電動力學(xué)
- 磁致旋光效應(yīng)與應(yīng)用
典唯向理論；電動力學(xué)；圓偏振光；偏振；糖溶液濃度測定1磁致旋光效應(yīng)介紹當一束線偏振光通過非旋光性介質(zhì)時，如果沿光在介質(zhì)中的傳播方向加上外部磁場，光的電矢量振動的振動面將在光通過介質(zhì)后轉(zhuǎn)動一個角度θ，這就是法拉第磁致旋光效應(yīng)或者稱之為磁致旋光效應(yīng)，即磁場引起介質(zhì)折射率變化從而產(chǎn)生旋光的現(xiàn)象。在Michael Faraday發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象之后，科學(xué)家們對許多透明物質(zhì)都進行了研究。總結(jié)得到，對于順磁質(zhì)和抗磁質(zhì)，當磁感應(yīng)強度不太大時，光的電矢量振動的振動面的旋轉(zhuǎn)角θ
科技風(fēng) 2023年10期2023-05-30
- 基于STEM學(xué)科融合教育理論的“電動力學(xué)”課程改革與實踐
——以“波導(dǎo)”為例
)0 引言“電動力學(xué)”是關(guān)于宏觀電磁現(xiàn)象的經(jīng)典理論，物理學(xué)類專業(yè)的核心課程.最早追溯到公元前6世紀古希臘人發(fā)現(xiàn)天然磁石，一直到19世紀麥克斯韋寫下了偉大的麥克斯韋方程組，現(xiàn)如今的5G通訊技術(shù).可以說，電動力學(xué)所討論的電磁相互作用，是人類歷史上研究最為深入，同時也是被最廣泛應(yīng)用的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù).相比于其前置課程“電磁學(xué)”，“電動力學(xué)”研討的問題立足點更高，理論更深層次、更普適，所應(yīng)用到的數(shù)學(xué)也更艱深.目前各大理工類及師范類高校對于“電動力學(xué)”課程的改革與探索還
綿陽師范學(xué)院學(xué)報 2023年2期2023-02-27
- 電磁學(xué)與電動力學(xué)的關(guān)聯(lián)性及其對電動力學(xué)教學(xué)的影響
，而電磁學(xué)和電動力學(xué)的關(guān)系正是如此。電磁學(xué)是電動力學(xué)的基礎(chǔ)，屬于特殊簡單的情況，基于靜場。而電動力學(xué)中電磁場更加復(fù)雜，對于實際問題更加具有一般性。其特點是理論性強、概念抽象的特點，從而造成教學(xué)單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差。針對于此，我們將在教學(xué)過程中深入關(guān)聯(lián)電磁學(xué)知識點，由淺入深，由簡到繁、由特殊到一般，強調(diào)關(guān)聯(lián)設(shè)問、注重物理意義的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生對電動力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。1 引言電動力學(xué)與經(jīng)典力學(xué)、熱力學(xué)與統(tǒng)計物理、量子力
內(nèi)江科技 2022年12期2023-01-24
- 基于思政育人導(dǎo)向的電動力學(xué)課程教學(xué)實踐與反思
，活力滿滿。電動力學(xué)是應(yīng)用物理學(xué)和光電信息類本科專業(yè)一門必修的學(xué)科基礎(chǔ)課，相關(guān)專業(yè)課教師也積極響應(yīng)國家的號召，加入到教學(xué)改革的浪潮之中。2010 年，以“素質(zhì)、能力和知識”為主要目標的物理學(xué)與應(yīng)用物理學(xué)本科教學(xué)指導(dǎo)性規(guī)范的頒布更是將物理專業(yè)的教學(xué)改革推上一個新臺階。就電動力學(xué)課程而言，改革的新思想、新方法一一涌現(xiàn)，可謂“八仙過海，各顯神通”，具體表現(xiàn)在教材內(nèi)容的剖析[1]、可視化教學(xué)軟件的應(yīng)用[2-3]、現(xiàn)代化教學(xué)模式的引入[4-5]、思維和創(chuàng)新能力的探究
高教學(xué)刊 2022年31期2022-11-04
- 如何在“電動力學(xué)”課程中統(tǒng)一描述光的傳輸模型
學(xué)”課程.“電動力學(xué)”課程傳統(tǒng)上不屬于光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的先修課程，但是隨著光電科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是光電材料領(lǐng)域的快速發(fā)展，光的傳輸過程僅僅依靠“光線”和“標量波”理論已經(jīng)無法滿足要求，因此描述“電磁波”理論的“電動力學(xué)”課程，已經(jīng)逐漸成為光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的必修課程.我校從2009年起逐漸開始推廣“電動力學(xué)”課程在“光電信息科學(xué)與工程”專業(yè)的教學(xué).實踐證明，在光電信息科學(xué)與工程專業(yè)開設(shè)“電動力學(xué)”課程，對于學(xué)生綜合理解學(xué)科熱點、前沿問題的理論基
大學(xué)物理 2022年4期2022-04-08
- 增強電動力學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與實踐
0）0 引言電動力學(xué)是物理學(xué)和應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)中一門重要的理論基礎(chǔ)課，也是這兩個專業(yè)的指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范文件所建議設(shè)置的必修課程之一，其內(nèi)容在電子信息類專業(yè)內(nèi)亦占有重要位置.電動力學(xué)是研究電磁現(xiàn)象的經(jīng)典動力學(xué)理論，是電磁學(xué)課程的總結(jié)與發(fā)展［1］.與電磁學(xué)相比，電動力學(xué)是更系統(tǒng)、更深入、更嚴密的理論體系，在物理學(xué)課程中具有重要的地位和作用.該課程的教學(xué)目的是：通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生對電磁現(xiàn)象有更為深入的認識，系統(tǒng)地掌握電磁理論的基本知識，并能夠運用理論說明和處理相關(guān)
伊犁師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版) 2022年4期2022-03-11
- 基于心電動力學(xué)李雅普諾夫指數(shù)的急性心肌梗死輔助篩查研究
研究指出了心電動力學(xué)信號的數(shù)據(jù)特征分析及模式識別用于心肌缺血檢測的方法。但其研究還處于初期探索，不能有效運用于臨床篩查。因此，本文研究以確定學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)取得心電動力學(xué)數(shù)據(jù)，基于混沌學(xué)理論計算李雅普諾夫指數(shù)特征值，挖掘出更加敏感的量化指標以檢測急性心肌梗死，以提供一種新的輔助方法。1 資料與方法1.1 一般資料 選取2017年12月至2019年3月南京醫(yī)科大學(xué)附屬蘇州科技城醫(yī)院心血管內(nèi)科確診的急性心肌梗死患者30例為樣本研究對象，另選取同時期來院做健康體檢
中國醫(yī)藥指南 2021年10期2021-05-31
- 電動力學(xué)課程教學(xué)中對帶電粒子自旋極化度的分析理解
2）0 引言電動力學(xué)是研究電磁現(xiàn)象的經(jīng)典動力學(xué)理論，它主要研究電磁場的基本屬性、運動規(guī)律以及電磁場和帶電物質(zhì)的相互作用。電動力學(xué)課程是物理學(xué)專業(yè)和應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的本科核心理論課程。然而在教學(xué)過程中，存在理論性強、抽象內(nèi)容多、公式推導(dǎo)煩瑣等特點，如只注重理論知識講授很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持長期的專注度。近年來，強激光技術(shù)發(fā)展迅速，帶電粒子束的自旋特性引起廣泛的研究興趣。自旋是量子力學(xué)引入的由粒子內(nèi)稟角動量引起的內(nèi)稟運動。在量子力學(xué)中，自旋是用自旋算
中國管理信息化 2021年7期2021-04-23
- 電磁仿真軟件在電動力學(xué)中的輔助教學(xué)＊
025）引言電動力學(xué)課程系統(tǒng)性和理論性較強，包括靜電場規(guī)律及求解方法、電磁波的傳播與輻射、狹義相對論等等。該課程能有效地使學(xué)生加深對電場、磁場特性和物理時空觀的理解，是理論物理、材料科學(xué)、電子信息等專業(yè)的核心課程[1]。電動力學(xué)的教學(xué)亟待改革，需要使用多種教學(xué)方法、多種教學(xué)手段相互促進。但不論何種教學(xué)手段，如果沒有直觀的知識呈現(xiàn)方式，學(xué)生要理解抽象的物理公式依然困難。針對這個問題，從學(xué)生學(xué)習(xí)電動力學(xué)課程的心理認知規(guī)律著眼，筆者將電磁仿真軟件引入電動力學(xué)的教
中文信息 2021年2期2021-04-22
- 土壤清潔產(chǎn)品|BAMBOO SHOOT
K-PRB（電動力學(xué)耦合滲透性反應(yīng)墻）和EK-Fenton技術(shù)的結(jié)合，該設(shè)計實現(xiàn)了土壤重金屬和有機物的雙向處理，效率高且去除率高。該產(chǎn)品使用粉煤灰、工業(yè)廢料和空氣中的水蒸氣。該設(shè)計獲得2020if設(shè)計新秀獎評委點評：Bam boo Shoot是一個有趣的提案，具有很大的應(yīng)用潛力。該提案解決了與土壤修復(fù)有關(guān)的幾個問題。設(shè)計者：Qianya Lou，Jingchen An，Kaiqi Jiang，Zihan Yan/浙江大學(xué)
設(shè)計 2021年6期2021-03-30
- “電動力學(xué)”中的矢量及矢量微分運算淺析
這本身就是“電動力學(xué)”教學(xué)中一項非常重要的基礎(chǔ)內(nèi)容.也許有一個看似有理的認識，物理規(guī)律不必定依賴于數(shù)學(xué)公式也能表述.不少初學(xué)者可能覺得，只需要理解物理規(guī)律，不需要數(shù)學(xué)也能把“電動力學(xué)”學(xué)好.畢竟，每個初學(xué)者或多或少都有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，若要明顯提升數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并非一日之功.這個認識可能會使不少初學(xué)者低估或者忽視使用矢量張量的必要性和緊迫性.于是不少初學(xué)者可能沒有提前或者及時為本課程做好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的充分準備.也許還有一個看似有理的邏輯，數(shù)學(xué)可以在需要之時再學(xué)，不少
大學(xué)物理 2021年3期2021-03-15
- 以提高物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標的電動力學(xué)課程群研究
養(yǎng)質(zhì)量。 《電動力學(xué)》作為物理學(xué)專業(yè)必修核心課程，它能夠引導(dǎo)學(xué)生從實驗出發(fā)，經(jīng)過嚴格的數(shù)學(xué)推理演繹出電磁場理論的核心內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上引出現(xiàn)代物理的重要基礎(chǔ)：狹義相對論。 《電動力學(xué)》是科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從歸納法到演繹法的科學(xué)思維第一課。 目前，各高校雖然一方面肯定《電動力學(xué)》課程為提高學(xué)生科學(xué)思維和實踐能力的重要核心課程，并明確《電動力學(xué)》課程需要以《電磁學(xué)》和《數(shù)學(xué)物理方法》為先修和重要輔助課程，但另一方面在《電動力學(xué)》的實際教學(xué)中，其在提高人才培養(yǎng)中的作用
科技視界 2021年1期2021-01-23
- 基于探究式教學(xué)的電動力學(xué)課程教學(xué)改革實踐
探究式教學(xué)對電動力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核形式進行了改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，獲得了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 電動力學(xué) 探究式教學(xué) 教學(xué)改革 實踐中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.045Practice of Teaching Reform of Electrodynamics Course Based on Inquiry Teach
科教導(dǎo)刊 2021年29期2021-01-13
- 電動力學(xué)輔助植物修復(fù)重金屬污染土壤的特征機制與機遇
穩(wěn)定與固化、電動力學(xué)修復(fù)、玻璃化、生物修復(fù)、植物修復(fù)、抽出處理、原位沖洗和滲透反應(yīng)墻等，但仍然缺乏行之有效、可靠和廉價的修復(fù)技術(shù)，其中也只有少數(shù)方法被證明對多種重金屬或重金屬有機復(fù)合污染治理有效[2-3]。在化學(xué)修復(fù)過程中，存在不恰當或不充分的分配與使用化學(xué)試劑，進入低滲透性、多相不均勻土壤介質(zhì)中，最終這些化學(xué)試劑長期殘留造成二次污染，出現(xiàn)土壤基質(zhì)結(jié)構(gòu)及理化性質(zhì)受到破壞、營養(yǎng)成分流失等問題。盡管污染土壤得到修復(fù)，但修復(fù)后的土壤肥力喪失，不再適合于自然保護或
化工進展 2020年12期2020-12-07
- 泰勒級數(shù)法計算靜磁場和輻射場強度問題
2)0 引言電動力學(xué)是物理學(xué)專業(yè)核心課程之一，由于涉及的學(xué)科知識廣、模型公式多、數(shù)學(xué)理論深、推理計算難，電動力學(xué)一直是物理學(xué)的重點和難點，現(xiàn)有教學(xué)過程中，仍存在對近似解求解重視程度不夠的問題[1,2]。物理學(xué)中，力學(xué)中求解單擺問題、熱力學(xué)中推導(dǎo)克拉佩龍方程、量子力學(xué)中的微擾理論、固體物理中求解晶格原子運動方程等，均廣泛利用泰勒級數(shù)法[3～5]。本文以電動力學(xué)中兩道典型問題為例[6]，利用泰勒展開法分析同軸線圓形線圈的靜磁場和邊緣帶電荷旋轉(zhuǎn)飛輪的輻射場，有利
湖北師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版) 2020年3期2020-10-28
- 電動力學(xué)與普通物理教學(xué)銜接的探索
?要]? 電動力學(xué)是電磁學(xué)基礎(chǔ)上系統(tǒng)闡述電磁場基本理論的一門課程，主要研究電磁運動的基本屬性、運動規(guī)律以及帶電粒子與電磁場的相互作用。本課程要求較高，對本科生而言具有一定難度，解決本課程的相關(guān)問題會用到高等數(shù)學(xué)中的微積分思想以及曲面、曲線和體積分等一些高等數(shù)學(xué)知識。在課堂教學(xué)中，將普通物理知識恰當?shù)劂暯拥?span id="syggg00" class="hl">電動力學(xué)教學(xué)中，會使學(xué)生更易接受。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 電動力學(xué);普通物理;電磁波;狹義相對論[中圖分類號]? G642 ? ? ? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年23期2020-03-24
- 心電混沌信號特征C0復(fù)雜度與急性冠脈綜合征的相關(guān)性
更為敏感的心電動力學(xué)數(shù)據(jù)作為研究對象，進行可以對疾病起到輔助診斷作用的圖像學(xué)研究[8]。然而，這些研究無法將心電動力學(xué)數(shù)據(jù)進行量化，因此判定存在主觀性。本文在基于心電動力學(xué)C0復(fù)雜度可呈現(xiàn)混沌系統(tǒng)復(fù)雜性和隨機性的基礎(chǔ)上[9]，采集了30例健康者和30例心電波形無明顯改變的ACS患者的心電數(shù)據(jù)，截取ST-T段計算心電動力學(xué)數(shù)據(jù)的混沌特征指標C0復(fù)雜度進行研究，探討心電混沌信號特征C0復(fù)雜度與ACS的相關(guān)性，為ACS患者的輔助檢測提供一種新的研究方向。1 資料
實用心電學(xué)雜志 2020年1期2020-03-11
- 過程性考核在《電磁學(xué)與電動力學(xué)》教學(xué)中的實踐
，《電磁學(xué)與電動力學(xué)》是一門涉及應(yīng)用物理學(xué)、電子學(xué)、材料物理學(xué)等多門專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，該課程能夠?qū)﹄姶艌龅南嚓P(guān)理論進行系統(tǒng)性的闡述，由于該門課程需要對理論知識進行大量的分析，有著很強的系統(tǒng)性特征，這需要學(xué)生具有嚴謹?shù)倪壿嬎季S，而這也使學(xué)生在學(xué)習(xí)《電磁學(xué)與電動力學(xué)》課程中存在很大困難，無法有效地理解和掌握課程知識，更難以真正地應(yīng)用到實踐當中。隨著教育改革的不斷深入，以往的“灌輸式”教學(xué)方法已經(jīng)越來越難以適應(yīng)人才培養(yǎng)要求，教師需要實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便
教育教學(xué)論壇 2020年5期2020-02-18
- 核類本科專業(yè)“電動力學(xué)”課程教學(xué)初探*
05-10)電動力學(xué)研究電磁場基本性質(zhì)、運動規(guī)律以及電磁場與帶電物質(zhì)之間相互作用[1,2].《電動力學(xué)》課程與《理論力學(xué)》《量子力學(xué)》《熱力學(xué)與統(tǒng)計物理》合稱為高校理論物理學(xué)“四大力學(xué)”.南華大學(xué)是全國較早開辦核類本科專業(yè)的高校之一，學(xué)校具有鮮明的“核特色”，在第四輪教育部本科教學(xué)評估中，核科學(xué)與技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢突出[3].南華大學(xué)核科學(xué)技術(shù)學(xué)院核類專業(yè)有60多年的辦學(xué)歷史，核科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是國防特色學(xué)科和湖南省優(yōu)勢特色學(xué)科，也是湖南省國內(nèi)一流建設(shè)學(xué)科.200
物理通報 2019年12期2019-12-17
- 新《國標》下電動力學(xué)課程教學(xué)改革的建議與思考①
家標準，針對電動力學(xué)課程的特點及教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)大綱及內(nèi)容等方面，對本門課程的教學(xué)改革與實踐提出一些建議，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新實踐能力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?電動力學(xué);教學(xué)質(zhì)量;建議[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0042-02一、引言在2018年教育部出版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2019年6期2019-10-09
- 借鑒新的交叉融合研究背景下的課程教學(xué)改革探索
0071)《電動力學(xué)》課程是應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的支柱性的課程，在本科應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。學(xué)好及教好電動力學(xué)課程對應(yīng)用物理、電子信息科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高、學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)等方面都具有十分重大的意義[1]。同時，這門理論基礎(chǔ)性課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)方法的掌握、知識體系的建立等各個方面都有十分明顯的作用[2-3]，因此，研究及借鑒國內(nèi)外相關(guān)的科學(xué)研究背景、建立新的交叉融合研究背景下的電動力學(xué)
物理與工程 2019年4期2019-09-26
- 理想模型在物理學(xué)中的應(yīng)用
。尤其是對于電動力學(xué)的初學(xué)者而言，毫無疑問，這是電動力學(xué)教學(xué)過程中的重要一環(huán)。一、理想模型在電動力學(xué)中的應(yīng)用電動力學(xué)中有著許許多多的理想模型，下面就舉出幾個電動力學(xué)中模型的例子。1.點電荷某個空間內(nèi)，存在著兩個相互作用的帶電物體，而這兩者之間相隔的距離遠遠大于兩個電荷的線度時，往往為了研究的簡便和單一性，我們把電荷理想成一個點電荷——這個點電荷的大小線度近乎為零，形狀也不足以會影響兩者作用結(jié)果，或者說，此時把它近似地看做一個帶電的純幾何點。這樣的近似模型，
新課程·下旬 2019年8期2019-09-12
- 電動力學(xué)在物理學(xué)課程中的地位和作用
張賀摘 要：電動力學(xué)是一門悠久的學(xué)科是在電磁學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合物理學(xué)理論組成的重要發(fā)展學(xué)科，電動力學(xué)是結(jié)合物理學(xué)以及其它相關(guān)專業(yè)的現(xiàn)代化理論教學(xué)基礎(chǔ)科目學(xué)科。本文是以學(xué)科的角度出發(fā)，深入探討電動力學(xué)，以此角度出發(fā)說明電動力學(xué)占據(jù)物理學(xué)課程的重要一席之地，同時探究電動力學(xué)在物理學(xué)課程中的地位和作用。關(guān)鍵詞：電動力學(xué)；電磁場物理學(xué)；麥克斯韋方程組1.認識電動力學(xué)的學(xué)科性質(zhì)在物理學(xué)課程中有一個經(jīng)典的動力學(xué)理論是電動力學(xué)，主要研究方向是研究電磁現(xiàn)象，電磁場基本的屬性、
炎黃地理 2019年2期2019-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的“電動力學(xué)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的實證研究
學(xué)物理學(xué)專業(yè)電動力學(xué)課程，采用基于Blackboard信息化教學(xué)平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[5]，從綜合素質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感和深度學(xué)習(xí)4個方面對該模式的教學(xué)效果進行實證分析，給高校理科教學(xué)改革提供借鑒。1 研究過程1.1 依據(jù)中國學(xué)生核心素養(yǎng)確定研究內(nèi)容圖1(左)表示了中國學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)成，分為3個方面，綜合表現(xiàn)為6大素養(yǎng)，細化為18個基本要點，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及“電動力學(xué)”課程特點，分析認為與課程教學(xué)關(guān)系密切的素養(yǎng)是“科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、
物理與工程 2019年3期2019-07-08
- 心電動力學(xué)信號數(shù)據(jù)特征提取與模式識別的研究進展
李偉 鄭大心電動力學(xué)信號的特征分析及識別算法，是一種基于心電信號轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)的心電動力學(xué)信號診斷方法，可應(yīng)用于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建模、異質(zhì)度特征的量化提取和心臟疾病(如急性冠脈綜合征)的輔助檢測。在心電動力學(xué)信號的早期研究中，這種基于心電信號轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)的心電動力學(xué)信號診斷方法展現(xiàn)出重要的臨床應(yīng)用價值。本文綜述了國內(nèi)外有關(guān)心電動力學(xué)信號的理論研究進展，重點分析了心電動力學(xué)信號的數(shù)據(jù)特征，以及對應(yīng)的識別算法在心臟疾病輔助診斷中的應(yīng)用。1 心電動力學(xué)信號的理論研究進展1.1 心
實用心電學(xué)雜志 2019年2期2019-04-26
- 高等數(shù)學(xué)在工科和理科領(lǐng)域中的核心應(yīng)用
化理論建模及電動力學(xué)中物理量的解析分析，證明高等數(shù)學(xué)在解決實際問題中具有不可替代的作用。高等數(shù)學(xué)作為強有力的一項工具，具有與工科理科乃至一切科學(xué)不可分割的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；奧斯瓦爾德熟化；電動力學(xué)；核心運用一、 引言高等數(shù)學(xué)是國家教委指定的工科類各專業(yè)核心課程之一。高等數(shù)學(xué)為研究事物的變化發(fā)展規(guī)律提供了基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和框架，具有豐富的內(nèi)容和深刻的思想，是進入科學(xué)領(lǐng)域的大門，也是學(xué)習(xí)后繼課程和科學(xué)技術(shù)知識的基礎(chǔ)，尤其是理工科專業(yè)，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握
考試周刊 2019年32期2019-04-13
- 重金屬污染底泥的電動力學(xué)修復(fù)技術(shù)研究進展
、生物修復(fù)、電動力學(xué)修復(fù)等技術(shù)[10]?；瘜W(xué)修復(fù)利用化學(xué)制劑與污染物發(fā)生氧化、還原、沉淀、聚合等反應(yīng)，使污染物從底泥中分離、轉(zhuǎn)化成低毒或無毒的化學(xué)形態(tài)，成本高，操作麻煩。物理修復(fù)有底泥生態(tài)疏浚、引水、掩蔽等方法，見效快，但工程量大、耗財耗力且修復(fù)效果達標難。生物修復(fù)分為植物修復(fù)和微生物修復(fù)。植物修復(fù)利用特定植物對某種環(huán)境污染物的吸收、超量積累、降解、固定、轉(zhuǎn)移、揮發(fā)及促進根際微生物共存體系等特性，通過在污染地種植植物進行修復(fù)。其優(yōu)點在于處理成本低，操作簡單
山東化工 2019年17期2019-02-16
- 電動力學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的對策研究
業(yè)本科生對待電動力學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性不高。本文作者結(jié)合自己多年教授物理學(xué)專業(yè)本科生電動力學(xué)課程的經(jīng)歷，分析總結(jié)學(xué)生對待電動力學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性不高的原因，并對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提出有效對策。關(guān)鍵詞：電動力學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；對策研究中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）51-0189-03電動力學(xué)是物理學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心必修課。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電磁場的基本規(guī)律，加深對電磁場性質(zhì)和時空概念的理解，學(xué)會分析
教育教學(xué)論壇 2018年51期2018-12-11
- 在“電動力學(xué)”課程中引入創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)模式的初探
級專門人才。電動力學(xué)作為光電信息科學(xué)與工程（理）專業(yè)的一門重要學(xué)科基礎(chǔ)課，在其專業(yè)知識體系中占據(jù)重要地位，但針對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，傳統(tǒng)電動力學(xué)教學(xué)模式在某些方面也存在一定問題。目前電動力學(xué)教學(xué)仍以理論教學(xué)為主，缺少必要的實驗及實踐教學(xué)。在地方理工院校，很多該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后要從事相關(guān)工程技術(shù)工作，傳統(tǒng)的單一理論教學(xué)方式無法滿足社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。另外，電動力學(xué)課程以講述電磁場物理規(guī)律為主體，而電磁場是一種看不見摸不著的物質(zhì)，其物理規(guī)律主要通過數(shù)學(xué)方程及
吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報 2018年1期2018-02-10
- 淺談如何在電動力學(xué)課程教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
本文提出了在電動力學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。電動力學(xué)在高校物理學(xué)的教學(xué)中是必不可少的一門課程，然而電動力學(xué)教與學(xué)卻存在著矛盾及問題，教學(xué)效果并不好。本文通過做問題式分層學(xué)習(xí)、分組做課題或論文，分組討論等方式，提高了學(xué)生的主體地位，提高了教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：電動力學(xué)；學(xué)生主體地位；教學(xué)中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）51-0207-02一、引言電動力學(xué)是物理學(xué)、材料科學(xué)、電子科學(xué)等專業(yè)的必修課程，它和《理論
教育教學(xué)論壇 2017年51期2017-12-27
- 基于SPOC混合式學(xué)習(xí)模式的電動力學(xué)教學(xué)設(shè)計──以鏡像法為例
式學(xué)習(xí)模式的電動力學(xué)教學(xué)設(shè)計──以鏡像法為例吳 雙，張 磊，高 飛（山東師范大學(xué) 物理與電子科學(xué)學(xué)院，山東 濟南250014）現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展使得“SPOC”及“混合式學(xué)習(xí)”成為教育領(lǐng)域的熱門話題。文章構(gòu)建基于SPOC的電動力學(xué)混合式學(xué)習(xí)模式，并將其應(yīng)用于鏡像法教學(xué)中。該模式課前以微課為載體，課中實現(xiàn)知識內(nèi)化為目標，利用電腦、智能手機等移動終端，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作學(xué)習(xí)，課后以PBL學(xué)習(xí)等進行知識拓展。該模式的構(gòu)建與應(yīng)用有利于推動信息技術(shù)與
中國教育信息化 2017年22期2017-11-17
- MATLAB在電動力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
ATLAB在電動力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究李佳偉 王 婕 張中月 王恒通(陜西師范大學(xué)物理學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710119)從穩(wěn)恒場和時變場兩個方面選取了電動力學(xué)中較為重要的典型問題，結(jié)合Matlab軟件編程作圖，基于直觀的圖像或動畫深入分析物理公式或物理問題的本質(zhì)，凸顯將Matlab應(yīng)用在電動力學(xué)的教學(xué)中化抽象為具體的優(yōu)勢，以期在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)表達式背后的物理含義，為改善電動力學(xué)課堂的教學(xué)效果提供借鑒.Ma
物理通報 2017年6期2017-06-22
- 物理類專業(yè)《電動力學(xué)》課程教學(xué)改革的探討
物理類專業(yè)《電動力學(xué)》課程教學(xué)改革的探討尹鑫桃 朱湘萍（湖南科技學(xué)院 理學(xué)院，湖南 永州 425199）本文分析了物理類專業(yè)《電動力學(xué)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合課程內(nèi)容的特點，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面進行了改革探討，以提高教師課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。電動力學(xué)；物理類；教學(xué)改革“電動力學(xué)”屬于物理類專業(yè)“四大力學(xué)”之一[1]，是物理類專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程。該課程理論體系嚴謹，系統(tǒng)性和理論性較強，能有效地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問
湖南科技學(xué)院學(xué)報 2017年6期2017-02-24
- Matlab繪圖在電動力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索
姚摘要：根據(jù)電動力學(xué)的特點，在教學(xué)中引入Matlab軟件，使用其繪圖功能把抽象的物理知識和物理現(xiàn)象用形象、直觀的圖形表示，幫助學(xué)生對知識的理解和掌握，提高了教學(xué)質(zhì)量，值得進一步的推廣應(yīng)用。關(guān)鍵詞：Matlab；電動力學(xué)；教學(xué)改革1.電動力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及Matlab的引入電動力學(xué)是高校物理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生在電磁學(xué)基礎(chǔ)上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的一門重要的理論基礎(chǔ)課。我院選的教材是高等教育出版社郭碩鴻先生編寫的電動力學(xué)第三版，教學(xué)主要內(nèi)容可以分為五個部分：電磁場的基本
東方教育 2016年18期2017-01-16
- 電動力學(xué)技術(shù)回收廢舊印刷線路板中的銅
21010）電動力學(xué)技術(shù)回收廢舊印刷線路板中的銅王蓉1，陳夢君2，黃金秀2，陳海焱2，諶書2，王彬2（1. 西南科技大學(xué) 國防科技學(xué)院，四川 綿陽，621010； 2. 西南科技大學(xué) 固體廢物處理與資源化教育部重點實驗室，四川 綿陽，621010）采用電動力學(xué)技術(shù)，研究廢舊印刷線路板（WPCBs）投加量、離子液體體積分數(shù)、電流密度、電動力學(xué)時間以及H2O2用量等對Cu回收率的影響以及電動力學(xué)過程中銅的分布特性。研究結(jié)果表明：Cu基本集中于陰極區(qū)，并以粉末的
中南大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版） 2016年4期2016-08-16
- 《電動力學(xué)》課程多元教學(xué)信息平臺的構(gòu)建
本文分析了電動力學(xué)課程各教學(xué)資源之間的關(guān)系，構(gòu)建了課程教學(xué)信息平臺模型，闡釋了平臺各構(gòu)成要素的關(guān)系及作用，通過獲取和整合有用的教學(xué)信息，開展了課堂教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)討論等多元教學(xué)，有利于師生交流、因材施教，充分調(diào)動教學(xué)的積極性，以提高課程教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 《電動力學(xué)》 多元教學(xué) 信息平臺一、引言《電動力學(xué)》是物理學(xué)及相關(guān)專業(yè)重要的專業(yè)課程，主要研究電磁場的基本性質(zhì)、運動規(guī)律及電磁場與帶電物質(zhì)之間的相互作用[1]。該課程為學(xué)生掌握電磁場的基本規(guī)律，提升
考試周刊 2016年62期2016-08-15
- 關(guān)于解決電動力學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)問題的探索與改革
對學(xué)生反應(yīng)的電動力學(xué)中的數(shù)學(xué)困難問題做了以下改革。首先，由物理專職教師有側(cè)重性地集中講解數(shù)學(xué)問題；疏清知識點，穿插在習(xí)題講解中；最后利用一些類比來理解數(shù)學(xué)中抽象的概念。關(guān)鍵詞：電動力學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0103-02一、目前現(xiàn)狀及存在問題電動力學(xué)是大學(xué)物理類本科生的必修課程之一，是學(xué)生進行基礎(chǔ)物理學(xué)理論知識訓(xùn)練的核心課程，也是進一步學(xué)習(xí)更高等的基礎(chǔ)課和各類專業(yè)課必不可少的準備專業(yè)
亞太教育 2016年19期2016-07-04
- 本科物理學(xué)專業(yè)《電動力學(xué)》課程教學(xué)情況調(diào)查報告
物理學(xué)專業(yè)《電動力學(xué)》課程教學(xué)在課程教學(xué)理念、課堂教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、課程教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行改革探究，為了了解學(xué)生的實際情況，更好地探究課程教學(xué)改革、踐行課程教學(xué)改革方法，特做此次調(diào)查。二、調(diào)查對象及方法1、調(diào)查對象。理學(xué)與信息科學(xué)系本科物理學(xué)專業(yè)2012級學(xué)生（55人），2013級學(xué)生（46人）。2、資料收集方法。采用問卷方法進行調(diào)查，對理學(xué)與信息科學(xué)系本科物理學(xué)專業(yè)2012級、2013級學(xué)生進行普遍發(fā)放《問卷調(diào)查》進行不記名調(diào)查，學(xué)生認真填寫好后上交。
決策與信息·中旬刊 2016年2期2016-05-30
- 微課題融入“電動力學(xué)”相關(guān)課程教學(xué)實踐
微課題融入“電動力學(xué)”相關(guān)課程教學(xué)實踐曹斌照， 費宏明， 楊毅彪， 薛萍萍(太原理工大學(xué) 物理與光電工程學(xué)院， 山西 太原 030024)摘要：本文提出在我院專業(yè)基礎(chǔ)課程“電動力學(xué)”的本科教學(xué)中有機融入微課題的改革思路；具體介紹了實施過程中如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容凝練題目、引導(dǎo)學(xué)生入門以及取得的初步成效。本文的探索對于其它相關(guān)課程的教學(xué)改革具有一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞：微課題；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)0引言“電動力學(xué)”是物理學(xué)“四大力學(xué)”之一，也是光電信息類、應(yīng)用物理等專
電氣電子教學(xué)學(xué)報 2016年1期2016-04-23
- 本科物理學(xué)專業(yè)“電動力學(xué)”課程教學(xué)芻議
性。第二，“電動力學(xué)”課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容安排上除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的基本知識、基本理論、基本思路，與其他物理學(xué)分支也具有共性和個性的關(guān)系。針對這一特點，老師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生相似性形象思維。第三，教學(xué)應(yīng)突出探究式教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把信息技術(shù)與電動力學(xué)課程最大限度地整合，運用多種現(xiàn)代教育手段優(yōu)化教學(xué)過程，推行啟發(fā)式、探究式、討論式、小制作等授課方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念。二、在本課程教學(xué)中應(yīng)當做到以下幾點1.講授內(nèi)容應(yīng)理
求知導(dǎo)刊 2016年7期2016-04-18
- 地方高校人才培養(yǎng)新視域下《電動力學(xué)》課程教學(xué)探究
亮【摘要】《電動力學(xué)》課程是物理學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，課程對于學(xué)生的動手創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及從事相關(guān)科學(xué)研究都具有基礎(chǔ)性的重要意義，本文主要從研究課程教學(xué)改革內(nèi)容及目標、擬解決的主要問題、實施方案及主要方法等方面探討相關(guān)問題，在課堂教學(xué)中，突出學(xué)生的參與性、科學(xué)性和探究性以及推進個性化教育等，重視物理思維和學(xué)生能力培養(yǎng)；同時，探究教學(xué)與當代信息技術(shù)的整合與深化和較多開展課內(nèi)外實踐學(xué)習(xí)訓(xùn)練來擴展學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生掌握課程知識和所涉及的相關(guān)科學(xué)方法，有
課程教育研究·下 2016年2期2016-03-25
- 電動力學(xué)教學(xué)難點及多維度對策分析*
00384）電動力學(xué)教學(xué)難點及多維度對策分析*白揚博楊曉蘋劉君呂聯(lián)榮 （天津理工大學(xué) 電子信息工程學(xué)院，天津 300384）文章提出多維度的電動力學(xué)課程改革。首先從電動力學(xué)知識框架出發(fā)，分析了電動力學(xué)教學(xué)中存在的矛盾，主要包括：該課程對數(shù)理能力較高的要求與學(xué)生基礎(chǔ)現(xiàn)狀的矛盾、有限學(xué)時與學(xué)習(xí)所需較長的時間精力投入之間的矛盾、高度理論化與以人為本教學(xué)期望的矛盾。在此基礎(chǔ)上，相對應(yīng)地提出多維度地加強教學(xué)改革，主要包括教師角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法手段轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容重點改
高教學(xué)刊 2016年15期2016-03-19
- 淺談電動力學(xué)的理論體系和研究方法
學(xué)實際，結(jié)合電動力學(xué)的課程特點，介紹了在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)過程中應(yīng)明確的電動力學(xué)的地位、知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系以及研究方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)電動力學(xué)和教師教授電動力學(xué)提供有益的幫助。關(guān)鍵詞：電動力學(xué)；知識結(jié)構(gòu)；邏輯體系；研究方法中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0167-02本文根據(jù)我校的教學(xué)實際并結(jié)合電動力學(xué)的教學(xué)特點，分別介紹了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)過程中應(yīng)明確的電動力學(xué)的地位、知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系以及研究方法，希
教育教學(xué)論壇 2015年33期2015-12-10
- 經(jīng)典電動力學(xué)講義
經(jīng)典電動力學(xué)是研究電磁現(xiàn)象的經(jīng)典動力學(xué)理論，與之相對應(yīng)的是量子電動力學(xué)。在一般的大學(xué)物理類課程中，經(jīng)典電動力學(xué)簡稱電動力學(xué)，是在普通物理中學(xué)習(xí)了電與磁現(xiàn)象的基本知識之后必修的一門基礎(chǔ)理論課。它的主要內(nèi)容是介紹以麥克斯韋方程為核心的電與磁的統(tǒng)一理論，闡明電磁現(xiàn)象的本質(zhì)，研究電磁場的基本屬性、運動規(guī)律以及電磁場和帶電物質(zhì)的相互作用，熟悉具有廣泛實際應(yīng)用價值的一些數(shù)學(xué)物理方法，并在此基礎(chǔ)上進而討論狹義相對論。這里介紹的是一部由作者近年來在新加坡國立大學(xué)給四年級大
國外科技新書評介 2015年6期2015-10-31
- “電動力學(xué)”課程教學(xué)改革的實踐探究*
6071）“電動力學(xué)”課程教學(xué)改革的實踐探究*萬 勇 李山東 云茂金 劉眉潔（青島大學(xué) 物理科學(xué)學(xué)院，山東青島，266071）“電動力學(xué)”是四大理論物理課之一。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，文章從分析學(xué)生的認知過程出發(fā)，就“電動力學(xué)”課程對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)等進行了多方面的改革，以適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)的需要，并為課程改革提供借鑒。實踐證明，該課程教學(xué)改革取得了一定的成效，但也存在一些有待進一步解決的問題。電動力學(xué)；理論物理；認知過程；教學(xué)改革引言“電
現(xiàn)代教育技術(shù) 2015年9期2015-08-07
- 重金屬污染土壤電動力學(xué)修復(fù)技術(shù)研究進展
技術(shù)主要包括電動力學(xué)修復(fù)技術(shù)［1］、螯合劑修復(fù)技術(shù)［2］、鈍化修復(fù)技術(shù)［3］、可滲透反應(yīng)墻技術(shù)［4］、生物修復(fù)技術(shù)［5］等。其中，電動力學(xué)修復(fù)技術(shù)是把電極插入受污染的土壤并通入直流電，土壤中的污染物質(zhì)在外加電場作用下發(fā)生定向移動并在電極附近累積，定期將電極抽出處理，可將污染物去除。目前電動力學(xué)修復(fù)技術(shù)成為污染場地修復(fù)中最有發(fā)展前景的技術(shù)之一。鑒于此，本文綜述了重金屬污染土壤電動力學(xué)修復(fù)技術(shù)的研究進展。1 重金屬污染土壤的電動力學(xué)修復(fù)技術(shù)1.1 極性交換技術(shù)
安全與環(huán)境工程 2015年2期2015-03-20
- 現(xiàn)代電動力學(xué)
ngwill電動力學(xué)是一門處理電荷與電磁場之間相互作用的基本理論。通常所謂的經(jīng)典電動力學(xué)，僅限于描寫宏觀可觀測的電磁現(xiàn)象，它于19世紀后半葉被證明為麥克斯韋方程組所描述。費曼在他的著名物理學(xué)講義中有一句名言：“從現(xiàn)在起一萬年都不會有人懷疑，麥克斯韋發(fā)現(xiàn)電動力學(xué)規(guī)律被公認為19世紀的一個最重要的事件?！睙o論這一說法是否能夠得到證實，麥克斯韋取得的偉大成就對于科學(xué)發(fā)展史、人類的生產(chǎn)與生活乃至物理學(xué)的未來的確都做出了偉大貢獻。這正是電動力學(xué)與經(jīng)典力學(xué)、統(tǒng)計力學(xué)和
國外科技新書評介 2014年2期2014-12-17
- 電動力學(xué)修復(fù)污染土壤的改進技術(shù)
有重要意義。電動力學(xué)技術(shù)是處理污染土壤的一項新技術(shù)。與傳統(tǒng)的清洗法、生物處理法等污染土壤修復(fù)技術(shù)相比，具有成本低、適用范圍廣、接觸有害物質(zhì)少、可控性強、處理快速且比較徹底、不破壞原有自然生態(tài)環(huán)境等優(yōu)點［3-9］。1 電動力學(xué)修復(fù)機理圖1為電動力學(xué)修復(fù)機理示意圖，將電極插入土壤中，加上直流電壓后形成電場，引起土壤空隙水中帶有電荷的離子和土壤顆粒在電場中產(chǎn)生各種電動力學(xué)效應(yīng)，使污染物在土壤中定向遷移，并富集在電極區(qū)域，再通過一系列后處理將其去除。主要的電動效應(yīng)
大學(xué)物理實驗 2014年4期2014-09-19
- 關(guān)于量子電動力學(xué)中若干問題的討論
，被稱為量子電動力學(xué)理論，提出了獨立。他們有不同的形式，但他說，同樣的事情，兩個量子電動力學(xué)的量子場之間的相互作用進行了討論。雙方量子場是一個量子電磁場和量子電子領(lǐng)域的物質(zhì)（電子字段），從粒子的視圖的點，的量子化的光子（電磁場）和電子（量子電子場，此顆粒的理論討論只有通過純粹的電磁力）[1]。1 量子電動力學(xué)的描述然而，在電磁領(lǐng)域和在電子領(lǐng)域必須服從相對論和服從量子理論已經(jīng)導(dǎo)致令人驚訝的結(jié)果，費曼的理論，的舊概念的連續(xù)功率之間的2 電子聲音簡單，是一個在形
河南科技 2012年24期2012-12-19
- 統(tǒng)籌電磁學(xué)理論完善電動力學(xué)課程改革
1.2 幾種電動力學(xué)教學(xué)理念電動力學(xué)作為四大力學(xué)之一，在物理教學(xué)中占有重要地位.它綜合了經(jīng)典電磁學(xué)的最高成就，從穩(wěn)恒的電磁場到變化的電磁場，再到電磁波的傳播和輻射等，對完善學(xué)生的知識體系具有重要的意義，對指導(dǎo)生產(chǎn)實踐同樣具有十分重要的價值.但由于電動力學(xué)課程的理論性和抽象性，一直是教學(xué)的重點和難點.同時隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，也使現(xiàn)在的學(xué)生更感覺電動力學(xué)課程難學(xué)、不好掌握.另外人才需求結(jié)構(gòu)的變化，高等學(xué)校物理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)模
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2012年23期2012-08-06
- 經(jīng)典電動力學(xué)現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的思考與設(shè)計*①
物理專業(yè)中的電動力學(xué)[1～3]課程是比較經(jīng)典的課程，它的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都比較傳統(tǒng)，有些學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣不高，普遍認為電動力學(xué)難學(xué)．為此，對電動力學(xué)學(xué)習(xí)進行設(shè)計，結(jié)合自組織理論[4，5]激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤其重要．2 電動力學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計從國內(nèi)外開展研究性學(xué)習(xí)的實踐來看[6，7]，研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種更新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的新教育觀念在教學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn).它有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生固有
物理通報 2012年11期2012-03-20
- 電動力學(xué)課程教學(xué)改革的思考與實踐
23001)電動力學(xué)課程教學(xué)改革的思考與實踐馬春林，程 菊(淮陰師范學(xué)院物理與電子電氣工程學(xué)院，江蘇淮安223001)結(jié)合自身的教學(xué)實踐，基于電動力學(xué)課程的特點，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、考核方式四個方面分析了教學(xué)中存在的問題及原因，并針對這些問題提出教學(xué)改革的思路.部分實踐已在本校展開，取得了良好的效果.電動力學(xué)課程;教學(xué)改革;實踐電動力學(xué)是物理學(xué)科的一門重要基礎(chǔ)理論課，是物理學(xué)的“四大力學(xué)”之一.電子工程、通信、無線電等工科專業(yè)的“電磁場
通化師范學(xué)院學(xué)報 2011年10期2011-03-18
- 多媒體課件制作和教學(xué)的探索
003）結(jié)合電動力學(xué)課程教學(xué)實踐，指出開發(fā)研制多媒體課件的思路和方法，認為多媒體課件質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)鍵取決于課件的教學(xué)設(shè)計。探討了教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，更新教學(xué)模式，逐步實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體課件；電動力學(xué)；教學(xué)探索在21世紀多媒體和數(shù)字技術(shù)正逐步深入應(yīng)用到課堂教學(xué)的大趨勢下，如何利用信息工具，深化對高校理工類專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)改革，才能較顯著地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是高校教師值得深入探討與實踐的問題。電動力
巢湖學(xué)院學(xué)報 2010年6期2010-09-19
- 有限元方法在“電動力學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用研究
)0 引言“電動力學(xué)”課程的研究對象是電磁場的基本屬性、它的運動規(guī)律以及它和帶電物質(zhì)之間的相互作用[1］。在“電動力學(xué)”教學(xué)中,電磁問題具有幾種嚴格的求解方法。而實際問題中由于幾何形狀、邊界條件等的復(fù)雜性以及非線性等因素,只有很少一部分問題可用數(shù)學(xué)解析方法獲得精確解?，F(xiàn)在,數(shù)值計算方法得到了迅猛的發(fā)展,如有限元法、有限容積法和有限差分法等,使電磁問題的求解方法有了更多的途徑。近年來,有限元方法作為一種設(shè)計工具,各種綜合性軟件(如ANSYS)已經(jīng)成為設(shè)計師應(yīng)
電氣電子教學(xué)學(xué)報 2010年4期2010-03-21