分類培養(yǎng)
- 博士生立體式分流的內(nèi)涵特征與實(shí)踐取向
實(shí)踐遮蔽了“分類培養(yǎng)與多元成才”的博士生分流的本質(zhì)內(nèi)涵與價(jià)值追求，致使分流成效不佳，亟待從分流目標(biāo)、分流主體、分流方式、分流結(jié)果及分流保障等方面加以系統(tǒng)優(yōu)化，構(gòu)建以分流目標(biāo)的人本性、分流主體的交互性、分流方式的多樣性、分流過程的嵌套性、分流結(jié)果的發(fā)展性為本質(zhì)特征的立體式分流模式，充分發(fā)揮教育分流在博士生教育改革中的功效。關(guān)鍵詞：博士生分流；單一式分流；立體式分流；分類培養(yǎng)；研究生教育作者簡介：陳新忠，武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院教授，武漢 430072；邢曉，武
學(xué)位與研究生教育 2023年3期2024-01-11
- 職業(yè)本科院校外聘教師分類培養(yǎng)途徑研究
院校外聘教師分類培養(yǎng)途徑作為研究對(duì)象，在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)以及結(jié)合以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)外聘教師相關(guān)政策進(jìn)行了簡單介紹，闡述了職業(yè)本科院校外聘教師的必要性，在分析職業(yè)本科院校外聘教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了職業(yè)本科院校外聘教師分類培養(yǎng)途徑，以期可以為相關(guān)培養(yǎng)工作的進(jìn)一步優(yōu)化提供理論參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)本科院校；外聘教師；分類培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G715? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）25-0151-04職業(yè)本科院校外聘教師對(duì)學(xué)校
大學(xué)·研究與管理 2023年9期2023-11-01
- 農(nóng)業(yè)碩士研究生分類培養(yǎng)改革探索與實(shí)踐
，有效解決了分類培養(yǎng)過程中培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過程不統(tǒng)一、社會(huì)資源利用率不高、學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)及實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不能保障等問題。關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)碩士；專業(yè)學(xué)位；分類培養(yǎng)；導(dǎo)師隊(duì)伍中圖分類號(hào) G649.21? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 0517-6611（2023）14-0272-03作者簡介 張小乾（1987—），男，河南封丘人，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，從事高等教育研究。*通信作者，教授，博士生導(dǎo)師，從事高等教育研究。碩士專業(yè)學(xué)位研究生已成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，專業(yè)碩士的培養(yǎng)
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2023年14期2023-08-16
- 專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
以研究生教育分類培養(yǎng)為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為抓手，著重分析目前專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及制約因素，并在政策制定、導(dǎo)師選聘、課程設(shè)置和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面提出相關(guān)建議，為專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的提升提供參考。關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；實(shí)踐能力；分類培養(yǎng)；獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定；研究生培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G643? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）14-0039-04Abstract： At present， China's p
高教學(xué)刊 2023年14期2023-05-30
- 新農(nóng)科背景下園藝本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化探索
化，實(shí)施人才分類培養(yǎng)。新的人才培養(yǎng)方案具有強(qiáng)化基礎(chǔ)課、提前學(xué)習(xí)專業(yè)課、增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性成才等特色。［關(guān)鍵詞］新農(nóng)科；園藝專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；分類培養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）03-0110-04一、人才培養(yǎng)方案調(diào)整的必要性（一）新農(nóng)科的要求2018年8月，中央文件提出高等教育要發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科和新文科。2019年《安吉共識(shí)——中國新農(nóng)科建設(shè)宣言》（以下簡稱《安吉共識(shí)》）吹
大學(xué)教育 2023年3期2023-05-30
- 構(gòu)建“以學(xué)為主、雙向并重”的研究生課程體系探討
；五育并舉；分類培養(yǎng)；學(xué)科交叉；碩博貫通［基金項(xiàng)目］ 2021年度四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目“基于產(chǎn)教融合的工程專業(yè)學(xué)位‘五位一體一流人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐”（JG2021-540）；2020年度中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)項(xiàng)目“行業(yè)類（石油）高校工程專業(yè)學(xué)位‘產(chǎn)學(xué)研用培養(yǎng)模式研究”（2020MSA265）［作者簡介］ 趙 娜（1982—），女，四川成都人，碩士，西南石油大學(xué)研究生院培養(yǎng)辦公室主任，助理研究員，主要從事研究生教育教學(xué)管理工作和數(shù)字化
教育教學(xué)論壇 2023年10期2023-05-30
- 擴(kuò)招背景下吉林省高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“分類培養(yǎng)”策略研究
“大類招生、分類培養(yǎng)”的教育教學(xué)進(jìn)行了研究，李夢卿、劉陽等針對(duì)高職百萬擴(kuò)招的意義等內(nèi)容進(jìn)行了研究。趙娜、汪榜江等對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)技能、能力培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的研究。1 高職百萬擴(kuò)招的背景及意義隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展由高增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、制造業(yè)、農(nóng)業(yè)等均需要高質(zhì)量發(fā)展。社會(huì)對(duì)于具備專業(yè)理論知識(shí)且符合時(shí)代發(fā)展的高技能人才的需求在不斷擴(kuò)大。為解決高技能人才短缺的問題，教育部職業(yè)教育與成人教育司在2019 年5 月8 日發(fā)布了《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案
中國管理信息化 2022年4期2022-11-13
- 公立中醫(yī)院青年拔尖人才分類培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索
醫(yī)院青年人才分類培養(yǎng)模式，對(duì)實(shí)施階段性成效進(jìn)行梳理，并總結(jié)分析該人才分類培養(yǎng)模式中存在的不足與優(yōu)化對(duì)策。【關(guān)鍵詞】醫(yī)院;青年拔尖人才;分類培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】R197.323.6【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】1007-8517（2022）04-0114-05作為邊疆多民族省份唯一躋身全國百強(qiáng)的中醫(yī)院、云南省唯一的省級(jí)中醫(yī)醫(yī)院，面對(duì)中醫(yī)藥前所未有的發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期，醫(yī)院順應(yīng)國家及云南省加快中醫(yī)藥改革創(chuàng)新發(fā)展的政策，積極推進(jìn)建設(shè)云南省民族醫(yī)醫(yī)院項(xiàng)目，將醫(yī)院建設(shè)成為
中國民族民間醫(yī)藥·下半月 2022年2期2022-05-30
- 生源多元化背景下高職院校分類培養(yǎng)分層教學(xué)研究與實(shí)踐
體組成，提出分類培養(yǎng)分層教學(xué)原則和辦法，并以廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院分類培養(yǎng)分層教學(xué)實(shí)踐為例，為實(shí)現(xiàn)高職院校質(zhì)量型擴(kuò)招和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供一些參考借鑒?！娟P(guān)鍵詞】生源;高職院校;分類培養(yǎng);分層教學(xué)一、高職擴(kuò)招后的生源組成情況結(jié)合當(dāng)前廣東省高職院校招生實(shí)際，梳理并明確當(dāng)前高職院校擴(kuò)招后生源多元化的具體生源組成情況，具體生源類型組成、生源錄取方式、生源質(zhì)量特點(diǎn)見下表：由此可見，當(dāng)前高職擴(kuò)招后生源面臨類型多樣化、生源身份復(fù)雜、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的局面，對(duì)高職院校
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年55期2022-05-16
- 基于分類培養(yǎng)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
求脫節(jié)，因此分類培養(yǎng)的理念進(jìn)入高校。基于分類培養(yǎng)的原則，在不采取分班教學(xué)的情況下，可以在課程設(shè)計(jì)上進(jìn)行改革，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)分類培養(yǎng)目標(biāo)。依托現(xiàn)有的教學(xué)資源，“跨境電商實(shí)訓(xùn)”課程根據(jù)繼續(xù)深造型、創(chuàng)業(yè)型、就業(yè)型的學(xué)生做了分類設(shè)計(jì)，在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程方面都做了相應(yīng)的細(xì)分，并且設(shè)置了不同的評(píng)價(jià)方案。分類培養(yǎng)的實(shí)施提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了應(yīng)用能力，值得在專業(yè)相關(guān)課程推廣。[關(guān)鍵詞] 分類培養(yǎng);產(chǎn)教融合;跨境電商實(shí)訓(xùn);實(shí)踐教學(xué);應(yīng)用型人才[基金項(xiàng)目] 2
教育教學(xué)論壇 2022年7期2022-03-31
- 產(chǎn)教融合視域下高職擴(kuò)招工作的特征分析與實(shí)施路徑
區(qū)園企校聯(lián)動(dòng)分類培養(yǎng);評(píng)教導(dǎo)向，產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新互通考評(píng);輸出導(dǎo)向，提升品質(zhì)推動(dòng)分類就業(yè)。[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合;高職擴(kuò)招;分類培養(yǎng);區(qū)園企校[作者簡介]潘毅（1987- ），男，江蘇揚(yáng)州人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士;吳濤（1975- ），男，江蘇揚(yáng)州人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。（江蘇? 揚(yáng)州? 225127）[基金項(xiàng)目]本文系2020年度江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“江蘇行業(yè)背景高職院校產(chǎn)教融合發(fā)展模式研究”（課題編號(hào)：D/2020/03
教育與職業(yè)(上) 2022年1期2022-02-11
- 我國職業(yè)教育推行“分類培養(yǎng)”的現(xiàn)實(shí)需求與實(shí)施路徑研究
業(yè)教育實(shí)施“分類培養(yǎng)”的現(xiàn)實(shí)需求兩千多年前，孔子就有了“因材施教”的理念并付之于實(shí)踐。“因材施教”是教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)施差異化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，促使每一個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)其長，盡其才，得到充分發(fā)展，“分類培養(yǎng)”就是“因材施教”的現(xiàn)代表現(xiàn)形式。為了契合新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，職業(yè)教育需要改革創(chuàng)新，提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，穩(wěn)住就業(yè)基本盤、兜住民生底線，確?！半p循環(huán)”決策有序運(yùn)行?！?span id="syggg00" class="hl">分類培養(yǎng)”是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要
南方職業(yè)教育學(xué)刊 2021年1期2022-01-01
- 分類培養(yǎng)模式下專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的思考
[關(guān)鍵詞] 分類培養(yǎng);行業(yè)特色;專業(yè)學(xué)位研究生;專業(yè)實(shí)踐[基金項(xiàng)目] 2019年度四川省學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)研究課題“研究生培養(yǎng)教育研究”（2019YB03）;2018年度四川省西南石油大學(xué)教改項(xiàng)目“雙一流建設(shè)下行業(yè)特色高校的研究生培養(yǎng)機(jī)制研究”（18YJYB09）[作者簡介] 趙 娜（1982—），女，四川成都人，碩士，西南石油大學(xué)研究生院助理研究員，主要從事研究生教育管理研究。[中圖分類號(hào)] G643 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 167
教育教學(xué)論壇 2021年41期2021-11-03
- 職業(yè)學(xué)校分類培養(yǎng)分層教學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)踐
取更為靈活的分類培養(yǎng)模式，將學(xué)生按技術(shù)應(yīng)用型、 技術(shù)復(fù)合型、技術(shù)創(chuàng)新型分類，從培養(yǎng)目標(biāo)確定、課程體系構(gòu)建、教學(xué)組織形式、教師轉(zhuǎn)型培養(yǎng)等方面進(jìn)行改革，因材施教，分類培養(yǎng)， 使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所成。本文重點(diǎn)論述分類培養(yǎng)分層教學(xué)改革必要性與理論基礎(chǔ)，提出具體的改革策略。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;分類培養(yǎng);分層教學(xué);教學(xué)改革一、分類培養(yǎng)分層教學(xué)改革必要性（一）生源的多樣性和學(xué)生能力差異要求不同學(xué)生的學(xué)習(xí)背景及習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)能力也存在較大差異。從生源來看，職業(yè)學(xué)校生源
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年28期2021-09-10
- “擴(kuò)招”背景下高職院校人才分類培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
院校實(shí)施人才分類培養(yǎng)既是適應(yīng)生源多樣化的必然選擇，也是當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期高職人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的應(yīng)然之舉。隨著高職擴(kuò)招政策逐步落地，人才分類培養(yǎng)方案的實(shí)施難度增大、教育教學(xué)管理制度的靈活性不夠、師資數(shù)量不足且質(zhì)量不高、學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)針對(duì)性不強(qiáng)等挑戰(zhàn)日益凸顯。高職院校要盡快適應(yīng)生源多元化的要求，將“分類培養(yǎng)、多樣成才”這一核心點(diǎn)貫穿于人才培養(yǎng)方案、課程體系、教育教學(xué)管理制度、師資隊(duì)伍、學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)等各個(gè)方面，切實(shí)保證各類生源皆可成長、皆可成才。關(guān)鍵詞：
職教通訊 2021年4期2021-06-04
- 基于大數(shù)據(jù)分析的新工科人才分類培養(yǎng)研究與實(shí)踐
式 大數(shù)據(jù) 分類培養(yǎng) 精準(zhǔn)育人中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.03.020Research and Practice on Classified Training of New EngineeringTalents Based on Big Data Analysis——Take big data technolog
科教導(dǎo)刊 2021年8期2021-05-28
- 高職院校專業(yè)群大類招生分層教學(xué)分類培養(yǎng)模式研究
、分層教學(xué)、分類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式改革，制訂專業(yè)群多樣化的人才培養(yǎng)方案，以滿足高職院校學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。【關(guān)鍵詞】高職專業(yè)群;大類招生;分層教學(xué);分類培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G717? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）89-0049-04【作者簡介】1.陳晉中，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（南京，211188）建工學(xué)院黨總支書記，教授，主要研究方向?yàn)楦呗毥逃芾?2.張文斌，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（南京，211188）建工學(xué)院院長，副教
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年12期2021-03-17
- 新時(shí)代一流應(yīng)用型社會(huì)工作人才培養(yǎng)途徑分析
體系建設(shè)，為分類培養(yǎng)人才體制奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)化通識(shí)課程，集體化實(shí)習(xí)，推出完整的項(xiàng)目化訓(xùn)練，加快形成專業(yè)特色。[關(guān)鍵詞] 社會(huì)工作;應(yīng)用型本科人才;分類培養(yǎng)[基金項(xiàng)目] 2019年度南京工程學(xué)院高等教育研究課題“基于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的地方應(yīng)用型本科院校課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與優(yōu)化”（2019YB04）;2019年度南京工程學(xué)院科研基金項(xiàng)目“精神資本與社會(huì)教育供給”（YKJ019102）[作者簡介] 程詩婷（1990—），女，山東滕州人，博士，南京工程學(xué)院人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院講師
教育教學(xué)論壇 2021年50期2021-02-08
- 擴(kuò)招背景下高職院校成人教育的現(xiàn)實(shí)困境與路徑優(yōu)化
、現(xiàn)實(shí)招生、分類培養(yǎng)和高質(zhì)量就業(yè)等四大現(xiàn)實(shí)困境。對(duì)此，文章提出以下優(yōu)化路徑：成立資源共享的合作聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)師資、物資、專業(yè)課程和市場信息的互通共享;開展宣教并舉的招生動(dòng)員，逐級(jí)宣傳貫徹并融入社區(qū)教育服務(wù);針對(duì)特殊人群設(shè)計(jì)分類培養(yǎng)、專項(xiàng)培養(yǎng)終身教育模式，推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu);以教促業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，構(gòu)建教育培養(yǎng)體系和就業(yè)體系，以期優(yōu)化高職院校的成人教育發(fā)展。[關(guān)鍵詞]成人教育;高職院校;擴(kuò)招;分類培養(yǎng)[作者簡介]吳迪（1984- ），女，黑龍江哈爾濱人，三明學(xué)院，講師
教育與職業(yè)(上) 2021年12期2021-01-11
- 職業(yè)教育人才分類精準(zhǔn)培養(yǎng)課程體系設(shè)計(jì)
教育大數(shù)據(jù) 分類培養(yǎng) 精準(zhǔn)育人中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.14.006Curriculum System Design for Classified and Accurate Training of Vocational Education TalentsYANG Zhongming， ZHENG Shuzhao， TAO Hongli， ZENG Wenquan， YU Jun（Guang
科教導(dǎo)刊 2021年14期2021-01-04
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力的分類培養(yǎng)策略研究
鍵學(xué)習(xí)能力;分類培養(yǎng);策略小學(xué)階段是關(guān)鍵的啟蒙教育階段，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)到的知識(shí)可以決定后期獲取知識(shí)的基礎(chǔ)能力.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力在教學(xué)中具有重要意義，它可以決定學(xué)生的科學(xué)能力.進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)時(shí)，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)內(nèi)容，選擇最合適的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ).一、數(shù)學(xué)關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力的分類（一）數(shù)學(xué)建模能力數(shù)學(xué)模型在大方面講包括概念、公式、法則等.數(shù)學(xué)屬
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年16期2020-12-28
- 高職百萬擴(kuò)招的意義、挑戰(zhàn)與對(duì)策
院校必須實(shí)施分類培養(yǎng)，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式;深化教學(xué)改革，探索育訓(xùn)結(jié)合新途徑;加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì);創(chuàng)新教學(xué)管理方式，推進(jìn)柔性化管理。[關(guān)鍵詞]高職擴(kuò)招;分類培養(yǎng);育訓(xùn)結(jié)合;柔性化管理[作者簡介]劉陽（1975- ），男，湖南汨羅人，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士;謝盈盈（1990- ），女，湖南長沙人，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代職教研究中心，助理研究員，碩士。（湖南? 長沙? 410124）[基金項(xiàng)目]本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)
教育與職業(yè)(上) 2020年9期2020-09-23
- 校企合作與分類培養(yǎng)
“校企合作、分類培養(yǎng)”的模式探索和辦學(xué)理念，能為的同類院校教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的方案修訂提供有價(jià)值的實(shí)踐指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：校企合作;分類培養(yǎng);舞蹈表演;模式探索;高職高專中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2020）05-0235-01在高職擴(kuò)招和職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展的大背景下，開辟職教新模式，拓寬人才就業(yè)渠道擺上職教管理和發(fā)展的日程已為必然。校企協(xié)同無疑是一種重要的培養(yǎng)模式。校企的雙方合作能在引入企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的定制、形成協(xié)
文藝生活·中旬刊 2020年2期2020-08-06
- 高職擴(kuò)招生源實(shí)施“分類培養(yǎng)”教育模式的應(yīng)對(duì)之策
此需要實(shí)施“分類培養(yǎng)”模式來適應(yīng)生源結(jié)構(gòu)的多元化特質(zhì)。本文分析了擴(kuò)招生源的組成特質(zhì)和教育階段的難點(diǎn)，探索了符合其特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)闡述了實(shí)施“分類培養(yǎng)”育人模式的應(yīng)對(duì)之策。關(guān)鍵詞高職;擴(kuò)招生源;分類培養(yǎng);策略中圖分類號(hào)： G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： ADOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.09.0042019年05月06日教育部等六部門聯(lián)合發(fā)布《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案
科技視界 2020年9期2020-05-18
- 地方農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才分類培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略要點(diǎn)及對(duì)策建議
科技創(chuàng)新人才分類培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略要點(diǎn)和對(duì)策建議。在戰(zhàn)略目標(biāo)中，需要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的創(chuàng)新能力，突出分類培養(yǎng)模式的綜合性和實(shí)用性。在戰(zhàn)略要點(diǎn)里，從課程體系、教學(xué)模式、導(dǎo)師建設(shè)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)質(zhì)量五個(gè)方面，針對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才分類培養(yǎng)模式設(shè)定了具體的操作方式。在對(duì)策建議中，從全過程管理、政策支持、質(zhì)量保障體系三個(gè)方面，提出了要多管齊下優(yōu)化農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的分類培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才;分類培養(yǎng);培養(yǎng)模式;對(duì)策;戰(zhàn)略要點(diǎn)中圖分類號(hào)：G643
甘肅科技縱橫 2020年3期2020-05-11
- 高職汽車專業(yè)擴(kuò)招生源分類培養(yǎng)模式研究
工作，實(shí)施“分類培養(yǎng)”模式來適應(yīng)生源結(jié)構(gòu)的多元化特質(zhì)。以汽車專業(yè)擴(kuò)招生源為例，探索了符合其專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)闡述了 “分類培養(yǎng)”模式實(shí)施過程中所面臨的問題及應(yīng)對(duì)措施。關(guān)鍵詞：汽車專業(yè);擴(kuò)招生源;分類培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.10.085高職擴(kuò)招是黨中央、國務(wù)院作出的重大決策，是落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡稱“職教20條”）的重要舉措。高職院
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年10期2020-05-09
- 高職院校分類培養(yǎng)分層教學(xué)人才培養(yǎng)模式研究
，分析了實(shí)施分類培養(yǎng)分層教學(xué)的必要性，以重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例分析了分類培養(yǎng)分層教學(xué)的實(shí)踐過程，并對(duì)分類培養(yǎng)分層教學(xué)提供了相應(yīng)建議。關(guān)鍵詞：分類培養(yǎng);分層教學(xué);以賽促學(xué)根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》文件要求，高職院校要擴(kuò)大復(fù)合型人才和技能型人才的培養(yǎng)規(guī)模。隨著社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)類復(fù)合型人才和技能型人才的需求，高職院校需要結(jié)合社會(huì)需求重新思考對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方式。1 分類培養(yǎng)分層教學(xué)的內(nèi)涵分類培養(yǎng)是指高職院校根據(jù)社會(huì)發(fā)
卷宗 2020年6期2020-04-23
- 芻議“大類招生、分類培養(yǎng)”下的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要點(diǎn)
“大類招生、分類培養(yǎng)”是改革過程中提出的新理念，新的招生培養(yǎng)模式的提出一定程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)高校專業(yè)設(shè)置過度細(xì)化，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀。本文分析了“大類招生、分類培養(yǎng)”的理念，并重點(diǎn)闡述了這種新型的理念對(duì)我國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)工作起到的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：高等院校；大類招生；分類培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)專業(yè)引言21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，特別是隨著電子商務(wù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，全國乃至全世界對(duì)于計(jì)算機(jī)方面人才的需求量逐年增多，特別是針對(duì)復(fù)合型人才的需求。而在我國，由
電子商務(wù) 2020年1期2020-04-17
- 校企合作與分類培養(yǎng)
的校企合作與分類培養(yǎng)方式，也能達(dá)到高校舞蹈人才培養(yǎng)工作與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)，讓專業(yè)教學(xué)更好與企業(yè)培養(yǎng)工作有機(jī)融合，盡可能地為社會(huì)培養(yǎng)高校舞蹈表演人才。關(guān)鍵詞：校企合作；分類培養(yǎng)；高校；舞蹈表演人才引言在校企合作與分類培養(yǎng)背景下，高校舞蹈表演人才培養(yǎng)工作仍然存在弊端，目前雖然很多高校舞蹈專業(yè)開始培養(yǎng)一專多能、復(fù)合型、創(chuàng)新型的舞蹈表演人才，但是在具體工作推進(jìn)和發(fā)展的過程中，仍然存在校企合作效果不理想的問題。一、校企合作與分類培養(yǎng)高校舞蹈表演人才的現(xiàn)狀校企合作與分
ViVi美眉 2020年11期2020-03-11
- 建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量保證的探索
;基于按方向分類培養(yǎng)的思路，提出質(zhì)量保證體系的具體實(shí)施方法;通過專業(yè)型研究生的具體實(shí)踐案例進(jìn)行過程分析。通過關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索，為建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生整體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供參考。關(guān)鍵詞：建筑與土木工程領(lǐng)域;專業(yè)型碩士;分類培養(yǎng);實(shí)踐環(huán)節(jié);質(zhì)量保證中圖分類號(hào)：G642.44;TU 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2020）06-0153-06為了解決大學(xué)生就業(yè)問題，避免因?qū)W術(shù)型研究生擴(kuò)招而導(dǎo)致的質(zhì)量下降[1]，教育部于2009年頒
高等建筑教育 2020年6期2020-03-10
- 大數(shù)據(jù)在學(xué)生分類培養(yǎng)和教學(xué)管理中的應(yīng)用
地應(yīng)用于學(xué)生分類培養(yǎng)和教學(xué)管理中，為高校的辦學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提高提供了有效的數(shù)據(jù)支撐，也為高校進(jìn)行個(gè)性化教育提供了借鑒。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);分類培養(yǎng);個(gè)性化教育;數(shù)據(jù)分析;教學(xué)管理中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）34-0148-05Abstract： Based on card data， teaching system data， and library data of students in a co
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年34期2020-01-26
- 高等院校本科人才分類培養(yǎng)模式探究
院校本科人才分類培養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：高等院校 本科人才 分類培養(yǎng) 策略中圖分類號(hào)：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）20—0041—02近年來，我國在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技等方面都取得了飛速發(fā)展，對(duì)人才提出了更高要求，多數(shù)高等院校培養(yǎng)的畢業(yè)生已無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。目前，高等院校在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出的人才缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)，并且綜合素質(zhì)也較低，高等院校人才培養(yǎng)無法與社會(huì)工作崗位有效對(duì)接，無法滿足社會(huì)需求，各種
現(xiàn)代交際 2019年20期2019-12-06
- 供需多元化視角下高職航海人才分類培養(yǎng)研究
高職航海人才分類培養(yǎng)的建議，以期為高職航海類院校深化人才培養(yǎng)模式改革方面提供參考。關(guān)鍵詞：高職航海教育;多元化;分類培養(yǎng)隨著建設(shè)21世紀(jì)海上絲綢之路和大力發(fā)展長江經(jīng)濟(jì)帶等國家戰(zhàn)略的推進(jìn)，航運(yùn)業(yè)發(fā)展迎來了新的契機(jī)，培養(yǎng)能滿足水上交通運(yùn)輸領(lǐng)域（遠(yuǎn)洋、沿海、內(nèi)河船舶駕駛及航政管理）多元化需求的航海人才是高職航海技術(shù)專業(yè)當(dāng)前急需研究的重大課題。長期以來高職航海專業(yè)以培養(yǎng)海船駕駛員為主要目標(biāo)，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)較單一、專業(yè)口徑窄、難以滿足多元化的航運(yùn)人才需求等問題凸顯;加
青年與社會(huì) 2019年27期2019-11-28
- 高職學(xué)生人際溝通能力分類培養(yǎng)研究
際溝通能力的分類培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;人際溝通;分類培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-00-01人際溝通能力是人類社會(huì)現(xiàn)代文明的重要體現(xiàn)，當(dāng)然也是人在職場重要的基本職業(yè)技能之一。高職院校以培養(yǎng)德技并修、高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，作為最基本的工作技能的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力和交際能力，理應(yīng)在高職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)中占有重要位置。多數(shù)學(xué)生在走出校園后不能勝任自己剛就業(yè)的崗位，有相當(dāng)大一部
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年20期2019-10-28
- 高職院?！按箢愓猩?、分類培養(yǎng)”模式下的教育教學(xué)改革
校按大類招生分類培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)教育教學(xué)改革有著積極的意義。文章在概述高校大類招生意義和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了高職院?！按箢愓猩?span id="syggg00" class="hl">分類培養(yǎng)”的理念目標(biāo)，以及課程體系改革、專業(yè)分流和教學(xué)管理機(jī)制改革等實(shí)施路徑，并結(jié)合實(shí)際分析了高職院校實(shí)施大類招生需要注意的問題，包括優(yōu)化教學(xué)資源的配置、調(diào)整管理制度和教學(xué)模式和加強(qiáng)人才培養(yǎng)成效的統(tǒng)計(jì)反饋。[關(guān)鍵詞]高職院校 ?大類招生 ?分類培養(yǎng) ?專業(yè)分流 ?人才培養(yǎng)[作者簡介]梁明亮（1978- ），男，湖南永興人，鄭州鐵路職業(yè)技
教育與職業(yè)(上) 2019年6期2019-10-21
- 內(nèi)涵建設(shè)背景下的高職學(xué)生分類培養(yǎng)體系建設(shè)
高職;學(xué)生;分類培養(yǎng)“十三五”期間，是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要階段。新時(shí)期的高職院校內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)該是以專業(yè)建設(shè)為重要基礎(chǔ)，校企融合發(fā)展、校企一體化育人為根本途徑，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的最終目標(biāo)。其中，高職院校落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，就必須從專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化、管理服務(wù)等四個(gè)方面入手，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。同時(shí)，新的招生錄取途徑使得高職院校學(xué)生來源多樣化，素養(yǎng)基礎(chǔ)多層次化。這就要求，高職院校必須建立分類管理培養(yǎng)體系。一、高職內(nèi)涵建設(shè)背景下對(duì)人才培養(yǎng)
科學(xué)與財(cái)富 2019年7期2019-10-21
- 獨(dú)立學(xué)院通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才分類培養(yǎng)模式的探討與研究
施應(yīng)用型人才分類培養(yǎng)模式，具體闡述了通信工程分類培養(yǎng)的模塊選擇、培養(yǎng)優(yōu)勢、存在問題及應(yīng)對(duì)措施，并描述了模式實(shí)施之后的教學(xué)效果和改進(jìn)方向。關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院;通信工程;創(chuàng)新;應(yīng)用型人才;分類培養(yǎng)中圖分類號(hào)： TP3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A? ? DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.07.043【Abstract】： The changeability of social development requires the cul
軟件 2019年7期2019-10-08
- 高等院校分類培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
高等院校人才分類培養(yǎng)的實(shí)際，闡述了分專業(yè)培養(yǎng)、學(xué)分制培養(yǎng)和“先學(xué)科、后專業(yè)”培養(yǎng)等常見人才分類培養(yǎng)模式現(xiàn)狀;并歸納總結(jié)了目前高校人才分類培養(yǎng)呈現(xiàn)“以人為本”的教育理念，社會(huì)需求和個(gè)體差異導(dǎo)向以及高職院校較為常見的普遍特征;進(jìn)而分析未來高校人才分類培養(yǎng)勢必傾向人才培養(yǎng)計(jì)劃更具靈活性與對(duì)接性，學(xué)分制將得到進(jìn)一步深化與推進(jìn)，產(chǎn)教融合、校企合作是人才分類培養(yǎng)的重要手段等發(fā)展趨勢。關(guān)鍵詞：分類培養(yǎng);因材施教;目標(biāo)多元化;人才需求縱觀往今，無論是“圣人施教，各因其材”
現(xiàn)代營銷·信息版 2019年9期2019-09-12
- 因材施教分類培養(yǎng)實(shí)施路徑探索
實(shí)施因材施教分類培養(yǎng)為例，從人才培養(yǎng)體系、課程分層教學(xué)、學(xué)生導(dǎo)師制等探討了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)施路徑，收到良好的培養(yǎng)效果。關(guān)鍵詞：因材施教;分類培養(yǎng);質(zhì)量;路徑中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）11-0088-03 Abstract： The talent training work of colleges and universities in China has entered an upgrade peri
高教學(xué)刊 2019年11期2019-09-10
- 地方院校研究生英語分類培養(yǎng)：來自學(xué)生的聲音
對(duì)實(shí)施研究生分類培養(yǎng)的態(tài)度、原因，以及課程選擇意愿，發(fā)現(xiàn)部分研究生持否定態(tài)度，對(duì)分類培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，專碩和學(xué)碩的課程選擇多元。調(diào)查啟示：應(yīng)提高研究生對(duì)分類培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)分類培養(yǎng)依據(jù)的研究?！娟P(guān)鍵詞】 研究生;研究生英語;分類培養(yǎng);問卷調(diào)查【作者簡介】李永秋，郭時(shí)海，重慶理工大學(xué)外國語學(xué)院?！净痦?xiàng)目】2018年重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于分類培養(yǎng)視角的研究生英語課程體系構(gòu)建與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：yjg183118）的研究成果。一、前言隨
校園英語·月末 2019年11期2019-09-10
- 校園文化視域下高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究
;生源差異;分類培養(yǎng)一、引言校園文化建設(shè)是一個(gè)隱形的教育手段，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著潛移默化的作用，當(dāng)前從高職校園文化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)涵入手，全面研究高職校園文化對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，綜合構(gòu)建校園非物質(zhì)文化、制度文化和相關(guān)的精神文化，并且通過三大平臺(tái)來完成相關(guān)的設(shè)計(jì)與教育安排，全方位探究校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑1.家庭教育家庭教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要搖籃之一，通過家庭教育能夠開發(fā)學(xué)生科技潛能，是形成自信和好奇心的起點(diǎn)之一，
速讀·下旬 2019年12期2019-09-10
- 英國研究生培養(yǎng)模式對(duì)我國研究生教育的啟示
;培養(yǎng)方案;分類培養(yǎng)2000年以后，研究生數(shù)量大幅增加，連續(xù)六年超過了20%的增長率，直接導(dǎo)致了我國在校研究生整體規(guī)模的迅速擴(kuò)大。數(shù)量的提高并不一定帶來質(zhì)量的提高，目前我國研究生教育存在著一些問題。英國作為世界上研究生教育歷史悠久、發(fā)展模式也比較完備的國家，通過梳理英國研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程可以對(duì)于我國研究生教育在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)質(zhì)量這三方面提出相應(yīng)的對(duì)策建議。一、英國研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程英國的研究生教育歷來以歷史悠久、發(fā)展體系完備而著稱，英
青年與社會(huì) 2019年21期2019-08-27
- 高職“異步教學(xué)組織形式”的研究與實(shí)踐
產(chǎn)教融合? 分類培養(yǎng)? 因材施教[作者簡介]康玉忠（1966- ），男，湖北武漢人，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，副教授;曾文權(quán)（1978- ），男，湖北通城人，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，教授;余愛民（1963- ），男，湖北松滋人，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，教授，博士。（廣東? 珠海? 519090）[基金項(xiàng)目]本文系2015年廣東省珠海高等教育發(fā)展項(xiàng)目“軟件技術(shù)珠海優(yōu)勢學(xué)科”（項(xiàng)目編號(hào)：珠教高〔2015〕5號(hào)）和2014年廣東省高職教育教改培育項(xiàng)目“高職軟件技術(shù)專業(yè)產(chǎn)
教育與職業(yè)(上) 2019年5期2019-07-05
- “分類培養(yǎng)、融合發(fā)展、實(shí)踐遞推”三位一體的農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)建設(shè)改革與實(shí)踐研究
舉措，實(shí)施“分類培養(yǎng)、融合發(fā)展、實(shí)踐遞推”三位一體的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化本科生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已取得初步成效。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械化;分類培養(yǎng);融合發(fā)展;實(shí)踐遞推;專業(yè)建設(shè);改革;實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1674-1161（2019）03-0081-03高校農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)與管理相結(jié)合的農(nóng)業(yè)工程類創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮了重要作用。在當(dāng)前國家大力推動(dòng)開展新
農(nóng)業(yè)科技與裝備 2019年3期2019-07-01
- 一種高職學(xué)生骨干分類培養(yǎng)思想政治教育模式探究
在學(xué)生骨干的分類培養(yǎng)過程中融入朋輩教育理念，有針對(duì)性地提高學(xué)生骨干的榜樣示范作用，從而達(dá)到提高學(xué)生思想政治教育效果的目的?！続bstract】Peer education is one of the accepted guiding principles of ideological and political education. This paper takes the backbone of students as the breakthrough
中小企業(yè)管理與科技·中旬刊 2019年2期2019-06-04
- “新工科”背景就業(yè)視域下獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)實(shí)踐探索
；獨(dú)立學(xué)院；分類培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）09-0142-032017年2月18日，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，與會(huì)高校對(duì)新時(shí)期工程人才培養(yǎng)進(jìn)行了熱烈討論，共同探討了新工科的內(nèi)涵特征、新工科建設(shè)與發(fā)展的路徑選擇，并達(dá)成“復(fù)旦共識(shí)”。2017年4月8日，教育部在天津大學(xué)召開新工科建設(shè)研討會(huì)，60余所高校共商新工科建設(shè)的愿景與行動(dòng)。與會(huì)代表一致認(rèn)為，培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年9期2019-05-24
- 高職實(shí)施分類培養(yǎng)、分層教學(xué)的探討
核機(jī)制，實(shí)施分類培養(yǎng)、分層教學(xué)。同時(shí)要規(guī)范高職院校的管理模式，加強(qiáng)高職雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建靈活適用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，營造分類分層教學(xué)模式所需的良好氛圍。唯有培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高職院校，才能在未來的職業(yè)教育中占有一席之地。[關(guān)鍵詞]高職;分類培養(yǎng);分層教學(xué);人才培養(yǎng)[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）04-0159-03隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速增長，高等職業(yè)教育得到了全面的發(fā)展，高職院校的規(guī)模也在不
大學(xué)教育 2019年4期2019-04-22
- 地方高?；瘜W(xué)化工類專業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)型/應(yīng)用型分類培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
術(shù)型和應(yīng)用型分類培養(yǎng)的改革，設(shè)立了學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種培養(yǎng)方案。學(xué)術(shù)型培養(yǎng)方案重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和優(yōu)秀的科研學(xué)術(shù)能力，應(yīng)用型則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和水平。這一改革，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的改革效果。關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)型；應(yīng)用型；分類培養(yǎng)；課程設(shè)置；培養(yǎng)方案中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）15-0174-02近年來我國高等教育的快速發(fā)展也帶來了一系列問題[1，2]。學(xué)生畢業(yè)后存在就業(yè)
教育教學(xué)論壇 2019年15期2019-04-17
- 分類培養(yǎng)教學(xué)模式在課程教學(xué)中的 探索與實(shí)踐
程教學(xué)中實(shí)行分類培養(yǎng)。結(jié)果表明，分類培養(yǎng)尊重了學(xué)生多元化的發(fā)展需求，較大程度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在一定程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，顯著提高了課程教學(xué)效果，適合在包含理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的通識(shí)類基礎(chǔ)課和專業(yè)課程中進(jìn)行推廣應(yīng)用。關(guān)鍵詞：分類培養(yǎng);分類教學(xué);教學(xué)模式;葡萄酒分析檢驗(yàn)中圖分類號(hào)：G642.3? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2019）03-0038-03“葡萄酒分析檢驗(yàn)（理論）”及“葡萄酒分
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2019年3期2019-04-12
- 應(yīng)用型本科畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)“分類培養(yǎng)”模式的探索
到了挑戰(zhàn)，“分類培養(yǎng)”模式開始實(shí)施?！?span id="syggg00" class="hl">分類培養(yǎng)”模式為：第一步，實(shí)行兩周的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)，六周的自主學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的“2+6”模式;第二步，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的意愿，將學(xué)生分類，進(jìn)行不同目標(biāo)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及升學(xué)的強(qiáng)化培養(yǎng)。這種方式很受學(xué)生歡迎。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;生產(chǎn)實(shí)習(xí);分類培養(yǎng);探索中圖分類號(hào)：G642.4??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：CN61-1487-（2019）20-0107-03畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案中重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)
西部學(xué)刊 2019年20期2019-02-06
- 以學(xué)生發(fā)展為中心，構(gòu)建地方本科高校人才培養(yǎng)體系
、目標(biāo)導(dǎo)向、分類培養(yǎng)”的理念，持續(xù)探索學(xué)科專業(yè)平臺(tái)分類建設(shè)、大類招生分類培養(yǎng)、“三二N”人才培養(yǎng)模式以及保障學(xué)生基本學(xué)習(xí)權(quán)利的教學(xué)管理體系，形成了地方本科高校的應(yīng)用型人才本科教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：學(xué)生中心;分類培養(yǎng);教育教學(xué)體系;實(shí)踐探索習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)高校要牢牢抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本任務(wù)，形成高水平人才培養(yǎng)體系?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要以學(xué)生為主體，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。如何把習(xí)總
河南教育·高教 2018年10期2018-12-22
- 針對(duì)單招生源環(huán)境下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)分類 培養(yǎng)模式構(gòu)建與有關(guān)問題探討
為例，闡述了分類培養(yǎng)模式構(gòu)建的必要性，在具體實(shí)施分類培養(yǎng)模式的過程中必須遵循以學(xué)生為主體的基本原則，設(shè)置適應(yīng)不同學(xué)生層次的課程體系，全校由上至下緊密配合，克服分類培養(yǎng)過程中的種種難題，推進(jìn)分類培養(yǎng)模式的構(gòu)建及實(shí)施。關(guān)鍵詞： 單招生源;分類培養(yǎng);計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè);課程體系中圖分類號(hào)： TP3-4??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ???文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0207-01Abstract：? in today's diversified h
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2018年9期2018-10-20
- 面向?qū)I(yè)認(rèn)證的安全工程專業(yè)分類培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐
“大類招生、分類培養(yǎng)”的教學(xué)模式，但學(xué)科方向不明確、課程體系不完善、畢業(yè)環(huán)節(jié)與實(shí)踐脫節(jié)等問題仍然存在。本文主要論述了面向?qū)I(yè)認(rèn)證的安全工程專業(yè)分類培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)及具體實(shí)踐方法，并對(duì)其預(yù)期效果進(jìn)行了簡單分析。關(guān)鍵詞：安全工程；分類培養(yǎng)；專業(yè)認(rèn)證中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）44-0140-02在高校深化教育教學(xué)改革的總目標(biāo)以及工程教育專業(yè)認(rèn)證的嚴(yán)格要求下，面向?qū)I(yè)認(rèn)證的安全工程專業(yè)都在積極實(shí)踐“大類招生
教育教學(xué)論壇 2018年44期2018-10-13
- 分類培養(yǎng)、分層教學(xué)模式下的高職數(shù)學(xué)課程模塊化教學(xué)探索
摘要：為解決分類培養(yǎng)、分層教學(xué)模式下高職數(shù)學(xué)課程改革，本文對(duì)高職數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了分層教學(xué)模式的探索與實(shí)施，構(gòu)建了高職數(shù)學(xué)課程的模塊化教學(xué)體系。同時(shí)針對(duì)各專業(yè)的不同需求，設(shè)計(jì)了不同模塊組合來滿足專業(yè)需求及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué) 分類培養(yǎng) 分層教學(xué)中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）15-0025-02高等數(shù)學(xué)是一門公共基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是：提供學(xué)生“必需、夠用”的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、必要的分析問題和解決問題的數(shù)
現(xiàn)代交際 2018年15期2018-10-09
- 地方高師音樂專業(yè)學(xué)生分類培養(yǎng)模式探析
；音樂專業(yè)；分類培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）02-0159-03Abstract： Under the background of higher education popularization and continuously-deepening national education reforms， the training modes and quality of music elites in
高教學(xué)刊 2018年2期2018-09-16
- 公安院校卓越警務(wù)法律人才培養(yǎng)模式改革之探究
；人才培養(yǎng)；分類培養(yǎng)中圖分類號(hào)：D631.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4379-（2018）08-0050-02作者簡介：胡杰（1970-），男，土家族，法學(xué)博士，湖北警官學(xué)院法律系，講師，研究方向：警察法學(xué)。在公安教育體制改革下，新時(shí)期應(yīng)該培養(yǎng)卓越警務(wù)法律人才，以此來滿足多樣化的職業(yè)需求，將更多的應(yīng)用型法律職業(yè)人才輸送到社會(huì)上，推動(dòng)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展。公安院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式較為陳舊，培養(yǎng)的人才技能單一，難以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求，所以需要以
法制博覽 2018年3期2018-04-23
- 研究生分類培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系探析
需求為依據(jù)的分類培養(yǎng)方式，不但能夠有效提升研究生質(zhì)量，而且還符合社會(huì)發(fā)展需要。文章立足于目前研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)研究生分類培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督體系進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：分類培養(yǎng)；研究生；質(zhì)量監(jiān)控體系；人才；保障中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）06-0019-01在高校綜合改革中，最為重要的內(nèi)容為提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著高等教育的逐漸普及，研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，培養(yǎng)模式不斷細(xì)化、分類，在數(shù)量逐漸增長的同時(shí)應(yīng)切實(shí)保障培養(yǎng)質(zhì)量
成才之路 2018年6期2018-03-24
- 高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究
數(shù)控實(shí)訓(xùn) 分類培養(yǎng) 分層教學(xué) 高職中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（b）-0171-03隨著高職教育規(guī)模的擴(kuò)大和招生模式的多樣化，高職院校生源的構(gòu)成發(fā)生了很大變化。當(dāng)前高職院校生源主要包括通過高考招收的普通高中生、自主招生的高中生、高考錄取分?jǐn)?shù)線下的高中注冊生，還有通過對(duì)口考試招收的職業(yè)高中生和中職畢業(yè)生。多元化的生源結(jié)構(gòu)給高職院校人才培養(yǎng)帶來了諸多問題：一是學(xué)生生源結(jié)構(gòu)多樣化、基礎(chǔ)層次水平不一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
科技資訊 2018年23期2018-03-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職C—L—S個(gè)性化教學(xué)模式研究
網(wǎng)+”背景下分類培養(yǎng)、分層教學(xué)、分步達(dá)標(biāo)（C-L-S）的個(gè)性化教學(xué)模式框架，并從制定C-L-S個(gè)性化教學(xué)分類分層分步標(biāo)準(zhǔn)、重構(gòu)C-L-S個(gè)性化教學(xué)課程體系、創(chuàng)建C-L-S個(gè)性化教學(xué)資源、組織C-L-S個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)等方面提出實(shí)施策略，最后給出了實(shí)施保障建議，以供參考。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；分類培養(yǎng)；分層教學(xué)；分步達(dá)標(biāo)；個(gè)性化中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2018）23-0080-03一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職實(shí)施個(gè)性化教學(xué)
中國教育信息化·高教職教 2018年12期2018-02-28
- 淺談高校學(xué)生的“分級(jí)管理、分類培養(yǎng)”
“分級(jí)管理、分類培養(yǎng)”是指按照年級(jí)劃分，從大一到大四有不同的側(cè)重點(diǎn)。大一適應(yīng)、大二學(xué)習(xí)、大三定位、大四就業(yè)。根據(jù)學(xué)生的不同性格、特長、興趣愛好等因素進(jìn)行分類培養(yǎng)。輔導(dǎo)員把握好“分級(jí)管理、分類培養(yǎng)”的學(xué)生工作指導(dǎo)方法，有助于學(xué)生成人成材，大學(xué)四年做好明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】分級(jí)管理；分類培養(yǎng)；適應(yīng)；學(xué)習(xí)；定位；就業(yè)中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）31-0171-01高校輔導(dǎo)員是特殊
戲劇之家 2018年31期2018-02-12