李國剛

摘 要： 高中數(shù)學在數(shù)學學習階段中占有重要的地位。但是目前高中數(shù)學教學過程中總存在這樣那樣的問題，導致學生不懂得如何自己學習。作者對高中數(shù)學學習影響因素進行分析，得出提高學生學習能力的方法。

關鍵詞： 高中數(shù)學教學 學習能力 自主學習 教學策略

自我國教育部頒布實施《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》以來，我國各高中學校對數(shù)學教學都進行了不同程度的改革，使得我國高中生的數(shù)學能力有了明顯的提高。課改的目的主要在于提高我國學生的自主學習能力，讓他們在自主學習數(shù)學的過程中了解數(shù)學的背景，探索數(shù)學的概念，深層次理解數(shù)學的思想和方法。在課改過程中，學校越來越強調對于學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)。

但是，在日常數(shù)學教學過程中，我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：學生上課明明聽得很認真，但是讓他自己下課做作業(yè)，學生一般都不會做。人們一般很淺層地認為學生只是忘記怎么做了，但是歸根結底，學生之所以會遺忘是因為他們在課堂上只是被動地接受知識，并沒有在課堂上經歷主動學習、建構的過程，只知道怎么做卻不知道為什么這樣做。出現(xiàn)這樣的情況是因為我國傳統(tǒng)的應試教育，教師很多時候只是為了獲得高分，學生在這樣的教學環(huán)境中很難領略數(shù)學本身的魅力、數(shù)學的概念、法則及結論的發(fā)展過程。

在如今的課改環(huán)境下，提高學生對數(shù)學的自主學習能力既是數(shù)學教學目標又是有效提高學生解決問題能力的有效措施。在高中數(shù)學教學中要充分培養(yǎng)學生的自主學習能力，調動學生學習數(shù)學的積極性，給學生足夠的自主學習空間。但是在培養(yǎng)學生自主學習能力的時候，又要注重提高學生的認知能力，提高學生的自主學習效率。那么高中數(shù)學教師又該在其中發(fā)揮怎么的作用呢？這是目前高中數(shù)學一線教師不得不思考的問題。我通過對高中數(shù)學學習影響因素的分析，得出增強學生學習能力的方法。

一、影響學生自主學習數(shù)學的因素

（一）數(shù)學學習的動機。

學習動機是指“引起學生學習活動、維持學習活動，并指引學習活動取向教師所設定的目標的心理傾向”。某些學生學習數(shù)學的目的只在于獲得高分，為了得到父母的嘉獎，老師的表揚。這些僅僅是學習數(shù)學的外在激勵因素，學生的求知欲，對于數(shù)學本身的樂趣、志向、抱負等內部動機對學習產生的推動作用往往會大于以上這些外在因素，所以學生對數(shù)學的內在動機是評判學生是否善于自主學習的一條重要標準和依據。

（二）學生對數(shù)學學習的認知策略。

數(shù)學知識是數(shù)學教學內容的基礎知識，在學生理解起來比較抽象和困難。在整個教學過程中，都離不開學生對于數(shù)學的認知行為。學生能否高效地自主學習，在于他是否有合理的數(shù)學學習方法。對于數(shù)學的認知策略是數(shù)學學習的核心所在，所謂的數(shù)學認知策略就是“在數(shù)學過程中，為了取得最好的學習效果，根據客觀心理活動規(guī)律決定采取的措施及操作”。

（三）學習數(shù)學的意志品格。

在數(shù)學學習過程中，學生必須具有良好的自覺性和堅韌性。因為數(shù)學不同于其他學科容易理解，數(shù)學學習具有復雜性，是艱苦的腦力勞動。學生在自主學習過程中，總會碰到各種問題，花了很多時間解一道題目，而計算出來的結果居然是錯誤的，信心就會遭受打擊。這個時候需要他們發(fā)揮自己的意志品質，用意志努力克服困難，保證學習的正常進行。

（四）教學模式。

目前，很多學生對數(shù)學提不起興趣，一碰到數(shù)學問題就懶得思考。這一部分是學生自身的原因，還有一部分是學校的教學模式存在問題。教師在選用模式的時候要充分考慮學生的適應性，這個教學模式能調動學生的自主學習積極性，同時也決定學生的參與程度。好的教學模式能夠激發(fā)學生自己獨立思想，解決問題，讓學生在數(shù)學學習過程中充分發(fā)揮自動性，自己概括和抽象出結論，這樣的教學才能保證學生學習數(shù)學取得良好的效果。

在教學過程中，教師還應該充分發(fā)揮信息化設備，用視頻、圖片等影響學習技術引導學生，這樣一方面增強了課堂的趣味性，另一方面極大地提高了學生對于學習的熱愛程度，最大限度地激發(fā)了學生對數(shù)學的情感。

二、提高學生高中數(shù)學學習能力的教學策略

培養(yǎng)學生自主學習能力的教學策略可以從以下幾方面概括。

（一）提高興趣，保持對數(shù)學的熱愛。

興趣是最好的老師。要提高學生高中數(shù)學學習的能力，首先必須激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。在高中階段，數(shù)學學習不同于初中和小學，只需要記住操作步驟就行，高中數(shù)學更強調學生對數(shù)學進行自主學習。教師在授課過程中應該注意對學生興趣的引導，讓學生明白學習數(shù)學的樂趣，并證明學生所需的數(shù)學不僅是為了取得分數(shù)，更是為了讓他們把數(shù)學運用到實際當中。教師可以通過以下途徑培養(yǎng)學生：及時對學生進行鼓勵，通過暗示對其產生激勵的作用。同時通過增強課堂的趣味性吸引學生，采用互動式教學法，讓學生自主學習。

（二）設置合適的目標。

當一個人有了目標時，他的潛力是無窮的。只有學生樹立明確的目標，才能在高中數(shù)學學習中發(fā)揮自己最大的潛能。當學生不再以分數(shù)為最終目的，他才會全身心地投入對于數(shù)學知識的渴求中，但要讓學生真正做到這一點卻很難。老師在這時可以對其進行輔導，先讓學生樹立一個小目標，在學生完成這個小目標后，再樹立一個更高的目標。這樣，學生就能在實現(xiàn)目標的過程中，獲得成就感，最終愛上數(shù)學這一門學科。

三、結語

高中生相比于其他年齡段學習數(shù)學，更強調自學這一過程。學生要在高中數(shù)學階段打好基礎，就必須充分發(fā)揮自己的主觀能力性，自己學數(shù)學、用數(shù)學，并最后熱愛上數(shù)學這門課程。

參考文獻：

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