胡洪蘭

摘 要：音樂(lè)教學(xué)需要有更為明確的教學(xué)目標(biāo)，將以往“臃腫”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，以使更多學(xué)生在課堂中更有學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂；簡(jiǎn)化；教學(xué)目標(biāo)

在音樂(lè)教學(xué)中，受新的教學(xué)理念的影響，使得音樂(lè)課堂出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。讓音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更為精簡(jiǎn)，確保多維的教學(xué)內(nèi)容能以較為簡(jiǎn)約的形式與學(xué)生分享，引導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)朝著更為明確的教學(xué)目標(biāo)努力。因此需要“刪繁就簡(jiǎn)”，將以往“臃腫”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，以吸引更多學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得更有學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

一、虛胖目標(biāo)的簡(jiǎn)明化處理

實(shí)踐研究表明，想要提高課堂教學(xué)內(nèi)容的有效性，使其消除“臃腫”，就要避免對(duì)整體計(jì)劃的盲目制定，而要在短期建設(shè)活動(dòng)中選擇更為明確的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)提高課堂內(nèi)容的適用性。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將單一的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)化處理，避免目標(biāo)的“虛胖”。

在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與完善，確保教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極影響，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)此種教學(xué)活動(dòng)，提高知識(shí)和技能水平。所以，音樂(lè)課堂的“減肥”應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，有效縮減教學(xué)內(nèi)容，突出音樂(lè)課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感。比如，在低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中，上“童話故事”這節(jié)課時(shí)應(yīng)做到：首先，讓學(xué)生聆聽(tīng)《小天鵝舞曲》，將樂(lè)曲的歡快氣氛表現(xiàn)出來(lái)，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生聯(lián)想。其次，將《一個(gè)人在林中》作為猜謎歌曲介紹給學(xué)生。借助這樣的模式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生可以在輕松愉快的教學(xué)情境中，將審美需求與審美目標(biāo)相結(jié)合，感受音樂(lè)的美，提高音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特韻味。

二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)化處理

人體肥胖指的是人體內(nèi)的脂肪因堆積過(guò)多而影響身體健康，使工作和生活受影響，降低了質(zhì)量。在音樂(lè)教學(xué)中也存在類似的“臃腫”，即音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)中盲目地?cái)U(kuò)充知識(shí)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使一節(jié)課的知識(shí)過(guò)于繁雜，而使課堂的整體質(zhì)量有所下降，得不償失。

每次課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展只有40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)精力是一定的。如果教師把能搜集到的盡可能多的與課程有關(guān)的材料都拿到課堂上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容雖然豐富了，但學(xué)生卻糊涂了。如教學(xué)實(shí)錄《金孔雀輕輕跳》，課堂以用多媒體播放傣族風(fēng)情為主，教師引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看精美圖片，一邊欣賞并討論傣族文化，教學(xué)活動(dòng)冗雜，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間明顯不足，而學(xué)生在對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的音樂(lè)曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教學(xué)活動(dòng)就只能以小組展示的方式進(jìn)行了，最后在一片忙亂而熱鬧的表演中結(jié)束了課程。課堂教學(xué)成為學(xué)生的表演內(nèi)容，未能將教學(xué)活動(dòng)的真正價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。過(guò)分“豐腴”的教學(xué)內(nèi)容并不能在短暫的課堂時(shí)間里提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可能還會(huì)適得其反。因此，我們要聚焦、放大、凸顯書(shū)本內(nèi)容的重點(diǎn)，以音樂(lè)為前提，為音樂(lè)而服務(wù)。精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，才能確保學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，提高對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握水平。才能確保音樂(lè)課堂更高效，更有價(jià)值。

三、教學(xué)方法要簡(jiǎn)潔

在教學(xué)活動(dòng)中，一些學(xué)生無(wú)法真正在有限的音樂(lè)課堂教學(xué)中學(xué)到內(nèi)容，在一定程度上是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法過(guò)于復(fù)雜。因此，選擇更為簡(jiǎn)潔的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果。

音樂(lè)課堂的教學(xué)目標(biāo)需要針對(duì)時(shí)下的需求，不能盲目地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)復(fù)雜化。我國(guó)著名教育家陶行知曾指出：“教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要選擇最為簡(jiǎn)單、省力的教學(xué)模式來(lái)獲取最大價(jià)值的教學(xué)成效?！北热?，在示范課中，教師通過(guò)對(duì)《獅王進(jìn)行曲》的介紹與鑒賞，滿足了學(xué)生的注意力需求與相關(guān)的心理需求，使學(xué)生在音樂(lè)的引導(dǎo)下，對(duì)獅王的形象形成初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式來(lái)對(duì)獅王進(jìn)行勾畫(huà)。學(xué)生在教師生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的肢體動(dòng)作的引導(dǎo)下，仿佛置身于森林之中，覺(jué)得自己就是森林之王。同時(shí)，教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地參與到童話世界中去，將音樂(lè)課堂應(yīng)有的趣味性表現(xiàn)出來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又保證了學(xué)生能在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更為積極主動(dòng)，提高了教學(xué)成效。同時(shí)，也避免了因一味地追求教學(xué)成效而采用多媒體手段，讓原本應(yīng)正常進(jìn)行的音樂(lè)活動(dòng)成為多媒體技術(shù)的補(bǔ)充，喧賓奪主，得不償失。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)課程改革內(nèi)容的追求應(yīng)注重簡(jiǎn)單化。要選擇簡(jiǎn)單的教學(xué)方式來(lái)避免教學(xué)作秀現(xiàn)象的產(chǎn)生。將音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)化，可以有效地激發(fā)音樂(lè)課堂的教學(xué)成效。