樓超雄

摘 要：未來教室將各種信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)，同時(shí)開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界.

關(guān)鍵詞：未來教室；課堂效率；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）09-033-1

21世紀(jì)是一個信息技術(shù)的時(shí)代，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)課堂已經(jīng)很難實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，教育教學(xué)的信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢。那么如何充分、合理地利用現(xiàn)代化教學(xué)方式、教學(xué)課堂，來充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性等是我們教師面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。下面，我就結(jié)合一些教學(xué)實(shí)例來談?wù)劇拔磥斫淌摇痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

一、發(fā)揮軟件作用，提高準(zhǔn)備效率

作為教師，你要想上好一節(jié)課，就必須做好課前準(zhǔn)備。其中，制作課件和板書是課前準(zhǔn)備中很重要的一項(xiàng)工作。

傳統(tǒng)課堂中課件和板書繁瑣的制作，讓很多教師對這節(jié)課望而卻步，而未來教室在這方面能極佳地發(fā)揮軟件的作用。當(dāng)我們需要在某一頁課件當(dāng)中插入一些圖片、音頻、視頻、flash等文件，我們只需要把這些文件從電腦里直接拖入未來教室專用的軟件wiclass或者starc軟件中即可，不用再像PPT那樣插入控件之后再鏈接到對應(yīng)的媒體文件；另外，在教學(xué)過程中需要出示板書的時(shí)候，我們不必再像傳統(tǒng)課堂那樣進(jìn)行手寫或者粘貼，我們只需要運(yùn)用截取功能，就可以把我們課件中出示的任何信息作為板書出示在屏幕上。通過未來教室這些軟件的作用，解除了教師對于制作課件和板書的心理障礙，提高了制作課件和板書的效率，為上好這節(jié)課做好了充分的準(zhǔn)備。

二、借助教室功能，優(yōu)化課堂效果

雖然有了充分的課前準(zhǔn)備，會使得這節(jié)課事半功倍，但如果課堂效果不理想的話也會使這節(jié)課功敗垂成。

在傳統(tǒng)的課堂中，教師在新授完知識后，往往采取相應(yīng)的檢查方式是詢問“你們知道了嗎？”或者“答對的請舉手！”，這樣的方式是無法準(zhǔn)確地得到每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)時(shí)反饋，從而無法根據(jù)反饋進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，也無法有針對性地進(jìn)行二次教學(xué)。這樣的課堂就變成了教師的個人演講，能力強(qiáng)的學(xué)生從容不迫，能力弱一點(diǎn)的學(xué)生則不知其所以然。而在未來教室中，教師可以借助未來教室的功能來達(dá)到預(yù)期的效果：如教學(xué)過程中需要實(shí)時(shí)對學(xué)生做一個知識點(diǎn)掌握度的評測，那么教師就可以利用未來教室中選擇題或者判斷題的功能，讓學(xué)生獨(dú)自在平板電腦答題。學(xué)生操作完畢之后，教師可以在屏幕上看出多少人選了A，多少人選了B，多少人選了C，還能看出選錯的分別又是哪些人。通過全面的分析統(tǒng)計(jì)，教師可以及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整，針對錯的同學(xué)和錯誤的選項(xiàng)進(jìn)行有針對性的再次講解，解決學(xué)生的疑難困惑，也避免了重復(fù)講解，從而優(yōu)化了課堂效果。

其實(shí)，未來教室的這項(xiàng)功能也是班級“大數(shù)據(jù)”的體現(xiàn)。在五年級上冊的《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》這一課中，教師需要對每名學(xué)生想要報(bào)名的興趣小組情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在傳統(tǒng)課堂中，教師則是讓學(xué)生按組別依次進(jìn)行選擇，然后清點(diǎn)人數(shù)，最后進(jìn)行歸納統(tǒng)計(jì)。這樣的過程需要花費(fèi)較長的時(shí)間，而且統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)并不一定完全正確。而未來教室只需要通過一道簡單的選擇題，就能清晰、準(zhǔn)確地反應(yīng)出每個興趣小組的報(bào)名情況，大大節(jié)約了時(shí)間，從而優(yōu)化了課堂效果。

此外，未來教室中的學(xué)生平板可以安裝很多實(shí)用的程序，巧妙運(yùn)用這些程序可以達(dá)到傳統(tǒng)課堂無法比擬的課堂效果。在學(xué)習(xí)《觀察物體》這一課時(shí)中，教師要求學(xué)生畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖。傳統(tǒng)課堂中，教師會借助多個正方體實(shí)物進(jìn)行展示。教學(xué)過程中，教師需要不斷調(diào)整組合圖形的位置讓不同角度的學(xué)生進(jìn)行觀察。這樣不僅操作復(fù)雜，也不能讓學(xué)生徹底正對著正面、側(cè)面、上面來觀察，學(xué)生觀察到的正方形會比實(shí)際的要多，從而影響學(xué)生對于平面圖的判斷。而在未來教室中，每個學(xué)生都能使用平板中的相關(guān)程序，自由地旋轉(zhuǎn)這個組合圖形，讓自己完全地正對著這幾個面進(jìn)行觀察。這樣的功能，不僅能讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生觀察物體的準(zhǔn)確度，從而進(jìn)一步優(yōu)化了課堂效果。

三、運(yùn)用平臺支撐，提升學(xué)習(xí)能力

隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)在的課堂不僅僅需要老師按照課前的設(shè)計(jì)達(dá)到教學(xué)目的，通過提升教學(xué)的方法和措施實(shí)現(xiàn)較好的課堂效果，更需要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

與傳統(tǒng)課堂相比，未來教室則更具備這方面的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)《釘子板上的多邊形》這一課時(shí)中，教師可以把多邊形內(nèi)部釘子數(shù)不同的幾種情況分配給每個組長，再由組長分配給每個組員。組員根據(jù)組長的安排，運(yùn)用平板的功能畫出符合要求的不同多邊形后算出多邊形的面積，再把結(jié)果匯報(bào)給組長。緊接著，組長組織全體組員進(jìn)行討論，得出結(jié)論、達(dá)成一致后匯報(bào)給教師。最后，教師根據(jù)每個組長匯報(bào)的結(jié)果進(jìn)行簡單的歸納整理和分析評價(jià)。課堂中，教師把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間都交給了學(xué)生，每個學(xué)生都領(lǐng)取了自己的任務(wù)，并經(jīng)過自己的探索，學(xué)會了運(yùn)用平板的功能畫出不同的多邊形，再根據(jù)自己的方法求出多邊形的面積。這既激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的興趣，又鍛煉了學(xué)生自主探索的能力。同時(shí)，在整個過程中，組員之間有效溝通、共同探索，可以取人之長補(bǔ)己之短，可以解決獨(dú)立探索中的困惑，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)對于當(dāng)今教育已經(jīng)產(chǎn)生了重大影響，作為教育的主導(dǎo)者，我們需要不斷的更新教學(xué)理念，接受新的教學(xué)方式、教學(xué)課堂，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好的應(yīng)用于教學(xué)。