【摘要】為落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，培養(yǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才，有效推動(dòng)大中小幼德育一體化建設(shè)，致力于更有中國(guó)特色的教育事業(yè)，廣大教育者有必要研究革命精神和紅色文化的教育價(jià)值。文章基于紅色教育資源，探究將紅色資源融入幼兒品德教育的方式與途徑，促進(jìn)幼兒德育課程架構(gòu)，可以更好地服務(wù)于幼兒品德發(fā)展及終身發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；紅色資源；德育；德育課程；建構(gòu)策略

【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2024）12—0015—03

如何讓幼兒在品德養(yǎng)成的同時(shí)做好傳承與發(fā)揚(yáng)，這是我們?cè)诘掠龑?shí)踐中遇到的問(wèn)題與困惑。我國(guó)獨(dú)有的紅色資源所蘊(yùn)含的教育理念與價(jià)值給幼兒德育提供了全新的方向和力量，因此，我們有必要傳承紅色基因，挖掘紅色教育資源，開(kāi)展基于紅色教育資源的幼兒德育探索與研究，構(gòu)建新時(shí)代背景下的幼兒德育課程。

一、基于紅色教育資源開(kāi)展幼兒德育的重要意義

1.體現(xiàn)了新時(shí)代“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)要求。紅色資源因其特有的教育價(jià)值被人們挖掘和探究，將紅色教育融入幼兒德育，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義精神，是“新時(shí)代‘以德為先’教育理念的鮮明體現(xiàn)?！盵1]我們必須用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想培根鑄魂，為幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀、樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想、傳承革命理想和信念夯實(shí)基礎(chǔ)，做好保障。

2.順應(yīng)新時(shí)代幼兒德育的發(fā)展需求。新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》中第一次將“德”提在了首位，增加了“立德樹(shù)人”內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)幼兒園要堅(jiān)持國(guó)家的教育方針，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的教育。由此可見(jiàn)，幼兒園作為大中小幼德育一體化中的起始學(xué)段，在幼兒階段開(kāi)展德育是大勢(shì)所趨，是社會(huì)發(fā)展的需要，其重要性不言而喻。

3.完善了幼兒德育的內(nèi)容與目標(biāo)，更新和帶動(dòng)了幼兒德育課程架構(gòu)。幼兒德育發(fā)展至今，內(nèi)容上不斷更新和填充，德育目標(biāo)也在不斷地完善和細(xì)化。究其根本，就是人們對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)幼兒階段教育活動(dòng)的研究與探索，讓人們不斷發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識(shí)幼兒的潛能以及幼兒階段對(duì)于整個(gè)人生的重要鋪墊作用。運(yùn)用紅色資源進(jìn)行教育，完善了幼兒德育的內(nèi)容與目標(biāo)，并更新和帶動(dòng)了幼兒德育課程的建構(gòu)。

二、可運(yùn)用的紅色教育資源

在甘肅這片土地上，中國(guó)共產(chǎn)黨人浴血奮戰(zhàn)，頑強(qiáng)拼搏，給后代留下了一個(gè)個(gè)感人的故事和紅色印記[2]。毛主席舊居、白銀市會(huì)寧縣紅軍長(zhǎng)征會(huì)師舊址、慶陽(yáng)市華池縣紅色南梁大景區(qū)等革命遺址蘊(yùn)含了濃烈的革命精神和豐富的紅色文化，它們向世人講述著中國(guó)共產(chǎn)黨人經(jīng)歷的坎坷過(guò)程與頑強(qiáng)的拼搏精神。還有全國(guó)范圍內(nèi)廣為流傳的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神等紅色資源都可作為幼兒的德育題材。

三、運(yùn)用紅色資源進(jìn)行幼兒德育的策略

1.多措并舉提升教師的專業(yè)敏感度。作為實(shí)施教育的一線教師，如何認(rèn)識(shí)紅色教育資源，從中挖掘有利于促進(jìn)幼兒品德發(fā)展的內(nèi)容是很重要的。一方面需要教師準(zhǔn)確把握紅色資源的內(nèi)涵，另一方面需要教師準(zhǔn)確了解教育對(duì)象的年齡特征及已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要求教師具備相應(yīng)的專業(yè)技能，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法將紅色資源轉(zhuǎn)換為幼兒能夠接受和理解的方式[3]。因此，我們利用研修平臺(tái)、教學(xué)研討、觀摩、培訓(xùn)、自學(xué)、參觀等多種方式提升教師專業(yè)素養(yǎng)，加深教師對(duì)紅色資源的認(rèn)同和共情。

2.制訂德育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)主題課程，深入挖掘紅色教育資源。在“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的大背景下，我們以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以貼近幼兒生活實(shí)際為切入點(diǎn)，在各年齡段教學(xué)班制訂主題計(jì)劃與目標(biāo)。例如小班幼兒以適應(yīng)幼兒園生活和自理能力的培養(yǎng)為主，教師以此為切入點(diǎn)，選擇從“愛(ài)”入手，愛(ài)包含了多層含義，愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)他人、愛(ài)集體，逐漸到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。借助幼兒園的院史館，教師帶領(lǐng)幼兒親身體驗(yàn)感知保育院的環(huán)境變化，通過(guò)對(duì)比和觀察，幫助幼兒直接感知保育院的事、物。教師通過(guò)對(duì)院史館資源的挖掘，制訂《我愛(ài)保育院》為主題的班級(jí)課程，預(yù)設(shè)五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，如語(yǔ)言活動(dòng)《我愛(ài)幼兒園》《院史館有什么、美術(shù)活動(dòng)《我喜歡保育院的***》、音樂(lè)活動(dòng)《我愛(ài)我的幼兒園》《好娃娃》、科學(xué)活動(dòng)《你幾歲了》等。除了同年齡段幼兒的主題活動(dòng)，教師在研究保育院歷史與傳承的時(shí)候，還圍繞著“團(tuán)結(jié)”與“互助”的內(nèi)容，讓中大班幼兒通過(guò)講故事、做游戲、照顧弟弟妹妹等活動(dòng)幫助小班幼兒，用“大帶小”的方式讓他們感受到愛(ài)和關(guān)懷，在幼兒的心中進(jìn)一步完善關(guān)于“愛(ài)”的體驗(yàn)和架構(gòu)，萌發(fā)和養(yǎng)成了幼兒“團(tuán)結(jié)互助”“樂(lè)于助人”等良好品質(zhì)。

3.建立幼兒德育課程資源庫(kù)，深入挖掘紅色教育資源，推動(dòng)課程架構(gòu)?；诟拭C省在中國(guó)革命歷程中獨(dú)特的價(jià)值，我們成立專門的工作小組，以探索紅色基因融入幼兒園思想政治教育的方法途徑為重點(diǎn)，組建了專業(yè)能力強(qiáng)、具有高尚師德的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，依托名師工作室，將紅色基因傳承活動(dòng)以多種形式開(kāi)展。例如將“開(kāi)學(xué)第一課”“國(guó)旗下講話”“陽(yáng)光寶貝小廣播站——我來(lái)講紅色故事”“紅色文化潤(rùn)童心”等主題教育融入幼兒園一日生活中；充分借助校園外的教育資源，一方面引進(jìn)從事相關(guān)工作的家長(zhǎng)資源進(jìn)校園，講抗疫事跡，講紅色故事，家園合力共同促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)紅色文化，感受革命精神，另一方面帶領(lǐng)大班幼兒參觀消防站、參觀八路軍駐蘭辦事處，通過(guò)聆聽(tīng)講解感受蘭州這片紅色土地上發(fā)生過(guò)的感人事跡和紅色文化。還積極探索紅色基因活動(dòng)與幼兒園主題活動(dòng)開(kāi)展有效融合的方法手段，扎實(shí)有效開(kāi)展一系列主題教育活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)。

4.將德育與生活、游戲、家園共育相結(jié)合。（1）生活中的德育。幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自生活，在生活中幼兒通過(guò)交往、觀察、探究等一系列活動(dòng)獲取直接經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的提升與整合[4]。繼續(xù)以主題活動(dòng)“愛(ài)”為例，小班幼兒是以感知和體驗(yàn)為主，中班幼兒則是側(cè)重于對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)，大班幼兒通過(guò)了解雷鋒故事，學(xué)習(xí)他樂(lè)于助人的品質(zhì)?？赏ㄟ^(guò)“大帶小”活動(dòng)提升中班幼兒的自豪感和責(zé)任意識(shí)；通過(guò)共讀繪本的方式，師幼交流自己的感受和體驗(yàn)。故事中小紅軍吃苦耐勞、自己的事情自己做等內(nèi)容，讓幼兒結(jié)合日常的勞動(dòng)實(shí)踐、小小值日生、學(xué)習(xí)雷鋒日等活動(dòng)實(shí)踐將已有經(jīng)驗(yàn)有效融合，幫助幼兒主動(dòng)架構(gòu)了關(guān)于愛(ài)與奉獻(xiàn)的認(rèn)知體系。

（2）游戲中的德育。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是最容易實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的活動(dòng)形式[5]。例如在圍繞家鄉(xiāng)主題開(kāi)展的“建設(shè)我的家鄉(xiāng)”主題搭建活動(dòng)中，源起于家鄉(xiāng)的變化，幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)自主搭建了家鄉(xiāng)的標(biāo)志性建筑，并設(shè)置了“重建家鄉(xiāng)、守護(hù)黃河”的游戲情景，極大地激發(fā)了參與活動(dòng)的積極性。在跑酷游戲與安吉游戲結(jié)合的內(nèi)容中，幼兒自發(fā)搭建鐵橋和拯救戰(zhàn)士、運(yùn)送傷員的游戲內(nèi)容和場(chǎng)景，幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)地“越過(guò)小山”“繞過(guò)碉堡”“走過(guò)獨(dú)木橋”“匍匐前進(jìn)”完成自己的任務(wù)和使命。通過(guò)游戲體驗(yàn)，具化了革命精神，做到了紅色傳承，最后的結(jié)果就是幼兒在實(shí)際生活中面臨困難與挑戰(zhàn)時(shí)，能夠堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作感受集體的力量。

（3）家園共育中的德育。在德育中還應(yīng)充分發(fā)揮家園共育的資源優(yōu)勢(shì)。例如圍繞著開(kāi)學(xué)第一課，我們建議家長(zhǎng)和幼兒共同參與到主題的研討和內(nèi)容的制訂中來(lái)；閑暇時(shí)間利用親子閱讀去尋找書籍中的紅色故事；積極參與“打卡”紅色基地活動(dòng)；邀請(qǐng)軍人、醫(yī)生、警察等具有鮮明紅色教育特征的職業(yè)家長(zhǎng)講述拼搏與奮進(jìn)的故事等等，豐富本土紅色資源的內(nèi)涵，讓幼兒以更加放松、愉快的方式了解紅色文化。

5.完善幼兒德育課程的評(píng)價(jià)體系。幼兒園的德育活動(dòng)是為了讓幼兒能夠在社會(huì)化的發(fā)展中習(xí)得優(yōu)秀的品質(zhì)和正確的情感態(tài)度，因此，利用紅色教育資源開(kāi)展幼兒德育活動(dòng)，要及時(shí)反思以下問(wèn)題：首先，在開(kāi)展幼兒德育活動(dòng)的過(guò)程中是否以幼兒為主體，尊重幼兒的主觀投入與體會(huì)和在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的發(fā)展需求；其次，要探討教師的教育行為是否得當(dāng)，是否具有優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，反思教師的教育過(guò)程與教育理念；最后，思考紅色教育理念是否與幼兒園整體建設(shè)相互融合。

基于紅色教育資源開(kāi)展幼兒德育，架構(gòu)幼兒德育課程，是回答新時(shí)代“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”根本問(wèn)題的基礎(chǔ)性實(shí)踐和探索，也是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要體現(xiàn)，更是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要方式和基礎(chǔ)保障。因此我們要時(shí)刻謹(jǐn)記教書育人使命，堅(jiān)定立場(chǎng)地發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒的身心全面和諧健康發(fā)展。

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編輯：王金梅