周家宜+崔曉坤+曾文權(quán)

【摘要】產(chǎn)教融合協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式高職教育在新時(shí)期的升華。本文介紹了廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院產(chǎn)教融合協(xié)同育人工作開展現(xiàn)狀，分析了其取得的成績和存在的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法，為高職教育產(chǎn)教融合協(xié)同育人工作提供了參考。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 協(xié)同育人 現(xiàn)代學(xué)徒制

【基金項(xiàng)目】廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革課題（201401093）；廣東省科技計(jì)劃項(xiàng)目（2013B040200036）；廣東省高等職業(yè)教育品牌專業(yè)建設(shè)計(jì)劃資助項(xiàng)目（2050305）；廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目（JG201404）；校級(jí)科研項(xiàng)目（XJSC2016320）。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0235-02

近年來，政府提出大力發(fā)展職業(yè)教育，進(jìn)行校企雙主體產(chǎn)教融合協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式改革。廣科院在進(jìn)行國家示范性骨干高職院校建設(shè)期間，踐行校企雙主體理念，實(shí)施產(chǎn)教融合協(xié)同育人，取得了良好的效果。

1.產(chǎn)教融合協(xié)同育人的理論與政策研究

1.1協(xié)同創(chuàng)新與協(xié)同育人

《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》[1]提出決定實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”，并提出健全寓教于研的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

為深入貫徹落實(shí)此意見，《廣東省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)全面提高我省高等教育質(zhì)量若干意見的通知》[2]提出了要探索建立適應(yīng)不同需求、形式多樣的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究協(xié)同創(chuàng)新模式。

可以說，產(chǎn)教融合協(xié)同育人正是協(xié)同創(chuàng)新在人才培養(yǎng)工作中的具體體現(xiàn)。

1.2實(shí)施產(chǎn)教融合協(xié)同育人的意義

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》[3]提出，1）產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)。2）推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。隨后教育部出臺(tái)了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，明確了要開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作[4]。

《廣東省教育廳 廣東省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì) 廣東省財(cái)政廳 廣東省人力資源社會(huì)保障廳關(guān)于大力開展職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的實(shí)施意見》[5]中指出，實(shí)施學(xué)徒制意義在于：

（1）開展職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，學(xué)徒具有雙重身份，校企一體化育人，有利于提升企業(yè)員工的綜合素質(zhì)和企業(yè)的核心競爭力。

（2）有利于調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程的積極性，深化產(chǎn)教融合、校企合作、，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）有利于促進(jìn)就業(yè)，服務(wù)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“三個(gè)定位、兩個(gè)率先”提供人才支撐和智力支持。

（4）省教育廳負(fù)責(zé)組建省高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制工作指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)處理相關(guān)事務(wù)。

從政府層面明確了現(xiàn)代學(xué)徒制正是產(chǎn)教融合協(xié)同育人教育模式的更進(jìn)一步的體現(xiàn)。

2.廣科院的實(shí)踐現(xiàn)狀分析

作為高職教育大省，廣東省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位數(shù)量全國領(lǐng)先[6]，廣東共確定19所高職院校開展試點(diǎn)，19所試點(diǎn)院校中有7所納入國家教育部遴選的首批全國現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位?！督逃哭k公廳關(guān)于公布首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位的通知》[7]，遴選了165家單位作為首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位和行業(yè)試點(diǎn)牽頭單位，廣科院名列其中。

2015年10月22日廣東省高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制工作指導(dǎo)委員會(huì)成立[8]，標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)徒制工作進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展階段，為構(gòu)建廣東特色現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系奠定了基礎(chǔ)。

我校在校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人等方面工作成績突出，2014年獲得廣東省自主招生（現(xiàn)代學(xué)徒制）試點(diǎn)，獲得首批廣東省協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)認(rèn)定和第二批廣東省協(xié)同育人平臺(tái)認(rèn)定，獲得了高職院校與本科高校協(xié)同育人試點(diǎn)。

2.1軟件技術(shù)專業(yè)情況

廣科院愛浦京教學(xué)企業(yè)是2014年學(xué)校與珠海愛浦京軟件技術(shù)有限公司共同投資120萬元在哈工大新經(jīng)濟(jì)資源開發(fā)港合作共建，目前已共同培養(yǎng)學(xué)生200余名，依托毗鄰珠海高新區(qū)，南方軟件園等資源優(yōu)勢，14年被認(rèn)定為“珠海市服務(wù)外包人才培養(yǎng)基地”，15年通過省商務(wù)廳評審，成功備案第二批省級(jí)服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。以廣科院愛浦京教學(xué)企業(yè)為基礎(chǔ)打造的珠海市服務(wù)外包人才培養(yǎng)基地先后獲得珠海市50萬元，省商務(wù)廳15萬元的專項(xiàng)資金支持。

兩者合作招收現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生，實(shí)行學(xué)分制，基本學(xué)制二年，最長四年，主要工作崗位為軟件開發(fā)工程師、軟件測試工程師、軟件運(yùn)維工程師等。該班將軟件測試相關(guān)理論和實(shí)踐分為軟件測試基礎(chǔ)（測試入門）、自動(dòng)化測試（測試進(jìn)階）、商業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)（測試實(shí)戰(zhàn)）三個(gè)階段。采取非脫產(chǎn)式學(xué)習(xí)，由企業(yè)分散式實(shí)踐教學(xué)與集中式授課相結(jié)合。其中周一到周五為企業(yè)工作時(shí)間，學(xué)習(xí)方式主要以項(xiàng)目組為單位，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，指導(dǎo)老師一般為企業(yè)的項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人。周六或者周日在專用培訓(xùn)教室（實(shí)訓(xùn)機(jī)房）安排一天集中式教學(xué)，指導(dǎo)教師為校方（企業(yè)方）專業(yè)教師。其中，集中式教學(xué)安排在哈工大新經(jīng)濟(jì)資源開發(fā)港教學(xué)樓。

2.2連鎖經(jīng)營管理專業(yè)情況

2011年10月29日，重大校企合作項(xiàng)目“廣州百佳超級(jí)市場有限公司連鎖經(jīng)理人基地”正式啟動(dòng)標(biāo)志著連鎖經(jīng)營管理專業(yè)校企合作由初期建設(shè)進(jìn)入到成熟期，在此合作背景下共建了“1+1+1”的連鎖人才培養(yǎng)模式。目前已開展了6期“百佳經(jīng)理人”教學(xué)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，校企合作成熟，成績豐碩。百佳被認(rèn)定為我校教學(xué)企業(yè)，深度的合作使得校企合作項(xiàng)目為連鎖經(jīng)營管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的實(shí)施提供了有力支撐。

兩者合作招收現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生，實(shí)行學(xué)分制，基本學(xué)制2年，主要工作崗位為連鎖門店店長、門店經(jīng)理、部門主管、領(lǐng)班等。該班將連鎖經(jīng)營管理相關(guān)理論和實(shí)踐分為職業(yè)能力核心課程、崗位實(shí)踐課程和職業(yè)能力拓展課程三類。理論學(xué)時(shí)屬于授課時(shí)間，在校授課時(shí)間可安排在?；蛘咂髽I(yè)，時(shí)間為周末或者工作日的晚上，具體時(shí)間安排根據(jù)錄取學(xué)生所在的崗位而定。實(shí)踐學(xué)時(shí)由企業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)完成。

2.3工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)情況

學(xué)校和珠海市成鍇文化傳播有限公司、珠海市文體旅游局聯(lián)合打造了廣科院（珠海）產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)孵化器平臺(tái)，平臺(tái)主要以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與珠海金輝禮飾紀(jì)念品有限公司合建的“廣科院金輝工藝品產(chǎn)學(xué)研基地”為基礎(chǔ)，整合了珠海政校企各自的資源優(yōu)勢，搭建設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)教師、學(xué)生文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)交流平臺(tái)，探索服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的新型人才培養(yǎng)模式，這種模式可以認(rèn)為是現(xiàn)代學(xué)徒制的一種變通。

2.4現(xiàn)代學(xué)徒協(xié)作系統(tǒng)

構(gòu)建了現(xiàn)代學(xué)徒協(xié)作系統(tǒng)聯(lián)系政府、企業(yè)、學(xué)校三方。在現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)周期，通過學(xué)校的資源輸入將學(xué)徒培養(yǎng)為職業(yè)人才；在校企合作周期，通過頂崗實(shí)習(xí)等手段將學(xué)生培養(yǎng)為專業(yè)人才，見圖1[9]。

3.存在的問題及解決辦法

3.1師資隊(duì)伍建設(shè)存在不足

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式對師資要求相對較高，既需要理論知識(shí)又需要實(shí)踐能力。通常情況，學(xué)校教師在專業(yè)知識(shí)上理論有余而實(shí)踐不足，難以勝任教學(xué)要求?？梢圆扇∪缦麓胧?/p>

1）定期請行業(yè)協(xié)會(huì)、合作企業(yè)專家為校內(nèi)教師開展學(xué)術(shù)講座。

2）定期選派專任教師去國內(nèi)外參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)徒制最新理論。

3）輪派年輕教師下企業(yè)鍛煉，提升專業(yè)實(shí)踐能力。

4）實(shí)施雙導(dǎo)師制，除了學(xué)校導(dǎo)師外，另外聘任企業(yè)導(dǎo)師。

3.2學(xué)生管理工作難度較大

現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)對象身份不再單一，不僅是學(xué)校學(xué)生同時(shí)也是企業(yè)員工，帶來了日常管理的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。具體解決辦法為，為現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)配置學(xué)校班主任和企業(yè)班主任各一名。建立兩位班主任定期溝通機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

3.3學(xué)生評價(jià)體系過于片面

現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)的教學(xué)分為校內(nèi)理論教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩部，前者由學(xué)校教師承擔(dān)，后者由企業(yè)教師承擔(dān)。對于一些實(shí)操性較強(qiáng)的課程，如果再遵循傳統(tǒng)，使用期末考試來進(jìn)行學(xué)生考核，并不能充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，對于這類課程的考核實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同評定，應(yīng)該更加突出學(xué)生在平時(shí)工作中的實(shí)際動(dòng)手能力。

3.4部分試點(diǎn)專業(yè)重視程度不夠

根據(jù)《廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院關(guān)于公布2016年現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作檢查結(jié)果的通知》[10]，我校試點(diǎn)的6個(gè)試點(diǎn)專業(yè)中有1個(gè)優(yōu)秀、4個(gè)合格、1個(gè)限期整改，要從上到下建立專人負(fù)責(zé)跟進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作，學(xué)校對參與此項(xiàng)工作的骨干教師在其崗位考核、崗位聘任、職稱晉升中給予以優(yōu)先推薦。

4.結(jié)語

在教學(xué)實(shí)踐中考慮進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育，聯(lián)合多個(gè)專業(yè)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，如軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生開發(fā)微信會(huì)員系統(tǒng)，并由連鎖專業(yè)學(xué)生在連鎖門店中推廣。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，如當(dāng)前我校珠海校區(qū)所在的金灣正在建設(shè)航空新城，可培養(yǎng)連鎖專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在有一定工作經(jīng)驗(yàn)后自己去開連鎖加盟分店。

廣科院成為教育部遴選的首批全國現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，充分說明我校在產(chǎn)教融合協(xié)同育人的研究與實(shí)踐工作中已經(jīng)取得了一定的成績，可為兄弟院校提供借鑒。今后我們將進(jìn)一步深入開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)改革，將此項(xiàng)工作推進(jìn)到一個(gè)更高的層面。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，財(cái)政部.關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見.[EB/OL].[2012-03-15].

[2]廣東省教育廳.關(guān)于以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)全面提高我省高等教育質(zhì)量若干意見的通知.[EB/OL].[2012-10-18].

[3]國務(wù)院.關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定.[EB/OL].[2014-05-02].

[4]教育部.關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見.[EB/OL].[2014-08-25].

[5]廣東省教育廳，廣東省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)，廣東省財(cái)政廳，廣東省人力資源社會(huì)保障廳.關(guān)于大力開展職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的實(shí)施意見.[EB/OL].[2016-01-11].

[6]廣東省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位數(shù)量全國領(lǐng)先.[EB/OL].[2015-10-04].

[7]教育部辦公廳.關(guān)于公布首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位的通知.[EB/OL].[2015-08-05].

[8]廣東省高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制工作指導(dǎo)委員會(huì)在廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立.[EB/OL].[2015-10-23]生章程.[EB/OL].[2015-10-23].

[9]張波.三維度雙層級(jí)教產(chǎn)協(xié)同對接的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐研究-以連鎖專業(yè)為例[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2016（4）：7-12.

[10]廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院.關(guān)于公布2016年現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作檢查結(jié)果的通知.[EB/OL].[2016-08-28].

作者簡介：

周家宜（1981-），女，湖北監(jiān)利人，講師，碩士，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理與創(chuàng)業(yè)教育。