■摘 要：技工院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，提升技工教育質(zhì)量、促進(jìn)技工院校學(xué)生綜合職業(yè)能力提升是新時(shí)期教育發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展和國家建設(shè)的必然要求。但部分技工院校學(xué)生存在專業(yè)理論知識(shí)不夠扎實(shí)與實(shí)踐技能較弱等問題，影響學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。而企業(yè)研學(xué)共培模式的出現(xiàn)能夠有效解決這一問題，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展具有重要作用?；诖耍疚慕Y(jié)合技工院校教育教學(xué)情況，重點(diǎn)探討企業(yè)研學(xué)共培模式下技工教育質(zhì)量的提升策略，為技工教育發(fā)展提供思路。

■關(guān)鍵詞：研學(xué)共培模式；技工教育質(zhì)量；提升策略

隨著教育改革的推進(jìn)和發(fā)展，技工院校逐漸意識(shí)到提升學(xué)生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要性，并采取一系列教學(xué)改革措施促進(jìn)教育水平的提升。但整體來看，盡管技工院校的教學(xué)質(zhì)量有所提升，但學(xué)生的綜合素質(zhì)提升較緩慢，難以適應(yīng)新時(shí)期行業(yè)的發(fā)展需要。因此，很多技工院校開始思考與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，通過企業(yè)研學(xué)的方式為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生切實(shí)了解技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用情況，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。

由于企業(yè)研學(xué)共培模式正處于發(fā)展起步階段，在具體應(yīng)用中存在一定的問題，影響最終的培養(yǎng)效果，因此，基于企業(yè)研學(xué)共培模式的現(xiàn)狀，探究如何發(fā)揮企業(yè)研學(xué)共培模式的優(yōu)勢(shì)、提升技工教育質(zhì)量是技工院校的重要工作內(nèi)容。

一、企業(yè)研學(xué)共培模式概述

研學(xué)是指學(xué)生通過實(shí)地觀察、體驗(yàn)和研究等方式，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)專業(yè)能力和社會(huì)能力提升的學(xué)習(xí)活動(dòng)。企業(yè)研學(xué)則是指學(xué)生將企業(yè)作為主要的研學(xué)場(chǎng)所，通過參觀企業(yè)、參與企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營等方式，深入了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營結(jié)構(gòu)、管理理念、生產(chǎn)工藝等，以幫助學(xué)生加深對(duì)企業(yè)的認(rèn)知和理解，讓學(xué)生在研學(xué)過程中掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)。企業(yè)研學(xué)共培模式是在企業(yè)研學(xué)基礎(chǔ)上，由學(xué)校和企業(yè)共同打造的新型教育模式，是指將學(xué)校的專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐相融合，讓學(xué)生在企業(yè)研學(xué)過程中學(xué)習(xí)專業(yè)理論和專業(yè)技能，了解行業(yè)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、職業(yè)素養(yǎng)較高的優(yōu)質(zhì)人才。

二、企業(yè)研學(xué)共培模式對(duì)技工教育質(zhì)量提升的積極作用

（一）有利于提升學(xué)生的專業(yè)技能

技工教育的主要目的是為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)的復(fù)合型技能人才，這種人才不僅應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且也要具備將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中的能力。但在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，盡管不少學(xué)校開設(shè)了校內(nèi)實(shí)踐課，建立了模擬課堂，但學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的，不利于學(xué)生未來就業(yè)。而在企業(yè)研學(xué)共培模式下，學(xué)生通過參與企業(yè)生產(chǎn)流程能夠?qū)?shí)際工作有更為清楚的認(rèn)知，在實(shí)地考察、工學(xué)結(jié)合中學(xué)習(xí)專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性，幫助學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)際工作相融合，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平的提高。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多技工院校的學(xué)生雖具有豐富的專業(yè)知識(shí)和較高的操作水平，但他們?cè)诠ぷ髦幸琅f會(huì)遇到難以融入工作團(tuán)隊(duì)、人際溝通能力較差、工作缺乏計(jì)劃性等問題。目前，各技工院校均實(shí)施了工學(xué)一體化教學(xué)模式，但受到教學(xué)資源、師資水平、學(xué)情不同等眾多因素的影響，學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)仍然處于探索實(shí)踐階段，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的工作需要。而在企業(yè)研學(xué)共培模式的輔助下，學(xué)生在自主規(guī)劃研學(xué)路線、安排研學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研等過程中，能夠培養(yǎng)規(guī)劃能力、合作協(xié)同能力、溝通能力和解決問題能力等，補(bǔ)齊短板，進(jìn)一步提升綜合實(shí)力。

（三）有利于幫助學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展方向

職業(yè)選擇是很多技工院校學(xué)生需要面對(duì)的問題，選擇適合自己的專業(yè)才能夠真正發(fā)揮學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)各行業(yè)的具體工作不夠了解，因而極容易出現(xiàn)學(xué)生期待與現(xiàn)實(shí)存在差距的情況，影響學(xué)生的工作積極性。而在企業(yè)研學(xué)共培模式下，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)不同行業(yè)、不同崗位的工作內(nèi)容，在實(shí)踐中了解自己的興趣愛好和優(yōu)勢(shì)所在，有利于幫助學(xué)生明確未來的就業(yè)和發(fā)展方向。

三、企業(yè)研學(xué)共培模式下影響技工教育效果的因素

（一）學(xué)校的合作能力不強(qiáng)

企業(yè)研學(xué)共培模式是企業(yè)與技工院校聯(lián)合形成的人才培養(yǎng)模式，企業(yè)為技工院校學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所、技術(shù)指導(dǎo)等資源，學(xué)校則為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才。但從實(shí)際情況來看，企業(yè)與學(xué)校存在期望不對(duì)等的情況，學(xué)校難以滿足企業(yè)的高質(zhì)量用人需求，導(dǎo)致企業(yè)研學(xué)共培模式難以順利實(shí)施。分析其原因主要有以下兩點(diǎn)：一是學(xué)校專業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)契合度較低，非工學(xué)一體化課程無法與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，學(xué)生難以完成研學(xué)任務(wù)，不僅無法為企業(yè)發(fā)展帶來助力，反而會(huì)影響企業(yè)的正常運(yùn)行；二是學(xué)校辦學(xué)理念較為滯后，沒有重視企業(yè)研學(xué)共培模式的建構(gòu)，同時(shí)也缺乏改革創(chuàng)新的勇氣和魄力，使企業(yè)研學(xué)活動(dòng)流于形式，難以發(fā)揮其價(jià)值和作用。

（二）企業(yè)的參與動(dòng)力不足

企業(yè)作為企業(yè)研學(xué)共培模式的重要組成部分，其參與和配合程度是影響技工院校教育效果的重要因素。研學(xué)共培需要企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、人員支持等資源和條件，這意味著企業(yè)要投入大量的資金、人力和物力，但我國大部分企業(yè)以中低端制造業(yè)為主，其利潤空間相對(duì)有限，且短時(shí)間內(nèi)研學(xué)共培無法為企業(yè)帶來明顯的收益。因此，企業(yè)參與研學(xué)共培的積極性較低，不愿意投入大量的資源，從而影響企業(yè)研學(xué)共培模式的教學(xué)效果。

四、企業(yè)研學(xué)共培模式下的技工教育質(zhì)量提升策略

（一）精準(zhǔn)選擇合作專業(yè)

技工院校的專業(yè)種類較多，但不同專業(yè)之間的發(fā)展水平存在較大差距，很多專業(yè)不具備開展企業(yè)研學(xué)共培模式的條件和資源。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的分析和選擇，精準(zhǔn)對(duì)接合作企業(yè)需要，從而促進(jìn)培養(yǎng)效果的提升，發(fā)揮企業(yè)研學(xué)共培模式的真正價(jià)值。

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)環(huán)境和行業(yè)發(fā)展的調(diào)研工作，充分了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)各類人才的需求，從行業(yè)發(fā)展前景、工資水平、國家政策趨勢(shì)等方面分析不同專業(yè)人才的就業(yè)方向和主要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上明確企業(yè)研學(xué)共培模式的主要方向和教育目的。

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)合作企業(yè)的調(diào)研工作，了解企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營情況，明確企業(yè)能夠提供的培訓(xùn)資源，分析企業(yè)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)能力和水平。在全面分析企業(yè)和學(xué)校實(shí)際需要的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)選擇合適的專業(yè)和企業(yè)開展研學(xué)共培，實(shí)現(xiàn)資源有效對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提升和企業(yè)的發(fā)展。

（二）優(yōu)化技工院校課程結(jié)構(gòu)

通過對(duì)目前企業(yè)研學(xué)共培模式的實(shí)施效果進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與企業(yè)生產(chǎn)過程中容易出現(xiàn)實(shí)踐操作不熟練、職業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)等問題，嚴(yán)重影響企業(yè)研學(xué)共培模式的效果，同時(shí)也打擊了企業(yè)的積極性。分析其原因，主要是教師在教學(xué)中以傳授專業(yè)知識(shí)為主，對(duì)于行業(yè)需求和發(fā)展趨勢(shì)的了解較少，所傳授的知識(shí)與實(shí)際工作存在一定的出入。因此，想要在企業(yè)研學(xué)共培模式中提升技工教育質(zhì)量，就要加強(qiáng)對(duì)課程體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課程體系和產(chǎn)業(yè)建設(shè)需求的進(jìn)一步整合。

合作企業(yè)要隨時(shí)向?qū)W校提供行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)、相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)、企業(yè)生產(chǎn)工藝等信息，幫助學(xué)校了解相關(guān)行業(yè)知識(shí)。同時(shí)，企業(yè)要和學(xué)校溝通所需人才的必備素養(yǎng)和類型，為技工院校的教育教學(xué)工作提供方向和思路。

學(xué)校要結(jié)合企業(yè)提供的信息加強(qiáng)對(duì)行業(yè)的研究，分析目前課程結(jié)構(gòu)中的不足和問題，對(duì)現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，構(gòu)建推動(dòng)學(xué)生專業(yè)理論、實(shí)踐操作技能和整體素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。

積極發(fā)揮校企合作作用，開發(fā)典型工作任務(wù)，做好一體化課程的開發(fā)工作，積極實(shí)施工學(xué)一體化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。

（三）建設(shè)混合型師資隊(duì)伍

企業(yè)和學(xué)校分別按照一定的比例抽調(diào)高級(jí)工程技術(shù)人員和教師，共同參與企業(yè)和學(xué)校的教育工作，教師能夠?yàn)槠髽I(yè)研學(xué)提供專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，企業(yè)工程師能夠?yàn)榻虒W(xué)提供行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)，有利于加強(qiáng)彼此之間的資源互換共享，提升企業(yè)研學(xué)共培質(zhì)量。

共同開發(fā)企業(yè)研學(xué)共培課程，根據(jù)企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，由學(xué)校負(fù)責(zé)理論課程開發(fā)與教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)踐課程開發(fā)與教學(xué)，并完善考核評(píng)價(jià)體系，由企業(yè)和學(xué)校教師共同進(jìn)行考核，形成完善的企業(yè)研學(xué)共培教育體系。開展工學(xué)一體化師資的培訓(xùn)和認(rèn)定，培養(yǎng)一批可開展工學(xué)一體化教學(xué)的師資。

（四）加強(qiáng)生產(chǎn)性訓(xùn)練基地建設(shè)

技工院校現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地多從學(xué)校的角度出發(fā)進(jìn)行建設(shè)，其訓(xùn)練內(nèi)容與課堂教學(xué)知識(shí)有著密切的聯(lián)系，與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)存在較大差距，即便學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)良好，也難以完全適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需要。因此，在企業(yè)研學(xué)共培模式下，學(xué)?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行溝通和協(xié)商，邀請(qǐng)企業(yè)在學(xué)校范圍內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性培訓(xùn)中心，將學(xué)習(xí)過程與企業(yè)的生產(chǎn)工作過程進(jìn)一步融合，不僅為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)也能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展提供更加專業(yè)的對(duì)口人才，便于企業(yè)從技工院校學(xué)生中挖掘大量的技術(shù)骨干，為企業(yè)發(fā)展補(bǔ)充人才資源，從而調(diào)動(dòng)企業(yè)參與企業(yè)研學(xué)共培模式的積極性和主動(dòng)性。

五、結(jié)束語

綜上所述，企業(yè)研學(xué)共培模式是一種全新的教育模式，對(duì)于提升技工院校學(xué)生的專業(yè)能力以及社會(huì)能力具有積極作用。面對(duì)全新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和社會(huì)需要，技工院校要正確看待企業(yè)研學(xué)共培模式的優(yōu)勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，精準(zhǔn)選擇合適的專業(yè)實(shí)施企業(yè)研學(xué)共培模式，根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要優(yōu)化調(diào)整技工院校課程體系，借助企業(yè)力量構(gòu)建混合型教師團(tuán)隊(duì)，共同制定企業(yè)研學(xué)共培教育方案和考核體系，共同打造校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，促進(jìn)技工院校教育水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。

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[3]楊克林，王鎮(zhèn).產(chǎn)教融合視域下中職教育校企一體化育人模式的探索[J].紡織服裝教育，2021（6）.

（作者：張精，江蘇省無錫技師學(xué)院教師）