黃國燕

摘? 要：運用情境教學(xué)對高中英語教學(xué)策略進行改革和創(chuàng)新可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，從而能夠讓學(xué)生主動利用英語教學(xué)交際，不斷促進學(xué)生交際能力的提升。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極運用情境教學(xué)進行英語知識的講解，以此可以對傳統(tǒng)的比較死板的教學(xué)方法進行進一步優(yōu)化，不斷促進高中英語教育教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;情境教學(xué);直觀情境;游戲情境;互動情境

在高中英語教學(xué)中，教師拓寬自身的教學(xué)思維和教學(xué)觀念，摒棄以往陳舊的教學(xué)模式，并將情境教學(xué)引入到英語教學(xué)課堂當中，可以為英語教學(xué)注入新鮮的血液，讓英語教學(xué)“活”過來，從而能夠打開學(xué)生的英語學(xué)習(xí)天窗，讓學(xué)生主動進行英語學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要善于利用多種教學(xué)情境進行英語知識的講解，以此可以讓英語教學(xué)活動更加具有靈動性，不斷提高學(xué)生的參與意識，從而能夠助力理想教學(xué)成績的實現(xiàn)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對高中英語教學(xué)中情境教學(xué)的運用進行一番闡述和說明。

一、運用直觀情境創(chuàng)設(shè)生動豐富的教學(xué)活動

在高中英語教學(xué)中，將直觀情境運用到英語教學(xué)課堂當中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動豐富的教學(xué)活動，從而能夠激活學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生集中精力進行英語學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍，不斷促進高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)直觀情境，以此可以優(yōu)化英語教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生打造一個新型的英語教學(xué)課堂，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

例如，以“Earthquakes.”為例，在講述本單元的有關(guān)知識時，我先利用多媒體，為學(xué)生播放了與地震有關(guān)的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻以及已有的知識經(jīng)驗，說了說自己對地震的了解，如地震產(chǎn)生的原因、地震的危害等等，以此使學(xué)生對本單元內(nèi)容的主題有了一個鮮明的認識，不斷降低了學(xué)生對教材內(nèi)容的陌生感。然后，我為學(xué)生出示了教材內(nèi)容以及有關(guān)資料，并對學(xué)生進行了知識的講解，以此增加了學(xué)生的知識量，不斷拓寬了學(xué)生的知識視野。這樣，教師通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生構(gòu)建了更為全面的英語知識網(wǎng)絡(luò)，取得了英語教學(xué)的極大成功。

二、運用游戲情境打造輕松自由的教學(xué)環(huán)境

在高中英語教學(xué)中，利用游戲情境進行英語教學(xué)，可以為學(xué)生打造一個相對輕松自由的教學(xué)環(huán)境，從而能夠消除學(xué)生的疲勞感，讓學(xué)生進行輕松有效的英語學(xué)習(xí)，不斷促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)壓力的降低。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，以此可以讓學(xué)生從內(nèi)心真正愛上英語學(xué)習(xí)，從而能夠取得極大的教學(xué)效果。

例如，以“English around the world.”為例，在講述本單元的有關(guān)知識時，我先利用常見的知識競賽游戲，對學(xué)生進行了知識的滲透，以此使學(xué)生對英語的歷史以及發(fā)展趨勢等知識有了一個初步的認識。然后，我為學(xué)生講述了本單元的單詞、短語，并利用單詞聽寫游戲以及詞類活用游戲，對學(xué)生進行知識的鞏固，以此加深了學(xué)生對本單元單詞以及短語的記憶和運用，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。最后，我指導(dǎo)學(xué)生在課下進行了有效的復(fù)習(xí)，以此使學(xué)生牢牢掌握了本單元的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)埋下良好的伏筆。這樣，教師通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，落實了“玩中學(xué)”的理念，消除了學(xué)生的緊張情緒，放松了學(xué)生緊繃的神經(jīng)，不斷促進了高中英語教學(xué)有效性的穩(wěn)定提升。

三、運用互動情境創(chuàng)建師生心靈溝通橋梁

在高中英語教學(xué)中，將互動情境運用到英語教學(xué)課堂當中，可以創(chuàng)建一座師生進行心靈溝通的橋梁，從而能夠讓師生之間的雙邊活動開展得更為有效，不斷促進新型師生伙伴關(guān)系的建立。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)互動情境，以此可以形成良好的教學(xué)氛圍，不斷促進高中英語教學(xué)的高效施教。

例如，以“Wildlife protection.”為例，在講述本單元的有關(guān)知識時，我先向?qū)W生提出了以下問題：你對野生動物了解多少呢？我們?yōu)槭裁匆Ｗo野生動物呢？我們應(yīng)該怎樣保護野生動物呢？然后，我讓學(xué)生分小組進行了討論，以此使學(xué)生之間進行了資源互補，進一步完善了學(xué)生掌握的知識體系。之后，我鼓勵學(xué)生在課堂當中講述了自己的觀點，并結(jié)合學(xué)生的觀點，對學(xué)生進行了指導(dǎo)，指出了學(xué)生今后需要努力的方向，以此不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。最后，我與學(xué)生一起對教材當中的知識進行了探究與學(xué)習(xí)，并為學(xué)生總結(jié)了課堂當中講述的知識，以此進一步加深了學(xué)生對教材知識的消化和吸收。這樣，教師通過創(chuàng)設(shè)互動情境，轉(zhuǎn)變了自身的權(quán)威角色，與學(xué)生進行了平等友好的交流，不斷增進了英語教學(xué)課堂的多維互動。

總而言之，情境教學(xué)的運用使得高中英語教學(xué)收到了明顯的成效，促進了高中英語教學(xué)的良好發(fā)展。因此，在今后的高中英語教學(xué)中，教師要積極開展情境教學(xué)，并要通過運用直觀情境創(chuàng)設(shè)生動豐富的教學(xué)活動;運用游戲情境打造輕松自由的教學(xué)環(huán)境;運用互動情境創(chuàng)建師生心靈溝通橋梁等途徑，充分發(fā)揮情境教學(xué)的價值，從而能夠達到有效教學(xué)的目的。

參考文獻：

[1]張爽. 高中英語情境教學(xué)的應(yīng)用研究[J]. 中國校外教育旬刊，2015.

[2]程曉香. 情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 教育，2016（11）：00259-00259.

作者單位：重慶市永川萱花中學(xué)校