臨床教學
- TBL教學模式在中醫(yī)實習生教學中的探索與實踐
中醫(yī)實習生；臨床教學；教學方法［基金項目］ 2019年度山東中醫(yī)藥大學教育教學研究項目“基于‘TBL教學法實現(xiàn)中醫(yī)專業(yè)實習生向臨床應用型人才轉型的研究”（ZYY2019070）［作者簡介］ 滕 晶（1972—），女，山東濟南人，博士，山東中醫(yī)藥大學第一臨床醫(yī)學院教授，主任醫(yī)師，博士生導師，主要從事中醫(yī)藥神經(jīng)系統(tǒng)疑難病研究。［中圖分類號］ G642.4 ［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）18-0105-04［收稿日期］ 2022-
教育教學論壇 2023年18期2023-07-10
- 新醫(yī)學教育改革背景下婦科學臨床教學工作面臨的問題與對策研究
中，對婦科學臨床教學活動的開展產(chǎn)生了巨大的影響。在此背景下，本文從新醫(yī)學教育改革入手，分析了婦科學臨床教學面臨的問題，提出創(chuàng)新臨床教育思想，改革臨床教學方法；整合多方支持力量，創(chuàng)新實踐教學體系；改進考核評價模式，完善動態(tài)考核制度三個方面，對婦科學臨床教學活動進行創(chuàng)新優(yōu)化的策略，旨在有效解決當前教學活動中存在的問題，促進高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，全面支持教學活動的創(chuàng)新發(fā)展。關鍵詞：新醫(yī)學教育；婦科學；臨床教學中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：A? ? 文章
大學·教學與教育 2023年4期2023-07-04
- “達標教學”在臨床教學中的應用和體會
更加個體化。臨床教學中合理應用“達標教學”，有利于提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)融洽的師生關系，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。本文闡述了“達標教學”在臨床教學中的應用和體會，分析了 “達標教學”的特點和益處，以期不斷提高臨床醫(yī)學教學水平。【關鍵詞】達標教學；臨床教學；教學模式中圖分類號：G646 文獻標識碼：B 文章編號：1004-4949（2023）07-0167-04Application and Experience of "Standard Teaching
醫(yī)學美學美容 2023年7期2023-06-02
- 基于MDT理念的CBL教學模式在腦膠質(zhì)瘤臨床規(guī)培教學中的應用
：腦膠質(zhì)瘤；臨床教學；MDT；CBL模式；神經(jīng)外科中圖分類號：G642.4? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）03-0093-05腦膠質(zhì)瘤是中樞神經(jīng)系統(tǒng)最常見的原發(fā)性惡性腫瘤，其治療原則仍是以手術為基礎的多學科綜合性治療[1，2]。近年來，由于腦膠質(zhì)瘤基礎與臨床研究的快速進展和精準醫(yī)學時代的來臨，為促進當前醫(yī)療技術及患者預后的提高，MDT診療模式開始在臨床實踐中廣泛開展，并為大量患者提供了最佳的序貫治療方案，取得了良好的臨床效果[
赤峰學院學報·自然科學版 2023年3期2023-05-30
- 基于國際化視角的動物醫(yī)學專業(yè)臨床教學改革與實踐
動物醫(yī)學專業(yè)臨床教學體系，改革成果頗豐，為促進獸醫(yī)教育國際化提供參考。［關鍵詞］ 國際化；獸醫(yī)；臨床教學；改革與實踐［基金項目］ 2019年度浙江省教育廳高等教育“十三五”第二批教學改革研究項目“國際化視角下教學動物醫(yī)院臨床實訓教學改革與實踐”（jg20190253）［作者簡介］ 管遲瑜（1991—），女，上海人，博士，浙江農(nóng)林大學動物科技學院·動物醫(yī)學院臨床系副教授，碩士生導師，主要從事臨床獸醫(yī)學研究；楊永春（1976—），女，黑龍江海林人，博士，浙江農(nóng)
教育教學論壇 2023年12期2023-05-30
- PBL教學法在教學中的研究進展
欒海麗摘要：臨床教學是醫(yī)學教育中的重要組成部分，是醫(yī)學生理論與實際相結合的重要階段，也是培養(yǎng)醫(yī)學生獨立工作能力、樹立良好的人生價值觀和職業(yè)素質(zhì)的重要時期。近年來，隨著社會經(jīng)濟與科學技術的進步、醫(yī)學模式的轉變、醫(yī)療服務體制改革的不斷深入，人們對健康及衛(wèi)生服務的需求不斷增高，對醫(yī)護人員的服務也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的臨床教學方法已經(jīng)不能滿足社會對醫(yī)學生培養(yǎng)的要求。同時隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息化教學手段正在廣泛應用于教學，有研究結果顯示PBL結合信息化手
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年23期2023-01-09
- 有效利用PDCA管理工具 提高兒科臨床教學質(zhì)量
理工具在兒科臨床教學中的應用價值。方法：從學校兒科專業(yè)中隨機抽選106名學生參與調(diào)研，以此對傳統(tǒng)臨床帶教模式和PDCA管理工具模式的教學效果進行對比。結果：經(jīng)過統(tǒng)計，在理論、操作、總考試成績以及各項評分和總評分等方面，PDCA管理工具模式組均優(yōu)于傳統(tǒng)臨床帶教模式組。結論：兒科臨床教學應用PDCA管理工具能夠有效提高學生的專業(yè)知識水平和實操能力，PDCA管理工具具有較高的兒科臨床教學應用價值。關鍵詞：兒科；臨床教學；PDCA管理工具；教學質(zhì)量；應用效果中圖分
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 臨床路徑教學法在腫瘤科臨床教學中的應用效果
學法在腫瘤科臨床教學中的應用效果。方法? 選取2019年8月至2021年8月于淮安市第一人民醫(yī)院腫瘤科進行規(guī)范化培訓的56名實習學生為研究對象，按照性別、年齡、生源地組間均衡匹配的原則分為觀察組和對照組，各28例。對照組使用傳統(tǒng)教學方法，觀察組使用臨床路徑教學法。比較兩組學習成果考核情況、綜合能力提升情況、教學滿意度。結果? 開展臨床路徑教學法后，觀察組基礎理論、基本操作能力、總考核成績各項得分高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;觀察組學習自主性
現(xiàn)代養(yǎng)生·上半月 2022年9期2022-07-15
- 探討啟發(fā)式臨床醫(yī)學教學法聯(lián)合案例教學法應用于內(nèi)分泌科臨床教學中的效果研究
用于內(nèi)分泌科臨床教學中的效果影響。方法 選擇 2017年1月至2021 年12月內(nèi)分泌科醫(yī)學實習生54例作為本研究的研究對象，根據(jù)實施的干預措施不同，分為常規(guī)教學法干預組和啟發(fā)式臨床醫(yī)學教學法聯(lián)合案例教學法干預組，每組的人數(shù)皆為27例。分析并對比兩組醫(yī)學實習生考核成績情況以及對教學滿意度的情況。結果? 與常規(guī)教學法干預組醫(yī)學實習生相比較，啟發(fā)式臨床醫(yī)學教學法聯(lián)合案例教學法干預組醫(yī)學實習生的理論知識得分、操作技能得分以及病例分析得分顯著升高，差異存在實際統(tǒng)計
中國典型病例大全 2022年17期2022-07-06
- 翻轉課堂在新生兒科臨床教學中的實踐與評價
高新生兒科的臨床教學效果。[關鍵詞] 微信公眾平臺;翻轉課堂;新生兒科;臨床教學[基金項目] 2018年度南華大學高等教育研究與改革課題“基于微信公眾平臺下翻轉課堂教學模式在兒科教學中的應用研究”（2018XJG-YB41）;2021年度湖南省衛(wèi)生健康委一般資助項目“長鏈非編碼RNA ALIEN作為ceRNA吸附miR-149-3p調(diào)控HSPB6對心臟發(fā)育和先天性心臟發(fā)病的影響”（202106010111）[作者簡介] 胡丹慧（1983—），女，河南周口人
教育教學論壇 2022年19期2022-06-24
- 多模態(tài)教學結合微信在醫(yī)學影像臨床教學中的探討
醫(yī)院醫(yī)學影像臨床教學中的應用，依據(jù)中醫(yī)院校附屬醫(yī)院醫(yī)學影像的特點，結合現(xiàn)有臨床教學方式，采用導師負責制、LBL、CBL等多模態(tài)教學方式結合微信的教學方法，對學生進行教學、考核，并進行問卷評估。結果顯示，多模態(tài)教學模式是目前醫(yī)學影像臨床教學中多采用的教學方法，與微信相結合，更方便快捷，不受地域限制，有利于提高學生的學習積極性、互動性和自主學習能力，加強師生間的交流，培養(yǎng)影像臨床思維能力，是一種適用于中醫(yī)院校附屬醫(yī)院醫(yī)學影像臨床教學的積極有效的方法。[關鍵詞]
教育教學論壇 2022年20期2022-06-21
- 多元化教學方式在骨科臨床教學中的應用
化教學方式;臨床教學;應用骨科專家人數(shù)逐年增加，但培訓時間短，許多臨床醫(yī)學研究生實習期縮短，骨科臨床課程主要集中在外科手術，忽略了骨科疾病機理研究、診斷等縱向環(huán)節(jié)，導致骨科縱向和橫向連接的缺失，骨科疾病的臨床實踐需要一種全新的教學方式來適應臨床實踐的需要。以下是本研究所采用的不同教學方法的比較，按100名學生的組別列出。1資料與方法1.1一般資料我從2019年1月至2021年12月接受骨科培訓的100名臨床學生中選擇為研究對象。根據(jù)隨機數(shù)法，學生平均分為普
醫(yī)學概論 2022年7期2022-06-19
- 多模式眼科影像技術在本科教學中的應用
理學理解，在臨床教學的應用前景良好。多模式影像技術及專業(yè)數(shù)據(jù)平臺的應用能夠充分調(diào)動學生學習的積極性和自主性，培養(yǎng)學生的臨床思維能力和創(chuàng)新能力，改變以往的教學模式，解決眼科教學的難點。關鍵詞：多模式影像 ?眼科教學 ?臨床教學 ?眼科疾病中圖分類號：G71???文獻標識碼：A???文章編號：1672-3791（2022）05（b）-0000-00基金項目：吉林大學本科教學改革研究項目（項目編號：2021XYB216）。作者簡介：張祎冰（1985—），女，博士
科技資訊 2022年10期2022-06-15
- 探討以問題為中心教學法對內(nèi)分泌科臨床教學的效果研究
;內(nèi)分泌科;臨床教學;實習生;【中圖分類號】 ?R4【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）16--01內(nèi)分泌科所診斷和治療的疾病具備擁有內(nèi)容艱澀難懂、少見病種類繁多等特點，從一定水平上提升了臨床教學的障礙 [1]。鑒于飲食種類和習慣的改變、生活形式的更改，加強臨床實習生疾病剖釋的能力、問題處置的能力，協(xié)同他們構建疾病相關的完整知識結構，對他們以后自己開展診療工作中可以有效減少患者就診時間和改善就診經(jīng)歷，具有舉足輕重的作用 [2]。此教
中國典型病例大全 2022年16期2022-06-10
- 標準化分層次教學模式在胃腸外科臨床教學中對教學質(zhì)量的價值探討
;胃腸外科;臨床教學;教學質(zhì)量【中圖分類號】R472.9+1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）03--01引言：胃腸外科是醫(yī)院重點優(yōu)勢學科與重點發(fā)展學科，治療對象主要集中在胃腸道腫瘤等疾病的患者，對醫(yī)生有著較高要求。胃腸外科臨床教學的開展，能夠幫助實習醫(yī)生盡快了解科室環(huán)境，提升他們的專業(yè)水平與綜合能力，更好地滿足科室對人才的要求。王征[1]認為，從現(xiàn)階段的胃腸外科臨床教學來看，結果并不樂觀，教學質(zhì)量和教學效果與預期目標存在一
錦州醫(yī)科大學報 2022年3期2022-06-06
- 精細化階段式帶教在急診護理臨床教學中的應用
;急診護理;臨床教學;成績【中圖分類號】R472.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）03--01在急診護理實習教學過程中采用傳統(tǒng)的教學方式，主要為教師講解理論知識，并在學生的實際護理過程中進行指導。在此種教學過程中，學生只是被動的接受學習，對學生的進步與發(fā)展程度不高[1]。而采用精細化階段式帶教模式，更容易突出學習是以規(guī)范化培訓護士為主體的，具有針對性強的特點，且分階段更有利于學生循序漸進地掌握專業(yè)知識，提升專業(yè)技能。本研
錦州醫(yī)科大學報 2022年3期2022-06-06
- MDT模式聯(lián)合PBL在大腸癌臨床教學中的應用
究在大腸癌的臨床教學中采用MDT模式聯(lián)合PBL教學模式的效果。方法：從2020年7月到2021年7月我校的臨床醫(yī)學生中，選取72人作為本次研究的對象，以大腸癌作為教學的相關內(nèi)容，均分為對照組（n=36，LBL教學模式）與觀察組（n=36，MDT模式聯(lián)合PBL教學模式），然后對比不同教學模式下兩組醫(yī)學生的臨床考核成績以及對教學的滿意度。結果：觀察組學生的臨床考核總成績（91.24±3.59）明顯高于對照組學生的（80.57±2.76），且對于教學的滿意率97
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- PBL教學模式在綜合性醫(yī)院兒科臨床教學中的應用
教學；兒科；臨床教學Application of PBL teaching method in clinical teaching of pediatrics in general hospitalAO Yongpan， TAN Shujiang， CHEN YuanchunChongqing Fuling Central Hospital， Chongqing 408000， China【Abstract】Objective：To explore the
婚育與健康 2022年8期2022-05-29
- 腎臟病臨床教學的現(xiàn)狀與改進策略探討
專業(yè)人才，在臨床教學的過程中需要轉變傳統(tǒng)灌輸式教學理念，創(chuàng)新腎臟病臨床教學模式，不僅要注重腎臟病理論知識的傳授，同時還要加強臨床實踐教學，掌握更多的腎臟病理、血液凈化治療等專業(yè)知識。本文首先對腎臟病臨床教學現(xiàn)狀進行分析，然后闡述腎臟病臨床教學的改進策略，僅供有關人士參考。關鍵詞：腎臟病;臨床教學;教學現(xiàn)狀;改進策略【中圖分類號】S941.42+7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）11--01醫(yī)學教育涉及到基礎醫(yī)學、臨床實踐等多個
中國典型病例大全 2022年11期2022-05-13
- EBM
在呼吸科中醫(yī)臨床教學中的應用效果，從而提高呼吸科中醫(yī)臨床管理質(zhì)量。方法：選擇2019年1月—2021年5月的80名中醫(yī)實習學生為研究對象，隨機均分為對照組與觀察組各40名，對照組應用常規(guī)教學模式，觀察組應用EBM——PBL教學模式，比較兩組實習生的管理效果。結果：觀察組的學習主動性、學習興趣、語言表達能力、綜合分析能力等評分，均顯著高于對照組（P<0.05）。觀察組的臨床思維、理論考試、臨床應用等知識掌握度評分，均顯著高于對照組（P<0.05）。結論：呼吸
健康體檢與管理 2022年4期2022-05-13
- 雙軌教學法在胸外科老年患者臨床教學中的應用效果
外科老年患者臨床教學中的應用效果。方法 研究對象為2021年1月-2021年6月期間，在我院胸外科進行實習的60名護士實習生，并以電腦隨機法分為A（n=30）、B（n=30）兩組。分別在以授課為基礎的教學法（LBL）及雙軌教學法（LBL+PBL）模式下對護士實習生展開臨床帶教，并將教學效果進行組間對比分析。結果 帶教后B組護士實習生理論知識考核成績、操作技能考核成績、?？颇芰^A組更高，以上數(shù)據(jù)對比均有統(tǒng)計學意義（P〈0.05）。結論 雙軌教學法在胸外科
中國典型病例大全 2022年10期2022-05-10
- 多元評價體系在婦產(chǎn)科臨床護理教學中的應用效果
;多元評價;臨床教學;教學能力[中圖分類號] R47-4; G642.4??? [文獻標識碼] A??? [文章編號] 2095-0616（2022）06-0065-05Application effect of integrated evaluation system in clinical nursing teaching of obstetrics and gynecologyZHANG? Ting???? LI? Yanrong???? OUYAN
中國醫(yī)藥科學 2022年6期2022-05-03
- 臨床路徑式教學法在泌尿外科臨床教學中的應用
法在泌尿外科臨床教學中的應用。方法：將2016-2018年間到我院泌尿外科實習的30名實習醫(yī)生設定為對照組，2019-2021年間到我院泌尿外科實習的30名實習醫(yī)生設定為實驗組，對照組采用常規(guī)臨床帶教，實驗組采用臨床路徑式教學法，對比應用效果。結果：本研究中，實驗組實習醫(yī)生的綜合能力評分高于對照組，P<0.05。結論：在泌尿外科臨床教學中將臨床路徑式教學法應用到其中，能夠有效提高實習生的專業(yè)能力和綜合能力，為以后的工作打下良好的基礎。關鍵詞：臨床路徑式教學
醫(yī)學前沿 2022年4期2022-04-21
- 思維導圖結合PBL教學法在血液病臨床教學中的應用研究
學法在血液病臨床教學中的應用意義。方法：選取我院臨床實習生60例為研究對象，實習生為2020級～2021級醫(yī)學5～8年制，經(jīng)實習生自主意愿選擇，將其中30例歸入對照組，施行常規(guī)的帶教教學，將其他30例歸入觀察組，施行思維導圖結合PBL教學法，圍繞臨床血液病開展授課與測試，課程末期發(fā)放調(diào)查問卷，統(tǒng)計興趣≥80分;臨床實踐考試成績≥80分;臨床模擬與理論考試≥80分;有留院繼續(xù)學習意愿的實習生例數(shù)。結果：觀察組中實習生興趣、模擬/理論、實踐、留院意向的占比偏高
醫(yī)學前沿 2022年3期2022-04-11
- 基于指南的臨床教學在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應用
指南為基礎的臨床教學經(jīng)驗。基于指南的臨床教學，建設規(guī)范化及同質(zhì)化的師資團隊;通過規(guī)范化、系統(tǒng)化及高質(zhì)量的臨床教學，加強住培學員對理論知識的掌握，提升住培學員的臨床思維能力和科研意識;結合臨床實踐加深對指南的理解，激發(fā)住培醫(yī)師的主動性和創(chuàng)造力;在教師點評及學員反饋中進一步優(yōu)化教學模式。在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中，基于指南的臨床教學有助于培養(yǎng)高質(zhì)量的住院醫(yī)師。[關鍵詞] 住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓;指南;臨床教學[中圖分類號] G451.2[文獻標識碼] A [文章編號
教育教學論壇 2022年10期2022-03-31
- 新型冠狀病毒疫情下敘事醫(yī)學在兒童血液腫瘤醫(yī)師規(guī)培中的應用價值
：敘事醫(yī)學;臨床教學;兒童血液腫瘤;平行病歷【中圖分類號】 R73 ? ? 【文獻標識碼】 A ? ? ? 【文章編號】2107-2306（2021）02--01從20世紀80年代開始，敘事作為一種研究方法逐漸走進人們的視野，它從文學批評領域迅速融入人文社會科學研究領域。敘事研究主要包括三個特點：①把人的敘事作為研究對象;②用敘事分析的方法來研究對象本身;③用敘事的手法來呈現(xiàn)并揭示研究的進展[1]。2001年美國哥倫比亞大學內(nèi)外科醫(yī)學院麗塔·卡倫（Rita
中國藥學藥品知識倉庫 2022年2期2022-03-23
- 電子病歷在眼科臨床教學中的效果分析
的：探析眼科臨床教學中應用電子病歷的效果。方法：抽取2021年到我院實習的80名醫(yī)學生作為研究對象，按照隨機分組的原則以對照組、觀察組區(qū)分，每組各40例，對照組采取傳統(tǒng)手寫病歷進行教學，觀察組采取電子病歷進行教學，對比兩組學生的理論考試成績、操作考試成績、滿意度評分等指標。結果：和對照組相比，觀察組的滿意度評分明顯較高（P<0.05）;觀察組、對照組的理論考試成績、操作考試成績對比差異不大（P>0.05）。結論：眼科臨床教學中利用電子病歷進行教學并不會影響
中國典型病例大全 2022年3期2022-03-21
- 案例問題式教學法應用在針灸科護理本科生臨床教學中的作用評價
科護理本科生臨床教學中，實行案例問題式教學法的效果，將此作為參考依據(jù)。方法 在2020年1月到2020年12月之間，選擇40例進院實習的針灸科護理本科生，作為實驗對象。將其所有人員，劃分成對照組、研究組（依照隨機單盲法）。此次研究中，對照組護理本科生實行常規(guī)教學措施，研究組護理本科生實行案例問題式教學法，其試驗數(shù)據(jù)，進行比對與統(tǒng)計、分析。結果 研究組在實行教學后，學生的教學滿意度高于對照組，存在差異，有統(tǒng)計學意義（p<0.05）。研究組理論、臨床實踐考核成
健康體檢與管理 2022年1期2022-03-18
- 量化式評價臨床路徑教學法在手術室護理中的應用效果
術室;護生;臨床教學【中圖分類號】 R472.3? ? 【文獻標識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2022）03--01隨著醫(yī)學技術的不斷發(fā)展與進步，患者和醫(yī)生對手術提出的要求也越來越高.這為醫(yī)學護理人員在施行手術時提出了更高的要求[1]。同時，新設備儀器的不斷引進.高難度而復雜的大手術不斷出現(xiàn)，使得各科室在手術配合過程中會遇到各種各樣的理論和實踐技能上的難點，加大了手術成功的難度，手術差錯或失誤將直接影響患者的生命健康與安全，臨床路徑
中國藥學藥品知識倉庫 2022年3期2022-03-17
- 量化式評價臨床路徑教學法在手術室護理中的應用效果(1)
術室;護生;臨床教學【中圖分類號】 R472.3? ? 【文獻標識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2022）03--01隨著醫(yī)學技術的不斷發(fā)展與進步，患者和醫(yī)生對手術提出的要求也越來越高.這為醫(yī)學護理人員在施行手術時提出了更高的要求[1]。同時，新設備儀器的不斷引進.高難度而復雜的大手術不斷出現(xiàn)，使得各科室在手術配合過程中會遇到各種各樣的理論和實踐技能上的難點，加大了手術成功的難度，手術差錯或失誤將直接影響患者的生命健康與安全，臨床路徑
中國藥學藥品知識倉庫 2022年3期2022-03-17
- PBL教學法用于麻醉護理臨床教學中的意義評價
價在麻醉護理臨床教學中應用PBL教學法的意義。方法：抽取本院麻醉科的54例護理人員為探究對象，選取時間為2019年6月-2021年6月，應用數(shù)字雙盲法將護理人員均分成兩組，組名稱為實驗組（n-27）、參照組（n=27），實驗組應用PBL進行教學，參照組應用傳統(tǒng)模式進行教學，比較各組教學滿意度與綜合能力。結果：實驗組教學滿意度為96.30%，顯著較參照組（77.78%）高，P<0.05;實驗組各項綜合能力評分均顯著較參照組高，P<0.05。結論：在麻醉護理臨
中國典型病例大全 2022年4期2022-03-09
- 改進重癥監(jiān)護病房教學效率和效果的新方法
癥監(jiān)護病房;臨床教學;方法醫(yī)學專業(yè)可以說都是十分嚴謹?shù)男袠I(yè)，對學習者的要求很高，因為這些學習者今后到了社會進了醫(yī)院，將會對病人的生命負責任，如果學習者學習效果不佳，學習效率不高，將會直接影響到他們今后的醫(yī)療實踐，進而對病人的生命造成不利影響。重癥醫(yī)學相較于其他病癥醫(yī)學要求更加嚴苛，因為在重癥監(jiān)護病房的醫(yī)療人員們往往需要在極其復雜并且危機患者生命的條件下，對患者進行治療。隨著醫(yī)學的發(fā)展，重癥醫(yī)學內(nèi)容變得更加復雜，深度和廣度都在不斷增加，但是學習者卻沒有時間學
醫(yī)學食療與健康 2021年20期2021-12-29
- ERAS理念在外科實習教學中的應用及其對學生崗位勝任力的影響
;神經(jīng)外科;臨床教學;崗位勝任力加速康復外科（Enhanced Recovery After Surgery， ERAS）理念是于1997年由丹麥外科醫(yī)生Kehlet首次提出的，它將諸多圍手術期的優(yōu)化干預措施整合起來，在充分保證患者安全的前提下，構建了一整套有效提高并促進患者早期康復的方法和實踐指南[1]。ERAS作為近年來外科觀念的新突破，顛覆了傳統(tǒng)外科醫(yī)療護理的常規(guī)模式，拓展了醫(yī)療質(zhì)量的內(nèi)涵和外延。目前，ERAS所追求的“最小創(chuàng)傷侵襲、最大臟器保護、最
中國大學教學 2021年11期2021-12-24
- 臨床實習生教學現(xiàn)狀和教學管理體會
履行醫(yī)療機構臨床教學職能的工作，以醫(yī)院教育委員會為領導，結合各科室特點開展實習生教學。本文基于臨床教學實際情況與相關文獻資料，從臨床實習生教學現(xiàn)狀與相關教學管理體會兩方面進行分析，探索臨床教學工作的問題與未來發(fā)展方向。關鍵詞：臨床教學;實習生;現(xiàn)狀;教學管理【中圖分類號】R4?【文獻標識碼】A?【文章編號】1673-9026（2021）13-01臨床實習生教學是醫(yī)學高等教育中的重要構成部分，是醫(yī)學理論知識向?qū)嵺`操作能力拓展的重要階段，臨床實習教學質(zhì)量直接關
中國典型病例大全 2021年13期2021-12-08
- 醫(yī)教協(xié)同背景下臨床教學同質(zhì)化建設模式探索——以西部某醫(yī)學院校為例
【關鍵詞】 臨床教學;五統(tǒng)一;九專項;同質(zhì)化中圖分類號：G642?? 文獻標志碼：B?? DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2021.10.016醫(yī)學教育事關國家衛(wèi)生健康事業(yè)的未來，國家高度重視醫(yī)學教學質(zhì)量，教育部、國家衛(wèi)生計生委等六部委于2014年印發(fā)了《關于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)改革的意見》，文件要求規(guī)范各階段臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)標準和臨床實踐教學、培訓基地的標準[1]。國務院辦公廳后繼又出臺《國務院辦公廳關于深化醫(yī)教協(xié)同進一
右江醫(yī)學 2021年10期2021-12-08
- 感染病科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地臨床教學工作的思考
規(guī)范化培訓;臨床教學;【中圖分類號】R63? ?【文獻標識碼】A? ?【文章編號】2026-5328（2021）07-088-02培養(yǎng)醫(yī)學人才應站在面向現(xiàn)代化、面向全球和未來的戰(zhàn)略高度，提高醫(yī)療隊伍素質(zhì)和水平是探索新的人才培養(yǎng)主要模式[1， 2]?？焖侔l(fā)展的醫(yī)療技術和不斷更新的醫(yī)學知識促使醫(yī)學生和醫(yī)務工作者終身學習，醫(yī)學院校教育、畢業(yè)后醫(yī)學教育和繼續(xù)醫(yī)學教育是我國醫(yī)學教育三個重要階段[2]。“規(guī)培”是指醫(yī)學畢業(yè)生完成學校教育后，在經(jīng)過認定的培訓基地，以住院
錦州醫(yī)科大學報 2021年7期2021-11-30
- 甲乳外科臨床教學的問題與探索
握。甲乳外科臨床教學是外科學教學的重要組成部分，具備外科學教學特點的同時，也存在其特有的學科特征。如何更好地完成甲乳外科的臨床教學工作，是每個帶教教師應該重視的問題。對甲乳外科臨床教學中的常見問題進行分析，結合甲乳外科的相關特點，對解決臨床教學中的問題進行探索，提高臨床教學質(zhì)量，提升?？萍膊≈委熜Ч黾踊颊邔τ谥委煹臐M意度，減少醫(yī)患矛盾。[關鍵詞]甲乳外科;臨床教學;問題;探索[作者簡介] 蘭 晶（1982—），男，四川德陽人，外科學醫(yī)學博士，蘇州大學附
教育教學論壇 2021年44期2021-11-29
- 《急診醫(yī)學》教學初探
教學方法 臨床教學 探索 實習【中圖分類號】R4 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1673-9026（2021）12--01近年來，隨著急重癥理論和實踐的發(fā)展，關于急診醫(yī)學的具體內(nèi)涵與相關的范圍，許多內(nèi)容都發(fā)生了相應的改變，急救醫(yī)學的急救僅限于簡單的應急反應。目前的急救醫(yī)療覆蓋了從院前急救到急診室的全過程。實際上，在急診醫(yī)學中關于其范圍，具體指的是那些會對普通患者身體健康具有一定負面影響，甚至是會對普通患者造成健康傷害的醫(yī)療問題。這些醫(yī)療問題如何能夠得
中國典型病例大全 2021年12期2021-11-25
- TBL模式在口腔頜面外科臨床教學中的應用
腔頜面外科;臨床教學【中圖分類號】R322.4+1 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1673-9026（2021）12--01口腔頜面外科學是口腔臨床醫(yī)學中重要學科之一，其覆蓋面廣，知識點復雜，內(nèi)容相對較為抽象。我國口腔頜面外科臨床實習教學多采用傳統(tǒng)教學，該教學方法學生多為被動接收理論知識。雖然可以充分掌握理論知識，但是在激發(fā)學生自主實踐方面還不足。臨床實習教學中也是單一教學，學生僅進行病例管理，輔助手術，跟隨查房等機械學習理論知識和實踐技能。傳統(tǒng)教學導
中國典型病例大全 2021年12期2021-11-25
- 翻轉課堂在中醫(yī)內(nèi)科臨床教學中的應用
;中醫(yī)內(nèi)科;臨床教學;應用;引言中醫(yī)內(nèi)科主要是在運用中醫(yī)基礎理論的基礎上，討論辨證、治療、康復、預防等消化系統(tǒng)疾病的診治。它是中醫(yī)學科的一個非常重要的學科。拿科目。隨著輪轉教學課堂在我國的不斷推廣應用，以往傳統(tǒng)的集中式講授教學方式在中醫(yī)內(nèi)科課堂教學中的應用受到了明顯的危害。大家逐漸意識到，我們要做中醫(yī)內(nèi)科的臨床醫(yī)學研究。要想提高效果，就必須改進教學方法。根據(jù)《中醫(yī)內(nèi)科臨床醫(yī)學教學法改革創(chuàng)新參考文獻》，絕大多數(shù)教學法采用PBL教學法、實例法等，很少使用智慧課
科學與生活 2021年18期2021-11-24
- PBL及CBL教學模式在外科臨床教學中的應用
學模式在外科臨床教學中的應用效果。方法：選擇選取2020年1月至12月期間在外科實習的50名實習生，分為實驗組和對照組，對比教學效果。結果：實驗組實習生考核成績高于對照組；實驗組實習生對帶教老師各方面滿意度比較高（P【關鍵詞】PBL；CBL；外科；臨床教學；應用傳統(tǒng)教學中，課堂教學主要是以教師為中心，以教材為中心，學生被動地參與到在校學習中，知識流向處于單一性，教學缺少活力，學生沒有主動參與和自主思考的空間，并不利于學生對知識內(nèi)容的學習，往往導致學生學習的
婚育與健康 2021年16期2021-11-04
- 思維導圖聯(lián)合微視頻在腎內(nèi)科臨床教學的應用
圖;微視頻;臨床教學【中圖分類號】R-4;G642 【文獻標識碼】A 腎內(nèi)科疾病在近年來也呈逐漸上升趨勢，據(jù)統(tǒng)計我國慢性腎臟病患病率為10.8%，2019年底血液透析人數(shù)達73.5萬。因此對醫(yī)生后備力量的培養(yǎng)也成為醫(yī)院管理工作的重點內(nèi)容。腎臟的生理和病理知識復雜，急慢性腎臟病，腎病綜合征，血液凈化，腎小管酸中毒、遺傳性腎病等諸多內(nèi)容在臨床實踐周期很短的情況下往往只能點到為止，只能傳授大綱要求的幾個重點。使得學生很難深刻的、系統(tǒng)的掌握腎內(nèi)科疾病相關知識。應用
康頤 2021年18期2021-10-28
- 淺議標準化病人在臨床教學中的應用
后，積極參與臨床教學，在十幾年教學中切實解決了臨床教學存在一些實際問題，在醫(yī)學本科生、住培生教學培訓及各種考試考核中發(fā)揮著積極作用，其應用越來越廣泛，對提高臨床教學質(zhì)量的意義也越來越重要?！娟P鍵詞】標準化病人 ?臨床教學 ?應用【中圖分類號】R4 ? 【文獻標識碼】A ? 【文章編號】2026-5328（2021）09--02世界一流大學的建設需要一流的本科教學，而本科教學質(zhì)量的提高需要廣大教師的熱情和投入。在武漢大學中南醫(yī)院/第二臨床學院有許多在一線堅持
錦州醫(yī)科大學報 2021年9期2021-10-13
- 思維導圖在神經(jīng)外科實習護理臨床教學中的效果分析
外科實習護理臨床教學中的效果；方法：將我院接受的80例神經(jīng)外科實習生作為臨床教學對象，根據(jù)實習生接受批次納入對照組（n=40）和觀察組（n=40），對照組實施傳統(tǒng)臨床教學模式，觀察組應用思維導圖護理教學，比較兩組理論和實踐考試成績，實習生反饋結果以及實習生教學效果滿意率；結果：教學前兩組成績差異不明顯（P>0.05），教學后成績均明顯提升，組間比較觀察組成績評分更高（P【關鍵詞】思維導圖；神經(jīng)外科；實習護理；臨床教學思維導圖作為一種信息處理方式，在使用中可
婚育與健康 2021年12期2021-10-09
- SMART原則下微信公眾平臺輔助教學模式在護理臨床教學中的應用
平臺；護理；臨床教學【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2096-5249（2021）08-0166-02臨床護理實習是護理學生專業(yè)成長的關鍵時期，將護理實習生（下文簡稱護生）培養(yǎng)成符合臨床需要的護理人才，一直是現(xiàn)代護理教育工作者關注的熱點[1]。且如今護理學科不斷發(fā)展，對臨床帶教要求也越來越高，順應發(fā)展因需施教極其重要。SMART原則是根據(jù)美國馬里蘭大學管理學及心理學教授洛克目標設置理論在實踐中總結出來的，是目標制定的“黃金準則”[2]。
醫(yī)學食療與健康 2021年8期2021-09-21
- 目標教學法與傳統(tǒng)教學法在神經(jīng)內(nèi)科臨床教學中的運用
探討神經(jīng)內(nèi)科臨床教學過程中目標教學法與傳統(tǒng)教學法的運用效果。方法：選擇實習時間為2018年1月至2021年1月的神經(jīng)內(nèi)科臨床醫(yī)學專業(yè)規(guī)培學員100名展開研究，以隨機數(shù)字表方法將規(guī)培學員均分成目標組50名，行目標教學，傳統(tǒng)組50名，行傳統(tǒng)教學。比較兩組規(guī)培學員的考核成績、教學滿意度及教學優(yōu)良率。結果：目標組規(guī)培學員專業(yè)理論、操作能力的成績均較傳統(tǒng)組高（P<0.05）；目標組對規(guī)培學員運用的教學方法較滿意，其相機能力、學習興趣、師生交流及溝通能力評分均高于傳統(tǒng)
醫(yī)學食療與健康 2021年12期2021-09-21
- 床邊超聲引導下胸腔穿刺術在心臟外科臨床教學中的應用
生胸腔穿刺術臨床教學中的應用成效。方法：選取心臟大血管外科輪轉規(guī)培住院醫(yī)生以及南京醫(yī)科大學第一臨床醫(yī)學院實習醫(yī)生共60名， 將所有醫(yī)生隨機分2組，即實驗組和對照組。實驗組30人采用床邊超聲引導下行胸腔穿刺置管、對照組30人采用解剖半盲穿法進行胸腔穿刺置管， 最后對兩組醫(yī)生進行考核比較結果。結果：實驗組與對照組相比較表明， 實驗組胸腔穿刺平均置管時間明顯縮短（ 13 .4 ± 2 . 6min vs 25 . 3± 3 . 7 min ） ， 實驗組胸腔穿刺
健康體檢與管理 2021年7期2021-09-19
- CBL與PBL結合教學法在婦產(chǎn)科臨床教學中的應用效果
學法在婦產(chǎn)科臨床教學中的應用效果，對臨床教學提供參考。方法：選取在我院婦產(chǎn)科實習的60名實習生作為研究對象，實習時間在2018年6月至2019年6月。按照隨機分組的原則將60名實習生分為對照組和觀察組，各30名。對照組實習生予以婦產(chǎn)科傳統(tǒng)臨床教學，對觀察組實習生采用CBL與PBL結合教學法進行婦產(chǎn)科臨床教學。對比兩組實習生的成績考核評分；對比兩組實習生對教學法的評價情況。結果：觀察組實習生的考核評分，均高于對照組（P<0.05）；觀察組實習生對帶教方法的評
醫(yī)學食療與健康 2021年2期2021-09-13
- 醫(yī)護互動式教學在肛腸科臨床教學中的應用效果探討
教學在肛腸科臨床教學中的應用效果。方法：選取我院2019年9月至2020年6月肛腸科87名護理實習生作為本次的研究對象，采用隨機數(shù)字表法將其分為觀察組和對照組。觀察組43例，采用互動式教學，對照組44例，采用常規(guī)教學模式，對比兩組實習生的考核成績和教學滿意度。結果：觀察組實習生的考核成績明顯優(yōu)于對照組；教學滿意度明顯高于對照組；組間數(shù)據(jù)差異明顯，具有統(tǒng)計學意義（P【關鍵詞】互動式教學；肛腸科；臨床教學肛腸科比較特殊，收治的主要是直腸和肛門疾病患者，患者治療
婚育與健康 2021年8期2021-09-13
- 思政教育在教學醫(yī)院醫(yī)學生臨床教學中運用實踐
育;醫(yī)學生;臨床教學遵循習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會的重要講話精神及各級教育部門思政工作要求，堅持立德樹人、育人為本的教育理念，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，理論性和實踐性相統(tǒng)一，統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一的原則，為了更好地培養(yǎng)與時俱進、品德高尚、服務社會的醫(yī)學人才，全面提升醫(yī)院醫(yī)學生思想政治工作質(zhì)量。一、教學醫(yī)院思政教育的重要性與常見問題教學醫(yī)院每年承擔著實習生、見習生、研究生、住培生、進修生等醫(yī)學生的教學和培訓任務，在按照醫(yī)學院校培訓要求完成理論培
智慧醫(yī)學 2021年3期2021-09-10
- 探討階段性?？谱o理帶教方法在腫瘤科臨床教學中的應用及效果
法;腫瘤科;臨床教學【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.03.266隨著我國醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，在臨床工作中，需要醫(yī)護人員具備較高的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)[1]。腫瘤科是醫(yī)院重要的組成部分，體現(xiàn)著醫(yī)院的醫(yī)療水平。但在目前腫瘤科臨床教學中，仍然采取傳統(tǒng)的帶教模式，進而導致科室護理工作效率低下[2]。因此，采用高效的帶教模式，能夠最大限度提高護理實習生的綜合能力，提高腫瘤科臨床護理效果。
康頤 2021年3期2021-09-10
- 典型案例教學法在兒科臨床教學中的實踐
教學法在兒科臨床教學中的實踐。方法：選擇中醫(yī)學及相關專業(yè)近 3?年的本科實習生為調(diào)查對象，按照班級分為對照組、與觀察組，在兒科開展典型案例教學法，通過問卷調(diào)查學生滿意度。結果：兩組在培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力、文獻檢索能力、口頭表達交流能力、學習積極性、臨床思維能力、處理臨床患者的信心等方面存在差異，典型案例教學法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。結論：典型案例教學法是適宜于在兒科開展的一種臨床教學方法，值得推廣。【關鍵詞】典型案例教學;兒科;臨床教學;實踐【中圖分類號
康頤 2021年1期2021-09-10
- 護理實習生全程導師制的開展與成效
的提升，確保臨床教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，有效預防和控制護理差錯、護理糾紛。關鍵詞：護理實習生;全程導師制;臨床教學現(xiàn)階段，導師制在高校研究生教育中得到了廣泛應用，分析其實質(zhì)，主要是因為個別輔導。每年來我院實習的護理實習生數(shù)量較多【1】，一定程度上使實習生帶教管理的難度性有所增加。要想確保臨床教學水平的穩(wěn)步提升，我院在護理實習生帶教中，采取導師制模式，高度重視護理實習生全程導師制的開展，相比于以往實習模式，其實施效果良好，研究情況進行如下匯報：1.資料與方法1.
健康護理 2021年2期2021-09-10
- 醫(yī)學教育家培養(yǎng)工程：一種讓良醫(yī)成為良師的有效探索
醫(yī)學教育家；臨床教學中圖分類號：R4文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）06-0125-02新型冠狀疫毒肺炎疫情讓人們更加清楚地認識到醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)對于全民健康、社會發(fā)展的重要性。培養(yǎng)高質(zhì)量的明日醫(yī)生是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的重要保障，醫(yī)教協(xié)同推進醫(yī)學教育改革與發(fā)展，加強醫(yī)學人才培養(yǎng)，是提高醫(yī)療衛(wèi)生服務水平的基礎工程，是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的重要任務，是推進健康中國建設的重要保障，為此，國務院辦公廳于2017年頒布了《關于深化醫(yī)教協(xié)
大學·研究與管理 2021年2期2021-09-10
- 醫(yī)學影像學臨床教學中實施案例教學法的價值分析
析醫(yī)學影像學臨床教學中實施案例教學法的價值。方法：研究對象來源為2020年1月-2020年12月區(qū)間70名接受醫(yī)學影像學臨床教學學生，以教學模式差異性分組，35名進行傳統(tǒng)教學（對比組）、35名采取案例教學法教學（研究組），比較教學效果和價值。結果：研究組理論知識、閱片能力以及綜合成績評分均較對比組更高（P<0.05）;研究組教學滿意度97.14%較對比組82.86%更高（P<0.05）。結論：在醫(yī)學影像學臨床教學中應用案例教學法，整體教學效果理想，且學生對
醫(yī)學概論 2021年2期2021-09-10
- PBL聯(lián)合CBL模式在肝膽外科臨床教學中的應用效果探討
L在肝膽外科臨床教學中的應用效果。本次研究比較了河北大學附屬醫(yī)院2018年5月至2020年4月接受常規(guī)臨床教學模式的42例實習生與接受PBL聯(lián)合CBL教學模式的42例實習生的臨床實習成績，并由數(shù)據(jù)分析得出肝膽外科實習生PBL聯(lián)合CBL教學模式干預效果顯著優(yōu)于常規(guī)臨床教學模式，在臨床教學培訓中發(fā)揮重要作用，且能激發(fā)醫(yī)學專業(yè)實習生的實習興趣和臨床思維能力的提升，有借鑒價值。關鍵詞：PBL；CBL；肝膽外科；臨床教學；應用效果中圖分類號：G642文獻標識碼：A文
大學·教學與教育 2021年1期2021-09-10
- 口腔門診護理臨床教學質(zhì)量的影響因素分析及改進對策
口腔門診護理臨床教學治療的影響因素及改進對策。方法 挑選我院2018年1月-2019年12月口腔門診實習的20名學生作為研究對象，根據(jù)實習時間將其均分兩組，觀察組（2018年1-12月）與對照組（2019年1-12月）分別10名，對照組中實習生給予傳統(tǒng)臨床帶教模式，觀察組中實習生使用改進后的策略進行帶教，比較兩組實習生的實習成績。結果 觀察組中實習生的成績明顯高于對照組，數(shù)據(jù)差異明顯，有統(tǒng)計學意義（P<0.05），觀察組中實習生對于教學方法的滿意度比對照組
健康護理 2021年5期2021-09-10
- 基礎護理實訓教學結合臨床教學的研究
務重，在結合臨床教學的背景下，高質(zhì)量、高效率地完成實訓教學工作顯得尤為重要。本文是筆者結合近年來的教學情況和自身的初步研究工作，從臨床需求的角度分析總結了基礎護理實訓教學中存在的問題，并提出了結合臨床教學的有效策略?！娟P鍵詞】基礎護理實訓教學? 臨床教學? 結合策略中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.082 隨著職業(yè)教育的發(fā)展，醫(yī)教協(xié)同下職業(yè)技術院校應更加注重潛在素質(zhì)和專
南北橋 2021年1期2021-09-10
- 臨床路徑教學法在臨床藥學本科實習帶教中的應用
;帶教實習;臨床教學;應用1導言在畢業(yè)實習帶教上，各實習基地基本都采用傳統(tǒng)藥學專業(yè)帶教的模式。傳統(tǒng)的帶教模式效果不明顯，不利于調(diào)動畢業(yè)實習學生學習積極性，學習效率低下，實習的效果也不明顯。由于臨床藥學是一個實踐性學科，我國專業(yè)型臨床藥學研究生培養(yǎng)仍處于摸索階段，絕大多數(shù)院校培養(yǎng)模式與學術型學位差異不大，因此使得臨床藥學研究生畢業(yè)后無法勝任臨床藥師工作。2學習與帶教模式傳統(tǒng)臨床藥學實習生學習模式是以帶教老師授課為基礎的學習，強調(diào)帶教老師經(jīng)驗與知識的傳承，且因
智慧醫(yī)學 2021年3期2021-09-10
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下骨科臨床帶教的研究與探索
旨在提高骨科臨床教學效果。關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;教育模式;骨科;臨床教學中圖分類號：G712;R68 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）06-0-02隨著信息化進程的不斷推進，互聯(lián)網(wǎng)技術應用越來越廣泛，人們在日常生活工作中，對互聯(lián)網(wǎng)的應用越來越頻繁。而骨科作為醫(yī)學院校系統(tǒng)外科學的一部分，是醫(yī)學外科教學的重要組成部分，其學科特點鮮明，包含的內(nèi)容廣泛，涵蓋了骨組織的病理解剖和生物學、力學等方面的知識。對于骨科臨床實習醫(yī)師來
佳木斯職業(yè)學院學報 2021年6期2021-09-10