李勝

【摘要】 由于我國教育不斷改革，中小學(xué)課堂中傳統(tǒng)“計算機與投影”的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求. 因此，交互式電子白板應(yīng)運而生，以其諸多教學(xué)優(yōu)勢迅速進(jìn)入中小學(xué)課堂，并在其中發(fā)揮越來越重要的作用. 本文將從初中數(shù)學(xué)教學(xué)入手，簡單分析交互式電子白板的特性如何在教學(xué)中發(fā)揮作用.

【關(guān)鍵詞】 交互式電子白板；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

交互式電子白板是集書寫、演示、運算、控制、通訊等多種功能于一體的優(yōu)秀教學(xué)媒體，它的便于教學(xué)等諸多優(yōu)點確立了其在教學(xué)媒體中不可動搖的位置. 因此，我國多地區(qū)多學(xué)校都采用了交互式電子白板進(jìn)行輔助課堂教學(xué). 它能夠滿足多個學(xué)科的教學(xué)需求，具有投影儀、電腦等一切特點，并且可以保證教師在走動的同時書寫板書，增加了教師與學(xué)生之間的交流機會，給課堂教學(xué)帶來了諸多便利. 其在教學(xué)中的應(yīng)用如下：

一、集中多項功能，提高課堂效率

交互式電子白板中有許多數(shù)學(xué)作圖工具，可以幫助教師在課堂中精確畫出幾何圖形. 例如：利用“直尺”工具，可以測量長度或者作出平行線. 利用“三角板”工具，可以畫出特殊角. “圓規(guī)”“量角器”工具可以作出圓形、任意角、扇形等幾何形狀. 電子白板上的這些功能，便于教師快速準(zhǔn)確畫出幾何圖形，便于教師在課堂上講解，提高課堂效率.

此外，在初中教學(xué)中，幾何畫板是一項重要的輔助工具，而交互式電子白板能將這種工具發(fā)揮到極致. 幾何畫板可以對圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)等移動，能夠清晰地對幾何數(shù)學(xué)以及函數(shù)的演變進(jìn)行細(xì)致的講解，增加了枯燥的數(shù)學(xué)課堂上的趣味性，使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到數(shù)學(xué)演變的過程，使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得生動有趣.

電子白板上的聚光燈可以使屏幕上的局部數(shù)據(jù)高亮顯示，高亮部位的大小、亮度可以任意調(diào)節(jié). 這一功能將使學(xué)生的注意力集中到一點上，當(dāng)教師對該區(qū)域的知識點進(jìn)行反復(fù)講解時，學(xué)生的注意力也不會被白板上的其他數(shù)據(jù)所分散，幫助學(xué)生集中注意力思考問題.

二、利用情景設(shè)定，活躍課堂氛圍

對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，其應(yīng)用性較強，因此可以在實際生活中找到許多實例. 教師在上課過程中，不妨多多利用實際生活進(jìn)行情境設(shè)定，增加素材色彩，添加相對應(yīng)的圖片，利用合理的音頻、視頻，豐富教學(xué)資源，對學(xué)生的多重感官進(jìn)行刺激，提高學(xué)生參與課堂的積極性.

例如，在講解“商品銷售”這一知識點的過程中，教師可以對該課相關(guān)的名詞進(jìn)行解釋，利用電子白板，展示名詞的意義及相關(guān)圖片，利用圖形增強學(xué)生對新學(xué)概念的理解. 其次，教師可以尋找網(wǎng)上有關(guān)商品銷售的視頻，讓學(xué)生切實理解實際生活中商品銷售的過程，認(rèn)清這一過程中所需要使用的數(shù)學(xué)知識. 這樣，學(xué)生將對該節(jié)課的知識點留下深刻印象. 為了活躍課堂氛圍，教師仍可以組織學(xué)生進(jìn)行小組表演，在表演的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)演算. 以此種方式活躍課堂氛圍，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增進(jìn)學(xué)生與老師之間的距離，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提高. 相比于傳統(tǒng)教學(xué)時，課堂活動進(jìn)行困難，電子白板的應(yīng)用大大節(jié)省了教師組織課堂活動的時間及精力，操作簡單、便捷.

三、學(xué)習(xí)效果評定，增強學(xué)習(xí)質(zhì)量

在教學(xué)活動進(jìn)行的過程中，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果是必不可少的一部分，這樣的反饋過程，可以讓教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而對自己的課堂設(shè)置進(jìn)行改善. 傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果的檢測只能依靠當(dāng)堂提問，或是課后作業(yè)，這種反饋方式，覆蓋面不全，反饋不及時，使得教師無法真正了解學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致效果檢測變成了一種變相的作業(yè)形式. 然而， 利用交互式電子白板，這一問題就能迎刃而解. 交互式電子白板與計算機相連，可以把計算機中的考試系統(tǒng)實時傳遞到課堂中，從而對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢驗，考查學(xué)生對知識的掌握情況. 對于學(xué)生容易記錯的知識點，教師能在對學(xué)生測驗的同時進(jìn)行詳細(xì)講解，利用電子白板及時作出圖形，方便學(xué)生記憶和區(qū)別. 與此同時，學(xué)生的想法也可通過交互式電子白板反饋給教師，教師通過自己手中的白板對學(xué)生的方案進(jìn)行修改，學(xué)生與教師的思想不斷碰撞，摩擦出更多的火花. 這樣的課堂氣氛融洽而活躍，提高了學(xué)生多方面的能力，教學(xué)的質(zhì)量大幅度上升.

四、結(jié) 語

隨著我國教育的不斷發(fā)展，教育重點越來越集中在培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì). 交互式電子白板的應(yīng)用不僅僅使課堂氣氛活躍，更能大大鼓勵學(xué)生利用電子白板進(jìn)行自我操作、自我練習(xí)、及自我反饋，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，提高學(xué)生自主能力. 其次，交互式電子白板的應(yīng)用大大增進(jìn)了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，課堂氣氛活躍，學(xué)生與教師共同尋找知識的解答方法，課堂傳統(tǒng)的教與學(xué)，變成了共同進(jìn)步，共同成長，顛覆了傳統(tǒng)師生嚴(yán)格的界限關(guān)系，真正發(fā)揮了電子白板互動的魅力.

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