黃平

【摘 ? ?要】步入初中以后，隨著年級(jí)的升高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)逐漸深入，難度自然也是有增無(wú)減，很多學(xué)生感到吃力，認(rèn)為英語(yǔ)是自己學(xué)習(xí)道路上的一大勁敵。甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生反感心理。而明智的教師可以通過(guò)采取有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力甚至使他們熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文就將致力于探討在初中英語(yǔ)教學(xué)中行之有效的方法和手段。

【關(guān)鍵詞】初中階段 ?英語(yǔ)教學(xué) ?有效方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.130

自從進(jìn)入新世紀(jì)，國(guó)際間的交往密切以后。英語(yǔ)就成為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，英語(yǔ)在初中階段的學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位。這也是令許多學(xué)生痛苦的原因所在。而作為教師就是要盡可能的幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師始終占有絕對(duì)主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生必須對(duì)遵循教師的所有命令，不然就會(huì)被冠上“不聽(tīng)話的學(xué)生”等稱號(hào)，學(xué)生迫于教師的權(quán)威而學(xué)習(xí)，不敢違抗，但是也不會(huì)做教師規(guī)定以外的任務(wù)，甚至是在完成教師布置的任務(wù)時(shí)也不加思考，不注重思考的過(guò)程而只追求完成任務(wù)。

現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，人們也對(duì)教育的效果不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)。發(fā)現(xiàn)教育是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，為了給社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是為了能使未來(lái)祖國(guó)的建設(shè)者可以與外國(guó)人進(jìn)行交流。了解他們的想法，以便在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中做出相應(yīng)的對(duì)策。教師絕對(duì)權(quán)威下的教學(xué)雖然能夠傳授學(xué)生知識(shí)，但在教師的壓迫下學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生并沒(méi)有真正理解到，更不要說(shuō)靈活運(yùn)用了。而且研究表明過(guò)于嚴(yán)厲的壓制不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在現(xiàn)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)新能力有著重要的作用。所以現(xiàn)代教育已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，開(kāi)始主張教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位。在實(shí)際教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，在英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)思維解決問(wèn)題

在戰(zhàn)爭(zhēng)中都知道知己知彼百戰(zhàn)不殆。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也是一樣，想要學(xué)好英語(yǔ)就要了解英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)。用英語(yǔ)的眼光去分析和解決問(wèn)題。而教師已經(jīng)掌握了這種技巧，所以在解決英語(yǔ)問(wèn)題的方面游刃有余。教師也應(yīng)該將這種方法成功地傳授給學(xué)生。

所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”教師要在教學(xué)中逐漸幫助學(xué)生培養(yǎng)起英語(yǔ)思維。尤其是在做理解和寫作的時(shí)候。閱讀理解所選取文章的作者都是外國(guó)人，由于文化和習(xí)俗的不同，我們跟外國(guó)人之間的思維也不同，對(duì)于同樣事物的看法也是不同的，所以教師一定要讓學(xué)生在做題的時(shí)候注意這點(diǎn)，不要脫離文章想當(dāng)然的給出答案，而是要緊緊扣住文章所表達(dá)的中心思想。此外，寫作也是如此，很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的時(shí)候都是先想好漢語(yǔ)意思，然后再自己翻譯成英語(yǔ)，而自己的英語(yǔ)水平又不高所以導(dǎo)致作文錯(cuò)誤百出。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，然后用英語(yǔ)的思維方式來(lái)進(jìn)行寫作，或者實(shí)在水平達(dá)不到也要準(zhǔn)確的記住一些作文中常用的地道的英語(yǔ)的表達(dá)，把它們?nèi)诤显谧约旱淖魑闹?，以提高所寫文章的檔次。

三、建立學(xué)習(xí)互助小組

一節(jié)課的時(shí)間畢竟有限，而課程任務(wù)又比較緊張。所以在教學(xué)過(guò)程中教師只會(huì)把多數(shù)學(xué)生不會(huì)的題目來(lái)進(jìn)行講解，在新課學(xué)習(xí)時(shí)也是多數(shù)學(xué)生聽(tīng)懂的情況下就要開(kāi)始準(zhǔn)備講解下一篇文章。而一旦有學(xué)生上課開(kāi)小差或者缺課，或者是理解問(wèn)題需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，那么無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生很多不懂的問(wèn)題，而時(shí)間也不允許教師進(jìn)行再一次講解。那么這時(shí)學(xué)習(xí)互助小組的重要作用就彰顯出來(lái)了。

學(xué)生之間遺傳、發(fā)展、訓(xùn)練等因素的不同也造成學(xué)生在不同類型知識(shí)方面的不同天賦。比如：有些學(xué)生對(duì)單項(xiàng)選擇掌握比較好，而有些學(xué)生對(duì)寫作更有感覺(jué)等等。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上也具有個(gè)體差異性，所以建立學(xué)生的學(xué)習(xí)互助小組就十分重要。學(xué)生之間可以相互請(qǐng)教相互指導(dǎo)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短。還可以相互探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。而且基于初中階段誰(shuí)都不想輸?shù)奶匦裕〗M成員之間還存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，學(xué)生不甘落后都在私下加倍努力，能夠促進(jìn)整體學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

四、愛(ài)與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

初中階段新課程的宗旨是眼于全體學(xué)生的發(fā)展。中國(guó)有句古訓(xùn)叫作“嚴(yán)師出高徒”這種說(shuō)法自然是正確的，尤其是學(xué)生思維活躍，喜歡一切新鮮事物的初中階段。學(xué)生肯定不喜歡每天都面對(duì)枯燥的知識(shí)，而是對(duì)新鮮事物感興趣，不自覺(jué)的會(huì)被外事分散掉用于學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力。所以教師就要肩負(fù)起監(jiān)督和督促的作用，嚴(yán)格要求學(xué)生，及時(shí)把心思轉(zhuǎn)回學(xué)習(xí)中。

但是我們知道治理水患有時(shí)候用堵，有時(shí)候需要用導(dǎo)。管理學(xué)生也是。所以在教學(xué)中除了嚴(yán)格要求外還需要真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。教師除了是學(xué)生學(xué)習(xí)道路的指引者以外，還是學(xué)生朝夕相處的長(zhǎng)輩。所以教師跟學(xué)生之間也有著深厚感情，教師也需要利用這種關(guān)系，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生，多善于發(fā)現(xiàn)眼睛找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且贊美學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。對(duì)于學(xué)生不正確的做法，語(yǔ)重心長(zhǎng)的跟學(xué)生談話，使學(xué)生真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且加以改正。批評(píng)的時(shí)候要講究藝術(shù)，一定不能傷害學(xué)生的心，更不能惡意挖苦學(xué)生。

但教師也是情緒豐富的人，有時(shí)候生氣起來(lái)會(huì)失去理智，可能會(huì)說(shuō)出一些傷害學(xué)生的話。所以我有一個(gè)方法，那就是看到學(xué)生的錯(cuò)誤行為，如果不是涉及到其他學(xué)生的人身安全或者道德問(wèn)題，可以先給學(xué)生一個(gè)嚴(yán)厲的眼神，等到過(guò)一會(huì)教師和學(xué)生都冷靜下來(lái)以后，再在課下與學(xué)生分析他所犯的錯(cuò)誤，讓他真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并自覺(jué)的改正。

一般在教學(xué)過(guò)程中，教師都會(huì)比較有意識(shí)的注意關(guān)于后進(jìn)生的問(wèn)題，而往往會(huì)忽視一些成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生。但是其實(shí)，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異卻具有很多不良品質(zhì)。有些學(xué)生因?yàn)橄忍毂容^聰明，成績(jī)好所以逐漸產(chǎn)生一種優(yōu)越感和驕傲的姿態(tài)。在學(xué)習(xí)生活中對(duì)其他學(xué)生冷嘲熱諷，還有一些學(xué)生因?yàn)樽约合忍旎A(chǔ)不好，付出很多努力才名列前茅，所以擔(dān)心其他學(xué)生會(huì)超過(guò)自己，從不幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，不分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)的比較自私。其實(shí)這都是問(wèn)題，因?yàn)槲覀儑?guó)家教育目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和健康的性格。而教師在教學(xué)過(guò)程中也要認(rèn)真觀察，如果成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生有上述現(xiàn)象，一定要及時(shí)協(xié)助班主任一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育，幫助他們走出這種誤區(qū)。

總而言之，教學(xué)是一件偉大的事業(yè)。教師不僅是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，也是一個(gè)需要用心付出的職業(yè)。身為教育工作者就要認(rèn)真遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，在教學(xué)實(shí)際中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)，幫助學(xué)生接受更高層次的教育。