土壤學(xué)
- “土壤學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程思政建設(shè)的研究與探索
同樣重要。以“土壤學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程為例，通過分析測(cè)定土壤中Olsen-P及各形態(tài)無機(jī)磷含量，將課程思政元素融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)思想政治教育與實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)的連接點(diǎn)，真正在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)“三全育人”理念，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)全覆蓋，探索并實(shí)踐“土壤學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程思政教學(xué)改革。［關(guān)鍵詞］ 課程思政；土壤學(xué)；實(shí)驗(yàn)；磷［基金項(xiàng)目］ 2021年度山東省教改面上項(xiàng)目“高校地理科學(xué)專業(yè)云教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（M2021097）［作者簡(jiǎn)介］ 邱蘭蘭（1982
教育教學(xué)論壇 2023年26期2023-08-31
- 強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的土壤學(xué)教學(xué)改革探索
正雄［摘 要］土壤學(xué)是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境等專業(yè)的必修核心課程，發(fā)揮著為學(xué)生構(gòu)建土壤綜合知識(shí)體系、培養(yǎng)解決土壤問題能力、培育珍惜保護(hù)土壤意識(shí)的重要功能。當(dāng)前土壤學(xué)教學(xué)存在偏重理論、教學(xué)方法枯燥、實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)欠缺等問題，難以適應(yīng)新時(shí)代高等教育改革和新農(nóng)科建設(shè)要求。文章認(rèn)為，應(yīng)基于強(qiáng)化理論綜合性與實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容改革，在綜合性與多樣化考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探索，創(chuàng)新教學(xué)過程中以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，多方面增加實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐鍛煉；通過改革教學(xué)過程與內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式與教學(xué)
大學(xué)教育 2023年5期2023-07-28
- “土壤學(xué)”線上教學(xué)的SWOT分析與思考
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)“土壤學(xué)”線上教學(xué)為例，采用SWOT分析法，梳理總結(jié)該課程線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、外部機(jī)遇和威脅，探討未來“土壤學(xué)”線上教學(xué)模式的改進(jìn)對(duì)策，以主動(dòng)適應(yīng)新農(nóng)科建設(shè)和信息社會(huì)對(duì)高等農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求。關(guān)鍵詞：土壤學(xué)；線上教學(xué)；SWOT分析；對(duì)策隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式逐漸成為促進(jìn)教育公平、提升人才培養(yǎng)水平的有效途徑。2020年全國高校迎來了線上教學(xué)的高潮，作為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)和資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)重要的核心基礎(chǔ)課程“土壤學(xué)”，也嘗試了
科技風(fēng) 2023年17期2023-07-11
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的土壤學(xué)混合式教學(xué)模式研究
510642土壤學(xué)位于生命科學(xué)、地球科學(xué)兩大學(xué)科的交集處，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，在漫長的發(fā)展過程中與環(huán)境科學(xué)之間逐漸形成了聯(lián)系［1］。土壤學(xué)起源于19世紀(jì)，這一學(xué)科的設(shè)立與發(fā)展，就是要為農(nóng)業(yè)提供良好服務(wù)。伴隨著時(shí)代的變遷，土壤學(xué)研究的廣度與深度都有所變化，除了要服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以外，也要保護(hù)自然環(huán)境與資源，涉及維護(hù)公共安全、應(yīng)對(duì)氣候變化、實(shí)施灌溉管理、促進(jìn)作物生產(chǎn)、治理工業(yè)污染等內(nèi)容。大量實(shí)踐表明，上述問題具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、復(fù)雜性，如果能得到土壤學(xué)的支撐，將制
山西青年 2022年8期2022-11-23
- 一流本科課程建設(shè)背景下林學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)踐
——以“森林土壤學(xué)”課程為例
點(diǎn)課題?！吧?span id="syggg00" class="hl">土壤學(xué)”是江西農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)專業(yè)本科生的主要核心專業(yè)課程，該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握土壤學(xué)的基本理論、應(yīng)用范圍和基本分析方法，培養(yǎng)學(xué)生從事森林培育、森林植被恢復(fù)、森林資源開發(fā)、森林資源管理等方面工作所需要的基本技能，為學(xué)生將來從事林業(yè)工作和開展農(nóng)林業(yè)研究打下基礎(chǔ)。在生態(tài)文明建設(shè)和新農(nóng)科建設(shè)的雙重要求下，過去的林學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式及所培養(yǎng)的林業(yè)專業(yè)人才難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求[4]，大學(xué)教育必須及時(shí)做出回應(yīng)，不斷審視現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的不足，積極
中國林業(yè)教育 2022年3期2022-09-07
- 2021 年度國家自然科學(xué)基金土壤學(xué)項(xiàng)目受理與資助分析
100085）土壤學(xué)是研究自然過程和人為利用下土壤的組成、性質(zhì)、過程及功能，揭示土壤自身發(fā)生演替、空間分布和動(dòng)態(tài)變化及其與地表圈層系統(tǒng)的相互作用規(guī)律，并為土壤資源利用、保護(hù)和可持續(xù)管理提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)科。土壤學(xué)與地球科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及生態(tài)科學(xué)具有密切的聯(lián)系并深度交叉，主要包括土壤圈形成與演化、土壤物理學(xué)、土壤化學(xué)、土壤生物、土壤侵蝕與水土保持、土壤肥力與土壤養(yǎng)分循環(huán)、土壤污染與修復(fù)及土壤質(zhì)量與食物安全等主要研究方向。國家自然科學(xué)基金委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱
土壤學(xué)報(bào) 2022年2期2022-06-09
- 《土壤：地球的皮膚》專家評(píng)述
—從郵文化講述土壤學(xué)的故事》（科學(xué)出版社，2021），將土壤學(xué)知識(shí)、郵票文化和珍貴信件有機(jī)結(jié)合，是一本圖文并茂的科普讀物，兼具閱讀價(jià)值和收藏價(jià)值。該書共分三個(gè)部分：第一部分講述土壤發(fā)生與演變，包括土壤：從地球皮膚到星際探索，土壤是生命之源，以及土壤的前世今生。第二部分闡述保護(hù)土壤就是保護(hù)人類自身的生存這一內(nèi)在的人地關(guān)系。第三部分強(qiáng)調(diào)合作共贏的理念，包括與世界各國以土?xí)?，探秘影響全球變化的極地土壤和領(lǐng)略永照后人的大家風(fēng)范。該書形式創(chuàng)新，內(nèi)容有趣，引導(dǎo)社會(huì)對(duì)
土壤學(xué)報(bào) 2022年2期2022-06-09
- 高等院?！?span id="syggg00" class="hl">土壤學(xué)”課程教學(xué)改革發(fā)展概況分析
雄[關(guān)鍵詞] 土壤學(xué);課程思政;項(xiàng)目制教學(xué);實(shí)踐教學(xué);在線課程[基金項(xiàng)目] 2021年度西北農(nóng)林科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目“‘土壤學(xué)’國家級(jí)一流課程的持續(xù)建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展”（JY2103084）[作者簡(jiǎn)介] 許晨陽（1987—），女，河北石家莊人，農(nóng)學(xué)博士，西北農(nóng)林科技大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事土壤學(xué)研究;耿增超（1963—），男，陜西韓城人，農(nóng)學(xué)碩士，西北農(nóng)林科技大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院教授（通信作者），博士生導(dǎo)師，首批國家級(jí)一流本科課程主
教育教學(xué)論壇 2022年17期2022-05-27
- 園藝專業(yè)《土壤學(xué)》課程教學(xué)改革探討
劉麗摘 要：《土壤學(xué)》是園藝專業(yè)重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，但在實(shí)際教學(xué)中還存在著很多問題導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。對(duì)此，可根據(jù)《土壤學(xué)》課程特點(diǎn)、性質(zhì)和任務(wù)及現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)上被動(dòng)和應(yīng)試學(xué)習(xí)等問題，建立土壤學(xué)課程教學(xué)綜合改革和實(shí)踐體系，目的是加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課堂參與度。關(guān)鍵詞：土壤學(xué);教學(xué)改革;課程思政;案例教學(xué)中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-
學(xué)周刊 2022年16期2022-05-27
- 新時(shí)代貴州大學(xué)《土壤學(xué)》教學(xué)改革探討
50025）《土壤學(xué)》是貴州大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是農(nóng)學(xué)、園藝、植物保護(hù)、農(nóng)產(chǎn)品安全以及林學(xué)、茶學(xué)、煙草科學(xué)、草葉科學(xué)和生態(tài)學(xué)等專業(yè)本科生必修課程的重要組成部分，其主要內(nèi)容包括土壤的物質(zhì)組成和性質(zhì)、土壤的形成和物質(zhì)轉(zhuǎn)化和循環(huán)、土壤分類和利用管理等，教學(xué)目的在于使學(xué)生掌握土壤學(xué)的基本理論和知識(shí)，為研究和解決土壤養(yǎng)分平衡、土壤污染與修復(fù)、土壤退化與恢復(fù)等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題奠定理論與技術(shù)基礎(chǔ)，是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)最基本的核心課程之一。土壤學(xué)
- “土壤學(xué)”理論與實(shí)驗(yàn)協(xié)同教學(xué)模式改革探索與實(shí)踐
資源管理專業(yè)“土壤學(xué)”課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合土地資源管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，通過優(yōu)化課程內(nèi)容，突出理論教學(xué)重點(diǎn)，并以創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的形式將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容同步穿插于理論教學(xué)過程中，教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相長，構(gòu)建了課程理論和實(shí)驗(yàn)協(xié)同一體化的教學(xué)內(nèi)容體系，建立了突出培養(yǎng)目標(biāo)、注重全過程考核、強(qiáng)化創(chuàng)新與實(shí)踐能力評(píng)價(jià)的課程綜合考核體系。 [關(guān)鍵詞]土壤學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);協(xié)同教學(xué);教學(xué)模式;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) [中圖分類號(hào)] G642.3? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A
教書育人·高教論壇 2022年1期2022-02-21
- 涉農(nóng)專業(yè)的“土壤學(xué)”課程教學(xué)改革
建農(nóng)林大學(xué)的“土壤學(xué)”課程最早由我國著名土壤學(xué)家林景亮創(chuàng)立。“土壤學(xué)”課程主要系統(tǒng)講授土壤的形成與發(fā)育、土壤的基本物質(zhì)和性質(zhì)、土壤營養(yǎng)與林木施肥、土壤資源利用與管理等方面的專業(yè)知識(shí)，是農(nóng)學(xué)、林學(xué)、土地資源管理和資源環(huán)境科學(xué)等相關(guān)涉農(nóng)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程。作為地球生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，土壤是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)至關(guān)重要。近年來，土壤在氣候變化、生物多樣性、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的重要性也日益凸顯[1-2]。繼1958－1960 年、1979－1985 年
農(nóng)業(yè)工程 2022年9期2022-02-03
- 土壤學(xué)在水土保持與荒漠化防治專業(yè)的教學(xué)改革
——以貴州大學(xué)為例
的更新[1]，土壤學(xué)已不僅是農(nóng)業(yè)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科[2]，在綜合性大學(xué)相關(guān)專業(yè)中也已被列為重要核心課程，對(duì)過渡基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起著重要的承接作用。由于土壤是水蝕、風(fēng)蝕、重力、凍融等侵蝕作用力破壞的主要對(duì)象[3]，而不同土壤類型又具有不同的抗蝕能力，土壤性質(zhì)與水土流失的防治有著不可分割的聯(lián)系，因此，土壤學(xué)這門課程和水土保持與荒漠化防治專業(yè)的學(xué)習(xí)密不可分。筆者通過分析水土保持與荒漠化防治專業(yè)土壤學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合該專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的適用性，對(duì)土壤學(xué)教學(xué)
科技視界 2021年34期2021-12-23
- 抗戰(zhàn)前中國土壤學(xué)的國際化歷程*
——基于三次世界土壤學(xué)大會(huì)的考察*
100083）土壤學(xué)作為近代科學(xué)中的一門獨(dú)立學(xué)科，誕生于19世紀(jì)下半葉，并在19世紀(jì)末20世紀(jì)初迎來了發(fā)展的黃金時(shí)代。1924年，因歐美農(nóng)業(yè)土壤學(xué)家們有意建立土壤分析和土壤分類的標(biāo)準(zhǔn)化方法，國際土壤學(xué)會(huì)（The International Society of Soil Science，簡(jiǎn)稱ISSS）①現(xiàn)已更名為“International Union of Soil Sciences”，簡(jiǎn)寫為“IUSS”。得以成立，世界土壤學(xué)大會(huì)亦應(yīng)運(yùn)而生，成了各國土壤
- “課程思政”視域下土壤學(xué)線上線下混合式教學(xué)改革探索
思政”視域下的土壤學(xué)線上線下混合式教學(xué)是把思想政治理論融入到大學(xué)專業(yè)課程教育的內(nèi)在要求，是挖掘課程德育功能的一種理念與實(shí)踐探索，也是新時(shí)代高校教育的改革與創(chuàng)新。該文梳理了土壤學(xué)課程思政線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及教學(xué)中“思政元素”的融入點(diǎn)、方法及途徑，使其與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。關(guān)鍵詞：課程思政;土壤學(xué);線上線下教育;教學(xué)改革中圖分類號(hào) G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2021）07-0168-03Exploration
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2021年7期2021-08-16
- 虛擬仿真在“土壤學(xué)”實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)技術(shù)運(yùn)用到“土壤學(xué)”實(shí)踐教學(xué)中，可以打破教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及實(shí)驗(yàn)環(huán)境的限制，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的興趣，提高實(shí)訓(xùn)效率，進(jìn)而可提升學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。在新冠肺炎疫情防控的特殊時(shí)期，保證了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 虛擬仿真;土壤學(xué);實(shí)踐教學(xué)[基金項(xiàng)目] 2018年度內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘虛擬仿真在‘土壤學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究”（JGYB201809）;2018年度內(nèi)蒙古自治區(qū)教育
教育教學(xué)論壇 2021年8期2021-04-22
- 茶學(xué)本科專業(yè)“土壤學(xué)”課程教學(xué)改革的探討
——以貴州大學(xué)為例
550025)土壤學(xué)作為農(nóng)學(xué)和地學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科，廣泛服務(wù)于農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、區(qū)域治理、資源利用與保護(hù)等[1]?！?span id="syggg00" class="hl">土壤學(xué)”課程涉及的內(nèi)容較為廣泛，主要涉及土壤的組成和性質(zhì)(固、液、氣三相)、土壤的形成過程(形成發(fā)育過程、結(jié)構(gòu)與力學(xué)性質(zhì)、水分移動(dòng)與循環(huán)、膠體表面化學(xué)反應(yīng)、溶液化學(xué)反應(yīng)及元素的生物地球化學(xué)循環(huán))以及土壤的利用與管理(肥力與養(yǎng)分管理、污染與修復(fù)、土壤資源類型及合理利用)等方面的內(nèi)容，它是茶學(xué)等涉農(nóng)專業(yè)本科生的基礎(chǔ)必修課程。教育部
中國林業(yè)教育 2021年2期2021-03-30
- 土壤學(xué)課程思政教學(xué)改革探索
邸娜摘 要：土壤學(xué)課程是高等農(nóng)林院校的專業(yè)必修課，進(jìn)行課程思政建設(shè)是新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的必然選擇。該文分析了該課程教學(xué)過程中存在的主要問題，并從優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、完善考核方式等方面探討了課程思政的實(shí)施途徑，以期在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：土壤學(xué);課程思政;實(shí)施途徑中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2021）04-0144-02Abstract： Soil
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2021年4期2021-03-24
- “雨課堂”在土壤學(xué)課程建設(shè)中的應(yīng)用
學(xué)的基礎(chǔ)上建立土壤學(xué)雨課堂，從課件推送、隨堂測(cè)試、課后作業(yè)和考核方式方面進(jìn)行了改革探索，對(duì)優(yōu)化課件，建立土壤學(xué)試題庫和習(xí)題庫，在最終成績?cè)u(píng)定中加大過程考核的占比方面進(jìn)行了論述。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐雖獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但在以后的教學(xué)中還需要進(jìn)行不斷改革，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：雨課堂 土壤學(xué) 課程建設(shè) 教學(xué)改革Application of “Rain Class” in the Curriculum Construction of PedologyF
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2021年21期2021-01-04
- 高校《土壤學(xué)》線上線下混合式一流本科課程建設(shè)與效果
牌專業(yè)之一?！?span id="syggg00" class="hl">土壤學(xué)》是我校林學(xué)院森林保護(hù)專業(yè)的重要專業(yè)必修課程，對(duì)培養(yǎng)森保專業(yè)復(fù)合型人才起重要作用。為深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放和共享、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)《東北林業(yè)大學(xué)在線開放課程建設(shè)實(shí)施方案》，響應(yīng)學(xué)校在線開放課程建設(shè)工作的號(hào)召，2018-2019-1學(xué)期，在超星“學(xué)習(xí)中心”對(duì)此課程進(jìn)行了在線開放平臺(tái)建設(shè)，并順利通過學(xué)校驗(yàn)收，成為校級(jí)在線開放課程。課程在線平臺(tái)后續(xù)近4年的使用過程中，該課程教學(xué)建設(shè)與改革均表現(xiàn)出一定的特色和成效，取得
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年30期2021-01-03
- 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)土壤學(xué)課程教學(xué)改革探討
何季摘要：土壤學(xué)是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生的專業(yè)必修課程，通過教學(xué)改革，解決土壤學(xué)課程較少、課程設(shè)計(jì)不夠合理、教學(xué)方法不夠新穎、課堂教學(xué)存在一定弊端等問題，以期提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有土壤學(xué)扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的新農(nóng)科新型人才。關(guān)鍵詞：土壤學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)方法中圖分類號(hào) SG642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2020）16-0185-04國家教育部（原國家教育委員）于1998年進(jìn)行學(xué)科調(diào)整時(shí)，將原農(nóng)林本科專業(yè)中的土
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2020年16期2020-10-30
- 《土壤學(xué)》課程教學(xué)改革探究
孫姍姍摘 要土壤學(xué)是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境類等專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。針對(duì)目前土壤學(xué)教學(xué)過程存在的問題，論文利用雨課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、在線網(wǎng)絡(luò)課程、案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，對(duì)土壤學(xué)課程的教學(xué)形式和方法、考核方式進(jìn)行了改革探究，以期提高土壤學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞土壤學(xué);混合式教學(xué);雨課堂;案例法中圖分類號(hào)： S15-4;G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： ADOI：10.19694/j.cnk
科技視界 2020年6期2020-04-27
- 農(nóng)業(yè)院?！董h(huán)境土壤學(xué)》教學(xué)改革探析*
劃與評(píng)價(jià)、環(huán)境土壤學(xué)等等；從思想政治教育方面，環(huán)境科學(xué)肩負(fù)著貫徹全民生態(tài)理念教育。因此，在農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)特色就是提供健康的環(huán)境，保障人類健康不受污染環(huán)境要素的威脅。要實(shí)現(xiàn)全方位從環(huán)境科學(xué)專業(yè)教育和生態(tài)理念的思政教育兩方面高質(zhì)量人才培養(yǎng)，土壤在環(huán)境要素中起到重要的作用，如何讓《環(huán)境土壤學(xué)》在農(nóng)業(yè)院校發(fā)揮環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程特色，如何調(diào)整從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容緊扣新時(shí)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，對(duì)接國家食品安全和居住環(huán)境安全，蘊(yùn)含著豐富的生態(tài)理念元素，既能傳授環(huán)境保護(hù)技術(shù)
廣州化工 2020年17期2020-03-08
- 農(nóng)科《土壤學(xué)》理論教學(xué)改革探討
朱江摘要：《土壤學(xué)》是農(nóng)科類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)農(nóng)科人才的需求、提升《土壤學(xué)》教學(xué)效果，以供給側(cè)改革理論為依據(jù)，從課程教學(xué)內(nèi)容、方法、考核方式等方面進(jìn)行改革探討，以期獲得良好效果。關(guān)鍵詞：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；土壤學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）27-0115-02一、引言2015年11月，習(xí)近平提出“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。教育作為人才的和教育資源的供給側(cè)，
教育教學(xué)論壇 2019年27期2019-07-30
- 優(yōu)化《土壤學(xué)》課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考
閔偉摘要：《土壤學(xué)》教學(xué)要跟上時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的步伐。實(shí)踐證明，優(yōu)化課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文結(jié)合高校教學(xué)改革要求，總結(jié)《土壤學(xué)》課堂教學(xué)的優(yōu)化措施和教改效果，以期為《土壤學(xué)》教學(xué)改革提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：土壤學(xué)；課堂測(cè)試；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）26-0192-02《土壤學(xué)》是研究土壤及其物質(zhì)組成、轉(zhuǎn)化、循環(huán)等內(nèi)容的一門學(xué)科，是我校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科學(xué)生專業(yè)教育的重
教育教學(xué)論壇 2019年26期2019-07-30
- “雙一流”背景下土壤學(xué)開放式研究型教學(xué)模式的實(shí)踐
論和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的土壤學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，通過為期兩年的教學(xué)實(shí)踐，提出了將傳統(tǒng)土壤學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、研究型教學(xué)模式的構(gòu)建措施，并建立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。這種模式不僅能最大程度地提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還能提升學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力、探索精神和解決實(shí)踐問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、高質(zhì)量多樣化人才的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：土壤學(xué) ?開放式教學(xué) ?研究型教學(xué) ?教學(xué)改革與評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2019年4期2019-06-10
- 《土壤肥料學(xué)（土壤學(xué)部分）》課程教學(xué)體會(huì)
其教學(xué)內(nèi)容包括土壤學(xué)和肥料學(xué)兩個(gè)部分。其中，土壤學(xué)部分的學(xué)習(xí)是該課程學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)，對(duì)肥料學(xué)以及后期專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，筆者基于該部分教學(xué)的重要性并結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，就理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方式如何結(jié)合以培養(yǎng)學(xué)生興趣和培養(yǎng)實(shí)踐能力等方面進(jìn)行探討，以期促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。關(guān)鍵詞：《土壤肥料學(xué)》;土壤學(xué);課程教學(xué);體會(huì)中圖分類號(hào)：G645???? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）13-0236-0
教育教學(xué)論壇 2019年13期2019-04-18
- 淺談非農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)土壤學(xué)教學(xué)策略
校教育的理念，土壤學(xué)是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的核心課，農(nóng)學(xué)類非農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在土壤學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生生源、專業(yè)特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，是土壤學(xué)教學(xué)中值得探究的一個(gè)問題。本文針對(duì)目前非農(nóng)資專業(yè)土壤學(xué)教學(xué)中存在現(xiàn)狀和問題，提出如何提高非農(nóng)資專業(yè)土壤學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬和綜合素質(zhì)高的復(fù)合應(yīng)用型人才提供經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：非農(nóng)資專業(yè)；土壤學(xué)；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）06-0
教育教學(xué)論壇 2019年6期2019-03-18
- 新形勢(shì)下本科《土壤學(xué)》教學(xué)改革探討
王敬摘要：在《土壤學(xué)》對(duì)于林學(xué)學(xué)科學(xué)生重要性的基礎(chǔ)上，從林學(xué)實(shí)用性出發(fā)分析了利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展《土壤學(xué)》教學(xué)的有效途徑。對(duì)現(xiàn)行《土壤學(xué)》教學(xué)模式改革提出幾項(xiàng)建議，以期對(duì)新時(shí)代背景下《土壤學(xué)》教學(xué)創(chuàng)新有一定的幫助，能從多方面提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《土壤學(xué)》的應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：土壤學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）51-0089-02一、新形勢(shì)下《土壤學(xué)
教育教學(xué)論壇 2019年51期2019-01-14
- 《土壤學(xué)》緒論課的講授探討
。為激發(fā)學(xué)生對(duì)土壤學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師理應(yīng)講好緒論。由此，本文就土壤學(xué)第一堂課的教學(xué)內(nèi)容和課堂安排展開探討?！娟P(guān)鍵詞】土壤學(xué) ?教學(xué)內(nèi)容 ?緒論【基金項(xiàng)目】1.湖南省普通高等學(xué)?！笆濉睂I(yè)（農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境）綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目;2.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目“新形勢(shì)下問題導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境類創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”?！局袌D分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）51-0023-01《土壤學(xué)》是農(nóng)林高等院校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、農(nóng)學(xué)、生
課程教育研究 2019年51期2019-01-03
- 地方高校林學(xué)專業(yè)土壤學(xué)課程教學(xué)改革初探
方高校林學(xué)專業(yè)土壤學(xué)教學(xué)過程中普遍存在學(xué)時(shí)不足、教材陳舊和實(shí)踐教學(xué)不深入的問題。鑒于此，教師需通過凝練重組教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、注重實(shí)踐教學(xué)等方式提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)林業(yè)高級(jí)人才的需求。關(guān)鍵詞：高等教育；土壤學(xué)；林學(xué)專業(yè)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2018）50-0088-02黨的十九大報(bào)告中指出“綠水青山就是金山銀山”“像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境”。隨著社會(huì)的
教育教學(xué)論壇 2018年50期2018-12-11
- 環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)《環(huán)境土壤學(xué)》課程教學(xué)改革初探
)1 引言環(huán)境土壤學(xué)是研究自然因素和人為條件下土壤環(huán)境質(zhì)量變化、影響及其調(diào)控的一門學(xué)科，研究的理論基礎(chǔ)來源于近代土壤學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物地球化學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)以及土壤-地理醫(yī)學(xué)等學(xué)科[1]。在我國，隨著公眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)以及生活質(zhì)量的提高，對(duì)綠色食品和有機(jī)食品的需求越來越大，另一方面，在對(duì)外貿(mào)易中，綠色壁壘使得我國的農(nóng)產(chǎn)品出口遭遇很多挑戰(zhàn)和限制[2]。隨著2016年《土壤污染防治行動(dòng)計(jì)劃》(以下簡(jiǎn)稱“土十條”)以及2018年《中華人民共和國土壤污
綠色科技 2018年23期2018-11-29
- 土壤學(xué)教學(xué)方法改革與研究
新的發(fā)展時(shí)期。土壤學(xué)是農(nóng)業(yè)科學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有特色鮮明的實(shí)踐性。本次研究主要從土壤學(xué)教學(xué)方法的革新及研究方向進(jìn)行討論，從基本教學(xué)內(nèi)容、模式及知識(shí)體系完善、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)等方面進(jìn)行研究，提出改革意見。土壤學(xué)教育方法的革新其目的是探索能培養(yǎng)出具有先進(jìn)創(chuàng)新能力的農(nóng)業(yè)科學(xué)人才，使接受專業(yè)教育的學(xué)生具備更好的專業(yè)能力。土壤學(xué)教學(xué)改革有助于解決我國未來農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)高端農(nóng)業(yè)人才極度需求缺乏的難題。關(guān)鍵詞：土壤學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼
教育教學(xué)論壇 2018年40期2018-10-13
- 土壤學(xué)課程教學(xué)改革探討
董悅[摘 要]土壤學(xué)是土地資源管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課。土壤學(xué)系統(tǒng)地介紹了土壤形成發(fā)育以及土壤質(zhì)地和結(jié)構(gòu)的發(fā)展規(guī)律，具有應(yīng)用性強(qiáng)、涉及面廣的特點(diǎn)。本文針對(duì)土壤學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，對(duì)土壤學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行探討，以提高其教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]土壤學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐改革；教學(xué)方法[中圖分類號(hào)]X144-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A1 學(xué)科學(xué)時(shí)安排河北農(nóng)業(yè)大學(xué)土壤學(xué)課程面向資源與環(huán)境、植物保護(hù)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)等多個(gè)專業(yè)，不同專業(yè)對(duì)知識(shí)的掌握有相似之處，但也有一些專業(yè)差異較
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技 2018年6期2018-05-14
- “土壤學(xué)野外實(shí)習(xí)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐
[1，2]?！?span id="syggg00" class="hl">土壤學(xué)野外實(shí)習(xí)”課程是林業(yè)高校林學(xué)專業(yè)(包括林學(xué)、森林保護(hù)、水土保持、園林等)的重要基礎(chǔ)課程，也是集理論性和實(shí)踐性于一體的課程[3]。作為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)，“土壤學(xué)野外實(shí)習(xí)”課程可以給學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。但是，隨著課程體系的改革，傳統(tǒng)的“土壤學(xué)野外實(shí)習(xí)”課程教學(xué)顯露了一定的問題，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一、“土壤學(xué)野外實(shí)習(xí)”課程教學(xué)存在的問題(一)教學(xué)模式陳舊，影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮傳統(tǒng)的“土壤學(xué)野
中國林業(yè)教育 2018年2期2018-04-04
- 《土壤學(xué)報(bào)》2016年度優(yōu)秀論文評(píng)選揭曉
《土壤學(xué)報(bào)》2016年度優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)已于近期結(jié)束。經(jīng)本刊編委推薦和評(píng)選，共評(píng)出優(yōu)秀論文獎(jiǎng)10篇，涵蓋土壤地理與土壤信息、土壤物理與土壤侵蝕、土壤化學(xué)、土壤生物、植物營養(yǎng)、土壤肥力、土壤污染等版塊?，F(xiàn)將獲獎(jiǎng)名單公布如下（詳見附件），并授予年度優(yōu)秀論文證書，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。《土壤學(xué)報(bào)》編輯部二〇一七年十二月四日附件：《土壤學(xué)報(bào)》2016年度優(yōu)秀論文獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單（以版塊順序排序）
土壤學(xué)報(bào) 2018年1期2018-02-28
- 土壤學(xué)不應(yīng)忽視對(duì)作物土傳病原微生物的研究
持續(xù)發(fā)展。因此土壤學(xué)不應(yīng)忽視對(duì)作物土傳病原微生物的研究，深入認(rèn)識(shí)土傳病原微生物適宜生長的土壤環(huán)境，有針對(duì)性的對(duì)作物土傳病原微生物生長進(jìn)行防控，實(shí)現(xiàn)農(nóng)藥使用量零增長，但是在實(shí)際研究中，土壤學(xué)幾乎忽視了這一土壤學(xué)范疇的研究領(lǐng)域。因此，土壤學(xué)要把解決作物土傳病害當(dāng)成一種責(zé)任和義務(wù)，從而推動(dòng)土壤學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：土壤學(xué)；作物土傳病原微生物；研究一、土傳病害發(fā)病原因分析近幾年，我國土傳病害發(fā)病率逐年上升，我國大宗農(nóng)作物、瓜果、蔬菜的種植者頻繁大量使用農(nóng)藥，依賴農(nóng)藥防
農(nóng)家科技中旬版 2017年11期2018-02-03
- 土壤學(xué)發(fā)展歷程、研究現(xiàn)狀與展望
代的重要作用。土壤學(xué)是農(nóng)業(yè)科學(xué)和資源環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，研究內(nèi)容包括土壤組成；土壤理化性質(zhì)及生物學(xué)特性；土壤發(fā)生和分類；土壤生態(tài)環(huán)境功能；土壤開發(fā)、保護(hù)、利用等方面。研究目的為合理利用土壤資源、防止土壤退化、消除低產(chǎn)因素、提高土壤生產(chǎn)力以及構(gòu)建良好的生產(chǎn)環(huán)境和生態(tài)環(huán)境等提供理論依據(jù)和科學(xué)方法[1-4]。土壤學(xué)的研究成果在解決全球面臨的糧食安全和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮了極其重要作用。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，一些新的研究思路、研究方法和研究手段不斷被引進(jìn)
農(nóng)學(xué)學(xué)報(bào) 2018年1期2018-01-16
- 基于工作過程的《土壤與施肥原理》項(xiàng)目化課程改革研究
項(xiàng)目化課程，將土壤學(xué)與植物營養(yǎng)學(xué)理論與實(shí)踐，融入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土壤管理與肥料施用情境工作過程中，注重與中職內(nèi)容的密切銜接，調(diào)整理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)比例，以能力培養(yǎng)為主線，通過各個(gè)教學(xué)情境進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，以提升學(xué)生實(shí)踐技能，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)施中取得了良好的應(yīng)用效果。關(guān)鍵詞：土壤學(xué)；植物營養(yǎng)學(xué)；工作過程；項(xiàng)目化教學(xué)中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）42-0113-04《土
教育教學(xué)論壇 2017年42期2017-10-31
- 研討式教學(xué)法在土壤學(xué)教學(xué)中的探索與實(shí)踐
學(xué)方法。筆者對(duì)土壤學(xué)課程進(jìn)行研討式教學(xué)法的探索與實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生喜歡并支持教師采用研討式教學(xué)方法，支持比例達(dá)到91.8%，86.4%的學(xué)生能很好地參與研討式教學(xué)，97.2%的受訪學(xué)生認(rèn)為設(shè)立研討問題庫是必要的，74.3%的受訪學(xué)生認(rèn)為能很好地提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造性，85.5%的學(xué)生認(rèn)為“使我在遇到問題時(shí)能夠很快很準(zhǔn)的找出解決的切入點(diǎn)，并找出問題的關(guān)鍵”，在對(duì)知識(shí)掌握程度方面研討式教學(xué)法也比普通教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。調(diào)查顯示研討式教學(xué)
大學(xué)教育 2017年8期2017-09-20
- 以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向的土壤學(xué) 實(shí)驗(yàn)課程改革與實(shí)踐
際情況出發(fā)，對(duì)土壤學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)理念、課程體系、考核考評(píng)等方面進(jìn)行了認(rèn)真的探索與實(shí)踐。教研組秉承以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)理念，依托科研平臺(tái)、科研項(xiàng)目和檢測(cè)平臺(tái)的反哺作用，建立了以林地土壤肥力利用與評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，包含基礎(chǔ)型試驗(yàn)、驗(yàn)證型試驗(yàn)和探索性試驗(yàn)的土壤學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系，以及“三評(píng)一考查”的多元化考評(píng)方式，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 興趣導(dǎo)向 土壤學(xué) 課程改革 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnk
科教導(dǎo)刊 2017年11期2017-06-09
- 《土壤學(xué)報(bào)》被美國史蒂芬斯婁據(jù)庫（EBSCOhost）全文收錄
信息《土壤學(xué)報(bào)》被美國史蒂芬斯婁據(jù)庫（EBSCOhost）全文收錄5月10日，收到美國EBSCO文獻(xiàn)庫通知，《土壤學(xué)報(bào)》通過EBSCO業(yè)務(wù)部門的遴選和評(píng)審，被全文收錄于美國EBSCO大型文獻(xiàn)庫系統(tǒng)，該系統(tǒng)廣為全球各地知名學(xué)府和研究機(jī)構(gòu)采用。美國EBSCO文獻(xiàn)庫是一個(gè)具有70多年歷史的大型文獻(xiàn)服務(wù)專業(yè)公司，EBSCO于全球最早推出全文在線數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)，也是目前世界上最大的全文數(shù)據(jù)庫，涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文和藝術(shù)等多科領(lǐng)域?！?span id="syggg00" class="hl">土壤學(xué)報(bào)》被美國EBSCO
土壤學(xué)報(bào) 2017年4期2017-02-06
- 加強(qiáng)和規(guī)范研究生專業(yè)課教育的必要性以及策略
，并結(jié)合國內(nèi)外土壤學(xué)科專業(yè)課教學(xué)的具體實(shí)踐，為國內(nèi)土壤學(xué)科研究生專業(yè)課教學(xué)提出建議，旨在為當(dāng)前的研究生專業(yè)課教學(xué)提供一些參考。關(guān)鍵詞：研究生課程；土壤學(xué)；專業(yè)課；執(zhí)行能力；獨(dú)立思考研究生是高等教育學(xué)校開展科學(xué)研究工作的重要力量和執(zhí)行者，是建設(shè)研究型大學(xué)的重要群體。因此，研究生教育在學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和師資力量提高等方面具有重要意義。為了提高研究生教育質(zhì)量，必須更加重視強(qiáng)調(diào)對(duì)研究生專業(yè)教育和科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。研究生的專業(yè)課教育是其系統(tǒng)學(xué)習(xí)并獲得專業(yè)知識(shí)的有效途
亞太教育 2016年35期2016-12-21
- 淺談案例教學(xué)在土壤學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)方法，通過在土壤學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)不僅使學(xué)生準(zhǔn)確掌握課程原理內(nèi)容，更體現(xiàn)在它能給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)方法 案例教學(xué) 土壤學(xué)【基金項(xiàng)目】沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（2014-31）。【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0142-01一、將案例教學(xué)法引進(jìn)土壤學(xué)教學(xué)的必要性《土壤學(xué)》作為土地科學(xué)最重要的基礎(chǔ)理論學(xué)科和農(nóng)學(xué)類專業(yè)本科教育的
課程教育研究·中 2016年9期2016-11-21
- 土壤植硅體碳穩(wěn)定性的研究進(jìn)展與展望
參90關(guān)鍵詞：土壤學(xué)；植硅體；穩(wěn)定性；植硅體碳封存速率；影響因素；綜述浙江農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，33（3）：506-515Journal of ZheJiang A&F University據(jù)估計(jì)，到21世紀(jì)末，由于大氣中的溫室氣體，特別是二氧化碳（CO2）濃度的增加，全球平均溫度預(yù)計(jì)將增加2～7℃［1］。隨著人們對(duì)氣候變化和溫室氣體減排的越加重視，關(guān)于農(nóng)田土壤固碳潛力的研究也日趨深入。而土壤作為一個(gè)巨大而且具有揮發(fā)性的潛在碳庫，可以緩沖大氣中二氧化碳濃
浙江農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào) 2016年3期2016-06-30
- 雷竹林土壤染料降解真菌篩選與脫色效果初步研究
參31關(guān)鍵詞：土壤學(xué)；土壤真菌；染料降解；篩選；雷竹林；脫色效果浙江農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，33（3）：418-426Journal of ZheJiang A&F University雷竹Phyllostachys violascens是中國長江以南地區(qū)廣泛分布的優(yōu)良筍用竹種，自20世紀(jì)90年代初以來，以冬季覆蓋和大量施肥為主要特征的集約栽培技術(shù)已在生產(chǎn)上大面積推廣［1］。長期集約栽培導(dǎo)致土壤pH值大幅下降、養(yǎng)分比例失調(diào)、酶活性異常、土壤微生物量碳和微生
浙江農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào) 2016年3期2016-06-30
- 探究式教學(xué)法在“土壤學(xué)”課程教學(xué)中的運(yùn)用
法的內(nèi)涵及其在土壤學(xué)課程中的具體應(yīng)用和取得的良好效果，旨在培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，使土壤學(xué)課程更好地滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；土壤學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：S151 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2016.04.032Abstract： In order to meet the needs of modern teaching in soil science courses an
天津農(nóng)業(yè)科學(xué) 2016年4期2016-04-20
- 地球關(guān)鍵帶水文土壤學(xué)與自然資源可持續(xù)利用
——2016年水文土壤學(xué)國際會(huì)議述評(píng)
地球關(guān)鍵帶水文土壤學(xué)與自然資源可持續(xù)利用 ——2016年水文土壤學(xué)國際會(huì)議述評(píng)王 晶,趙文武*,張 驍北京師范大學(xué),資源學(xué)院, 北京 100875第三屆水文土壤學(xué)國際會(huì)議于2016年8月16日—19日在北京師范大學(xué)舉行,會(huì)議吸引了來自18個(gè)國家150余名專家學(xué)者參加。本屆會(huì)議圍繞7個(gè)主題展開,分別為：(1)土壤結(jié)構(gòu)及優(yōu)勢(shì)流；(2)地球關(guān)鍵帶科學(xué)的觀測(cè)及模擬；(3)土壤水文和生態(tài)水文的過程交叉；(4)關(guān)鍵帶科學(xué)與觀測(cè)站；(5)土壤生物物理學(xué)與生物化學(xué)復(fù)合；(
生態(tài)學(xué)報(bào) 2016年22期2016-04-11
- PBL教學(xué)法在土壤學(xué)教學(xué)模式上應(yīng)用的初步探究*
PBL教學(xué)法在土壤學(xué)教學(xué)模式上應(yīng)用的初步探究*李文彥李永濤（華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 資源環(huán)境學(xué)院，廣東 廣州 510642）摘要：土壤是全人類生存的重要自然資源，隨著其在環(huán)境安全、資源利用、生態(tài)健康及全球變化中重要性的提升，對(duì)于土壤學(xué)高等教育改革及創(chuàng)新提出了更高的要求。文章介紹了國外PBL教學(xué)法在土壤學(xué)中的應(yīng)用情況，該教學(xué)方法是以問題為導(dǎo)向，通過提供“真實(shí)場(chǎng)景”促進(jìn)學(xué)生對(duì)于土壤學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到知識(shí)和技能，并且具備獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，對(duì)我國土壤學(xué)教育
高教學(xué)刊 2016年14期2016-03-19
- 園林專業(yè)“土壤學(xué)”課程的教學(xué)改革與實(shí)踐
孫巧燕摘 要：土壤學(xué)是園林專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。為提高土壤學(xué)課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高知識(shí)綜合運(yùn)用能力，從課程教學(xué)內(nèi)容、方法、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等方面進(jìn)行了改革探索，取得了良好效果。關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；土壤學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2016.02.034Teaching Reform and Practice of Soil Science for Ga
天津農(nóng)業(yè)科學(xué) 2016年2期2016-02-22
- 基于科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索的土壤學(xué)教學(xué)改革及實(shí)踐
天摘要：本文從土壤學(xué)的學(xué)科發(fā)展特征出發(fā)，針對(duì)教學(xué)過程中存在的問題，提出基于科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索的土壤學(xué)教學(xué)改革思路及實(shí)踐方法，將理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑｊP(guān)鍵詞：土壤學(xué);教學(xué)改革;實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）05-0252-02一、引言土壤是孕育萬物的搖籃，是人類文明的基石。我們幾乎時(shí)時(shí)刻刻都與土壤發(fā)生著緊密聯(lián)系。土壤學(xué)作為一門
教育教學(xué)論壇 2016年5期2016-02-03
- 土壤學(xué)教學(xué)中設(shè)問和討論式教學(xué)思路和過程
能夠改變傳統(tǒng)的土壤學(xué)教學(xué)乏味和枯燥的狀況，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于師生和學(xué)生間的互動(dòng)，使教與學(xué)充分結(jié)合起來。本文詳細(xì)介紹了土壤學(xué)各章節(jié)設(shè)問式教學(xué)思路和課堂討論問題及其過程。關(guān)鍵詞：課堂討論式教學(xué);設(shè)問式教學(xué);土壤學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0189-02土壤學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的農(nóng)林、生態(tài)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科。土壤質(zhì)量的優(yōu)劣和食品安全緊密相關(guān)，因而土壤
教育教學(xué)論壇 2015年44期2015-12-22
- 西北農(nóng)林科技大學(xué)林學(xué)專業(yè)“土壤學(xué)”教學(xué)過程中存在的問題與建議
要：針對(duì)目前“土壤學(xué)”的教學(xué)現(xiàn)狀普遍存在的問題，如理論教學(xué)偏多，實(shí)踐技能和解決生產(chǎn)實(shí)際問題能力等方面內(nèi)容較少，通過教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)林學(xué)專業(yè)“土壤學(xué)”教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)踐操作技能的提高;要結(jié)合科研與時(shí)俱進(jìn)把本學(xué)科發(fā)展的前沿領(lǐng)域融入到教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的興趣。關(guān)鍵詞：土壤學(xué);教學(xué)改革;林學(xué)專業(yè)中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0162-02黨
教育教學(xué)論壇 2015年45期2015-12-07
- 土壤學(xué)
土壤學(xué)文化遺址區(qū)古土壤特性及古環(huán)境研究進(jìn)展吳克寧，王文靜，査理思，等分析古土壤性質(zhì)是獲取古環(huán)境信息的重要手段，通過研究文化遺址區(qū)古土壤性質(zhì)來反映古環(huán)境和古人類活動(dòng)日益成為國內(nèi)外研究的熱點(diǎn).系統(tǒng)地總結(jié)了近年來國內(nèi)外文化遺址區(qū)古土壤的土壤粒度、土壤微型態(tài)、土壤元素、土壤磁化率、多環(huán)芳烴、動(dòng)植物遺存等在考古應(yīng)用方面的研究進(jìn)展，結(jié)果表明上述研究方法有效地反映古環(huán)境信息和古人類活動(dòng).提出了應(yīng)借鑒相關(guān)研究指標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)土壤學(xué)與考古學(xué)的結(jié)合，在此基礎(chǔ)上豐富文化遺址區(qū)古
中國學(xué)術(shù)期刊文摘 2015年5期2015-10-29
- 探究土壤學(xué)興趣教學(xué)法
等摘 要：探究土壤學(xué)興趣教學(xué)法，將興趣激發(fā)、主動(dòng)參與和教具使用有機(jī)地結(jié)合到土壤學(xué)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。興趣教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高土壤學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義，值得深入探討。關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；土壤學(xué)；探究中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2014）12-146-02園林專業(yè)開設(shè)的《土壤學(xué)》課程，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，是園林專業(yè)的必修課。《土壤學(xué)》是一門關(guān)于土壤的物
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2014年12期2014-07-28
- 基于現(xiàn)代教學(xué)理念的土壤學(xué)課程教學(xué)方法改革
代教學(xué)理念，在土壤學(xué)的課堂教學(xué)過程中根據(jù)各章內(nèi)容的特點(diǎn)，嘗試采用案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、研討式教學(xué)法等多種教學(xué)方法。實(shí)踐證明，在土壤學(xué)課堂教學(xué)中融合多種教學(xué)方法，可以明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教學(xué)理念 土壤學(xué) 教學(xué)方法人們常說“民以食為天，食以土為本”，可見土壤作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的最基本生產(chǎn)資料，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有極其重要的地位。土壤學(xué)課程作為高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、農(nóng)學(xué)、生態(tài)學(xué)、植保、園藝、林學(xué)、草業(yè)、土地管
知識(shí)力量·教育理論與教學(xué)研究 2013年17期2013-11-11
- 提高土壤學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與思考
摘 要]本文從土壤學(xué)教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)教學(xué)過程中存在的問題，對(duì)不同專業(yè)土壤學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式等方面提出見解，取得了良好的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]土壤學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)質(zhì)量土壤是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，土壤圈是地球表層系統(tǒng)中最活躍、最富有生命力的圈層。在食品安全和環(huán)境保護(hù)倍受關(guān)注的今天，學(xué)習(xí)土壤學(xué)知識(shí)成為農(nóng)業(yè)院校許多專業(yè)的必修課程?！?span id="syggg00" class="hl">土壤學(xué)》是我校資源環(huán)境科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、生態(tài)學(xué)和草業(yè)科學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，《土壤肥料學(xué)》和《土壤
陜西教育·高教版 2009年4期2009-05-22