環(huán)境化學(xué)
- 通識(shí)教育強(qiáng)化背景下環(huán)境化學(xué)課程的改革探索
學(xué)進(jìn)行改革。環(huán)境化學(xué)課程是環(huán)境科學(xué)與工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課。長(zhǎng)安大學(xué)環(huán)境化學(xué)教研組從加強(qiáng)任課教師自身素質(zhì)建設(shè)、強(qiáng)化理論教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改革課程考核方式等方面入手，對(duì)環(huán)境化學(xué)課程的改革進(jìn)行探索，取得了一些積極效果。［關(guān)鍵詞］環(huán)境化學(xué)；通識(shí)教育；課時(shí)縮減；課程改革［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）04-0088-03近年來(lái)，隨著大學(xué)人才培養(yǎng)模式變革，通識(shí)教育成為熱點(diǎn)問(wèn)題。但由于本科生畢業(yè)要
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)《環(huán)境化學(xué)》團(tuán)隊(duì)
致力于建設(shè)《環(huán)境化學(xué)》課程群。目前《環(huán)境化學(xué)》（及實(shí)驗(yàn)課）為環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研究類(lèi)課程，重點(diǎn)打造以上該課程群可切實(shí)提高環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)本科生的化學(xué)基礎(chǔ)。本團(tuán)隊(duì)在科研及教改方面，主持國(guó)家級(jí)項(xiàng)目6項(xiàng)，于《Environmental Science &Technology》和《Water Research》等環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域權(quán)威雜志上發(fā)表了200余篇論文。本人主要擔(dān)任環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)《環(huán)境科學(xué)概論》《環(huán)境工程化學(xué)》及本科教授開(kāi)放課程《
當(dāng)代化工研究 2023年1期2023-02-22
- 思維導(dǎo)圖+微課在《環(huán)境化學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用*
14001)環(huán)境化學(xué)是環(huán)境學(xué)科各專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，環(huán)境化學(xué)課程的教學(xué)，一直在不斷地改革和創(chuàng)新[1]，案例式、討論式、PBL教學(xué)、分組授課等方法和手段都在不斷的嘗試和探索；另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的普及，線上線下混合式教學(xué)也成為信息技術(shù)和教育相融合的一種全新的教學(xué)模式，線上線下混合式教學(xué)將“線上”(在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái))與“線下”(課堂教學(xué))有機(jī)結(jié)合，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。筆者在前期的教學(xué)過(guò)程中，采取了各種方法和手段不斷
廣州化工 2022年16期2022-09-17
- 工程教育認(rèn)證背景下線上教學(xué)的探索與實(shí)踐
——以“環(huán)境化學(xué)”為例
達(dá)成進(jìn)行?！?span id="syggg00" class="hl">環(huán)境化學(xué)”作為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系中不可缺少的一環(huán)，該課程支撐了畢業(yè)要求二級(jí)指標(biāo)點(diǎn)2.1“能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，識(shí)別和判斷復(fù)雜環(huán)境工程問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。為了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐，環(huán)境化學(xué)有2個(gè)課程目標(biāo)：①掌握環(huán)境化學(xué)中大氣、水體、土壤和生物體的本質(zhì)屬性和特征，污染物在其中的遷移、轉(zhuǎn)化的基本概念、途徑和原理；②了解環(huán)境化學(xué)中環(huán)境修復(fù)的相關(guān)技術(shù)、原理和前沿進(jìn)展，能夠通過(guò)查閱文獻(xiàn)資
安徽化工 2022年4期2022-08-02
- OBE理念下的“環(huán)境化學(xué)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐
BE模式與“環(huán)境化學(xué)”課程教學(xué)改革緊密結(jié)合，對(duì)“環(huán)境化學(xué)”課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)手段及課程考核（評(píng)價(jià)）形式等方面，進(jìn)行了持續(xù)的改革和探索。結(jié)果表明，基于OBE模式的“環(huán)境化學(xué)”課程教學(xué)改革，促使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有了明顯的改善，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作精神和獨(dú)立思考能力等綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞] 環(huán)境化學(xué);OBE模式;課程改革;教學(xué)實(shí)踐[基金項(xiàng)目] 2019年度蚌埠學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)
教育教學(xué)論壇 2022年22期2022-07-06
- 思政元素融入環(huán)境化學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐探索
思考。其中，環(huán)境化學(xué)課程便是高校教育系統(tǒng)中兼?zhèn)淇茖W(xué)及生活性的學(xué)科，其思政融合教學(xué)的探究亦具有較高的價(jià)值。本文首先簡(jiǎn)單分析了環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)中思政融合的教育目標(biāo)，其次分析了環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)中思政元素融合教學(xué)的具體實(shí)踐規(guī)劃，從而為關(guān)注此領(lǐng)域的學(xué)者提供參考。關(guān)鍵詞：思政教育;環(huán)境化學(xué);課堂教學(xué);實(shí)踐探索環(huán)境化學(xué)課程與人們的生活息息相關(guān)，于其中著重滲透“以人為本”“立德樹(shù)人”等思政教育思想，令學(xué)生于求學(xué)期間審視自身學(xué)習(xí)活動(dòng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，協(xié)同考量自身未來(lái)發(fā)展，相對(duì)
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- “環(huán)境化學(xué)”課程思政建設(shè)實(shí)踐和探索
有機(jī)統(tǒng)一。“環(huán)境化學(xué)”是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和解決環(huán)境問(wèn)題過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，它以化學(xué)物質(zhì)(主要是污染物質(zhì))引起的環(huán)境問(wèn)題為研究對(duì)象，以解決環(huán)境問(wèn)題為目標(biāo)[1]，在解決重大環(huán)境問(wèn)題中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是一門(mén)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用并舉，且跨地理學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等多學(xué)科的交叉學(xué)科。環(huán)境化學(xué)具有豐富的課程思政元素，比如我國(guó)正在進(jìn)行的生態(tài)文明建設(shè)、美麗中國(guó)建設(shè)等。本文結(jié)合課程內(nèi)容，認(rèn)真梳理課程所蘊(yùn)含的思政元素和所承載的思政教育功能，在以課程思政建設(shè)為目標(biāo)的教學(xué)改革
化工時(shí)刊 2022年2期2022-05-26
- “一帶一路” 倡議下環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)改革初探
廣西民族大學(xué)環(huán)境化學(xué)課程教育面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，通過(guò)環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、突出民族區(qū)域特色、增設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)、融入思政元素，探索慕課資源+雨課堂工具的線上線下混合式互動(dòng)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂，構(gòu)建全過(guò)程綜合考核體系，以期培養(yǎng)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生國(guó)際視野和綜合應(yīng)用創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：一帶一路;環(huán)境化學(xué);教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：X13? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）11-0132-042013年，我國(guó)提出了共建“一帶一路”倡議，建設(shè)開(kāi)創(chuàng)國(guó)際合作
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年4期2022-05-26
- 環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育深度融合實(shí)踐研究
——以蘭州理工大學(xué)“環(huán)境化學(xué)”課程為例
上思路，對(duì)“環(huán)境化學(xué)”課程進(jìn)行專(zhuān)創(chuàng)融合教學(xué)改革，通過(guò)課程滲透、案例引導(dǎo)、實(shí)踐提升和大賽賦能等多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和興趣，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感.1 改革思路“環(huán)境化學(xué)”是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課.課程主要內(nèi)容涉及水環(huán)境化學(xué)、大氣環(huán)境化學(xué)、土壤環(huán)境化學(xué)和生物環(huán)境化學(xué).課程開(kāi)設(shè)時(shí)間在學(xué)生完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之后，核心課程（水污染控制工程、環(huán)境工程原理和環(huán)境微生物學(xué)）剛剛開(kāi)始之際.“環(huán)境化學(xué)”的課程性質(zhì)
甘肅高師學(xué)報(bào) 2022年2期2022-05-21
- “生態(tài)文明”思政元素融入《環(huán)境化學(xué)》課程體系的探索與實(shí)踐
0)1 引言環(huán)境化學(xué)是一門(mén)研究有害物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)中的來(lái)源、賦存狀態(tài)、遷移轉(zhuǎn)化行為與效應(yīng)及其控制的化學(xué)原理與方法的學(xué)科，其對(duì)污染來(lái)源的確立、污染物的消除和控制等方面的知識(shí)體系環(huán)境保護(hù)決策提供重要科學(xué)依據(jù)?！?span id="syggg00" class="hl">環(huán)境化學(xué)》課程在新工科環(huán)境類(lèi)人才培養(yǎng)的課程體系中占據(jù)核心地位[1]。其傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)注重以“專(zhuān)業(yè)背景”帶動(dòng)課堂活動(dòng)，必須在學(xué)習(xí)一定已有專(zhuān)業(yè)知識(shí)前提下，才能進(jìn)一步展開(kāi)課堂問(wèn)答和互動(dòng)探索，但其本身又是環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的前導(dǎo)課程，二者存在一定的矛盾性，這就要求在教學(xué)環(huán)節(jié)
綠色科技 2022年7期2022-05-10
- 《環(huán)境化學(xué)》課程“線上+線下”混合式教學(xué)初探
0052）《環(huán)境化學(xué)》是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，是環(huán)境科學(xué)中的重要分支學(xué)科之一，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，并且已成為環(huán)境專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系的核心組成部分。在環(huán)境化學(xué)的研究領(lǐng)域中，學(xué)生應(yīng)能夠使用化學(xué)的基礎(chǔ)方法和理論，對(duì)環(huán)境不同介質(zhì)如：大氣、水、土壤、生物體內(nèi)污染物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程、典型污染物在環(huán)境各圈層中的轉(zhuǎn)歸與效應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)研究，辨明環(huán)境中化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、狀態(tài)、轉(zhuǎn)化過(guò)程和規(guī)律。環(huán)境化學(xué)是以化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境中出現(xiàn)而引起的環(huán)境問(wèn)題為研究對(duì)象，以解決環(huán)境問(wèn)題為目標(biāo)的、
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年17期2022-03-16
- 環(huán)境化學(xué)課程思政的教學(xué)實(shí)踐探索
魏建兵摘要：環(huán)境化學(xué)課程是結(jié)合地學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等交叉學(xué)科技術(shù)，以污染物為研究對(duì)象，進(jìn)而達(dá)到控制污染解決復(fù)雜環(huán)境工程問(wèn)題的一門(mén)課程，也是支撐生態(tài)文明建設(shè)、保護(hù)人體健康和人類(lèi)命運(yùn)共同體可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科。環(huán)境化學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐：（一）針對(duì)教學(xué)中涉及的大氣、水、土壤等內(nèi)容進(jìn)行思政融入;（二）教學(xué)方法作為思政元素融入的主要途徑;（三）注重教學(xué)成效。專(zhuān)業(yè)知識(shí)植于中國(guó)國(guó)情與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、科學(xué)發(fā)展觀，利用啟發(fā)與隱性教育方法避免了思政內(nèi)容的突兀性，使專(zhuān)業(yè)
西部學(xué)刊 2022年4期2022-03-04
- 基于課程思政理念下的“環(huán)境化學(xué)”教學(xué)改革
的教學(xué)模式。環(huán)境化學(xué)專(zhuān)業(yè)的起源最早可追溯到20世紀(jì)。當(dāng)時(shí)，以日本的“水俁病”“痛痛病”、英國(guó)的“倫敦?zé)熿F污染”、美國(guó)的“洛杉磯光化學(xué)煙霧污染”等為代表的全球十大環(huán)境污染事件的發(fā)生以及對(duì)人類(lèi)造成的嚴(yán)重危害，促使全世界的化學(xué)家們開(kāi)始重新思考傳統(tǒng)的工業(yè)垃圾、農(nóng)業(yè)污染物以及人類(lèi)生活產(chǎn)生的廢棄物的處理方法以及對(duì)化學(xué)品不加限制地隨意使用給環(huán)境帶來(lái)的沉重代價(jià)。為了防治環(huán)境問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)對(duì)廢棄物的有效治理，環(huán)境化學(xué)這門(mén)新興課程應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保
吉林教育(黨建與思政版) 2022年2期2022-02-19
- 工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證驅(qū)動(dòng)下“環(huán)境化學(xué)”課程改革探索
摘 要] “環(huán)境化學(xué)”是高等院校本科專(zhuān)業(yè)環(huán)境科學(xué)與工程課程體系中具有橋梁作用的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。隨著工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的進(jìn)一步深入，基于成果導(dǎo)向的教育理念，重新確立“環(huán)境化學(xué)”課程的教學(xué)目標(biāo)，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核體系等方面進(jìn)行了教學(xué)改革探索，以此完善教學(xué)大綱，旨在增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程的能力，使這門(mén)傳統(tǒng)的理論課程能夠滿足環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生的畢業(yè)要求，支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。[關(guān)鍵詞] 工程教育認(rèn)證;OBE理念;環(huán)境化
教育教學(xué)論壇 2021年45期2021-12-17
- 新形勢(shì)下“環(huán)境化學(xué)”課程教學(xué)改革設(shè)想
要] 針對(duì)“環(huán)境化學(xué)”課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)改革設(shè)想。優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容;采用靈活的教學(xué)方法和工具;在授課過(guò)程中增加國(guó)內(nèi)外關(guān)注的或者與實(shí)際密切相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題，作為案例進(jìn)行討論或以PPT等形式進(jìn)行匯報(bào);為了增加課程的前沿性，還應(yīng)將課題組教師的科研項(xiàng)目或者最前沿的文獻(xiàn)向?qū)W生推送。通過(guò)以上方面的改革，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高和改善教學(xué)質(zhì)量，最終讓學(xué)生具有既定課程目標(biāo)中的將環(huán)境化學(xué)相關(guān)知識(shí)用于解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及分析和解決環(huán)境問(wèn)題
教育教學(xué)論壇 2021年41期2021-11-03
- 《環(huán)境化學(xué)》課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的改革*
化評(píng)價(jià)機(jī)制。環(huán)境化學(xué)是環(huán)境科學(xué)與化學(xué)學(xué)科的重要交叉學(xué)科，其研究?jī)?nèi)容為有害化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)中的存在、化學(xué)特性、行為和效應(yīng)及其控制的化學(xué)原理和方法[2]。環(huán)境化學(xué)是環(huán)境科學(xué)的核心組成部分，也是化學(xué)科學(xué)的重要分支。新課改下對(duì)環(huán)境化學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案進(jìn)行研究分析，通過(guò)連續(xù)推進(jìn)課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)改革，為建立科學(xué)的環(huán)境化學(xué)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系提供參考。1 《環(huán)境化學(xué)》課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題1.1 評(píng)價(jià)方式單一目前環(huán)境化學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)以期末考試卷面成績(jī)?yōu)橹鳎礊椴捎霉P試的方式進(jìn)行。這
廣州化工 2021年19期2021-10-26
- 工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下《環(huán)境化學(xué)》課程的教學(xué)改革思路
里軟肋”。《環(huán)境化學(xué)》作為南京林業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，是構(gòu)建學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架的重要核心內(nèi)容。傳統(tǒng)的“照本宣科”輸入式教學(xué)方式很難達(dá)到工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的要求和目的，具有迫切的改革需求，深入探索《環(huán)境化學(xué)》課程的改革方式與方法，對(duì)推進(jìn)學(xué)科的工程教育質(zhì)量，滿足專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求具有重要的意義，也是提高環(huán)境工程人才培養(yǎng)水平從而更好地服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求的必然選擇。1 《環(huán)境化學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀分析根據(jù)前期教學(xué)過(guò)程的體會(huì)，結(jié)合學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)本?！?span id="syggg00" class="hl">環(huán)境化學(xué)》
廣州化學(xué) 2021年4期2021-09-06
- 化學(xué)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)《環(huán)境化學(xué)》教學(xué)改革研究
——以凱里學(xué)院化學(xué)專(zhuān)業(yè)為例
011）引言環(huán)境化學(xué)是一門(mén)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)的交叉學(xué)科，是化學(xué)科學(xué)的一個(gè)重要分支，同時(shí)也是環(huán)境科學(xué)的核心組成部分，它主要研究化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境中的存在、轉(zhuǎn)化及危害防治.國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)發(fā)布的《自然科學(xué)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)研報(bào)告》中將環(huán)境化學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容劃分為大氣環(huán)境化學(xué)、水體環(huán)境化學(xué)、土壤環(huán)境化學(xué)、環(huán)境分析化學(xué)、污染生態(tài)化學(xué)以及污染控制化學(xué)等［1］.環(huán)境化學(xué)學(xué)科從業(yè)者采用化學(xué)科學(xué)的傳統(tǒng)理論和方法，以化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境中出現(xiàn)而引起的環(huán)境問(wèn)題為研究對(duì)象，掌握污染來(lái)源，解
凱里學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年3期2021-07-16
- 高水平理工大學(xué)建設(shè)背景下“環(huán)境化學(xué)”課程雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐初探
合型人才。“環(huán)境化學(xué)”是佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院核心建設(shè)學(xué)科之一的環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的主干課程。該文在兩輪雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)目前該課程的內(nèi)容、教學(xué)模式、存在的問(wèn)題等進(jìn)行了初步的總結(jié)及探討。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)雙語(yǔ)授課教師的培訓(xùn)，教師也需進(jìn)一步探索更合適的教學(xué)方法、教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)? 環(huán)境化學(xué)? 新工科? 環(huán)境科學(xué)與工程? 人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）0
科技資訊 2021年9期2021-07-15
- 思維導(dǎo)圖助力“環(huán)境化學(xué)”課程的“教”與“學(xué)”
摘 要] “環(huán)境化學(xué)”課程采用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行教學(xué)，將課程中復(fù)雜凌亂的知識(shí)點(diǎn)整理歸納在一張思維導(dǎo)圖上，在授課過(guò)程中，邏輯結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容一目了然，便于教學(xué)。同時(shí)通過(guò)學(xué)術(shù)沙龍、分組授課、小組作業(yè)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，愿意采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖為“環(huán)境化學(xué)”課程的教與學(xué)提供了一種實(shí)用高效的工具和方法。[關(guān)鍵詞] 思維導(dǎo)圖;環(huán)境化學(xué);邏輯結(jié)構(gòu);教與學(xué)[基金項(xiàng)目] 2018年度嘉興學(xué)院課程群建設(shè)項(xiàng)目“環(huán)境工
教育教學(xué)論壇 2021年11期2021-05-12
- 《環(huán)境化學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐*
2200)《環(huán)境化學(xué)》是一門(mén)綜合性、跨學(xué)科的課程，涉及化學(xué)、生物學(xué)及生態(tài)學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，依靠多學(xué)科交叉和滲透發(fā)展起來(lái)的學(xué)科[1-3]?！?span id="syggg00" class="hl">環(huán)境化學(xué)》作為本科院?；瘜W(xué)化工等專(zhuān)業(yè)的重要選修課程，主是為了提高學(xué)生應(yīng)用自身化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行機(jī)理方面的分析探索的能力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在環(huán)境化學(xué)知識(shí)方面的認(rèn)知，加強(qiáng)其對(duì)環(huán)境化學(xué)相關(guān)分析檢測(cè)等方面的實(shí)驗(yàn)技能[4-6]。因此，對(duì)《環(huán)境化學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化分析，探索和發(fā)展多元化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，整合課程體系
廣州化工 2021年19期2021-04-09
- 環(huán)境化學(xué)示范性全英語(yǔ)課程教學(xué)探索與思考
劃，深入思考環(huán)境化學(xué)在全英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法與改革、教材選用以及考核方式改革等方面的改革措施，力求探索立足國(guó)情、適合我國(guó)學(xué)生，符合國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念的課程體系和教學(xué)模式，為本科生全英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)和講授提供可供參考的經(jīng)驗(yàn)。全英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)不僅有助于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，而且在提升學(xué)生看待環(huán)境化學(xué)污染的高度和維度，以及培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的國(guó)際視野方面，具有重要作用。關(guān)鍵詞 環(huán)境化學(xué);全英語(yǔ)課程;教學(xué)改革;在線課程;微課中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ?
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年4期2021-03-09
- 《環(huán)境化學(xué)》中“光化學(xué)煙霧”與“硫酸煙霧”知識(shí)點(diǎn)解析*
教育出版社《環(huán)境化學(xué)》第二章大氣環(huán)境化學(xué)的章節(jié)[1]?！肮饣瘜W(xué)煙霧”和“硫酸煙霧”均屬于大氣污染問(wèn)題，涉及污染物如氮氧化物和硫氧化物的遷移轉(zhuǎn)化，形成過(guò)程復(fù)雜多樣，本文從兩者的概念、成因、形成機(jī)制及其危害和措施四個(gè)方面闡述這兩大環(huán)境問(wèn)題，以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)兩大煙霧的知識(shí)點(diǎn)。1 光化學(xué)煙霧的概述1.1 光化學(xué)煙霧的概念氮氧化物和碳?xì)浠衔锏纫淮涡晕廴疚?，在光照的條件下發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生二次污染物，如硝酸、硝酸酯、過(guò)氧乙?；跛狨?PAN)，這種一次
廣州化工 2020年23期2020-12-16
- 淺談翻轉(zhuǎn)課堂在環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用
的一大亮點(diǎn)。環(huán)境化學(xué)主要研究有害化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)中的存在、化學(xué)特性、行為和效應(yīng)及其控制的化學(xué)原理和方法，在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中占有重要地位。以環(huán)境化學(xué)課程為例，制定翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式，探究翻轉(zhuǎn)課堂在環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。[關(guān)鍵詞] 翻轉(zhuǎn)課堂;環(huán)境化學(xué);自主學(xué)習(xí);綜合能力[作者簡(jiǎn)介] 許南南（1997—），男，陜西洛南人，蘭州理工大學(xué)石油化工學(xué)院，2017級(jí)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生;張慶芳（1972—），女，甘肅天水人，碩士，碩士研究生導(dǎo)師，蘭州理工大學(xué)
教育教學(xué)論壇 2020年40期2020-10-09
- 生態(tài)文明視角下的環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐
益民摘要：以環(huán)境化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生態(tài)文明教育為目的，分析了生態(tài)文明教育的重要意義，并從案例教學(xué)、專(zhuān)題教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考核方式四方面探析了如何在課堂中開(kāi)展生態(tài)文明教育。關(guān)鍵詞：生態(tài)文明;環(huán)境化學(xué);教學(xué)實(shí)踐當(dāng)前世界工業(yè)發(fā)展、人口增長(zhǎng)，造成了能源消耗加劇，各種污染物排放量激增，這些危機(jī)已嚴(yán)重威脅到了人類(lèi)的生存，因此在教育教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生灌輸生態(tài)文明理念，讓學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，樹(shù)立生態(tài)保護(hù)意識(shí)顯得尤為重要?！?span id="syggg00" class="hl">環(huán)境化學(xué)》是一門(mén)研究大氣、水、土壤、生物等各圈層化學(xué)
科技風(fēng) 2020年21期2020-08-27
- 淺析環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新
為了解決當(dāng)前環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，建議通過(guò)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、引入多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，完善實(shí)驗(yàn)室配備及管理，建立科學(xué)的成績(jī)考核機(jī)制等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以期達(dá)到提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和綜合素質(zhì)能力的目的。[關(guān)鍵詞] 環(huán)境化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[作者簡(jiǎn)介] 王 展（1979—），女，遼寧大連瓦房店人，博士，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)土地與環(huán)境學(xué)院講師，主要從事土壤中污染物遷移的研究。[中圖分類(lèi)號(hào)] G642
教育教學(xué)論壇 2020年29期2020-08-13
- 以環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)為支點(diǎn)促進(jìn)大學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的提升
摘 要] 以環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)為載體，從課堂實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽等方面建立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的創(chuàng)新實(shí)踐模式，尋求大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效途徑，對(duì)環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)精神有著重要的意義。[關(guān)鍵詞] 環(huán)境化學(xué);課堂實(shí)驗(yàn);實(shí)踐創(chuàng)新;學(xué)科競(jìng)賽[基金項(xiàng)目] 2019年上海海洋大學(xué)項(xiàng)目——以提高學(xué)生實(shí)踐能力為核心的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)（A1-2005-00-300211）[作者簡(jiǎn)介] 尹 杰（1992—），女，山西臨汾人，碩士
教育教學(xué)論壇 2020年29期2020-08-13
- 理論與實(shí)踐結(jié)合的環(huán)境化學(xué)本科教學(xué)模式探索
要]為解決環(huán)境化學(xué)研究對(duì)象廣泛性和研究?jī)?nèi)容深入性對(duì)本科教學(xué)提出的挑戰(zhàn)，并適應(yīng)環(huán)境化學(xué)多學(xué)科交叉及不斷發(fā)展的學(xué)科特點(diǎn)，本研究基于當(dāng)前環(huán)境化學(xué)優(yōu)秀本科理論及實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合筆者多年的環(huán)境化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以不同環(huán)境介質(zhì)中污染物的環(huán)境行為為線索，探討一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的當(dāng)代環(huán)境化學(xué)本科教學(xué)模式，以期為提升環(huán)境化學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量提供方法借鑒。[關(guān)鍵詞]環(huán)境化學(xué);理論與實(shí)踐教學(xué);雨課堂;翻轉(zhuǎn)課堂[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095
大學(xué)教育 2020年6期2020-06-22
- 分析環(huán)境化學(xué)分析中的微波消解技術(shù)
偉成摘 要：環(huán)境化學(xué)分析樣本中往往會(huì)還有很多的有害物質(zhì)和有毒成分，對(duì)此相關(guān)科技人員研發(fā)了很多方法對(duì)其中的有毒有害成分進(jìn)行消減。但是所研究的傳統(tǒng)的消解方法，需要的時(shí)間很長(zhǎng)，而且對(duì)環(huán)境的污染存在較大影響。為了解決傳統(tǒng)消解方法存在的問(wèn)題并隨著科技水平的不斷提高，便促成了微波消解技術(shù)的產(chǎn)生。微波消解技術(shù)對(duì)有毒有害成分的消解速度較快，且準(zhǔn)確率很高以及有很強(qiáng)的重復(fù)性。本文就研究分析環(huán)境化學(xué)分析中的微波消解技術(shù)進(jìn)行淺論。關(guān)鍵詞：環(huán)境化學(xué);環(huán)境監(jiān)測(cè)分析;微波消解技術(shù)1 環(huán)
中國(guó)化工貿(mào)易·中旬刊 2020年2期2020-06-08
- 關(guān)于土壤環(huán)境污染化學(xué)與化學(xué)修復(fù)研究與分析
壤環(huán)境污染;環(huán)境化學(xué);化學(xué)修復(fù)技術(shù)中圖分類(lèi)號(hào)：X131.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-672X（2020）01-0-01Abstract：The problem of soil environmental pollution has always been an important problem that plagues China's social and economic development.With the continuous ad
環(huán)境與發(fā)展 2020年1期2020-04-10
- 關(guān)于土壤環(huán)境污染化學(xué)與化學(xué)修復(fù)研究與分析
壤環(huán)境污染;環(huán)境化學(xué);化學(xué)修復(fù)技術(shù)中圖分類(lèi)號(hào)：X131.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-672X（2020）01-0-01Abstract：The problem of soil environmental pollution has always been an important problem that plagues China's social and economic development.With the continuous ad
環(huán)境與發(fā)展 2020年1期2020-04-10
- 《環(huán)境化學(xué)》遠(yuǎn)程混合式教學(xué)的探索與實(shí)踐
的嚴(yán)峻考驗(yàn)。環(huán)境化學(xué)課程是面向環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)同學(xué)的專(zhuān)業(yè)核心課程，針對(duì)此課程已有較多的高校開(kāi)展多種方式的教學(xué)改革[4-7]。由于本課程具有理論性強(qiáng)、學(xué)科前沿發(fā)展迅速、與實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)，本校環(huán)境化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)長(zhǎng)期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，積極投身“線上與線下”混合式教學(xué)實(shí)踐，已構(gòu)建了基于超星學(xué)習(xí)通的環(huán)境化學(xué)“線上與線下”混合教學(xué)模式[8,9]。在此疫情期間，教學(xué)團(tuán)隊(duì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，將“線上線下”的混合式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹兙€上”的遠(yuǎn)程混合式教學(xué)模式。因此，本文將
教育現(xiàn)代化 2020年105期2020-03-20
- 地方高師院?！?span id="syggg00" class="hl">環(huán)境化學(xué)”課程教學(xué)實(shí)踐與改革探討
34001)環(huán)境化學(xué)是一門(mén)研究有害化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)中的存在、化學(xué)特性、行為和效應(yīng)及其控制原理和方法的科學(xué)，是環(huán)境科學(xué)的重要組成部分，也是化學(xué)科學(xué)的一個(gè)重要分支[1-2]。目前很多污染物及污染源的控制問(wèn)題的解決都離不開(kāi)環(huán)境化學(xué)研究的理論方法與技術(shù)，環(huán)境化學(xué)對(duì)環(huán)境相關(guān)領(lǐng)域特別是解決環(huán)境污染問(wèn)題有著十分重要的作用[3]。環(huán)境化學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、理論性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中，若完全依賴于教材，很容易偏重理論灌輸，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[4]。目前，我國(guó)很多院校
上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年3期2020-02-25
- 淺談《環(huán)境化學(xué)》課程教學(xué)改革探索
4000)《環(huán)境化學(xué)》是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一，屬于化學(xué)與環(huán)境科學(xué)的交叉學(xué)科，主要研究水體、沉積物、大氣、土壤環(huán)境中潛在有害有毒化學(xué)物質(zhì)的種類(lèi)和含量測(cè)定、特定污染物質(zhì)的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律、生態(tài)毒理效應(yīng)等，是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一[1]，涉及理化生多個(gè)學(xué)科，具有高度的學(xué)科綜合性[2]。當(dāng)前，隨著人口劇增以及人類(lèi)活動(dòng)增強(qiáng)，全球環(huán)境受到人類(lèi)活動(dòng)不同程度的干擾而出現(xiàn)多種環(huán)境化學(xué)問(wèn)題，例如全球氣候變暖導(dǎo)致的水環(huán)境理化性質(zhì)變化、大氣-土壤-水體環(huán)境污染、光化
山東化工 2020年13期2020-02-15
- CDIO工程教學(xué)模式下“環(huán)境化學(xué)”教學(xué)策略探究
00）當(dāng)前的環(huán)境化學(xué)教學(xué)中，尚存在些許問(wèn)題。與絕大多數(shù)的學(xué)科相同，其存在問(wèn)題主要涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及理論實(shí)踐結(jié)合方面。為實(shí)現(xiàn)此類(lèi)教學(xué)水平的有效突破，教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合CDIO工程教學(xué)模式對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行一系列的查究，并規(guī)劃新的教學(xué)策略進(jìn)行改革。因此，本文對(duì)CDIO 工程教學(xué)模式下“環(huán)境化學(xué)”教學(xué)策略進(jìn)行探究，具有重要的意義。1 當(dāng)前環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)中存在問(wèn)題環(huán)境化學(xué)課程包含了諸多化學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)及自然科學(xué)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，具有加強(qiáng)的理論性和實(shí)用性。學(xué)生通過(guò)
科教導(dǎo)刊 2020年35期2020-01-08
- 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)《環(huán)境化學(xué)》教學(xué)改革探索
745000環(huán)境化學(xué)是一門(mén)研究有害化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)中的來(lái)源以及在環(huán)境介質(zhì)中的存在形態(tài)、濃度水平和遷移、轉(zhuǎn)化、降解等環(huán)境行為及其影響因素，環(huán)境效應(yīng)及其控制的化學(xué)原理和方法的科學(xué)【1】。我校學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境化學(xué)理論課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的基本實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)也具備了土壤學(xué)和生物化學(xué)的基本知識(shí)，如何學(xué)好本課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題和解決環(huán)境問(wèn)題就顯得尤為重要。一、更新教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在，許多的環(huán)境化學(xué)教材版本陳舊，近年來(lái)新提出的新理論
新生代 2019年10期2019-11-13
- 信息化推動(dòng)《環(huán)境化學(xué)》教學(xué)模式改革
維能力，在《環(huán)境化學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和課程平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型高素質(zhì)應(yīng)用人才。關(guān)鍵詞：環(huán)境化學(xué);教學(xué)模式;改革中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）42-0121-02《環(huán)境化學(xué)》是應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)選修課程，可培養(yǎng)學(xué)生掌握環(huán)境問(wèn)題本質(zhì)，為正確分析和處理實(shí)際問(wèn)題打下理論基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的
教育教學(xué)論壇 2019年42期2019-11-11
- 高?！?span id="syggg00" class="hl">環(huán)境化學(xué)》課程到課率的分析與改進(jìn)
的。文章以《環(huán)境化學(xué)》課程教學(xué)為例，主要從學(xué)生自身、教師教學(xué)與教學(xué)管理三方面進(jìn)行分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，旨在幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)的重要性，并保證到課率，進(jìn)而為提升課程教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）36-0169-02課堂教學(xué)是高校培養(yǎng)人才最基本、最重要的環(huán)節(jié)，而學(xué)生到課率則是保證課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的基礎(chǔ)與必要條。正常情況下，學(xué)生到課率應(yīng)該是100%，但是目前這樣的到
教育教學(xué)論壇 2019年36期2019-11-07
- 微波消解技術(shù)在環(huán)境化學(xué)分析中的應(yīng)用探究
的主要內(nèi)容。環(huán)境化學(xué)分析就是基于環(huán)境污染問(wèn)題而開(kāi)展的一門(mén)對(duì)應(yīng)學(xué)科。環(huán)境化學(xué)分析學(xué)科的應(yīng)用范圍非常廣泛，是當(dāng)今環(huán)境科學(xué)研究和保護(hù)的理論依據(jù)，對(duì)于生態(tài)保護(hù)和國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展能夠起到直接的影響作用。其中微波消解技術(shù)實(shí)現(xiàn)了將有毒物質(zhì)的消解變得更加有效、準(zhǔn)確且環(huán)保。介于這種應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，微波消解技術(shù)在環(huán)境化學(xué)分析中有著非常重要的地位。本文首先對(duì)微波消解技術(shù)的內(nèi)涵進(jìn)行闡述，然后對(duì)該技術(shù)在環(huán)境化學(xué)分析中的應(yīng)用類(lèi)型與范圍進(jìn)行了分析與探究，并歸納總結(jié)出了當(dāng)今的微波消解技術(shù)在化學(xué)環(huán)
祖國(guó) 2019年18期2019-11-05
- 淺析環(huán)境化學(xué)污染事故應(yīng)急監(jiān)測(cè)
要：近年來(lái)，環(huán)境化學(xué)污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，在這種情況下，各個(gè)地區(qū)都制定了應(yīng)對(duì)環(huán)境化學(xué)污染問(wèn)題的應(yīng)急監(jiān)測(cè)方案，并組織應(yīng)急演練，用以提高應(yīng)急水平。環(huán)境污染事故應(yīng)急監(jiān)測(cè)是污染事故處理中一個(gè)非常重要的組成部分，做好污染事故應(yīng)急監(jiān)測(cè)工作能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)污染范圍的有效控制?；诖耍疚氖紫葘㈥U述環(huán)境化學(xué)污染事故的特點(diǎn)以及應(yīng)急監(jiān)測(cè)的作用，而后分析環(huán)境化學(xué)污染應(yīng)急監(jiān)測(cè)的具體流程和相應(yīng)的作用。關(guān)鍵詞：環(huán)境化學(xué);污染事故;應(yīng)急監(jiān)測(cè)0引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工業(yè)企業(yè)產(chǎn)生的污染物非正
錦繡·中旬刊 2019年2期2019-10-21
- 微波消解技術(shù)在環(huán)境化學(xué)分析中的應(yīng)用
保護(hù)的研究，環(huán)境化學(xué)分析提供了科學(xué)的手段和基礎(chǔ)，且環(huán)境化學(xué)分析的應(yīng)用非常廣泛，有利于實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略以及環(huán)境保護(hù)工作。在實(shí)際的環(huán)境化學(xué)分析中，對(duì)物質(zhì)樣品成分的分解存在一些問(wèn)題。傳統(tǒng)的消解方式中含有有毒物質(zhì)的消解工作存在一定的難度，使得操作過(guò)程十分復(fù)雜，并且還存在污染以及消解適用范圍受限的問(wèn)題。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在環(huán)境化學(xué)分析中探索出了一種新型的分解方式—微波消解技術(shù)。不僅解決了有毒物質(zhì)消解工作的局限性問(wèn)題，還使得消解工作更加精確、高效、環(huán)保。闡
現(xiàn)代鹽化工 2019年3期2019-09-10
- 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)《環(huán)境化學(xué)》教學(xué)改革探索
龍【摘要】：環(huán)境化學(xué)是我校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，也是環(huán)境科學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科，基于自身在本課程的課堂教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)和探索，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、教學(xué)態(tài)度四個(gè)方面進(jìn)行了改革探索，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要意義。環(huán)境化學(xué)是一門(mén)研究有害化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)中的來(lái)源以及在環(huán)境介質(zhì)中的存在形態(tài)、濃度水平和遷移、轉(zhuǎn)化、降解等環(huán)境行為及其影響因素，環(huán)境效應(yīng)及其控制的化學(xué)原理和方法的科學(xué)【1】。我校學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境化學(xué)理論課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了無(wú)機(jī)化學(xué)、有
新生代·下半月 2019年5期2019-09-10
- 多元化環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)模式的構(gòu)建
摘? 要：環(huán)境化學(xué)是環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。在“厚基礎(chǔ)、重能力”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，以“知識(shí)探究、能力培養(yǎng)、人格養(yǎng)成”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念為目標(biāo)，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為原則，文章主要從“優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、多層次實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革”幾個(gè)層面進(jìn)行了環(huán)境化學(xué)課程的優(yōu)化建設(shè)。改革過(guò)程中將課內(nèi)與課外結(jié)合，教學(xué)與應(yīng)用實(shí)踐、科研有機(jī)結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：環(huán)境化學(xué);教學(xué)改革;課堂教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)
高教學(xué)刊 2019年7期2019-09-10
- 基于OBE理念的《環(huán)境化學(xué)》課程改革
[摘 要]《環(huán)境化學(xué)》是高等本科院校環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一。基于OBE理念，重新確定了《環(huán)境化學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)方法等方面進(jìn)行了教學(xué)改革與探索。結(jié)果顯示，基于OBE理念進(jìn)行的《環(huán)境化學(xué)》課程教學(xué)改革增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有借鑒作用。[關(guān)鍵詞]OBE理念;環(huán)境化學(xué);教學(xué)改革[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634（2019）03-
教學(xué)研究 2019年3期2019-08-06
- 環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)改革的初探
吳涓摘要：環(huán)境化學(xué)是我校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要核心課程。針對(duì)環(huán)境化學(xué)課程內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，我校在教學(xué)方法上進(jìn)行一系列的改革與探索。實(shí)踐證明，這些方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)創(chuàng)新思維非常有效。關(guān)鍵詞：環(huán)境化學(xué)；優(yōu)化整合；教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）26-0094-02環(huán)境化學(xué)是研究有害化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)中的存在、化學(xué)特性、行為和效
教育教學(xué)論壇 2019年26期2019-07-30
- 基于“環(huán)境化學(xué)”視野下的校企合作型教學(xué)實(shí)踐研究
靜蕓摘要：“環(huán)境化學(xué)”是一門(mén)涉及大氣環(huán)境化學(xué)、水環(huán)境化學(xué)、土壤環(huán)境化學(xué)等的學(xué)科，其人才培養(yǎng)模式對(duì)河池當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染治理具有良好的幫助。但大多數(shù)教師以理論見(jiàn)長(zhǎng)居多，本身沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且缺乏足夠的設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。校企合作的教學(xué)方式側(cè)重于教學(xué)質(zhì)量的提升，使理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐能夠有效結(jié)合，以此來(lái)達(dá)到學(xué)校與企業(yè)的互利共贏。本文通過(guò)基于“環(huán)境化學(xué)”視野下的校企合作型教學(xué)進(jìn)行深入的探討與研究。關(guān)鍵詞：“環(huán)境化學(xué)”;校企合作;教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G646 ? ? 文
教育教學(xué)論壇 2019年22期2019-06-17
- 地方院校環(huán)境化學(xué)課程體系教學(xué)改革初探
紅霞摘 要：環(huán)境化學(xué)是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課。由于該課程和其它學(xué)科交叉內(nèi)容較多，聯(lián)系較為緊密，同時(shí)該課程體系更新較快，給教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)較大困難；同時(shí)新的社會(huì)形勢(shì)和環(huán)境對(duì)人才培養(yǎng)素質(zhì)提出了新的要求，這就要求我們因時(shí)因地對(duì)環(huán)境化學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：環(huán)境化學(xué) 教學(xué)改革 案例教學(xué)法中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0032-01環(huán)境化學(xué)課程是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，在人才培養(yǎng)體系中處于核心
讀與寫(xiě)·教育教學(xué)版 2019年4期2019-05-10
- 基于微信公眾平臺(tái)的環(huán)境化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐探究
要 針對(duì)高校環(huán)境化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，將“微信+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式引入高校環(huán)境化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求且促進(jìn)了學(xué)生身心全面的發(fā)展。教師在課前通過(guò)微信公眾號(hào)推送給學(xué)生課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)等；課上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，總結(jié)分析學(xué)生的觀點(diǎn)；課后，有計(jì)劃的將實(shí)驗(yàn)操作、報(bào)告等按專(zhuān)題形式分批次錄制成教學(xué)視頻；根據(jù)目前微信翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的問(wèn)題給出其具體建議。關(guān)鍵詞 “微信+翻轉(zhuǎn)課堂” 環(huán)境化學(xué) 自主能
科教導(dǎo)刊 2019年4期2019-04-22
- 基于工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念的“環(huán)境化學(xué)”課程教學(xué)改革
E理念，結(jié)合環(huán)境化學(xué)課程特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法及考核評(píng)價(jià)體系等方面提出了環(huán)境化學(xué)教學(xué)改革的路徑。即關(guān)注課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)的相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)建持續(xù)改進(jìn)的課程體系，生成知識(shí)、能力與素質(zhì)一體化課程，轉(zhuǎn)變課程評(píng)價(jià)的目標(biāo)與形式，從而有利于提高工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：環(huán)境化學(xué);教學(xué)改革;工程教育;專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2019）12-0026-02工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2019年12期2019-04-16
- 基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械類(lèi)學(xué)生的《環(huán)境化學(xué)》課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)探討
亮摘 要：《環(huán)境化學(xué)》是化學(xué)學(xué)科中的尤為重要的一門(mén)課程。如今我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市化進(jìn)程進(jìn)一步加快，與此同時(shí)也帶來(lái)了生態(tài)污染、環(huán)境破壞、資源流失等一系列問(wèn)題，如果不加以防治，問(wèn)題會(huì)逐漸惡化，機(jī)械類(lèi)學(xué)生在完成傳統(tǒng)本科教學(xué)基礎(chǔ)課的同時(shí)，也應(yīng)該注重環(huán)境保護(hù)和治理，認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題在當(dāng)今機(jī)械生產(chǎn)中也是重要的一環(huán)。在適應(yīng)工程教育認(rèn)證畢業(yè)指標(biāo)點(diǎn)的前提下，在眾多化學(xué)學(xué)科課程中選取最適合機(jī)械類(lèi)學(xué)生的《環(huán)境化學(xué)》，能夠使得學(xué)生進(jìn)一步理解工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影
考試周刊 2019年25期2019-03-18
- 環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新
對(duì)此，本文以環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為依據(jù)，分析教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新要求。關(guān)鍵詞：環(huán)境化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系;改革與創(chuàng)新1 引言與其他的學(xué)科相比，環(huán)境化學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，同時(shí)作為一門(mén)綜合性的邊緣學(xué)科，環(huán)境化學(xué)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系較多，存在許多的交叉性內(nèi)容，因此在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，該專(zhuān)業(yè)的老師需要立足于課程建設(shè)的實(shí)質(zhì)要求，積極的響應(yīng)教育部的號(hào)召，通過(guò)建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教學(xué)為依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的有效革新和創(chuàng)造，更好的體現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用和優(yōu)勢(shì)，保
山東工業(yè)技術(shù) 2019年3期2019-02-10
- 環(huán)境化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)改革初探
學(xué)專(zhuān)業(yè)選修課環(huán)境化學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，為非環(huán)境專(zhuān)業(yè)的環(huán)境化學(xué)雙語(yǔ)課程教學(xué)積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】環(huán)境化學(xué) 雙語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)改革【基金項(xiàng)目】集寧師范學(xué)院教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（JGKT2015035）和內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題（NGJGH2016093）共同資助?！局袌D分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0253-01環(huán)境化學(xué)課程是環(huán)境
課程教育研究 2018年28期2018-11-07
- 《環(huán)境化學(xué)》教學(xué)改革探索
莉摘 要 《環(huán)境化學(xué)》是我?；瘜W(xué)和化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，在專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)起到舉足輕重的作用。筆者結(jié)合本人所上的課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面積極探索，以滿足學(xué)校對(duì)化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要求。關(guān)鍵詞 環(huán)境化學(xué) 教學(xué)改革 人才培養(yǎng) 探索中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A環(huán)境化學(xué)是在傳統(tǒng)化學(xué)科學(xué)理論方法基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)整體性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的多領(lǐng)域交匯的專(zhuān)業(yè)學(xué)科。環(huán)境化學(xué)是研究有害化學(xué)品在環(huán)境介質(zhì)中的存在、化學(xué)特性、行為和
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年15期2018-07-28
- 我國(guó)環(huán)境化學(xué)污染物對(duì)健康的影響及研究方向
?！娟P(guān)鍵詞】環(huán)境化學(xué)；污染物；健康；影響；研究一、我們國(guó)家當(dāng)前環(huán)境健康的主要嚴(yán)峻形勢(shì)首先是我們國(guó)家在當(dāng)前的疾病負(fù)擔(dān)當(dāng)中，環(huán)境因素的比值呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢(shì)。影響人體健康的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)中，比如營(yíng)養(yǎng)條件、生活習(xí)慣以及遺傳因素以及環(huán)境因素等等重要指標(biāo)當(dāng)中，我們國(guó)家的居民有大約21%的疾病負(fù)擔(dān)是由環(huán)境因素造成的（計(jì)算指標(biāo)為世界衛(wèi)生組織提出的傷殘調(diào)整期望壽命年）。尤其是在和當(dāng)前的環(huán)境因素有著緊密聯(lián)系的相關(guān)慢性病，比如慢性阻塞性肺部疾病以及各種癌癥等等，這些疾病的發(fā)病
成長(zhǎng)·讀寫(xiě)月刊 2018年6期2018-06-24
- 《環(huán)境化學(xué)》課程師生共同考核模式的探討
英【摘要】對(duì)環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)的改革和創(chuàng)新不斷被開(kāi)展，教學(xué)效果也不斷被提升，但距離達(dá)到幫助學(xué)生架構(gòu)起以研究、控制和改善環(huán)境質(zhì)量為己任的情感目標(biāo)還有一段距離，其中師生之間的互動(dòng)是一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但過(guò)去常被忽略。而增加師生互動(dòng)，需要調(diào)動(dòng)雙方共同探討以及解決問(wèn)題的情感，一個(gè)合理的師生共同考核制度是一個(gè)有效途徑。本文通過(guò)總結(jié)以往教學(xué)實(shí)踐以及國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，探討了環(huán)境化學(xué)師生共同考核模式，旨在實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和能力的教學(xué)情感目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】《環(huán)境化學(xué)》課程 師生
課程教育研究 2018年10期2018-05-07
- 《環(huán)境化學(xué)》基于“PBL”的多種教學(xué)模式初探
摘 要】針對(duì)環(huán)境化學(xué)課程的教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)采用基于“PBL”教學(xué)方法下的啟發(fā)式、案例式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高學(xué)生上課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合的能力?！娟P(guān)鍵詞】環(huán)境化學(xué)；教學(xué)模式；人才培養(yǎng)【Abstract】In order to solve the teaching problems of environmental chemistry course， the teaching method based on“PBL”teaching met
科技視界 2017年33期2018-02-03
- 環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)《環(huán)境化學(xué)》課程教學(xué)改革探究
珊珊摘要：《環(huán)境化學(xué)》是環(huán)境科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是環(huán)境科學(xué)的重要組成部分。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越受到重視。環(huán)境化學(xué)課程要根據(jù)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展的需要，改革課程教學(xué)體系和教學(xué)方法，構(gòu)建高效的考評(píng)機(jī)制，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；環(huán)境化學(xué)；課程改革；策略環(huán)境工程中的《環(huán)境化學(xué)》課程要充分利用各種有效資源，建構(gòu)環(huán)境化學(xué)課程新的教學(xué)體系，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，完善有
神州·中旬刊 2018年1期2018-01-25
- 環(huán)境化學(xué)
的發(fā)展，我國(guó)環(huán)境化學(xué)學(xué)科已經(jīng)成為化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要分支，成為環(huán)境科學(xué)的主流與核心組成部分本文回顧了二十年來(lái)尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)十年的環(huán)境化學(xué)發(fā)展歷程，對(duì)環(huán)境化學(xué)面臨的問(wèn)題和前景進(jìn)行了展望。生命最初誕生在水中，水是生命的基礎(chǔ)物質(zhì)之一，是維持生命所不可缺少的，也是我們生活中所不可缺少的物質(zhì)。但是，隨著人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)加劇，工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，在大量消耗能源的同時(shí)，將大量的工業(yè)廢水和城市生活污水排入水體，水污染日益嚴(yán)重。水污染對(duì)周?chē)h(huán)境和各種微生物等都
科學(xué)與財(cái)富 2017年30期2018-01-01
- 藥學(xué)類(lèi)高校環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探
摘要】傳統(tǒng)的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置無(wú)法充分體現(xiàn)藥學(xué)類(lèi)高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特色。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和加深對(duì)環(huán)境化學(xué)內(nèi)容的理解，以“觀察” - “設(shè)計(jì)”-“實(shí)驗(yàn)”-“總結(jié)”四步為實(shí)驗(yàn)課程改革基本原則，提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際并增加畢業(yè)生的就業(yè)籌碼?！娟P(guān)鍵詞】環(huán)境化學(xué) 設(shè)計(jì)性 實(shí)踐 芬頓法【基金項(xiàng)目】本文系中國(guó)藥科大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革研究課題“以制藥污染物處理為核心的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革研究”階段性成果之一?！局袌D分類(lèi)號(hào)】G643
課程教育研究 2017年43期2017-11-26
- 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的《環(huán)境化學(xué)》課程教學(xué)改革探索
艷摘 要：《環(huán)境化學(xué)》課程是高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，為滿足應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)需求，環(huán)境化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段要不斷更新。文章針對(duì)蚌埠學(xué)院辦學(xué)特色及環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合《環(huán)境化學(xué)》的課程特點(diǎn)，采用理論教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方法等進(jìn)行教學(xué)方式和方法的改革，旨在為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、促進(jìn)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：環(huán)境化學(xué)；教學(xué)改革；地方性；應(yīng)用型中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文
高教學(xué)刊 2017年10期2017-05-30