新知識(shí)的串講點(diǎn)撥中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在自學(xué)中解決不了的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，通過(guò)學(xué)生反饋的信息，對(duì)問(wèn)題集中解疑，并規(guī)范界定一些問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握新知識(shí)。

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