2021年1期
課外語文·下
課外語文
語文論壇
- 發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢 促進(jìn)學(xué)生心理健康
- 中職語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境及應(yīng)對方法探究
- 意象在初中語文古詩教學(xué)中的重要性探討
- 淺談在小學(xué)語文課堂上怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力
- 認(rèn)知文體學(xué)在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
- 高中語文教學(xué)中學(xué)生語感的訓(xùn)練探究
- 初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
- 德育融入語文課堂 讓學(xué)生健康成長
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)模式探究
- 語文教學(xué)中德育對小學(xué)生心理特征的影響探討
- 心理健康教育與高中語文核心素養(yǎng)視角下的人格塑造
- 如何在初中語文教學(xué)中滲透情感教育
- 理性回歸賞析名著閱讀教學(xué)之略見
- 主題性大單元情境活動的實(shí)踐與思考
教材教法
- 探究語言形式之魅力，習(xí)得言語運(yùn)用之妙招
- 真學(xué)情、真生活、真體驗(yàn)基于學(xué)習(xí)起點(diǎn)實(shí)施寫話教學(xué)的研究
- 試論初中古典散文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的落實(shí)
- 彈撥品鑒之弦，啟發(fā)深度閱讀之旅
- 關(guān)注語言現(xiàn)象 學(xué)習(xí)語言表達(dá)
- 想象，讓情感體驗(yàn)落地生根
- 統(tǒng)編教材起步作文體驗(yàn)式習(xí)作指導(dǎo)
- 上出說明文的“語文味”
- 豐富導(dǎo)入形式激活高中語文課堂的實(shí)踐與探索
- 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 趣味識字法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 敘事的兒童化和語言的藝術(shù)感
- 高中語文詩歌鑒賞中的困境及其解決方法探究
- 語文課堂提問的技巧探究
課改研究
- 小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生識字能力的培養(yǎng)
- 提高小學(xué)語文教學(xué)效率的有效途徑探索
- 初中語文課堂心理氛圍的優(yōu)化
- 核心素養(yǎng)背景下高中語文閱讀教學(xué)的新策略
- 利用微課提升初中生語文自主學(xué)習(xí)能力的策略探究
- 核心素養(yǎng)下初中語文情境教學(xué)研究
- 呼喚和諧的小學(xué)語文課堂
- 小學(xué)語文作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)
- 小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
- 基于語言積累和構(gòu)建核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中語文有效教學(xué)模式探索
- 新媒體時(shí)代中學(xué)語文閱讀教學(xué)變化及對策探析
- 小學(xué)語文項(xiàng)目式閱讀活動驅(qū)動性問題的設(shè)計(jì)策略
- 小學(xué)語文低段寫話教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用分析
閱讀與作文
- 基于視覺思維策略的跨媒介寫作教學(xué)
- “立體式”閱讀：低年級整本書閱讀的一劑良方
- 高中語文作文教學(xué)的策略之我見
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下基于學(xué)生思維發(fā)展的高中語文問題式閱讀教學(xué)策略探究
- 基于整本書的初中語文閱讀教學(xué)探究
- 關(guān)于激發(fā)小學(xué)生習(xí)作興趣的策略分析
- 小學(xué)整本書閱讀的策略微探
- 巧用思維導(dǎo)圖 提升寫作效率
- 初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)初探
- 生活大課堂
- 基于思維導(dǎo)圖的初中作文教學(xué)技巧
- 從觀察到實(shí)踐：探索高中作文教學(xué)之路
- 建構(gòu)支架，提升初中學(xué)生語文閱讀能力
- 高中語文閱讀作文教學(xué)一體化策略探究
- 論初中語文閱讀教學(xué)中精讀與略讀策略研究
- 分析初中個(gè)性化作文教學(xué)的途徑和方法