王婷

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的事，聯(lián)系身邊的物，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，興趣濃厚，效果肯定會事半功倍。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系，中取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的感受和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與家庭生活與社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；活躍課堂；生活經(jīng)驗(yàn)；理論聯(lián)系實(shí)際

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-263-01

長期以來，教師在分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)時(shí)往往只關(guān)注學(xué)生已經(jīng)學(xué)過哪些相關(guān)的知識，忽視了知識之外學(xué)生還具有哪些相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的 ，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察，試驗(yàn)，猜測，驗(yàn)證，推理與交流的活動?！币虼?，在教學(xué)中教師要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的事，聯(lián)系身邊的物，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，興趣濃厚，效果肯定會事半功倍。因此，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率的不二法門。在小學(xué)教學(xué)活動中怎樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)回歸生活，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，我總結(jié)出幾種行之有效的方法。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)源于生活的，細(xì)心觀察，在生活中會發(fā)現(xiàn)處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知也需要生活事例的幫助加以理解。 數(shù)學(xué)是解決生活問題的一個(gè)重要途徑，學(xué)生在生活中碰到過的很多問題都是數(shù)學(xué)知識的具體化，如《鐘面的認(rèn)識》《認(rèn)識圖形》等就是生活中的數(shù)學(xué)問題。 從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，在學(xué)生已有的知識和能力基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)情境。 引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教材中設(shè)計(jì)的許多案例與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)模擬一些日常生活環(huán)境，讓學(xué)生去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。從學(xué)生熟知的故事中找數(shù)學(xué)實(shí)例，在學(xué)生日常生活這個(gè)大環(huán)境中，蘊(yùn)含著許許多多具有價(jià)值的生活素材。如：孩子每天要穿衣服，衣服上扣子的大小、形狀、顏色、數(shù)量；活動的具體時(shí)間，買東西用到的計(jì)算等。選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊。生活中每時(shí)每刻都要用到估算，要求學(xué)生估算一下每天上學(xué)到校需多少時(shí)間，或估算一下外出旅游要多少錢。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

二、利用生活經(jīng)驗(yàn)，活躍課堂

數(shù)學(xué)與人們的日常生活聯(lián)系緊密，教師要善于結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活中的實(shí)際，利用數(shù)學(xué)實(shí)例，在生活中巧妙提煉數(shù)學(xué)知識，從而搞好課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系，中取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的感受和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與家庭生活與社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動訓(xùn)練，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題的異同，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。真正的生活化首先了解學(xué)生的需要，因此，要從實(shí)際出發(fā)，從孩子的興趣和需要出發(fā)確定教育目標(biāo)設(shè)計(jì)活動。教師要精心設(shè)計(jì)，巧妙聯(lián)系實(shí)際生活，靈活機(jī)動運(yùn)用各種教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣 。如在教學(xué)“認(rèn)識物體的形體 ”后，問：“你能指出出身邊生活中哪些事物的形體？”通過教師的啟發(fā)，學(xué)生能舉出書本是長方體、魔方是正方體、籃球是球體等許多例子。從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境，使數(shù)學(xué)教材變的具體.生動.直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義。如在學(xué)習(xí)重量單位后，設(shè)計(jì)“你的體重大約是（ ）千克、一個(gè)雞蛋大約重（ ）克、一塊橡皮約重（ ）克”之類的問題，讓學(xué)生體會到在生活細(xì)心觀察、積累經(jīng)驗(yàn)的重要性，體會到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系 。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)價(jià)值

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身經(jīng)歷將生活原形抽象為數(shù)學(xué)模型的過程。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)于生活的緊密聯(lián)系，品嘗到利用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的樂趣，感受到利用數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)的重要性，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大作用。巧妙聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活實(shí)踐活動中的數(shù)學(xué)問題。由活動內(nèi)容來自生活，激起了學(xué)生參與活動的極大興趣，滿足了學(xué)生自我探索的愿望。讓學(xué)生在生活實(shí)踐中提高解決問題的能力。我們要注意引導(dǎo)學(xué)生從生活中選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣；在生活中感受數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)；在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，充分實(shí)踐。這就是“回歸生活”的學(xué)生數(shù)學(xué)教育。在學(xué)習(xí)中，結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識，安排“購物中的數(shù)學(xué)問題”、“游園最佳路徑”、“怎樣制作長方體禮品盒”等活動，讓學(xué)生在動手動腦實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，再解決實(shí)際問題，提高解決問題的綜合能力。學(xué)完“人民幣的認(rèn)識”，開辦一間“小小商店”，讓學(xué)生模擬購物。認(rèn)識鐘表后，讓學(xué)生自己制定作息時(shí)間表，學(xué)會合理安排時(shí)間。靈活處理教材，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容回歸生活，實(shí)現(xiàn)從理想世界走向現(xiàn)實(shí)世界，煥發(fā)出生活的氣息和生命的活力。一旦數(shù)學(xué)真正回歸生活，就會讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，找到數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”中得到發(fā)展?；顚W(xué)為了活用，學(xué)生在活學(xué)的基礎(chǔ)上， 結(jié)合實(shí)際解決問題，是我們教學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)，把學(xué)到的知識靈活融入學(xué)生的生活。

總之，生活離不開數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)，既是讓數(shù)學(xué)本身知識的魅力得到了展現(xiàn)，又讓學(xué)生利用生活實(shí)際，積極主動地學(xué)到了有用的知識。我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在熟悉的感興趣的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，并發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待生活，解決生活實(shí)際問題，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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