2014年8期
刊物介紹
服務(wù)于小學教師、中等師范（教師進修）學校師生和各級小學教研員，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進教學改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(數(shù)學)
教苑時空
- 如何讓統(tǒng)計課更有數(shù)學味
- “復式條形統(tǒng)計圖”教學設(shè)計
- 認識公頃
- 注重引導學生學會分類整理知識的方法
- 談如何遵循學生的心理特征進行數(shù)學教學
- 談如何基于學生前經(jīng)驗展開數(shù)學教學
- 計算教學中應(yīng)將學生的思維訓練同步進行
- 數(shù)學課促進學生發(fā)展重在進行數(shù)學思考
- 豐富感悟 自然體會
- 自主探究,促進層次理解
- 遵從學生的真實思維,實現(xiàn)有效教學
- 把握教學要求 凸顯知識本質(zhì)
- 巧用“現(xiàn)場資源” 促進有效生成
- 精彩源于細微處
- 有效源自真實樸實扎實
- 將學生的思維引向深處
- 學生計算,要給思考的支撐點
- 從實踐的角度談數(shù)學教學
- 用游戲展現(xiàn)數(shù)學之美
- 從細處入手打造美麗課堂
- 運用概念圖繪制概念教學的思維藍圖
- “三多三少”,促進學生的可持續(xù)發(fā)展
- 淺談數(shù)學課堂教學中教師的“導”
- 關(guān)于低年級童話式情境導學策略的幾點思考
- 例談“以退為進”策略在數(shù)學學習中的運用
- 實現(xiàn)“四化”,構(gòu)建高效課堂
- 概念教學中有效利用錯誤資源的研究
- 營造問題場,綻放思維之花
- 巧妙加工教材 演繹課堂精彩
- “角的初步認識”教學反思
- “規(guī)律探索”教學的基本課型架構(gòu)
- 關(guān)注教材“非主流”內(nèi)容——你知道嗎?
- 數(shù)學學科教學與信息技術(shù)整合的實踐與思考
- 有效提問讓數(shù)學課堂更有魅力
- 教學做合一,培養(yǎng)學生獲取新知識的能力
- 生成狀態(tài)下教師的角色定位
- 什么樣的數(shù)學情境是“好的教學情境”
- “小數(shù)乘整數(shù)”的典型錯誤及對策
- 對一道易錯簡算題的分析
- 小學數(shù)學分數(shù)應(yīng)用題解題障礙探究
- 讓數(shù)學教學擁有“數(shù)學思維”的脊梁
- 極限思想在小學數(shù)學教學中的滲透
- “算法多樣”在教學中的實踐研究
- 找準建構(gòu)主義思想與數(shù)學教學的契合點
- 學生易錯題的成因和糾正策略
- 摒棄機械操作,提高計算教學中的思維含量
綜合平臺
- 我圖畫我心
- 精心設(shè)置數(shù)學活動,培養(yǎng)學生運算能力
- 淺談小學生空間觀念的培養(yǎng)
- 重視質(zhì)疑學法指導 激發(fā)學生問題意識
- 在計算教學中發(fā)展思維品質(zhì)例談
- 例談如何在“過程”中引領(lǐng)學生思考
- 預習之后的數(shù)學課堂教學實施策略
- 巧借導入藝術(shù),優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學
- 讓教學從學生出發(fā)
- 用階段性體驗,催生數(shù)學思想的花朵
- 曲徑通幽之“幾何直觀”微探
- 有效提問讓課堂思維更深刻
- 體“味”——有數(shù)學味的數(shù)學課
- 有效提問,生成精彩數(shù)學課堂
- 生活之源,閃爍數(shù)學之光
- 如何實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學的有效性
- 巧設(shè)情境,構(gòu)建小學數(shù)學有效課堂
- 小學數(shù)學教學有效情境創(chuàng)設(shè)的研究
- 充分感知,經(jīng)歷概念建構(gòu)過程
- 淺析小學數(shù)學教學情景的創(chuàng)設(shè)
- 演繹“圓”的精彩