包文廣

摘? 要：新時(shí)期現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，教師們逐步將多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)中，希望為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)較為基礎(chǔ)，包含抽象的概念和復(fù)雜的公式和運(yùn)算等內(nèi)容，學(xué)生們理解起來(lái)需要耗費(fèi)大量精力。鑒于此，初中生數(shù)學(xué)教師將多媒體引入課堂，由此轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度。在本篇文章中，筆者將闡述新時(shí)期背景下多媒體如何被有效應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中數(shù)學(xué);教學(xué)過(guò)程;有效應(yīng)用

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)過(guò)程中逐漸出現(xiàn)了多媒體的身影，教師們應(yīng)用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將課堂打造的豐富多彩，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也由此升高。數(shù)學(xué)教師利用多媒體引入課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了多彩的教育環(huán)境。當(dāng)多媒體出現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂后，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索充滿了期待，想要獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也由此升高。

一、利用多媒體活化教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)下，信息洪流不僅影響著教育，還促進(jìn)了教育教學(xué)工作不斷進(jìn)步。在信息化時(shí)代背景下，教師們廣泛地應(yīng)用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠活化教學(xué)，還有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)是由概念、公式、運(yùn)算等組成的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)。很多學(xué)生在被動(dòng)式環(huán)境下獲取這些知識(shí)的效率不高，但是，當(dāng)初中數(shù)學(xué)教師將多媒體引入課堂后，影像視頻等多彩的形式出現(xiàn)了，活化了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們也不會(huì)感到枯燥了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率都隨之提高了。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“角”內(nèi)容時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師利用多媒體活化了教學(xué)內(nèi)容。一上課，數(shù)學(xué)教師便利用多媒體將鐘表、圓規(guī)和剪刀等圖片展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生找出圖片中的共同點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出角度相關(guān)內(nèi)容后，數(shù)學(xué)教師鼓勵(lì)他們列舉出生活實(shí)例，并由此歸納和總結(jié)角的概念。在多媒體環(huán)境中，學(xué)生們十分活躍，講述著自己生活中見(jiàn)到了各種關(guān)于角的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師隨之將角的概念展示出來(lái)，并利用多媒體將一個(gè)角呈現(xiàn)出來(lái)，按照這個(gè)角分析角的概念。角的概念不再顯得抽象了，課堂和知識(shí)點(diǎn)都變“活”了，為后面講述“角的表示方法”“角的度量”等打下了基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建多媒體教學(xué)情境

在教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)構(gòu)建符合學(xué)生心理特征與興趣的文化情境，有助于學(xué)生主動(dòng)性和欲望的提升。多媒體與課堂的融合不僅促使學(xué)科知識(shí)點(diǎn)以信息化的形式展示出來(lái)，還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)通過(guò)構(gòu)建多媒體教學(xué)情境展開(kāi)活動(dòng)，有利于學(xué)生形象化地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在多媒體情境下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率也在一步步升高。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“一元一次方程”內(nèi)容時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師利用多媒體將一輛客車和客車的圖片展示出來(lái)，并說(shuō)道：“如果兩輛車同時(shí)從某地向同一方向行駛，已知它們各自的速度以及客車早到一個(gè)小時(shí)，大家能夠求出兩地的路程嗎？”學(xué)生立即展開(kāi)想象，并融入情境中。很多學(xué)生沒(méi)辦法直接想出解題辦法，數(shù)學(xué)教師接著道：“假如設(shè)兩地的距離為x的話，應(yīng)該怎樣計(jì)算兩車的速度呢？”學(xué)生們立即說(shuō)出了算式，并列出了方程。在學(xué)生根據(jù)等式關(guān)系列出方程以后，數(shù)學(xué)教師抽象出方程的概念，并帶領(lǐng)學(xué)生們一起探究了什么是一元一次方程的概念。數(shù)學(xué)教師用多媒體創(chuàng)設(shè)出的情境，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還促使他們主動(dòng)參與其中，并從中獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，課堂學(xué)習(xí)效率明顯提升了。

三、利用多媒體突出教學(xué)重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，重難點(diǎn)知識(shí)通常都是“攔路虎”。為了促進(jìn)學(xué)生快速突破重難點(diǎn)知識(shí)，教師們可謂是絞盡腦汁，想出了很多教學(xué)手段，以此提升提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。多媒體的出現(xiàn)為課堂教學(xué)迎來(lái)了希望，初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)始嘗試在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過(guò)多媒體的形式進(jìn)行，促使學(xué)生不再畏懼重難點(diǎn)。在多媒體環(huán)境中，學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的效率明顯提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘除法”內(nèi)容時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師利用多媒體突出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。數(shù)學(xué)課上，教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法運(yùn)算，并提出問(wèn)題“有理數(shù)乘法和除法有哪些運(yùn)算規(guī)律呢？”學(xué)生們結(jié)合加減法運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)猜測(cè)。在學(xué)生思考過(guò)后，數(shù)學(xué)教師利用多媒體將“蝸牛爬行”的例子引出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算帶有負(fù)號(hào)的乘法，促使他們能夠懂得“有理數(shù)相乘時(shí)，積仍然由符號(hào)和絕對(duì)值兩部分組成”。在學(xué)習(xí)完畢后，數(shù)學(xué)教師教師利用多媒體再次將課堂重點(diǎn)內(nèi)容“應(yīng)用法則正確地進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算”、難點(diǎn)“兩負(fù)數(shù)相乘，積的符合為正”等展示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。

綜上所述，在新時(shí)期背景下，初中數(shù)學(xué)教師利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造出了和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，將“死板”的數(shù)學(xué)知識(shí)變“活”，促使學(xué)生們主動(dòng)參與其中，并積極地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。在多媒體輔助的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生真正地成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所進(jìn)步，為后面學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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