問題式
- 優(yōu)化“問題式”教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生高階思維
的解決途徑。“問題式”教學(xué)作為一種教學(xué)模式，是引導(dǎo)整個(gè)課堂按照既定的設(shè)計(jì)展開發(fā)散性思維的情境融入，可以是教師發(fā)問，也可以是學(xué)生提問，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更容易讓主動(dòng)參與思考的學(xué)生形成長時(shí)記憶。對(duì)問題教學(xué)的優(yōu)化本質(zhì)上是對(duì)課堂問題的優(yōu)化。通過科學(xué)合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的思維能力。具體可以從以下方面入手。一、問題的提出在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，課堂問題一般由教師來設(shè)計(jì)。但隨著翻轉(zhuǎn)課堂理念的不斷深化，學(xué)生主體性越來越得以實(shí)現(xiàn)并凸顯，
語文教學(xué)之友 2023年11期2023-12-25
- 引“情境問題式”教學(xué)，促學(xué)生深度學(xué)習(xí)
過分析“情境—問題式”教學(xué)常見問題，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化、提出解決方案，為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)提供借鑒和參考。【關(guān)鍵詞】“情境—問題式”；創(chuàng)設(shè)情境；高中生物；教學(xué)方式；深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已無法適應(yīng)新高考的改革，“情境—問題式”教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。運(yùn)用“情境—問題式”教學(xué)方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生解決生物問題的能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。情境教學(xué)是指由教師引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)直
文理導(dǎo)航 2023年23期2023-09-20
- 基于核心素養(yǎng)培育的地理問題式情境教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科核心素養(yǎng)的問題式情境教學(xué)的途徑與策略。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；問題式；情境教學(xué)；生物圈與植被作者簡介：黃秀蓮（1997—），女，云南省昆明市安寧中學(xué)。朱宏清（1989—），男，云南省昆明市安寧中學(xué)。和建華（1988—），男，云南省迪慶州香格里拉中學(xué)?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)地理課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)、解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，倡導(dǎo)基于情境創(chuàng)設(shè)的問題式教學(xué)［1］。高中地理教學(xué)更加重視學(xué)生地理思維以及遷移
教育界·A 2023年22期2023-09-06
- 高中美術(shù)鑒賞“問題式”學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)
將目標(biāo)設(shè)計(jì)成“問題式”對(duì)應(yīng)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，是大單元下“問題式”學(xué)習(xí)目標(biāo)在美術(shù)課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。一、美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)概念解讀何為核心素養(yǎng)？學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中是如何體現(xiàn)的？當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革正在進(jìn)行，學(xué)科核心素養(yǎng)的本位理念怎樣在學(xué)習(xí)中真正得以吸收，還需要教師擁有“不拘一格，別出機(jī)杼”的智慧。核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)將“圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)
河南教育·職成教 2023年7期2023-07-10
- 讀、思、寫：讓整本書閱讀走向深入
變形式導(dǎo)讀為“問題式”閱讀，讓閱讀深入到學(xué)科體系中，這是深度閱讀的邏輯起點(diǎn)；生成閱讀思維，變閱讀打卡為思辨對(duì)話，讓閱讀深入到學(xué)生內(nèi)心，這是深度閱讀的關(guān)鍵能力；培育核心素養(yǎng)，變應(yīng)試訓(xùn)練為創(chuàng)意表達(dá)，讓閱讀深入現(xiàn)實(shí)生活，這是深度閱讀的核心成果。【關(guān)鍵詞】整本書閱讀；“問題式”閱讀；思辨對(duì)話；創(chuàng)意表達(dá)【作者簡介】劉勇，正高級(jí)教師，特級(jí)教師，全國模范教師，主要研究方向?yàn)橹袑W(xué)語文教學(xué)和課堂教學(xué)管理；昌瑄，一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)檎緯喿x的有效測評(píng)；高露，一級(jí)教師，主
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年1期2023-05-30
- 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的問題式教學(xué)案例
一個(gè)重要課題，問題式教學(xué)路徑是老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中采用的一種常用的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)、核心素養(yǎng)、培養(yǎng)、教學(xué)路徑、問題式一、教學(xué)案例（一）授課對(duì)象與方法本節(jié)課的授課對(duì)象是四川省廣安友誼中學(xué)高一學(xué)生。該校是一所省級(jí)示范校，一本升學(xué)率可達(dá)到50%，學(xué)生基礎(chǔ)在廣安市相對(duì)較好。授課內(nèi)容是普通高中教科書《數(shù)學(xué)》必修 第一冊(cè)（A版）第三章3.1.1《函數(shù)概念》第一課時(shí)。主要采用問題串式教學(xué)法。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)1.新知導(dǎo)入初中的定義中，函數(shù)是刻畫變量之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的數(shù)學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 問題式教學(xué)探究法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
，教師嘗試使用問題式教學(xué)探究法，更有利于提高學(xué)生在課堂上的參與性，凸顯學(xué)生主體作用。以問題導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，結(jié)合生物教學(xué)實(shí)例，即可令學(xué)生進(jìn)一步探究生物本質(zhì)和原理。本文就以影響光合作用的因素為例，進(jìn)一步闡述問題式教學(xué)探究法在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用，僅供參考。關(guān)鍵詞：問題式;探究教學(xué);高中生物;策略與方法高中生物教學(xué)過程中，本質(zhì)任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，令其將所學(xué)的生物知識(shí)內(nèi)化于心，逐步提升科學(xué)探究水平。在生物課堂教學(xué)時(shí)，教師減少“教”的比例，增加“問
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 芻議情境化教學(xué)在初中歷史課堂的運(yùn)用
當(dāng)中去。本文從問題式教學(xué)情境、互動(dòng)式教學(xué)情境、游戲化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)展開闡述，希望對(duì)廣大任課教師的教學(xué)實(shí)踐工作提供借鑒意義。關(guān)鍵詞：初中歷史;情境化;問題式;互動(dòng)式;游戲化傳統(tǒng)意義上的初中歷史課堂，教師采用的多為照本宣科式的講解方法，這很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，反而會(huì)使學(xué)習(xí)氛圍變得枯燥、乏味、無趣，極大的影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與學(xué)習(xí)有效性的提升。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)保持自身教學(xué)思維的先進(jìn)性，并且將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，立足于主客觀條件為學(xué)生創(chuàng)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧探析
學(xué);導(dǎo)入技巧;問題式;生活化;多媒體;多重感官中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師往往采用“平鋪直敘”“照本宣科”式的教學(xué)方式，教學(xué)氛圍較為乏味，學(xué)生也難以在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。這不可避免的造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率低下的局面，不利于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)思維上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且善于運(yùn)用新課程改革以來的新型教學(xué)模式，
小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí);生活化;問題式;可視化中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在以往的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，只是采用單一制的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，這不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還不利于學(xué)生探索意識(shí)的培養(yǎng)與主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，久而久之不利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念上進(jìn)行適時(shí)的轉(zhuǎn)變，將創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提升教學(xué)效率與質(zhì)量擺在突出的位置，與此同時(shí)將學(xué)生作
小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 落實(shí)3.18學(xué)校思政理論課座談會(huì)精神探索專題化團(tuán)隊(duì)化問題式教學(xué)
題化、團(tuán)隊(duì)化、問題式教學(xué)改革舉措，探索新的途徑。關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新? 專題化? 團(tuán)隊(duì)化? 問題式十八大以來，黨中央對(duì)思想政治工作給予了高度重視，先后作出了一系列重要講話、批示和指示。3月18日，我校舉行了一次關(guān)于“思政課”的專題座談會(huì)，指出“思政課”是立德樹人的根本任務(wù)，為進(jìn)一步加強(qiáng)和完善高校思想政治工作提供了根本遵循。作為高校思政課教師，如何提高自身的教學(xué)水平，上好思政課，推動(dòng)中國特色社會(huì)主義理論體系入腦入心見行，深感任重道遠(yuǎn)。為了更好地理解和貫徹思想政治
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- 創(chuàng)建“問題式”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效課堂
高效課堂一、“問題式”教學(xué)模式（一）何為“問題式”教學(xué)模式"問題式"教學(xué)模式是以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)新模式，它是有效教學(xué)的核心。學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的指導(dǎo)下，采取老師的啟蒙為主導(dǎo)，教師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，它可以使課堂充滿了懸念，提高學(xué)生的積極性。簡單來說，“問題式”教學(xué)模式，就是根據(jù)教材的內(nèi)容，教師將知識(shí)逐步分解，分層次、難度、梯度的展示給學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生理解問題材料，小組討論，協(xié)作探索，小組代表展示問題答案，并由老師做出評(píng)價(jià)。（二）如何創(chuàng)建“問題式”教學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年7期2022-04-21
- 中職數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
學(xué);教學(xué)情境;問題式;生活化;多媒體受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在以往的中職數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方式較為單一，缺乏對(duì)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，由此也就導(dǎo)致了學(xué)生沒有從思想對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、沒有在實(shí)踐上將自身的積極性調(diào)動(dòng)起來。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思維與實(shí)事求是的實(shí)踐作風(fēng)，通過對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘，探究創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)條件，與此同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有探索意義的問題、具有生活化氣息的場景、具有多元?jiǎng)討B(tài)特點(diǎn)的情境等，引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)質(zhì)高效的中職數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年4期2022-04-21
- 淺析如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂
媒體;合作化;問題式數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最長、投入精力最多的課程之一，是提升學(xué)習(xí)參與感、獲得感、成就感的集中體現(xiàn)。但是在以往的教學(xué)模式中，教師一方面忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，另一方面教學(xué)模式較為單一，極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。針對(duì)這種客觀存在的情況，教師首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)思維上予以革新，并且善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代紅利，采用信息技術(shù)支撐的多媒體教學(xué)構(gòu)建視聽結(jié)合課堂，還可以采用合作化、問題式教學(xué)的方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，落實(shí)構(gòu)建
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年2期2022-04-20
- 初中歷史課堂史料教學(xué)的重要應(yīng)用
;史料教學(xué);“問題式”;學(xué)習(xí)基礎(chǔ);信息化教學(xué)從面對(duì)不同的教學(xué)方向的角度中出發(fā)，教師都應(yīng)該在新時(shí)期的教學(xué)課當(dāng)中保持不同的教學(xué)節(jié)奏，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解能力，通過問題的教學(xué)方式將情景式的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生進(jìn)行合理有效的構(gòu)建，這樣在運(yùn)用史料教學(xué)資源的時(shí)候，才能不斷的幫助學(xué)生，對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，并且能讓學(xué)生從自我的學(xué)習(xí)角度中去理解各種復(fù)雜歷史之間發(fā)生的原因，及其發(fā)生的歷史意義，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高自己的歷史學(xué)和
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 用“問題”助推數(shù)據(jù)庫原理SQL語言的模糊查詢
討論，并結(jié)合“問題式”教學(xué)方法來幫助學(xué)生如何根據(jù)查詢條件的不同構(gòu)造匹配串，繼而完成查詢操作?！?span id="syggg00" class="hl">問題式”方法在模糊查詢的教學(xué)過程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了他們的創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫;SQL;模糊查詢;“問題式”教學(xué)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）05-0032-02數(shù)據(jù)庫原理是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要的必修課，具有理論性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，其理論與應(yīng)用相輔相成、相互依賴。課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年5期2022-04-11
- 淺談提升高中英語教學(xué)質(zhì)量的幾種方法
、生活化教學(xué)、問題式教學(xué)的角度展開闡述，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的主要途徑、基本方法、重要內(nèi)容進(jìn)行了解釋，希望對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐工作有所借鑒。關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué)質(zhì)量;互動(dòng)式;生活化;問題式中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-在新課程改革深入推進(jìn)的背景之下，高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升顯得尤為重要，英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要學(xué)科，不僅是學(xué)生英語水平的重要體現(xiàn)，還是學(xué)生掌握外語能力、英語交際能力的重要培養(yǎng)平臺(tái)。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，
小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 問題導(dǎo)向與文本闡發(fā)：基于“問題式”教學(xué)法的外國文學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
30023)“問題式”教學(xué)法是指在課程教學(xué)中以提出、分析和解決具體問題為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，形成以問題為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和程序。由于強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，目前“問題式”教學(xué)方法在各學(xué)科中應(yīng)用得越來越廣泛，在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的積極性、合作和參與意識(shí)等方面起到了重要作用。高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)文學(xué)類課程建設(shè)和教學(xué)改革中存在的問題之一是，如何在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件下，在完成總體教學(xué)目標(biāo)和階段性教學(xué)任務(wù)的同時(shí)
長春師范大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年1期2022-03-18
- 小學(xué)語文課堂問題式教學(xué)法的實(shí)施
這一大背景下，問題式教學(xué)引導(dǎo)模式被有效運(yùn)用。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師以對(duì)學(xué)生提出問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此幫助學(xué)生構(gòu)建發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的體系化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以為學(xué)生后續(xù)的語文知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;問題式;教學(xué)法;實(shí)施策略中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）08-0099-02DOI：10.16657/j.cnki.is
學(xué)周刊 2022年8期2022-03-03
- 淺析情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用
教學(xué);生活化;問題式;可視化中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方式較為單一，因此也就造成了課堂氛圍的沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不高。究其根本，就是教師沒有樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思維，沒有依據(jù)新課程改革的基本要求開展高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐，沒有將學(xué)生作為課堂的主體。有鑒于此，教師首先應(yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是的思想，善于運(yùn)用新時(shí)代先進(jìn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生身臨其境的感覺，并引導(dǎo)學(xué)生自覺的投
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 淺析初中物理課堂情境教學(xué)的有效策略
教學(xué);生活化;問題式;信息技術(shù)在傳統(tǒng)意義上的初中物理課堂上，教師往往采用一種“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式，對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的講解形式單一、氛圍沉悶，在這種情況下，學(xué)生難以對(duì)初中物理產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響了學(xué)生邏輯思維能力、理解分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的切實(shí)提升，阻礙了學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。有鑒于此，教師首先應(yīng)當(dāng)從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與主觀能動(dòng)性的發(fā)揮予以重視，并且善于運(yùn)用不同的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情
學(xué)習(xí)與科普 2022年8期2022-02-23
- 淺析情境化教學(xué)在小學(xué)語文課堂的運(yùn)用途徑
境化;生活化;問題式;可視化以往的語文教學(xué)手法單一、觀念陳舊，因而教學(xué)情境也沉悶而無趣，在這種情況下，學(xué)生難以有效的感受到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的快樂，久而久之會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)語文的積極性。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的將情境化的教學(xué)方式引入到小學(xué)語文課堂上，為學(xué)生打造具有生活化氣息、具有探索性質(zhì)、具有可視化特點(diǎn)的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生課堂代入感、參與感、獲得感的切實(shí)提高。一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，提升學(xué)生課堂代入感情境化教學(xué)在小學(xué)語文課堂上的運(yùn)用，需要生活化元素的合理引入，在此
學(xué)習(xí)與科普 2022年3期2022-02-22
- “情境—問題式”教學(xué)方式在促進(jìn)高中生物課堂深度學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
以下對(duì)“情境—問題式”教學(xué)方式在促進(jìn)高中生物課堂深度學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：“情境—問題式”教學(xué)方式;高中生物課堂;深度學(xué)習(xí);應(yīng)用中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-247引言自新課改以來，各階段、各學(xué)科教學(xué)工作均較過去發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，尤其是對(duì)科學(xué)教學(xué)方法的使用要求更高。在高中生物教學(xué)中，教師常會(huì)通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法固然有其優(yōu)勢，但前提是教師必須要合理進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，否則無法將之優(yōu)勢
小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 《就是那一只蟋蟀》問題式閱讀教學(xué)探究
一課為例，進(jìn)行問題式閱讀教學(xué)的實(shí)踐探究，認(rèn)為這一課主要圍繞三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)展開：探究并認(rèn)識(shí)蟋蟀形象，探究并認(rèn)識(shí)一對(duì)詩友，探究與認(rèn)識(shí)文化背景。關(guān)鍵詞：問題式 閱讀教學(xué) 實(shí)踐探究問題式教學(xué)本質(zhì)是問題導(dǎo)向、問題驅(qū)動(dòng)，是讓同學(xué)們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，對(duì)作品有更深刻的認(rèn)識(shí)。[1]“提問是我們最重要的思考工具?！盵2]“課堂提問貫穿教學(xué)的始終，是教學(xué)語言最主要的載體，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為提問是教學(xué)的生命?！盵3]本文以本人執(zhí)教《就是那一只蟋蟀》一課為例，
文學(xué)教育·中旬版 2021年11期2021-12-06
- 依托“問題式”研訓(xùn) 提升教師主題審議能力
則，我們采取“問題式”研訓(xùn)模式，通過實(shí)踐操作解決問題，從而有效解決教師在主題審議過程中的真問題，并提升教師的主題審議能力。二、研訓(xùn)措施（一）問卷調(diào)查——“尋”審議問題在研訓(xùn)開展之初，我園進(jìn)行了全園調(diào)查，從教師的實(shí)際需求入手，確定本學(xué)年的精品研訓(xùn)項(xiàng)目。之后，以調(diào)查問卷的方式，了解教師在主題實(shí)施過程中聚焦的問題：主題目標(biāo)應(yīng)該怎樣預(yù)設(shè)？如何全面解讀教材？主題實(shí)施過程中的生成內(nèi)容應(yīng)該怎樣把握？主題審議后期應(yīng)該怎樣判別資源？通過數(shù)據(jù)分析，以下三個(gè)問題占比最高：主題目
好家長 2021年3期2021-12-03
- 高中地理問題式教學(xué)模式研究
進(jìn)行改變，通過問題式的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣得到激發(fā)，提高地理課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：高中地理; 問題式;教學(xué)模式在目前的高中地理課堂上，存在的問題主要就是學(xué)生對(duì)于地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不夠，在上課時(shí)不能夠安心地進(jìn)行聽講，甚至有的學(xué)生趴著睡覺，在上課的時(shí)候，教師也會(huì)提出一些問題來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，供學(xué)生去思考，但是有部分學(xué)生對(duì)于老師提的問題不能夠積極思考，不僅不回答，而且也不會(huì)自主去進(jìn)行探索。這樣問題的背后從教師方面來說就是教師的問題設(shè)計(jì)出現(xiàn)了一些問
啟迪與智慧·下旬刊 2021年10期2021-11-28
- “金課”背景下高校人文課程中“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”教學(xué)模式的應(yīng)用
聯(lián)網(wǎng)+PBL;問題式;人文課程[中圖分類號(hào)] G642 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 10-0100-0320世紀(jì)后半期誕生的PBL教學(xué)模式，最先被應(yīng)用于醫(yī)科學(xué)校，因其有效地促進(jìn)了知識(shí)教育向能力教育的轉(zhuǎn)型，因而在短短幾十年間，該教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于各辦學(xué)層次、各學(xué)科的教學(xué)與培訓(xùn)中，目前已經(jīng)成為國際上較為流行、有效的一種教學(xué)模式。PBL（Problem-based Learning），即“基于問題的學(xué)習(xí)
教書育人·高教論壇 2021年10期2021-11-03
- “情境
應(yīng)用“情境——問題式”教學(xué)方法的相關(guān)策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：“情境——問題式”;高中生物課堂;教學(xué)方式;深度學(xué)習(xí)生物教師直接關(guān)系到學(xué)生的深度學(xué)習(xí)效果，所以教師設(shè)計(jì)良好的生物教學(xué)情境和教學(xué)模式，并獲得良好的教學(xué)成效成為順應(yīng)高中生學(xué)習(xí)生物的相關(guān)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)習(xí)生物達(dá)到事半功倍的效果。但是，在高考的巨大教育壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力下，教師和學(xué)生受到了傳統(tǒng)教育方式和學(xué)習(xí)方式的束縛，其教育現(xiàn)狀十分令人堪憂。而“情境——問題式”教學(xué)方式的關(guān)鍵在于如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
高考·上 2021年9期2021-10-25
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下基于學(xué)生思維發(fā)展的高中語文問題式閱讀教學(xué)策略探究
發(fā)展的高中語文問題式閱讀教學(xué)策略成為重要的問題?！絷P(guān)鍵詞：高中語文;問題式;閱讀教學(xué);策略探究閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2017年國家頒布的《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》，增加了“整本書閱讀”等學(xué)習(xí)任務(wù)群，更加注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，還提出全面提高語文核心素養(yǎng)的目標(biāo)，更加注重學(xué)生思維、審美、創(chuàng)造等高階能力的發(fā)展。問題式閱讀教學(xué)通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，聚焦問題解決，最終實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)的提升和創(chuàng)新性的發(fā)展，這與高中語
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- “問題式”教研，讓園本教研實(shí)現(xiàn)新常態(tài)
、回歸現(xiàn)場的“問題式”教研，探尋“真問題”，聚焦“小問題”，剖析“難問題”，進(jìn)行針對(duì)式、浸入式、引領(lǐng)式教研活動(dòng)，再現(xiàn)了園本教研的新常態(tài)，讓教師、業(yè)務(wù)園長對(duì)自己的行為進(jìn)行及時(shí)、適宜的自省和調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】“問題式”教研? 新常態(tài)? 教育現(xiàn)場所謂常態(tài)，就是正常的狀態(tài);新常態(tài)，就是經(jīng)過一段不正常狀態(tài)后重新恢復(fù)正常狀態(tài)。近幾年，我園園內(nèi)教師隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)，青年教師不斷增加，原先的一些教研活動(dòng)已不能很好滿足一線教師的實(shí)際需要，因此，我們調(diào)整教研
家教世界·現(xiàn)代幼教 2021年9期2021-10-02
- 以問題式教學(xué)方法構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂
疼的事情。而以問題式教學(xué)方法構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂，可以填補(bǔ)過去“填鴨式”教學(xué)的缺陷，可以使這個(gè)問題得以改善，真正使數(shù)學(xué)課堂活躍起來，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)邏輯，提升數(shù)學(xué)水平。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題式;學(xué)習(xí)情景以問題式的教學(xué)方法構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂的目的，就是在于改變以往的“填鴨式”教學(xué)，把他轉(zhuǎn)化成“啟發(fā)式”教學(xué)。通過這一模式的改變，可以大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助教師和學(xué)生克服一些教數(shù)學(xué)和學(xué)數(shù)學(xué)的一些困擾，同時(shí)，也大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10
- 用“情境—問題式”教學(xué)推動(dòng)高中生物課堂深度學(xué)習(xí)
通過對(duì)“情境—問題式”教學(xué)方法的應(yīng)用展開探究，希望能夠?yàn)閺V大同人提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：高中生物;“情境—問題式”;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）06-0037-02引? 言在當(dāng)前這個(gè)提倡教學(xué)創(chuàng)新的大環(huán)境下，教師的教學(xué)思路不能僅停留在單純的知識(shí)傳授層面，還應(yīng)幫助
名師在線·下旬刊 2021年2期2021-09-10
- 淺析高中歷史問題式教學(xué)策略
度，分析了歷史問題式教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：高中歷史;問題式;課堂教學(xué)傳統(tǒng)高中歷史課堂教學(xué)中，教師扮演主導(dǎo)者身份。教師在講臺(tái)上不斷地講述和詮釋，學(xué)生處于被動(dòng)接收狀態(tài)，很難保證高中歷史教學(xué)的有效性。隨著新高考在全國的推進(jìn)，歷史課堂教學(xué)更加重要，因此，對(duì)于歷史問題式教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。一、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，拓展問題形式高中歷史教學(xué)教師須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展活動(dòng)，使學(xué)生清楚哪些是要掌握和了解的知識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的目的性。在拓展問題導(dǎo)學(xué)形式時(shí)，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年34期2021-09-10
- 基于思維進(jìn)階的高中地理問題式教學(xué)建構(gòu)
中，教師要重視問題式教學(xué)方法的運(yùn)用，在提高課堂參與度的前提下，優(yōu)化教學(xué)過程和問題設(shè)計(jì)，在問題引導(dǎo)中，變被動(dòng)為主動(dòng)，使其能夠獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)運(yùn)用地理思維分析問題，使其在問題探索中，形成認(rèn)證探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：思維進(jìn)階;高中地理;問題式;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-252引言高中階段，地理是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它也是一門關(guān)于人類與他所處地理環(huán)境之間關(guān)系的綜合性基礎(chǔ)學(xué)科。地理這一門學(xué)科是十分重要的，它通過研究探
小作家報(bào)·教研博覽 2021年9期2021-09-10
- 科學(xué)課堂的“問題式”教學(xué)
盧中學(xué)“問題式”教學(xué)是一種有極強(qiáng)互動(dòng)性的教學(xué)模式，近幾年在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越多。這一教學(xué)方法在提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果上的優(yōu)勢不容忽視。本文從“問題式”教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，思考過去小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“問題式”教學(xué)的不足，提出優(yōu)化“問題式”教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的舉措，以期進(jìn)一步提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效果。“問題式”教學(xué)，也可以叫作“問題導(dǎo)入式”教學(xué)。通常，在這一教學(xué)方法的應(yīng)用中，教師會(huì)結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)若干思考、引導(dǎo)問題，并幫助學(xué)生自主地解決這些問題，借
小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年7期2021-09-05
- 問題式探究教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的運(yùn)用分析
。對(duì)此，本文對(duì)問題式探究教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的運(yùn)用展開探討，以期提升高中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)質(zhì)量?！絷P(guān)鍵詞：問題式;探究;教學(xué);高中;數(shù)學(xué);概念一、問題式探究教學(xué)模式的定義問題式探究教學(xué)模式是指由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過相互協(xié)作探討問題，以自主學(xué)習(xí)、探究方式來得出問題的結(jié)論，進(jìn)而讓學(xué)生獲得對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解。這一教學(xué)模式在歐美國家應(yīng)用廣泛，其良好的教學(xué)效果是教學(xué)質(zhì)量的有效保障，這也符合我國高中新課標(biāo)的理念。因
速讀·上旬 2021年5期2021-07-28
- 高校思政教育內(nèi)生需求下的“問題式”生態(tài)課堂模式探究
為中心，構(gòu)建“問題式”生態(tài)課堂模式。該模式更能充分實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生雙向的“獲得感”，從而更好地實(shí)現(xiàn)高校思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：高校思政教育;內(nèi)生需求;問題;生態(tài)課堂模式中圖分類號(hào)：G641?? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?? 文章編號(hào)：1005-2909（2021）01-0167-06改革開放40年來，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，我國高校思想政治理論課（簡稱“思政課”）歷經(jīng)了“78方案”“85 方案”“98 方案”“05 方案”較為重大的四次改革，涌現(xiàn)出了大批思政專家學(xué)者，
高等建筑教育 2021年1期2021-07-07
- 聽閱讀的“聲音”呼喚遠(yuǎn)方
閱讀教學(xué)來說，問題式教學(xué)策略的有效應(yīng)用非常關(guān)鍵，教師需要站在宏觀發(fā)展的角度，注重理論與實(shí)踐之間的有效結(jié)合，真正促進(jìn)問題式教學(xué)策略的有效落實(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語文閱讀;“問題式”教學(xué);策略分析作為高年級(jí)語文教學(xué)中的重要組成部分，閱讀對(duì)學(xué)科教學(xué)改革有非常深遠(yuǎn)的影響，教師需要結(jié)合問題式教學(xué)策略的實(shí)踐要求，站在學(xué)生的角度關(guān)注對(duì)學(xué)生的問題引導(dǎo)以及分析。充分彰顯閱讀教學(xué)的作用及優(yōu)勢，全面提升教學(xué)質(zhì)量和效率，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲、有所成長。一、“問題式”教學(xué)
新課程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 核心素養(yǎng)視域下的中學(xué)化學(xué)問題式教學(xué)
的教育效果.而問題式教學(xué)無疑是一種行之有效、值得嘗試的方法之一.現(xiàn)對(duì)問題式教學(xué)中的相關(guān)要點(diǎn)展開說明.關(guān)鍵詞： 問題式;教學(xué)方法;核心素養(yǎng);初中化學(xué)中圖分類號(hào)： G632?????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A?????? 文章編號(hào)： 1008-0333（2021）35-0102-02從宏觀層面看，問題式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，是一種比較新穎的教學(xué)模式，它能夠極大地提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性與主動(dòng)性，使其思維導(dǎo)向能力等核心素養(yǎng)必然要求達(dá)到滿足;另外，若僅從化學(xué)學(xué)科本身分析
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年12期2021-05-30
- 基于“問題式”教學(xué)的新教材設(shè)計(jì)實(shí)踐
王碩摘要：“問題式”教學(xué)是地理課堂中讓學(xué)生充分參與課堂，做課堂真正主人的有效教學(xué)方法，也是突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要手段。“問題式”教學(xué)，設(shè)計(jì)問題是基礎(chǔ)，問題的設(shè)置應(yīng)考慮利用材料創(chuàng)建真實(shí)情境，可以覆蓋若干條內(nèi)容要求或教科書的若干章節(jié)，充分利用情境和問題鏈條構(gòu)建知識(shí)體系。鑒于此，文章結(jié)合具體示例闡述了“問題式”教學(xué)在新教材必修一中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：“問題式”教學(xué)；海水的運(yùn)動(dòng)；新教材；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年25期2021-05-26
- 問題式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用探研
素養(yǎng)背景下，“問題式”教學(xué)在高中物理教學(xué)中表現(xiàn)出較高的可行性與價(jià)值。文章簡述課堂教學(xué)中問題式教學(xué)法的特點(diǎn)，并從利用問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究、利用問題構(gòu)建高效物理課堂、利用問題培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、利用趣味性問題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幾個(gè)方面對(duì)問題式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：“問題式”教學(xué);高中物理教學(xué);教學(xué)策略;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）13-0120-02對(duì)于高中物理教學(xué)而言，如果采用
成才之路 2021年13期2021-05-21
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下基于學(xué)生思維發(fā)展的高中語文問題式閱讀教學(xué)策略探究
一個(gè)有效途徑。問題式閱讀教學(xué)方法作為高中語文閱讀教學(xué)的一種新模式，有利于讓學(xué)習(xí)主體的讀、寫、說、思引動(dòng)課堂，形成更加生動(dòng)活潑的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力的發(fā)展和思維品質(zhì)、閱讀水平的提升?！娟P(guān)鍵詞】思維發(fā)展;高中語文;問題式;閱讀教學(xué)【中圖分類號(hào)】G632? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）03-0113-02【本文著錄格式】李娜.新課程標(biāo)準(zhǔn)下基于學(xué)生思維發(fā)展的高中
課外語文·下 2021年1期2021-04-25
- 芻議小學(xué)語文多元化課堂導(dǎo)入的教學(xué)策略
文;課堂導(dǎo)入;問題式;多媒體;生活化;代入感在小學(xué)階段的教學(xué)實(shí)踐中，有一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它既能為整堂課奠定基調(diào)，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性激發(fā)出來，這個(gè)環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入。但是在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師忽視了課堂導(dǎo)入的重要性，側(cè)重于照本宣科式的知識(shí)講解，這使課堂氛圍沉悶、學(xué)生感到枯燥。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)從思想認(rèn)知上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且善于運(yùn)用“提問+回答”的問題式導(dǎo)入、視聽結(jié)合的多媒體導(dǎo)入、課堂聯(lián)系實(shí)際的生活化導(dǎo)入等方式，引導(dǎo)學(xué)生在多元化的課堂
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 以問題式教學(xué)方法構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂
疼的事情。而以問題式教學(xué)方法構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂，可以填補(bǔ)過去“填鴨式”教學(xué)的缺陷，可以使這個(gè)問題得以改善，真正使數(shù)學(xué)課堂活躍起來，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)邏輯，提升數(shù)學(xué)水平。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題式;學(xué)習(xí)情景以問題式的教學(xué)方法構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂的目的，就是在于改變以往的“填鴨式”教學(xué)，把他轉(zhuǎn)化成“啟發(fā)式”教學(xué)。通過這一模式的改變，可以大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助教師和學(xué)生克服一些教數(shù)學(xué)和學(xué)數(shù)學(xué)的一些困擾，同時(shí)，也大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年9期2021-03-11
- 基于App視角下幼兒問題式自主學(xué)習(xí)的有效策略
鍵詞】App;問題式;自主學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）36-0103-02Effective Strategies for Children's Problem-based Autonomous Learning from the Perspective of App——Take the Big Class Music Activity "Street Dance Boy" As
家長·下 2021年12期2021-03-08
- 淺析情境化教學(xué)在高中英語課堂的運(yùn)用
化;高中英語;問題式;生活化;多元?jiǎng)討B(tài)高中階段的英語知識(shí)，具有高度集中、層次較深、涉及面廣的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，并且還是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力、表達(dá)能力的重要時(shí)期。在以往的高中英語教學(xué)過程中，教師沒有對(duì)教學(xué)情境予以重視，并且采用的多為照本宣科式的教學(xué)方法，不僅不利于學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。基于此，教師應(yīng)當(dāng)深入的研究情境化教學(xué)模式的優(yōu)勢、特點(diǎn)、策略，在教學(xué)實(shí)踐中提升自身的教學(xué)水平。一、營造問題化情
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年48期2021-03-05
- 淺析高中英語課堂情境教學(xué)法的運(yùn)用途徑
教學(xué);生活化;問題式;可視化高中階段的英語教學(xué)，是切實(shí)提升學(xué)生閱讀理解能力、文本鑒賞能力、口語交際能力的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升具有重要的促進(jìn)作用。但是在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師采用的教學(xué)手段十分單一，往往采用“板書+講解”的方式，這樣不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動(dòng)，還遲滯了學(xué)生英語綜合能力的提升。隨著新課程改革的推進(jìn)，教師的教學(xué)模式也有了更多的選擇，其中最為重要的是可以利用生活化、問題式、可視化的教學(xué)方式，為學(xué)生 營造出多元化的教學(xué)情境，可以
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年45期2021-02-22
- 思想政治理論課問題式教學(xué)體系研究與實(shí)踐
思想政治理論課問題式的教學(xué)體系進(jìn)行研究以及實(shí)踐，希望可以給大家?guī)ヒ恍﹩l(fā)。關(guān)鍵詞：思想政治;問題式;研究1 前言高校思想政治教育屬于大學(xué)生完成思想政治學(xué)習(xí)的一種非常主要的渠道，可以更好的幫助大學(xué)生樹立比較正確的生活觀，世界觀以及價(jià)值觀等，使得思想政治素質(zhì)得到較大的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生得到整體性的發(fā)展?？v觀教學(xué)觀念的具體角度，發(fā)現(xiàn)之前的思想政治理論教學(xué)一般在教育知識(shí)觀方面都遵循“知識(shí)為本，灌輸為本以及教師為本”的具體原則，而對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)地位比較的忽視。從教學(xué)
卷宗 2020年22期2020-11-30
- 談高中物理“問題式”教學(xué)的策略
詞：高中物理；問題式教學(xué)；物理教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0003在高中物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠讓學(xué)生善于將主動(dòng)學(xué)習(xí)思考和探索等作為自己的習(xí)慣，形成物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的個(gè)性化模式，有效地促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獲得感。好奇心是人與生俱來的一種本能的行為習(xí)慣，所以教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，通過問題引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索的欲望和行動(dòng)。物理課堂中的問題教學(xué)有助于轉(zhuǎn)變學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年10期2020-11-13
- “問題式”教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐初探
學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“問題式”教學(xué)法是一種可行的方法。本文根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，就“問題式”教學(xué)法的內(nèi)涵、教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變、問題情景的設(shè)置及應(yīng)遵循的原則等方面談幾點(diǎn)看法。一、“問題式”教學(xué)法的內(nèi)涵從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)，然后創(chuàng)設(shè)合適的情境，提出相關(guān)問題，讓學(xué)生知道將要學(xué)習(xí)的是什么，通過各種方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是接受知識(shí)，更是一種探索與協(xié)作。二、教學(xué)案例《未來的我》與美術(shù)整合課，我是這樣設(shè)計(jì)的：T：出示幾幅經(jīng)
大東方 2020年2期2020-10-21
- “問題式”教學(xué)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景中的運(yùn)用
積極完成學(xué)習(xí);問題式教學(xué)可以很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。關(guān)鍵詞：過程 問題情景理論基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)需要興趣，而問題意識(shí)則是興趣產(chǎn)生的源泉。問題是思維的前提，特別是化學(xué)這門自然學(xué)科，問題是我們教學(xué)活動(dòng)的起始和歸宿。英國科學(xué)家波普爾也指出：“科學(xué)知識(shí)的增長永遠(yuǎn)始于問題并終于問題” 。我們教學(xué)活動(dòng)的主要目的不是讓學(xué)生記住老師講的內(nèi)容或者教材上的內(nèi)容，而是要把知識(shí)學(xué)活，提高能力，善于思考，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行問題探究，在探究中構(gòu)建自己的知識(shí)體系，并學(xué)會(huì)
教育周報(bào)·教育論壇 2020年3期2020-10-21
- 阿爾都塞“癥候閱讀法”的三重邏輯向度
候閱讀，涉及“問題式”下閱讀何以可能的問題;作為“認(rèn)識(shí)論”的癥候閱讀，涉及對(duì)“直接閱讀宗教神話”的批判和反西歐傳統(tǒng)哲學(xué)的經(jīng)驗(yàn)主義;作為“態(tài)度”的癥候閱讀，涉及理解和捍衛(wèi)馬克思的價(jià)值立場問題。阿爾都塞癥候閱讀法的大膽使用與創(chuàng)新不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)馬克思思想的獨(dú)特理解與認(rèn)識(shí)，而且也影響和改變了后世的解釋話語。但同時(shí)，由于其理論的內(nèi)在局限，它亦是個(gè)頗受爭議的問題存在。關(guān)鍵詞：阿爾都塞; 癥候閱讀法;《讀〈資本論〉》; 問題式中圖分類號(hào)：B565? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?
理論與現(xiàn)代化 2020年5期2020-10-20
- 培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣 打造高效數(shù)學(xué)課堂
關(guān)鍵詞：高效;問題式;探究;教學(xué)自學(xué)校推行“問題式探究”教學(xué)以來，我們學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)均發(fā)生了明顯變化，眾多老師在“問題式探究”教學(xué)中成長著、收獲著。6月16日，又是一輪青年教師磨課的日子，數(shù)學(xué)組的老師們又聚在了一起，觀摩、學(xué)習(xí)、交流，幾節(jié)課下來，感受很深，收獲多多。其中中年教師龐莉執(zhí)教的《商不變的性質(zhì)》內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，環(huán)節(jié)清晰，語言精煉，整個(gè)課堂教學(xué)數(shù)學(xué)味濃、邏輯性強(qiáng)，高效性在課堂教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)，給我留下了深刻的印象。一、創(chuàng)設(shè)情境——課堂導(dǎo)入
- 初中英語教學(xué)中如何有效提高學(xué)生閱讀能力的研究策略
累;課外閱讀;問題式英語教師常說的一句話就是學(xué)好英語最主要的就是單詞量，你只有不斷的背誦單詞，才能應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)英語時(shí)的問題，但是由于初中學(xué)生的自控力較差和比較活潑好動(dòng)，他們很大一部分人都沒有靜下心去學(xué)習(xí)單詞的能力，導(dǎo)致自己的詞匯量不足，這會(huì)給學(xué)生在做題和閱讀的時(shí)候到來很大的障礙。所以，教師一定要從學(xué)生的單詞中入手去教學(xué)，可以給學(xué)生一些專注于學(xué)習(xí)單詞的時(shí)間。學(xué)生認(rèn)識(shí)的字詞多了之后，才能夠去完整的閱讀一篇課文或者文章，這樣可以有效的提高學(xué)生的閱讀能力。一、積累
小作家報(bào)·教研博覽 2020年45期2020-09-10
- “問題式”教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
解，通過引入“問題式”教學(xué)方法，可以增加課堂教學(xué)的趣味性，提升信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。文中分析“問題式”教學(xué)法的作用，探討高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用“問題式”教學(xué)法的措施。信息技術(shù);“問題式”教學(xué)法;應(yīng)用措施新課程改革持續(xù)深化背景下高中信息技術(shù)課程不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過“問題式”教學(xué)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，有助于吸引學(xué)生注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。高中信息技術(shù)教師教學(xué)過程中，意識(shí)到問題情境創(chuàng)設(shè)的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與方法，促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。一、“問題式”教
信息技術(shù)時(shí)代·上旬刊 2020年1期2020-09-10
- 巧用支架，給看圖寫（說）話一把梯子
例式;建議式;問題式;圖表式“支架式教學(xué)”雖然是最近幾十年才流行進(jìn)來的，但它是基于“最近發(fā)展區(qū)”“建構(gòu)主義”“認(rèn)知主義”等理論基礎(chǔ)而建立的。在指導(dǎo)學(xué)生看圖寫（說）話時(shí)，教師先預(yù)測學(xué)生可能會(huì)存在的學(xué)習(xí)困難，對(duì)學(xué)生目前的看圖寫（說）話水平有明確的認(rèn)知，然后在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更高一層的看圖寫（說）話水平。在這中間，就需要一個(gè)“支架”的支撐，使學(xué)生獲得解決問題的思路和方法，最終獲得獨(dú)立解決問題的能力，從而切實(shí)提升看圖寫（說）話水平。同時(shí)，教師在為學(xué)生提供“支架”
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年96期2020-09-06
- 淺析初中英語課堂“問題式”主導(dǎo)教學(xué)的方法
初中英語課堂“問題式”教學(xué)法的探索，有利于課堂教學(xué)的拓寬，從而引領(lǐng)學(xué)科的質(zhì)量提升。關(guān)鍵詞：初中英語;問題式教學(xué);方法策略;探究分析問題教學(xué)法，就是教師通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中努力發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題并探尋問題的途徑和方法，由此獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀，從而完成一個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)方法。我國大圣人孔子就認(rèn)為“疑是思始，學(xué)之端?！苯逃姨招兄壬菑?qiáng)調(diào)：“只在每事
散文百家·下旬刊 2020年6期2020-08-21
- 基于“問題式”學(xué)習(xí)樣態(tài)下的課堂
082-02“問題式”學(xué)習(xí)樣態(tài)，即不管在中、低年級(jí)還是在高年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的都是解決問題。而學(xué)生要解決的可能是已經(jīng)轉(zhuǎn)化了條件的問題;也可能是以往從未接觸過的，需要用新的方法來解決的問題;還可能是相同的問題情境，但因?yàn)橐鉀Q不同的問題，從而導(dǎo)致解決方法的不同。總之，不管是何種情況，學(xué)生都是調(diào)動(dòng)一個(gè)個(gè)元認(rèn)知細(xì)胞去解題，并且從中累積經(jīng)驗(yàn)和方法，增強(qiáng)認(rèn)知水平，提高解題能力?；凇?span id="syggg00" class="hl">問題式”學(xué)習(xí)樣態(tài)下的課堂主要由四個(gè)步驟組成：情境設(shè)置、問題引領(lǐng)、合作探究、歸納總
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年7期2020-07-07
- “問題式”教學(xué)在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
法的實(shí)踐化?！?span id="syggg00" class="hl">問題式”教學(xué)的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法容易使學(xué)生養(yǎng)成“法律頭腦”?！?span id="syggg00" class="hl">問題式”教學(xué)法必須貫徹課前、課中和課后整個(gè)過程，且老師和學(xué)生均是積極主體?！?span id="syggg00" class="hl">問題式”教學(xué)法的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的法律思維方式，激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生思辨能力。關(guān)鍵詞：法學(xué)教育;教學(xué)方法;“問題式”教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）19-0102-03Abstract： One of the impor
高教學(xué)刊 2020年19期2020-07-04