董艷菊

【摘要】在素質(zhì)教育的背景下，我國的教育發(fā)展方向也發(fā)生了很大的改變，眾多的學校在教學過程中開始注重對學生學習潛能的深度挖掘，凸顯學生的個性特點，因材施教，以滿足學生個性化需求為目標，促進學生的全面發(fā)展.然而這些都需要在建設(shè)生態(tài)化課堂的基礎(chǔ)下才能夠進行，學生在生態(tài)化的環(huán)境中學習數(shù)學知識，可以進一步提高自身的主觀能動性，使教學效率、學習效果都得到顯著的提高.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;生態(tài)課堂;構(gòu)建

引言：數(shù)學課程具有較強的邏輯性，所以對學生而言也要具備一定的邏輯思維能力.在傳統(tǒng)教學中，教師只是在單純地向?qū)W生傳授知識及技能，卻忽略了學生知識和技能的應(yīng)用訓練，并不懂得如何運用所學的知識去解決生活中的實際問題，應(yīng)用能力欠缺.然而針對這一狀況，在初中數(shù)學課堂中構(gòu)建生態(tài)化課堂能夠有效地轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，其不僅能夠為學生營造出良好的課堂環(huán)境，同時也能夠?qū)⑸钪械某Ｒ妴栴}與數(shù)學教學融合在一起，提高教學質(zhì)量及效率.

一、加強師生之間的互動性

生態(tài)課堂中有一個非常鮮明的特點，就是師生間能夠平等的交流，教師會對學生產(chǎn)生質(zhì)疑的問題及時解決，并提出有效地解決措施.在實際的教學過程中，大部分學生都不會主動去回答問題，而產(chǎn)生這一問題的原因在于學生本身，但更主要的還是在于教師的態(tài)度.如果在師生交流的過程中，教師一直以指導(dǎo)性的口吻來引導(dǎo)學生學習，學生會對教師懷有敬畏的心理，這種敬畏的心理不單單是尊重教師，也會很難令學生對教師敞開心扉，遇到問題害怕教師指責，反而會使學生的學習效率及效果逐漸降低.

想要解決這一問題，就需要加強師生間的互動性，也要教師在互動中注意觀察學生的態(tài)度，以和諧、平等的態(tài)度來傾聽學生的意見、觀點，并且在實際的數(shù)學教學過程中，無論是基礎(chǔ)知識還是例題講解，都要與學生進行有效的溝通與交流.例如，在“有理數(shù)”的知識內(nèi)容學習中，這一單元的知識中所涉及的概念相對較多，學生在學習過程中會很容易出現(xiàn)混亂，所以教學中需要遵循循序漸進的方式，注意與學生進行互動交流，時刻了解學生對知識的掌握情況，當學生對有理數(shù)的概念學習完成后，教師可以通過與學生互動來檢查學生對知識的理解與掌握程度，同時可列舉相關(guān)的知識讓學生進行判斷，并在這一互動過程中注意平等的互動態(tài)度，從而有效構(gòu)建生態(tài)課堂.

二、優(yōu)化教學方式，豐富數(shù)學課堂

初中數(shù)學知識相較于小學數(shù)學知識來講其內(nèi)容更加豐富，教學角度也越來越廣泛，是學生學習數(shù)學中最重要的時期，學生通過在這一階段的數(shù)學學習奠定了良好的知識基礎(chǔ).而為了給予更好的課堂體驗，活躍課堂氛圍，讓課堂變得更為生動、活躍，需要教師不斷創(chuàng)造更多有趣的教學方式，與時代的發(fā)展同步，結(jié)合學生興趣及教學內(nèi)容不斷優(yōu)化課堂教學.學生在豐富、生動的課堂中會加深對數(shù)學知識的理解，從而改變以往學習數(shù)學的態(tài)度，樂于參與到學習中，主動探究知識內(nèi)容，進而提高提出問題、思考能力、解決問題的能力，大力提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，實現(xiàn)構(gòu)建全面生態(tài)課堂的目的.

例如，在學習“實數(shù)”的知識內(nèi)容時，很大一部分學生都由于基礎(chǔ)知識不足，在對實數(shù)概念的理解上不夠充分，導(dǎo)致解題過程中出現(xiàn)了很多錯誤.針對這一問題的解決，需要不斷強化學生對基礎(chǔ)知識概念的記憶，需要教師通過以下的教學活動來進行滲透：在班級中隨意挑選一名學生說一個數(shù)字，并讓他回答是不是實數(shù)，答對了由這名學生選擇下一名學生說出一個數(shù)字，回答是否是實數(shù).假如答錯，需要將實數(shù)的概念大聲地朗讀出來，然后再由教師選擇下一個回答問題的學生.由于是隨意選擇學生來回答，所以學生的注意力會高度集中，思維在高度運轉(zhuǎn)，不僅讓課堂方式變得豐富，也可以令學生在快樂的學習氛圍中更好地掌握數(shù)學知識.

三、讓生活與課堂融合

知識來源于生活也應(yīng)用于生活，通過生活中的實際問題與教學內(nèi)容的融合，有利于教學的發(fā)展及學生應(yīng)用能力的提升.由于數(shù)學知識其本身對學生的邏輯思維能力有著一定的要求，所以在學習過程中有些學生會因為自身的理解能力有限，對于一些難度較高的數(shù)學知識理解困，從難而產(chǎn)生畏懼的心理，久而久之越學越不愛學、越不想學，學習也越來越差，形成了惡性循環(huán).

教師要針對這一問題不斷探索更新的教學方式，能夠使學生對難度較高的數(shù)學知識有清楚直接的認識與理解.而采用生活化教學，用學生熟悉的方式著手去解決相應(yīng)的問題，使學生通過對生活學習的體驗和感悟去真正地了解數(shù)學知識在生活中的作用，讓生活走進課堂，與教學內(nèi)容相融合，從而有效加深學生對數(shù)學知識的理解與掌握，提高他們的數(shù)學水平及應(yīng)用能力，達到學以致用的教學目的，這樣的課堂教學才能夠更生態(tài)化，才能夠讓學生體驗到課堂的真正魅力.

四、結(jié)束語

總之，構(gòu)建生態(tài)化的初中數(shù)學課堂，是履行新課改中的目標要求，是新時期教育發(fā)展的必然趨勢.在新課標的大背景下，教師需要秉承新課改的理念，并將其真正落實到課堂教學中，通過構(gòu)建生態(tài)化課堂來滿足和促進學生的個性化發(fā)展與思維發(fā)展，充分使學生理解數(shù)學知識、掌握數(shù)學知識，促進學生的全面發(fā)展.

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