羅銀清

摘 要：教育是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程，是一項(xiàng)需要深入到人的內(nèi)心與靈魂深處的工作，尤其是在當(dāng)前社會(huì)主義事業(yè)蓬勃開展的可喜形勢(shì)下，需要更加優(yōu)秀而杰出的人才，而這些人才不僅需要具有更高的學(xué)識(shí)水平，具有更高的技能水平，同時(shí)還需要具備更高的思想道德水平。故此作為一名教師，必須在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)，保證學(xué)生形成良好的思想品德。在此我對(duì)英語課堂教學(xué)中德育教育的滲透進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂教學(xué) 德育教育 滲透策略

【中圖分類號(hào)】G623.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0172-02

為了保證我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、文化、軍事等領(lǐng)域的長(zhǎng)足進(jìn)步，給“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多數(shù)量、更高品質(zhì)的優(yōu)秀建設(shè)人才，我國(guó)高度重視學(xué)生的思想道德建設(shè)，并提出了一定要在學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程中充分滲透德育教育，并指明了這是教師的本身職責(zé)所在。教師的天職就是教書育人，教學(xué)是教書，而德育則是育人了。英語學(xué)科作為構(gòu)成小學(xué)階段學(xué)科體系的重要元素，在教學(xué)中位置極重，在育人的進(jìn)程中又怎么能缺席呢？作為一名小學(xué)英語教師，必須在日常的課堂教學(xué)中深入滲透德育教育。

1.在英語課堂教學(xué)中滲透團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，家庭當(dāng)中獨(dú)生子女的數(shù)量普遍較多，很多家長(zhǎng)都會(huì)把孩子當(dāng)成全家人的中心，對(duì)孩子的要求幾乎百依百順，造成了當(dāng)今小學(xué)生以自我為中心的意念非常強(qiáng)烈，認(rèn)為他人對(duì)自己的照料和依從都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，也不?huì)形成尊重他人、顧及他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。如果孩子的這種思想不斷發(fā)展，對(duì)孩子的未來一定會(huì)造成極大的負(fù)面影響，同時(shí)失去了他人的協(xié)助，孩子在未來的發(fā)展中也必定會(huì)遭遇更多的坎坷。因此在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的合作交流的理念。

例如，在《Unit 8 Apples are good for us.》教學(xué)中，教師就依據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)，把需要學(xué)生掌握的單詞和句型進(jìn)行細(xì)致梳理，然后讓學(xué)生分小組開展口語練習(xí)，使用句型如下——A：“Can I have some fruit？”B：“Of course.”A：“What fruit do you like？”B：“I like some ……. Let’s get …….”B：“OK！”A&B：“…… are good for us.”教師給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，組員數(shù)量控制在三到四人，兩人進(jìn)行對(duì)話，其余同學(xué)在旁進(jìn)行指導(dǎo)和錯(cuò)誤的糾正，最后選舉出口語表達(dá)最優(yōu)秀的同學(xué)在班級(jí)中進(jìn)行展示，評(píng)選出最佳小組并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)活動(dòng)把學(xué)生融入到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，用團(tuán)隊(duì)的力量促使學(xué)生開展了廣泛的口語訓(xùn)練活動(dòng)，在保證教學(xué)氛圍活躍、輕松的前提下提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，更進(jìn)一步展示合作探究的重要性，也讓小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)對(duì)于提升自我、突破自我方面的積極意義，把團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)深入到每一名小學(xué)生的思想深處，保證了德育教育的實(shí)效性。

2.在英語課堂教學(xué)中滲透文明禮貌意識(shí)

小學(xué)生是家庭當(dāng)中的“小皇帝”，家人對(duì)他們都是言聽計(jì)從，因此小學(xué)生在家中對(duì)自己家長(zhǎng)講話時(shí)呼來喝去的現(xiàn)象屢見不鮮，文明禮貌意識(shí)有待于盡快提高；同時(shí)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展速度極快，人們的生活壓力、工作壓力普遍較大，因?yàn)楣ぷ鞯脑驅(qū)е聦?duì)學(xué)生的教育就呈現(xiàn)出缺失狀態(tài)；此外，部分家長(zhǎng)的素質(zhì)水平還有待提高，日常用語不文明現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，同時(shí)家長(zhǎng)們還沒有認(rèn)識(shí)到自己的言行舉止會(huì)對(duì)孩子造成負(fù)面影響，致使小學(xué)生模仿家長(zhǎng)的行為，也出現(xiàn)了不講文明、不講禮貌的現(xiàn)象。一個(gè)人的言行是體現(xiàn)個(gè)人道德水平的重要標(biāo)志，因此在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入滲透文明禮貌的意識(shí)。

例如，在《Module 1 Greetings》一單元教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了Hello、Good morning / afternoon / evening、Hi、Goodbye、bye等互相之間問好、道別的禮貌用語之后，教師就注重從日常學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣，上課、下課需要使用課文中學(xué)到的禮貌用語進(jìn)行問好和道別；學(xué)習(xí)中遇到疑問時(shí)，學(xué)生需要舉手示意，待老師同意后方可站起；需要請(qǐng)求幫助需要使用“Excuse me”，想讓他人做某事應(yīng)當(dāng)使用“Please”，表示感謝需要使用“Thank you”，抱歉需要說“Sorry / I’m sorry”等。在課堂上學(xué)生養(yǎng)成了講文明、懂禮貌的良好習(xí)慣，在課下自然表現(xiàn)得更加謙謙有禮了，學(xué)生的德育教育效率也自然提高了。

3.在英語課堂教學(xué)中滲透關(guān)愛他人意識(shí)

一個(gè)有良好修養(yǎng)，良好思想品德的人，還表現(xiàn)在能夠設(shè)身處地的替他人考慮、不將自己的意志強(qiáng)加于他人身上這一方面。但是現(xiàn)在的小學(xué)生在這一方面恰恰是有所欠缺的。小學(xué)生在思考問題或者處理事務(wù)的時(shí)候，總是習(xí)慣把個(gè)人的利益放到首位來考慮，絲毫不會(huì)顧及到他人的感受，也不會(huì)真正從他人的角度去看待、考慮問題，這就導(dǎo)致了學(xué)生中間經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些小摩擦，雖然都不會(huì)形成比較嚴(yán)重的事態(tài)，但這也是不應(yīng)當(dāng)有的良好狀態(tài)。故此作為一名小學(xué)英語教師，需要把班級(jí)的和諧狀態(tài)充分展現(xiàn)出來，讓學(xué)生都能夠形成對(duì)人熱情、換位思考的良好理念。

例如在教學(xué)《Module 3 Personal information》中的《Unit 5 Happy Birthday！》這一課時(shí)，課前我先調(diào)查班里的花名冊(cè)，了解班里有哪個(gè)同學(xué)是這個(gè)月，這個(gè)星期或這兩天生日的，然后在上課時(shí)，我就宣布我們班xx同學(xué)這兩天生日，xx同學(xué)是這個(gè)星期生日，xx同學(xué)是這個(gè)月生日的。然后帶領(lǐng)全班同學(xué)為這些同學(xué)唱生日歌，并為他們送上了我親手制作的小禮物，這些小壽星非常驚喜，非常開心，眼睛里浸滿了淚水。隨后讓他們說說自己的感受，他們肯定會(huì)說感到太幸福了，非常感激老師和同學(xué)們，于是我要求同學(xué)們開展了一次班級(jí)同學(xué)生日統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，把班內(nèi)每一位同學(xué)的生日都記下來，每當(dāng)有同學(xué)生日時(shí)，就讓同學(xué)們互相送上祝福，甚至還送上禮物，這樣班級(jí)凝聚力更強(qiáng)了，氛圍變得更加親密、和諧，學(xué)生們關(guān)愛他人與得到他人關(guān)愛的意識(shí)得到了牢固的樹立，大大提升了學(xué)生的德育水平。

4.在英語課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化意識(shí)

每一名學(xué)生都應(yīng)該對(duì)自己的祖國(guó)、民族懷有深厚的情感，能夠?yàn)樽约鹤鎳?guó)而感到驕傲。愛國(guó)是一個(gè)人最起碼的要求，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的一項(xiàng)基本要求，更是作為一名新時(shí)代的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。為了將愛國(guó)主義教育切實(shí)貫徹到小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以從和小學(xué)生息息相關(guān)的生活入手，注重培養(yǎng)小學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，通過這一途徑培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)主義情操。

例如，在四年級(jí)下冊(cè)《Unit 1 It's the Spring Festival》教學(xué)中，我就組織學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了探究，首先對(duì)自己祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，包括春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間、歷史、全國(guó)各地的風(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，同學(xué)們可以利用手機(jī)也可以向父母或身邊的大人了解，并在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查結(jié)果的展示和交流。這樣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有了更加深入的了解，對(duì)于包括歷史、民俗、習(xí)慣、飲食、慶?；顒?dòng)等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也有了深入了解，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到中華民族歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與傳統(tǒng)文化的豐富和璀璨，提升了學(xué)生的民族自豪感，促使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語課堂教學(xué)中德育教育的完美滲透，為學(xué)生的良好發(fā)展提供了更為有利的基礎(chǔ)和保障。

總而言之，德育教育是一個(gè)系統(tǒng)的進(jìn)程，需要教師進(jìn)行長(zhǎng)期的堅(jiān)持與深入地工作，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教育空間，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中突出德育因素，在教學(xué)活動(dòng)中開展主題教育，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的精神品質(zhì)，樹立高大的理想目標(biāo)，得到良好的情感熏陶，保證學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)效果不斷提升的同時(shí)塑造良好的思想品德，推進(jìn)小學(xué)生的健康、全面、協(xié)調(diào)成長(zhǎng)。

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