2015年20期
刊物介紹
為高師函授中文專業(yè)教學(xué)與科研服務(wù),為廣大自覺青年,大中專院校師生及中學(xué)語文教師提供學(xué) 習(xí)與參考資料。
語文學(xué)刊
語言文字修辭
- 概念整合理論視角下漢語經(jīng)貿(mào)新詞語研究
- 《直說通略》中的時間、處所介詞
- 淺談漢語俗語中詞語的聯(lián)想義
- 我國農(nóng)民工語言研究綜述
- 《蔡康永的說話之道》會話原則分析
- 《敦煌變文校注》詈罵語研究
- 國家級與地方級報紙的新聞標(biāo)題語言風(fēng)格對比調(diào)查
- 從心理語言學(xué)角度看《漢語拼音方案》在第二語言語音習(xí)得中的誤導(dǎo)
- 韓國留學(xué)生成語習(xí)得偏誤分析
- 城市化進程中的農(nóng)村方言詞匯的變化研究——以葉縣權(quán)印村為例
- 副詞“就”與“才”的表義雙向性分析
- 《說文解字》“皿”部字研究
- 有滋有味的“舌尖體”
- 潛山方言的“把”字被動句
- “黏”膠纖維還是“粘”膠纖維？
- 漫談“習(xí)大大”
- 試從諺語分析“鬼”的語義特征
- 副詞“不斷”的形成和發(fā)展
- “中國制造”？“彝人制造”？——對彝族翻譯史的一點思考
- 《西藏通覽》復(fù)音同義詞研究
- 縱是虛詞也動人
作家作品
文學(xué)史與文藝?yán)碚?/h5>
文化與傳播
閱讀與寫作
- 蒙古族預(yù)科班漢語言閱讀寫作能力的現(xiàn)狀與改革
- 小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)初探
- 淺談小學(xué)語文文本解讀的多維視角
- 微閱讀時代提高職校學(xué)生閱讀主動性探究
- 對初中語文教學(xué)延伸閱讀的措施分析
- 新課標(biāo)下高考論述類閱讀文本的學(xué)法探析
- 拓展訓(xùn)練途徑 提高表達能力
- 數(shù)字化閱讀視閾下的語文閱讀教學(xué)模式與對策
- 多措并舉，搭建農(nóng)村高中學(xué)生課外閱讀的立交橋
- 我們距離課標(biāo)有多遠——對高中生作文情感缺失現(xiàn)狀的反思
- 讓初中閱讀與寫作良性互動
- 讀寫有效結(jié)合 豐潤習(xí)作實踐
- 論加強小學(xué)語文閱讀教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)
教育理論與方法
- 中國語文現(xiàn)代化專題研究的一部力作——讀趙賢德《常州籍語言學(xué)家與中國語文現(xiàn)代化》
- 關(guān)于漢語聽力教學(xué)法創(chuàng)新的一點思考
- 論校本教材在地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的意義——以河池學(xué)院《廣西當(dāng)代文學(xué)》為例
- 淺談新疆學(xué)前雙語教育和學(xué)前雙語師資現(xiàn)狀及問題
- 職業(yè)學(xué)校外國文學(xué)生活化教學(xué)法初探
- 克服語言表達障礙的基本方法
- 課本劇輔助中職文言文教學(xué)的策略——以《鴻門宴》為例
- 淺談職高語文課對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價
- 語文特級教師課堂教學(xué)的策略研究
- 讓“正能量”開啟中職語文課堂新篇章
- 魏書生“一分鐘”思想在語文教學(xué)過程中應(yīng)用的研究
- 語文學(xué)習(xí)與青少年的心理發(fā)展
- 密爾功利主義與大學(xué)生“功利現(xiàn)象”
- 高等院校教學(xué)改革探析——以普通話與寫作課程為例
- 劉國正語文生活觀的形成歷程及啟示
- 世遠莫見其面，覘文輒見其心——談“情志教學(xué)”在古詩文教學(xué)中的運用
- 以學(xué)生提問引領(lǐng)語文課堂發(fā)展的研究
- 淺談自主合作探究模式在古典詩歌教學(xué)中的運用
- 語文素養(yǎng)與教學(xué)實踐相融合的構(gòu)想
- “學(xué)困生”學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)
- 仍在路上的語文課堂教學(xué)思考和探索——由“于是”一詞的理解想到的
- 小組合作學(xué)習(xí)中教師角色的自我轉(zhuǎn)換
- 如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生在語文課堂上的表現(xiàn)欲望
- 初中語文開放性作業(yè)的布置與設(shè)計
- 對于語文教學(xué)中“個性化輔導(dǎo)”的思考
- 遵循科學(xué)原則，讓高中語文教學(xué)評價走向有效
- 中學(xué)語文文言文語法教學(xué)探究
- 初中生語言表達能力的內(nèi)涵、地位及培養(yǎng)策略
- 低年級語文引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法初探
- 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)課堂指導(dǎo)策略