方菊星

摘要：語文作為培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用語言的一門學(xué)科，在引導(dǎo)學(xué)生正確得體靈活地運(yùn)用語言中，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)的能力。就目前而言，農(nóng)村學(xué)生口語表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn)。本文分析阻礙農(nóng)村學(xué)生口語表達(dá)能力的因素，探究可行性的策略。

關(guān)鍵詞：語文教育 素質(zhì)教育 農(nóng)村學(xué)生 口語表達(dá)能力

【分類號】G633.3

隨著改革開放的不斷深入，語言作為重要的交際工具顯得格外重要。在新的教學(xué)理念的推進(jìn)下，傳統(tǒng)的教育理念正在被逐漸取代，培養(yǎng)學(xué)生成為能適應(yīng)社會的人得到越來越多的人所認(rèn)可。而語言的表達(dá)能力是適應(yīng)社會的基本要素，因?yàn)榱己玫恼Z言表達(dá)能力是尋求機(jī)會的保證。因此，對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，決不是針對某些學(xué)生的，而是針對全體學(xué)生，但在農(nóng)村的學(xué)生，受各方因素的影響，許多學(xué)生的口語表達(dá)能力存在很多問題，導(dǎo)致他們不能正確得體靈活的表達(dá)想要說的話。在學(xué)校的教學(xué)中，語文教師就應(yīng)該講訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力作為教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。

阻礙農(nóng)村學(xué)生口語表達(dá)能力的因素

（一）缺乏語言環(huán)境

對農(nóng)村的學(xué)生來說，沒有普通話的語言環(huán)境，這就在一定程度上限制了農(nóng)村學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此，老師在課堂上應(yīng)該加強(qiáng)語言環(huán)境的培養(yǎng)，通過良好的語言環(huán)境來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。口語表達(dá)是一個(gè)互動的過程，在教學(xué)過程中，多設(shè)立互動環(huán)節(jié)，利用活波輕松生動有趣的語言環(huán)境，讓學(xué)生大膽的表達(dá)。

（二）缺乏膽量

對農(nóng)村的學(xué)生來說，阻礙口語表達(dá)能力的一個(gè)因素就是缺乏膽量。在農(nóng)村由于諸多因素的影響，許多學(xué)生的膽量比較小，在很多時(shí)候不敢大膽表達(dá)自己所想的。即使敢表達(dá)自己所想的，可由于膽量的缺乏，也往往導(dǎo)致本來思考好的內(nèi)容，卻不能按照思考的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。因此，培養(yǎng)學(xué)生能在公共場所表達(dá)意見的膽量是必要的。

（三）缺乏學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)中，往往缺乏興趣是阻礙提高能力的重要因素。因此，要想提高口語表達(dá)的能力，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。在語文教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生對話題感興趣時(shí)，就會樂意去表達(dá)，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（四）缺乏訓(xùn)練

加強(qiáng)訓(xùn)練是提高口語表達(dá)能力的一種方法。對農(nóng)村的學(xué)生來說，口語表達(dá)的訓(xùn)練是嚴(yán)重缺乏的。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)該注重口語表達(dá)的訓(xùn)練。對口語表達(dá)能力的訓(xùn)練可以通過課堂教學(xué)并結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行，同時(shí)還能阻止專門的訓(xùn)練活動，訓(xùn)練的方式可以是多種多樣的。通過訓(xùn)練從而達(dá)到口語能力的提升。

提高口語表達(dá)能力的可行性策略

（一）激發(fā)表達(dá)興趣

在學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師。也就是說當(dāng)一個(gè)人擁有濃厚的興趣時(shí)，便會全身心的投入，執(zhí)著追求。因此，要想提高口語表達(dá)的能力，必須要先培養(yǎng)說話的興趣。那么，教師在教學(xué)時(shí)就要多下工夫，從貼近學(xué)生生活的，學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，讓學(xué)生樂于去表達(dá)。比如，許多學(xué)生都有自己喜歡的明星，教師就可以從“你為何喜歡這個(gè)明星”“你認(rèn)為這個(gè)明星有什么我們值得去喜歡的地方”出發(fā)，說說學(xué)生自己的理由和看法。也可以布置一些諸如“我的媽媽”“我的心情”等，聯(lián)系到學(xué)生生活的，貼近學(xué)生生活的話題，這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣，從而鍛煉口語表達(dá)能力。

（二）創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

在教學(xué)中，老師應(yīng)該給學(xué)生多創(chuàng)造一些良好的語言環(huán)境，從而鍛煉學(xué)生大膽的說話。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于老師采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，課堂上大多數(shù)時(shí)間都是老師在講，最終導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺少說話的機(jī)會，缺乏臺上說話的膽量。因此，老師應(yīng)該注重給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生多一些口語表達(dá)的機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生在臺上說話的膽量，從而提高學(xué)生口語表達(dá)能力。在課堂上，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，將不懂的問題通過語言表達(dá)的形式與老師進(jìn)行對話討論。比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一篇文章時(shí)，就可以先由學(xué)生提問，“為什么說桂林山水甲天下？”有的學(xué)生這樣問道。利用這樣一個(gè)問題，可以讓學(xué)生們在課堂中大膽的交流。這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)的能力。教師應(yīng)將語文課堂變成扎實(shí)學(xué)生聽讀寫能力的場所，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言表達(dá)環(huán)境。

（三）開展多種多樣的語文活動課

在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，教師們?yōu)閼?yīng)付各種各樣的考試，在教學(xué)中只重視學(xué)生的學(xué)科知識，而忽視活動課。在新改革的教材中，拓展學(xué)生口語交際能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容被安排在每個(gè)單元中，為了就是在每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以利用相關(guān)的知識訓(xùn)練口語表達(dá)的能力。然而，許多教師往往忽略這一點(diǎn)，沒有真正落實(shí)的去組織學(xué)生訓(xùn)練口語表達(dá)能力。面對如今社會對人才的需求，教師們應(yīng)該重視活動課，多開展一些活動，讓學(xué)生在活動中既學(xué)到知識，又鍛煉了口語表達(dá)能力。比如，可以舉辦一些詩歌朗誦比賽，這樣可以幫助學(xué)生提高朗讀的能力，舉辦與課文內(nèi)容相關(guān)的辯論賽，這樣的辯論賽既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維反應(yīng)能力，還可以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。在這些活動中，學(xué)生們一方面增長了知識，另一方培養(yǎng)了口語表達(dá)能力。

（四）重視學(xué)生口語作文能力

口語作文是培養(yǎng)學(xué)生正確得體靈活表達(dá)的重要方式之一。在教學(xué)中，語文教師要想培養(yǎng)學(xué)生的良好的口語表達(dá)能力，那么，教師抓住這一訓(xùn)練方式是非常有必要的?？谡Z作文的訓(xùn)練是自由的，不受限制的，教師可以抓住一切可能的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。教師可以根據(jù)多樣化的教學(xué)方式，對學(xué)生制定口頭作文的作業(yè)，比如，聽了寫，寫了讀，讀了說等，這樣語文中的內(nèi)容以不同方式讓學(xué)生表達(dá)，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力，并不是一天兩天就可以做到的，需要的是教師在平時(shí)教學(xué)中多花功夫，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，落到實(shí)處的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為“出口成章”的全能型人才。

結(jié)束語：

本文分析了農(nóng)村學(xué)生的口語表達(dá)能力的現(xiàn)狀并對這一現(xiàn)狀提出了可行性策略，表達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是極其必要的觀點(diǎn)。在語文教學(xué)過程中多給學(xué)生說話的機(jī)會，多訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，多創(chuàng)造一些良好的語言環(huán)境，多開展一些訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的活動課，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的口語表達(dá)能力，為今后走進(jìn)社會，參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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