實世界”（簡稱“三會”）?！?span id="syggg00" class="hl">三會”視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)六年級學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測中的命題應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)真實性情境，挖掘本質(zhì)性知識，開展探究性活動，有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)真實性情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光（一）情境串聯(lián)，暢游主題在六年級學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測的命題中，為考查學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)各個領(lǐng)域知識的掌握情況，教師可以熱點問題為大情境，將小學(xué)階段不同領(lǐng)域中的知識串聯(lián)起來，讓學(xué)生在暢游主題的同時，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，從而提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！驹囶}1】2008年夏季奧運會和202

學(xué)語言表達(dá)世界(三會),“三會”中提到的世界不僅指數(shù)學(xué)外部世界,也包括數(shù)學(xué)內(nèi)部世界,而對稱作為自然世界中隨處可見的一種現(xiàn)象,同時也是數(shù)學(xué)內(nèi)部世界的一種重要表現(xiàn)形式,理應(yīng)成為在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實“三會”必不可少的載體.對稱不僅給我們以美感,更重要的它是一種思想方法,它既是思考問題的出發(fā)點,又是探索解題思路的精良武器,在簡化解題過程、進(jìn)行數(shù)學(xué)命題推廣等方面也具有獨特的作用.對于2022 年數(shù)學(xué)新高考Ⅰ卷,考后從多種渠道反饋出學(xué)生具有一定的不適應(yīng)性,背后折射出的是中

建設(shè)與鄉(xiāng)村發(fā)展“三會”在南京召開換屆大會，回顧總結(jié)過去幾年來省老區(qū)建設(shè)與鄉(xiāng)村發(fā)展“三會”的工作情況，研究部署下一階段任務(wù)，換屆選舉新一屆理事會領(lǐng)導(dǎo)班子。副省長徐纓出席會議并講話，中國老促會常務(wù)副會長曾廣超到會祝賀。十二屆省政協(xié)副主席、黨組副書記閻立當(dāng)選新一屆省老區(qū)建設(shè)與鄉(xiāng)村發(fā)展“三會”理事長。徐纓副省長說，習(xí)近平總書記高度重視老區(qū)建設(shè)和發(fā)展，先后30 多次親赴革命老區(qū)視察指導(dǎo)，發(fā)表一系列重要講話，明確提出“推動革命老區(qū)高質(zhì)量發(fā)展，是奮進(jìn)新征程、建功新時代，

◎陳玉霞退休10 年來，我踐行的“會調(diào)、會嘮和會美”養(yǎng)生法，讓我受益匪淺。會調(diào)所謂“會調(diào)”，就是要經(jīng)?！罢{(diào)一調(diào)”自己失衡的心態(tài)。我們這些退休后的老人，生活本來過得快快樂樂，可是如果不服老或者和別人攀比，煩惱就來了。心態(tài)一失衡，不依不饒地跟自己過不去，結(jié)果既打垮了自己，還時刻讓孩子們操心。不服老和攀比，就是活在別人的眼色里，往往是在為別人而活中迷失了自我。從心理學(xué)角度上講，這是一種病，必須讓醫(yī)生把準(zhǔn)了“脈”后，對癥下藥地“調(diào)一調(diào)”。醫(yī)生說了，人老就得服老，就

會、網(wǎng)格鄰里會“三會”議事體系，著力解決“公事”“共事”“家事”，厘清了政府、社區(qū)、群眾的權(quán)責(zé)邊界，在政府管理和群眾自治之間找到了平衡點。以問題為導(dǎo)向，通過“三會”解決“三事”，鼎山街道走出一條基層共治自治新路徑，豐富了“有事好商量”的基層實踐，收獲了環(huán)境之變、民心之變。厘清權(quán)責(zé)邊界，通過“三事分流”細(xì)化議事內(nèi)容兩年前，鼎山街道物業(yè)管理科辦公室?guī)缀趺刻於加芯用窈臀飿I(yè)管理公司工作人員發(fā)生爭吵。鼎山街道位于江津母城核心區(qū)，有城市社區(qū)6個、涉農(nóng)社區(qū)7 個，共包含

出要培養(yǎng)同學(xué)們“三會”：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。這給我們初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指明了方向，即面對豐富多彩的現(xiàn)實世界，同學(xué)們要學(xué)會“數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)表達(dá)”，顯然，這里都特別強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)屬性。下面，我們以蘇科版數(shù)學(xué)七年級上冊第一章“數(shù)學(xué)與我們同行”為例，談?wù)劇?span id="syggg00" class="hl">三會”視角下的初中數(shù)學(xué)應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)。一、教材分析在“章頭語”部分，教材引用了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授的名言，簡潔扼要地概括了數(shù)學(xué)與生活的緊密

為IPO企業(yè)的“三會”規(guī)范運作打下了基礎(chǔ)，“共同規(guī)則”則為“三會”規(guī)范運行建立了行為預(yù)期，兩者共同推進(jìn)IPO走向成功最為關(guān)鍵的因素——所有相關(guān)方的相互尊重股東（大）會、董事會、監(jiān)事會，合稱“三會”，是中國公司從成立就需要的公司治理機(jī)構(gòu)，是公司所有者決策與監(jiān)督的抓手，也是公司作為一個法人實體的中樞系統(tǒng)。中國證監(jiān)會在《首次公開發(fā)行股票注冊管理辦法》第二章“發(fā)行條件”中規(guī)定，發(fā)行人“具備健全且運行良好的組織機(jī)構(gòu)，相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員能夠依法履行職責(zé)”。“三會”的組織健

出要培養(yǎng)同學(xué)們“三會”：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。這給我們初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指明了方向，即面對豐富多彩的現(xiàn)實世界，同學(xué)們要學(xué)會“數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)表達(dá)”，顯然，這里都特別強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)屬性。下面，我們以蘇科版數(shù)學(xué)七年級上冊第一章“數(shù)學(xué)與我們同行”為例，談?wù)劇?span id="syggg00" class="hl">三會”視角下的初中數(shù)學(xué)應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)。一、教材分析在“章頭語”部分，教材引用了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授的名言，簡潔扼要地概括了數(shù)學(xué)與生活的緊密

世界(以下簡稱“三會”).“后建構(gòu)”課堂教學(xué),是指在建構(gòu)主義和后結(jié)構(gòu)主義指導(dǎo)下,在新知教學(xué)結(jié)束后,解構(gòu)學(xué)生已有的知識,使之被學(xué)生重新認(rèn)知和接受,并在新的認(rèn)知情境下進(jìn)行重組和再構(gòu),形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),建構(gòu)更為完整的知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的課堂教學(xué).筆者以一節(jié)市級公開課“二次函數(shù)圖象背景下線段的最值問題”專題復(fù)習(xí)為例,探究基于“三會”的“后建構(gòu)”課堂教學(xué)模式,以“四基”“四能”為具體目標(biāo),借助幾何直觀抽象研究對象,借助邏輯運算推理規(guī)律聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)

00)1 基于“三會”素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計緣起傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂比較注重知識的灌輸,缺少對“數(shù)學(xué)眼光”的訓(xùn)練,忽視在真實情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,這就人為割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的內(nèi)在聯(lián)系,弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身的興趣和對數(shù)學(xué)學(xué)科實用價值的認(rèn)識．長此以往,對學(xué)生“數(shù)學(xué)思維”的培養(yǎng)將會日漸缺失,導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光以及數(shù)學(xué)思維的外殼(數(shù)學(xué)語言)難以得到鍛煉．“數(shù)學(xué)的語言”主要表現(xiàn)為“應(yīng)用”,關(guān)鍵在于用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實問題和學(xué)科問題,是真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)融入生活并為生活服務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)．《

自治活動，運用“三會”制度，通過民主協(xié)商破解社區(qū)治理難題?！靶≌军c”推進(jìn)議事“大跨步”“美好的生活掌握在自己手中，希望大家積極參與，共同點亮美好生活?！笨抵卿h代表說道。聽證會在選區(qū)人大代表聯(lián)系點召開，會議介紹了“點亮生活”自治活動的主題、目的，以及活動流程、資金等，聯(lián)系點的區(qū)人大代表、民情氣象員、居民代表共同參與。聽證會上，與會人員圍繞“改造公用照明設(shè)施”和“樓道建設(shè)”兩個議題展開討論，并且協(xié)商確定“改造公用照明設(shè)施”以點亮主弄為試點，逐步推進(jìn)整個小區(qū)的燈

事會現(xiàn)場。立足“三會”制度，全過程人民民主更有質(zhì)效。開好議政代表會。組織轄區(qū)內(nèi)各級人大代表、選民代表聽取街道工作情況報告、聽取街道財政預(yù)決算報告、討論提出工作建議和意見。開好工作評議會。組織轄區(qū)內(nèi)各級人大代表、人大街道工委組成人員對本轄區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的專項工作或街道工作部門開展評議。開好代表選民議事會。組織街道轄區(qū)內(nèi)各級人大代表、人大工委組成人員和選民代表對本轄區(qū)重大民生項目、重要工作事項開展民主討論、民主決策、民主監(jiān)督。今年2 月底，人大街道工委組織

現(xiàn)實世界（簡稱“三會”）。在新課改和核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，新時代的教師要能夠解讀“三會”的內(nèi)涵，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的“三會”素養(yǎng)。一、數(shù)學(xué)眼光：去偽存真，探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)六年級學(xué)生在遇到如下題目時，錯誤率比較高：小明的爸爸媽媽帶著小明一起去西餐廳用餐，一共消費了395元，小明的媽媽是西餐廳的會員，可以直接打八折，小明的爸爸用團(tuán)購，可以用90元代100元，請你計算一下，按哪種方式付費更劃算。這是一道與生活密切相關(guān)的實際問題，既考查了折扣

急救。掌握以下“三會”，每個人都可以成為生活中的心理急救有心人。會識別在焦慮、抑郁等心理因素的影響下，多數(shù)人會在生理、情緒、行為等方面呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)，例如葉老伯生理上出現(xiàn)沒有胃口，情緒上經(jīng)常長吁短嘆、不如以前開朗等，行為上出現(xiàn)回避、退縮等變化。除了這些改變外，我們還可以了解對方有無以下變化以助識別。（1）睡眠質(zhì)量的改變：出現(xiàn)入睡困難、易受打擾、早醒、多夢等。（2）身體出現(xiàn)痛疼感：開始頻繁出現(xiàn)頭疼、眩暈、乏力，皮膚變得敏感，胃部不適等，但沒有相應(yīng)的軀體疾病

了不少考查上述“三會”的試題，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的上述理念.下面舉例說明.例2.（2022·甘肅·蘭州）如圖5，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，AC＝3cm，BC＝4cm，M為AB邊上一動點，BN⊥CM，垂足為N．設(shè)A，M兩點間的距離為xcm（0≤x≤5），B，N兩點間的距離為ycm（當(dāng)點M和B點重合時，B，N兩點間的距離為0）．小明根據(jù)學(xué)習(xí)函數(shù)的經(jīng)驗，對因變量y隨自變量x的變化而變化的規(guī)律進(jìn)行了探究．下面是小明的探究過程，請補充完整．（1）列表：下表

“自由裁量權(quán)”“三會”運作是現(xiàn)代企業(yè)制度的表現(xiàn)形式，也是公司法人治理結(jié)構(gòu)有效運轉(zhuǎn)的重要載體，主要包括股東（大）會、董事會和監(jiān)事會?！?span id="syggg00" class="hl">三會”表面上開的是會議，實際上是公司各法人治理主體規(guī)范行使自身權(quán)力并達(dá)成合法決議的過程，對公司規(guī)范治理具有重要作用。現(xiàn)實問題很多董事會辦公室的同志認(rèn)為“三會”運作就是會議的安排、協(xié)調(diào)和記錄，沒有技術(shù)含量，因而不太重視，往往容易造成公司治理弱化、虛化、淡化等問題。具體表現(xiàn)在：一是會議組織不規(guī)范。比如，股東大會、董事會通知發(fā)放不及

課標(biāo)”）提出的“三會”[6]要求，即我們需要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事實和現(xiàn)象，從而感悟什么樣的因式是可以組合的；用數(shù)學(xué)的思維思考這些因式是如何合并（或分解）的；用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)因式合并或分解的過程，概括出乘法分配律。理念的關(guān)聯(lián)還需要實踐來契合，那么，如何為乘法分配律設(shè)計“三會”學(xué)習(xí)路徑呢？三、著力點：“三會”如何來破局（一）會觀察：在操作中“看到”現(xiàn)象我們希望學(xué)生在情境中能夠完整地體驗到乘法分配律的生成過程，是以一種親身經(jīng)歷的“觀察”，而不僅僅是對算式的視

難；核心素養(yǎng)的“三會”闡釋以及與教學(xué)目標(biāo)撰寫相關(guān)的“行為動詞分類”應(yīng)當(dāng)?shù)~語概念，注重實質(zhì)意義，從而避免束縛一線教師的思想；“實例”的編寫應(yīng)當(dāng)發(fā)揮更大的作用，從而幫助大家更好地理解新課標(biāo)的基本理念，并為實際的數(shù)學(xué)教學(xué)提供必要的范例。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)新課標(biāo)；課程目標(biāo)；“三會”；行為動詞；實例在“數(shù)學(xué)教育雜談”系列的前一篇文章［1］中，筆者從宏觀的角度談了對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“數(shù)學(xué)新課標(biāo)”）的一些思考。本文則從相對微觀的角度進(jìn)一步

課標(biāo)”)提出的“三會”(會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界)理念有幸展示了“圖形的旋轉(zhuǎn)(1)”的說課設(shè)計，受到了與會教師和評委的一致好評，下面將從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特征、教學(xué)手段、教學(xué)過程、板書設(shè)計等六個方面闡述本節(jié)課的設(shè)計，不當(dāng)之處，敬請指正.1 教材內(nèi)容1.1 地位作用關(guān)于“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容，“課標(biāo)”在三個學(xué)段都有不同的要求，從具體到抽象、從感性到理性、從定性到定量的梯度設(shè)計，體現(xiàn)了教材設(shè)計螺旋上升這一典型

課標(biāo)”)提出的“三會”(會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界)理念有幸展示了“圖形的旋轉(zhuǎn)(1)”的說課設(shè)計，受到了與會教師和評委的一致好評，下面將從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特征、教學(xué)手段、教學(xué)過程、板書設(shè)計等六個方面闡述本節(jié)課的設(shè)計，不當(dāng)之處，敬請指正.1 教材內(nèi)容1.1 地位作用關(guān)于“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容，“課標(biāo)”在三個學(xué)段都有不同的要求，從具體到抽象、從感性到理性、從定性到定量的梯度設(shè)計，體現(xiàn)了教材設(shè)計螺旋上升這一典型

用不容忽視。在“三會”視角框架下，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中數(shù)學(xué)眼光的拓展和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)都離不開數(shù)學(xué)思維，同時，數(shù)學(xué)思維也需要在數(shù)學(xué)眼光和數(shù)學(xué)語言拓展出來的空間中展開。這種互為支撐的關(guān)系，蘊含著“三會”之間存在相交的部分。基于這種相交的關(guān)系，反映出“三會”作為核心素養(yǎng)的整體性。同時，“三會”之間存在著不相交的部分。因為不相交，反映了“三會”各自不可或缺的獨特育人價值，是“三會”，而不是“一會”或“兩會”［3］。對“三會”整體性和獨特性的認(rèn)識有助于正確把握“三會”內(nèi)涵

三個方面，簡稱“三會”。那么，對于“二次函數(shù)”這一章，我們該如何認(rèn)識“三會”呢？這主要包含學(xué)習(xí)什么（內(nèi)容與任務(wù)），以及怎么學(xué)習(xí)。會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界蘇科版數(shù)學(xué)教材通過探究水滴激起的波紋所形成的面積與半徑的關(guān)系、小兔活動的面積與長方形的長的關(guān)系、制作一面鏡子的總費用與鏡面寬的關(guān)系，獲得了相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，并引入字母，對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行符號表示（S=πr2、y=-x2+8x、y=240x2+180x+45），在此基礎(chǔ)上抽象概括為y=ax2+bx+c（a、b、c

服務(wù)工作應(yīng)具備“三會”技能：會鑒別心理問題、會進(jìn)行心理疏導(dǎo)、會處置嚴(yán)重問題。一、心理問題的鑒別眾所周知，心理問題就像身體問題一樣，有個輕重緩急。那么，如何區(qū)分和評定心理問題？心理問題按照癥狀程度可分為三類：一般心理問題、嚴(yán)重心理問題和精神障礙。其實，鑒別心理問題就看兩條：一看正不正常，可參考精神障礙的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，主要包含三大原則，即主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則、心理活動的內(nèi)在一致性原則、人格的相對穩(wěn)定性原則，如果某個人的行為違背了其中任一原則都可能被診斷為

從“六核”觀到“三會”觀的新進(jìn)展，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念體系基本形成. 今后數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究工作應(yīng)深化數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念體系的科學(xué)架構(gòu)、完善數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的測評方案、夯實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的學(xué)科價值與育人價值.【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；研究進(jìn)展；六核；三會核心素養(yǎng)是2014年以來我國基礎(chǔ)教育課程改革的熱點問題. 當(dāng)前，以核心素養(yǎng)、學(xué)科育人為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育課程體系（包括課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、高考評價體系等）已基本建立，這以2017年版普通高中

41)新課標(biāo)從“三會”[1]視角，界定小學(xué)高段“四能”目標(biāo)：嘗試在真實的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題，探索運用基本的數(shù)量關(guān)系，以及幾何直觀、邏輯推理和其他學(xué)科的知識、方法分析與解決問題，形成模型意識和初步的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識[2]。即依托具體情境，讓學(xué)生學(xué)會用“數(shù)學(xué)的眼光”“數(shù)學(xué)的思維”“數(shù)學(xué)的語言”(三會)，去收集、加工和表達(dá)問題情境中的數(shù)學(xué)信息，在問題解決中落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?！?span id="syggg00" class="hl">三會”是解決問題的關(guān)鍵。“會”，意指學(xué)生在教師指導(dǎo)下經(jīng)歷問題解決的過程，逐步形成自主

，教師必須立足“三會”，讓學(xué)生會從數(shù)學(xué)的角度觀察事物，會用數(shù)學(xué)的思維對實際問題進(jìn)行思考，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。本文主要分析如何立足“三會”將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)根植于課堂。關(guān)鍵詞：三會；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)；有效策略【中圖分類號】G633.6 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）23-0081-03Based on the "three can"， r

以期培養(yǎng)學(xué)生的“三會”能力.史寧中教授在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明了“三會”，即用數(shù)學(xué)眼光觀察世界的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)抽象，數(shù)學(xué)思維實則為邏輯推理過程，而數(shù)學(xué)語言的本質(zhì)就是我們所熟悉的數(shù)學(xué)模型［1］.想要培養(yǎng)學(xué)生的“三會”能力，實則培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)推理與數(shù)學(xué)建模能力.用數(shù)學(xué)眼光觀察世界什么是數(shù)學(xué)眼光？數(shù)學(xué)眼光是指人類從客觀的事物或現(xiàn)象中捕捉到數(shù)學(xué)特征或觀點的一種能力.想要發(fā)展這種能力，離不開對現(xiàn)實事物的觀察、分析、比較、猜想與驗證等過程，這就需要帶領(lǐng)學(xué)生從

實世界。（簡稱“三會”）鑒于學(xué)情，鑒于個人對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，鑒于“智慧數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)構(gòu)建充滿靈性和思維活力的課堂，筆者嘗試激勵、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、探究、表述，以智慧的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智慧地發(fā)展，具體如下：1.聚焦“木條的動與靜”，學(xué)會觀察。數(shù)學(xué)為人們提供了一種認(rèn)識與探究現(xiàn)實世界的觀察方式。通過數(shù)學(xué)的眼光，學(xué)生可以從現(xiàn)實世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間形式，提出有意義的數(shù)學(xué)問題。本節(jié)課通過兩次“擺一擺，畫一畫”、一次“憶一憶，畫一畫，說一說”等活動的設(shè)計，

221241)“三會”即“會用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、會用數(shù)學(xué)思維思考世界、會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界”[1]。史寧中教授認(rèn)為“三會”的本質(zhì)是核心素養(yǎng)，以數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)模型為本質(zhì)特征[2]。作為新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，“三會”體現(xiàn)數(shù)學(xué)塑造和提升學(xué)生抽象、推理、模型等核心素養(yǎng)的學(xué)科價值，從教的層面指出以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力為教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)的角度提出讓學(xué)生自主習(xí)得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力。通過教與學(xué)，學(xué)生學(xué)會思維方法，能夠自覺、自主地選擇與支配數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用于實際，

現(xiàn)實世界(簡稱“三會”).在學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)新課標(biāo)的過程中，筆者將“三會”素養(yǎng)與日常教學(xué)設(shè)計進(jìn)行聯(lián)系、比較，發(fā)現(xiàn)“三會”素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)W(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)深度能夠形成直觀的比照，能夠引導(dǎo)教師進(jìn)行更有深度的教學(xué)設(shè)計.本文是筆者嘗試以初中數(shù)學(xué)“數(shù)軸”章節(jié)的教學(xué)為例，提供一種基于“三會”核心素養(yǎng)導(dǎo)向進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工作思路.一、對數(shù)學(xué)新課標(biāo)“三會”核心素養(yǎng)的理解第一，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界”的核心素養(yǎng)，更加關(guān)注數(shù)學(xué)的

2].3 反思“三會”3.1 會用數(shù)學(xué)的眼光看題解析幾何在高考中占據(jù)重要地位,本題屬于直線與圓錐曲線相交模型問題.題雖然在教材外,但問題中的基本概念、解決問題的基本方法根基于教材.將題目條件逐一分解,題中出現(xiàn)的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程=1(a＞b＞0)、焦點、離心率直線與圓相切、三點共線、充要條件、弦長等關(guān)鍵信息都是教材中基礎(chǔ)且核心的概念.解析幾何綜合性大題中常伴隨直線設(shè)法,直線的設(shè)法影響解題的運算量和作答的技巧性,根據(jù)題設(shè)條件靈活選擇直線方程斜截式(縱截距式、橫截

的真實情境，在“三會”的教學(xué)思想指導(dǎo)下，以“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)得怎樣”等系列活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“支架”，引導(dǎo)學(xué)生歸納有理數(shù)乘法法則，并通過抽象得出運算律，體會運算的一致性，感悟數(shù)學(xué)結(jié)論的一般性.一、設(shè)置知識回顧活動，感受學(xué)習(xí)新知的必要性教師通過設(shè)置“知識回顧”活動（如圖1），從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)開始，復(fù)習(xí)有理數(shù)加、減法法則，引出研究有理數(shù)乘法的“必要性”，并為后續(xù)類比歸納有理數(shù)乘法法則提供了研究方法.圖1這種從數(shù)學(xué)內(nèi)部已有的知識基礎(chǔ)開始，根據(jù)數(shù)學(xué)的整體性、

數(shù)學(xué)思維活動，“三會”中的數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為推理。其最重要的一個意義是，讓數(shù)學(xué)思維看得見也抓得住。推理的一般形式可以用符號語言表示為“P→Q”。推理過程中具體方法的運用決定了推理的具體形式。要從“思考現(xiàn)實世界”的需要出發(fā)，達(dá)成演繹推理與合情推理的相互協(xié)調(diào)。把統(tǒng)計推理納入數(shù)學(xué)推理，是因為從育人出發(fā)，不同學(xué)科之間的界限沒有那么重要。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);“三會”;數(shù)學(xué)思維;推理《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標(biāo)”）相對于《義務(wù)教育

，培養(yǎng)學(xué)生立足“三會”學(xué)統(tǒng)計的學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) “三會” 折線統(tǒng)計圖 抗疫【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）13-0050-03《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《2022版義教數(shù)學(xué)課標(biāo)》）指出：數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括三個方面，即會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界（簡稱“三會”）;在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為抽

表達(dá)世界（簡稱“三會”）. 想要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，先要達(dá)成“三會”目標(biāo). 如何立足“三會”，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察與思考問題的能力呢？文章以幾道例題教學(xué)為例展開分析，以拋磚引玉.［關(guān)鍵詞］ 三會；數(shù)學(xué)眼光；數(shù)學(xué)思維；數(shù)學(xué)語言新課標(biāo)背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，在“以生為本”的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“立德樹人”教育教學(xué)理念，以期培養(yǎng)學(xué)生的“三會”能力. 史寧中教授在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明了“三會”，即用數(shù)學(xué)眼光觀察世界的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)抽象，數(shù)學(xué)思維實則為邏輯推理過程，

素養(yǎng)要求，提出“三會”的基本構(gòu)成和多個具體表現(xiàn)。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要更多地關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位、數(shù)學(xué)基本思想的本質(zhì)感悟、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的課堂落實、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的緊密結(jié)合。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)新課標(biāo);核心素養(yǎng);“三會”一、核心素養(yǎng)的產(chǎn)生背景“素養(yǎng)”主要是指個體發(fā)展過程中必要的知識、能力和態(tài)度，“核心素養(yǎng)”無疑是指個體發(fā)展所需要的素養(yǎng)中最基本和最重要的部分。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）在前言的“指導(dǎo)思想”以及正文的“課

遭遇疫情反彈，“三會”運作等日常事項的高效實施就會變得困難重重。為了有效應(yīng)對疫情的“不確定性”，越來越多的上市公司主動開啟了“三會”數(shù)字化的轉(zhuǎn)型之路。彈性監(jiān)管政策支持“戰(zhàn)疫”剛剛經(jīng)歷的年報季對很多公司來說都是一次難忘的回憶。疫情的暴發(fā)給年報的編制及審議工作的統(tǒng)籌帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。要想順利完成年報季工作，需要多部門、多人員、多資源的整合協(xié)作。一旦遇上疫情，相關(guān)人員處于居家辦公狀態(tài)下，文件的收集、編制、報送可謂難上加難。為了幫助上市公司應(yīng)對挑戰(zhàn)，監(jiān)管機(jī)構(gòu)因

育;數(shù)學(xué)語言;“三會”;思維所謂“語言教學(xué)”，在此既關(guān)乎語文教育，也包括關(guān)于數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的這樣一個主張，即幫助學(xué)生“會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界”。之所以將二者聯(lián)系在一起，主要是基于這樣的考慮：語言教學(xué)從來被認(rèn)為是語文教育十分重要的一個方面，與此相對照，盡管數(shù)學(xué)領(lǐng)域中早就有“幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地談?wù)摗边@樣一個主張，但將“數(shù)學(xué)的語言”與“數(shù)學(xué)的思維”“數(shù)學(xué)的眼光”并列為數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)（統(tǒng)稱為“三會”），可以說是一個新的想法;而如果將此看成“未來中國建設(shè)者的核

洪璐摘要：數(shù)學(xué)“三會”是指數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言，它們分別對應(yīng)數(shù)學(xué)整個活動的從現(xiàn)實世界提升到數(shù)學(xué)世界、在數(shù)學(xué)世界內(nèi)部推進(jìn)、從數(shù)學(xué)世界回饋到現(xiàn)實世界三個發(fā)展樣態(tài)，與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)（關(guān)鍵能力）、“四基”、“四能”都有對應(yīng)關(guān)系。數(shù)學(xué)眼光就是在思維過程中，找到數(shù)學(xué)的元素，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的主題，提出數(shù)學(xué)的概念，捕捉數(shù)學(xué)的關(guān)系，欣賞數(shù)學(xué)的美感，彰顯數(shù)學(xué)的觀念。數(shù)學(xué)眼光的教育意義在于，重視核心素養(yǎng)理念，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和創(chuàng)新意識，瞄準(zhǔn)數(shù)學(xué)直覺本領(lǐng)。培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光應(yīng)該重視應(yīng)用舉例，關(guān)

實世界。（簡稱“三會”）鑒于學(xué)情，鑒于個人對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，鑒于“智慧數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)構(gòu)建充滿靈性和思維活力的課堂，筆者嘗試激勵、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、探究、表述，以智慧的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智慧地發(fā)展，具體如下：1.聚焦“木條的動與靜”，學(xué)會觀察。數(shù)學(xué)為人們提供了一種認(rèn)識與探究現(xiàn)實世界的觀察方式。通過數(shù)學(xué)的眼光，學(xué)生可以從現(xiàn)實世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間形式，提出有意義的數(shù)學(xué)問題。本節(jié)課通過兩次“擺一擺，畫一畫”、一次“憶一憶，畫一畫，說一說”等活動的設(shè)計，

,即通常簡稱的“三會”.“三會”生動地描繪了數(shù)學(xué)育人功能中的三個重要特征:“數(shù)學(xué)眼光,數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語言”.這三個在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的行為往往是相互關(guān)聯(lián)的,是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)被“內(nèi)化”的結(jié)果.從數(shù)學(xué)的角度看世界,需要學(xué)生具有“數(shù)學(xué)抽象”和“直觀想象力”的能力;使用數(shù)學(xué)思維思考世界,需要學(xué)生具備“邏輯推理”和“數(shù)學(xué)運算”的能力;用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界,需要學(xué)生具備“數(shù)學(xué)建?！焙汀皵?shù)據(jù)分析”的能力.本文結(jié)合課堂教學(xué)中的實例,談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中落實學(xué)生的“三會”,從而達(dá)到數(shù)

，以及將所謂的“三會”看成數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課程改革;學(xué)習(xí)與研究;總結(jié)和反思;基本活動經(jīng)驗;“三會”【中圖分類號】G521? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）09-0023-05【作者簡介】鄭毓信，南京大學(xué)（南京，210093）哲學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。筆者是教育界的一名老兵，1965年大學(xué)畢業(yè)后開始從教，至今已近60年（包括退休后仍然在從事教育活動），經(jīng)歷了2001年起正式啟動的新一輪數(shù)學(xué)課程改革的全過程，還提

1](以下簡稱“三會”)．“三會”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與世界的緊密聯(lián)系,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)．史寧中教授對“三會”做了進(jìn)一步闡述:數(shù)學(xué)的眼光就是數(shù)學(xué)抽象,數(shù)學(xué)的思維就是邏輯推理,數(shù)學(xué)的語言就是數(shù)學(xué)模型[2]．可見,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是“三會”的具體化．考察近幾年的高考數(shù)學(xué)題,不難發(fā)現(xiàn)基于情境的數(shù)學(xué)問題(以下簡稱“情境題”)開始涌現(xiàn),通過情境題考查學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平是高考命題的一種策略．情境題較之于一般的純數(shù)學(xué)背景題,需要學(xué)生從實際情境中抽象出其中蘊含的數(shù)學(xué)問題,也

代的重要作用，“三會”學(xué)法指的是學(xué)生會學(xué)習(xí)、會傳授、會整理。以下筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行“三會”學(xué)法指導(dǎo)的研究探討。1 “三會”學(xué)法指導(dǎo)的形式（1）通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生會學(xué)習(xí)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種先學(xué)后教的理念，教師把教材中的知識點進(jìn)行整理歸類，結(jié)合高考知識點設(shè)計學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。利用導(dǎo)學(xué)的方式培養(yǎng)中職學(xué)生自我學(xué)習(xí)、相互合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正使中職學(xué)生的高考成績得到有效提高。導(dǎo)學(xué)案要關(guān)注到每個層次的學(xué)生，設(shè)計不同的題目，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃好”，也要讓基礎(chǔ)差的學(xué)生“

意的方法來管理“三會”檔案。提出在檔案信息管理系統(tǒng)中增設(shè)三會檔案類型，按照案卷級方式管理“三會”檔案。關(guān)鍵詞：三會檔案;案卷級1 “三會”文件的形成1.1“三會”文件的范圍及形成“三會”文件是指公司董事、監(jiān)事、股東在履行企業(yè)管理過程中形成的文件材料。通常以董事會、監(jiān)事會、股東會的會議材料方式出現(xiàn)。這些內(nèi)容都屬于“三會”會議的內(nèi)容范疇，體現(xiàn)出“三會”文件對于企業(yè)歷史的重要性，反映出一個企業(yè)的命脈。隨著企業(yè)依法治理，公司的規(guī)范化運作，企業(yè)的“三會”文件越來越多

式上雖然建立了“三會”制度，但未起到權(quán)力制衡的作用，整體上呈現(xiàn)出異化現(xiàn)象?！続bstract】This paper takes the corporate governance of rural cooperative financial institutions as the research object， reviews the course of the development and reform of rural cooperative fin

凌云2021年度南通市共征訂《鐵軍》雜志9939份。我們的做法是：一、 宣傳發(fā)動：2020年9月初，我市為征訂2021年的紅色期刊下發(fā)了文件，提出了指導(dǎo)性意見和要求，同時下發(fā)了2021年度征訂建議數(shù)。各縣（市）區(qū)根據(jù)各自的特點，制訂了征訂方案，并作出具體安排。二、 學(xué)用結(jié)合：各縣（市）區(qū)因地制宜地開展了多種形式的學(xué)習(xí)《鐵軍》等紅刊活動。海安市老促會在海安市委的支持下，組織《海安市革命老區(qū)發(fā)展史》和紅色期刊進(jìn)村居、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)黨校，開展以“讀、

評析，并給出了“三會”視角下課例設(shè)計的三點思考.[關(guān)鍵詞] 二次函數(shù);一元二次方程;三會近日，在我校數(shù)學(xué)組組織的“一課三磨，定向引領(lǐng)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長”活動中，筆者有幸被選為提升對象，執(zhí)教魯教版“二次函數(shù)與一元二次方程（1）”一課，得到聽課同仁們的一致好評. 這節(jié)課是魯教版九年級上冊第三章第七節(jié)的第一課時，更加注重以“問題串”的形式引導(dǎo)學(xué)生利用二次函數(shù)解決方程問題，特別是現(xiàn)實生活中的實際問題，因此本節(jié)課是培育學(xué)生抽象、推理、模型等數(shù)學(xué)思想的良好載體.

人們將其簡稱為“三會”.高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長史寧中教授指出:在本質(zhì)上,這“三會”就是高中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),是超越具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo).數(shù)學(xué)的眼光是什么呢?就是數(shù)學(xué)抽象.數(shù)學(xué)的思維是什么呢?就是邏輯推理.數(shù)學(xué)的語言是什么呢?就是數(shù)學(xué)模型.[1]“三會”不僅表現(xiàn)為“結(jié)果”,也表現(xiàn)為“過程”.“三會”就是學(xué)習(xí)者面對情境中的問題,從數(shù)學(xué)的角度去分析和思考,直至找到比較滿意的問題解決結(jié)果,其本質(zhì)就是分析問題和解決問題的過程.[2]導(dǎo)數(shù)是研究函數(shù)的單調(diào)性、極

念篇《培養(yǎng)學(xué)生“三會”》中提出“讀書的目的不外乎六個字：生活、做人、做事。上自達(dá)官顯貴，下至普通公民，概莫能外?！睂W(xué)校教育,根本任務(wù)是教書育人，但思想品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的規(guī)范也必不可少。王廣亞博士在育人方面把思想素質(zhì)、文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育、生活教育相結(jié)合?，F(xiàn)在大學(xué)生，不但在小家庭中是父母關(guān)注的焦點，對于祖父母輩而言更是掌中寶，并且隨著國民物質(zhì)生活水平的提高，獨生子女物質(zhì)世界豐富，但精神世界匱乏，生活自理能力差，承受挫折能力差心理依賴性強(qiáng)。大學(xué)階段不僅僅

重重。筆者圍繞“三會”談一些感悟，以期對同仁有所助益。一、會學(xué)面對新教材，學(xué)習(xí)和掌握理論知識成了擺脫困惑最有效的途徑和方法。理論是學(xué)者通過借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀成果和自身實踐總結(jié)提煉出的思想精華，它們對教師自我成長有所裨益，特別是《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）和高考評價體系。1. 會學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》古人云：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！苯y(tǒng)編高中歷史教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫。它作為教材的上位理論，起到了提綱挈領(lǐng)的作

這三者恰恰指向了三會(會用數(shù)學(xué)眼光看、會用數(shù)學(xué)思維想、會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界).數(shù)學(xué)建模離不開開展數(shù)學(xué)建?；顒?，然而觀摩幾次建?；顒诱n，我發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師雖然選題不錯，但建?；顒拥拈_展并不順利，主要表現(xiàn)為，教師設(shè)計的問題過于簡單或者難以回答，不符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，以致建?；顒娱_展的磕磕絆絆，導(dǎo)致建模活動課顯得難以駕馭，為后續(xù)教師開展建?；顒诱n帶來障礙.數(shù)學(xué)建模活動課和一般數(shù)學(xué)課一樣，需要借助合理的、有梯度的問題開展教學(xué).教師在合適的時間提出合適的問題、

界。本質(zhì)上，這“三會”就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);同時這“三會”是超越具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)教學(xué)課程目標(biāo)，為了教師能夠在數(shù)學(xué)教育的過程中有機(jī)地融入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要把“三會”具體化賦予內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);三會;數(shù)學(xué)教師“三會”能夠更為嚴(yán)密地高度概括數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，同時也能夠更為精煉，更為通俗直白地將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表達(dá)得淋漓盡致。而相比其余的專業(yè)術(shù)語，通過“三會”能夠?qū)?shù)學(xué)語言以及核心素養(yǎng)進(jìn)行表達(dá)，這種表達(dá)更容易被教師理解及接受，也能夠方便教師掌握這一部分知識。而小學(xué)階段

要】要想基于“三會”理念創(chuàng)造兒童需要的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)以兒童為本位、以課堂為主陣地研究有效數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)教師，除了要解讀文本，探尋教材的深度、廣度、厚度，還應(yīng)研究兒童，探究兒童對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求和興趣，讓兒童立場成為多元智能起飛的跑道。本文就以《認(rèn)識時、分》一課為例，深入分析如何營造基于兒童立場的數(shù)學(xué)課堂?！娟P(guān)鍵詞】兒童需要;“三會”理念;多元智能什么是“三會”？史寧中教授曾這樣說：培養(yǎng)一個孩子，這個孩子可能未來不從事數(shù)學(xué)，那培養(yǎng)的終極目標(biāo)是什么呢？終極目

，如何處理好“新三會”和老“三會”之間的關(guān)系，是國有企業(yè)治理中的一個重要問題。本文，對新老“三會”產(chǎn)生背景、設(shè)置目及現(xiàn)代國有企業(yè)設(shè)立“新三會”情況及存在的問題和解決措施提出了一些看法?！娟P(guān)鍵詞】公司治理 ?新老“三會”十九屆四中全會提出了“推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”有關(guān)部署，現(xiàn)代國有企業(yè)中的新“三會”（即股東會、董事會、監(jiān)事會）和老“三會”（即黨委會、職代會、工會）是公司治理體系中的重要環(huán)節(jié)。新“三會”法律依據(jù)《公司法》，職代會、工會法律來源是《全

教師要有清晰的“三會”思路：會色，會聲，會遷移，巧妙地處理繪本圖片與文本，從而提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，繪本教學(xué)，三會“思路”一、小學(xué)英語繪本教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前，小學(xué)英語教師對英語繪本教學(xué)有著諸多的設(shè)計思路和教學(xué)方法。英語繪本的數(shù)量和種類也較多，覆蓋內(nèi)容十分廣泛。在繪本教學(xué)上，不同學(xué)段、不同教師之間也存在著分歧，但大部分的繪本教學(xué)存在著嚴(yán)重的“固化”現(xiàn)象。1.繪本教學(xué)過于模式化。大部分小學(xué)英語繪本教學(xué)方式都較為單一，傾向于語