趙紫燕

摘 ? ?要： 隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，高中學(xué)校原有的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，制定出更完善的教學(xué)方案，提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。本文通過(guò)對(duì)高中學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程進(jìn)行相應(yīng)的分析，從而更好地認(rèn)識(shí)該種教學(xué)方法的科學(xué)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?實(shí)驗(yàn)課程 ? ?實(shí)施原則 ? ?教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大，如果教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不利于學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該最大限度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種新型的教學(xué)方式，可以更直觀地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，降低他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，為他們以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.高中學(xué)校實(shí)施數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的原則

1.1理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)該將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與課程實(shí)踐相結(jié)合，給予高中生更多的思考空間，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)原則的指導(dǎo)下，可以有效降低高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，幫助他們更深入地理解數(shù)學(xué)，從而解決數(shù)學(xué)中理論與實(shí)踐結(jié)合難題，讓學(xué)生更深入地了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.2尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體原則

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谝酝臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中需要尊重他們的主體地位，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們感受到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，提高數(shù)學(xué)的實(shí)際操作性，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們縝密的數(shù)學(xué)思維。

2.高中學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程模式

2.1提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題

高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)，首先需要提出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，為他們今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在制定實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)，教師既要保持問(wèn)題的科學(xué)性，又要保證它的趣味性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的吸引力，讓高中生愿意參與到實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，從而提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2創(chuàng)建科學(xué)情景

教學(xué)情景的創(chuàng)建水平將直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以高中教師在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)驗(yàn)情景，將他們帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)他們的思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此之外，教師還可以采用復(fù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的形式教學(xué)，開(kāi)放課堂教學(xué)空間，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從中學(xué)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.3確定實(shí)驗(yàn)方案

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還要確定好實(shí)驗(yàn)方案，保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，這樣才能保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生形成更縝密的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在確定實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，教師可以根據(jù)相應(yīng)的問(wèn)題選擇數(shù)學(xué)軟件程序，給學(xué)生建設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，教授給學(xué)生相應(yīng)的軟件操作知識(shí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用這些軟件深入了解數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己所要學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終達(dá)到高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。

2.4讓學(xué)生提出個(gè)人結(jié)果猜想

在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案制訂后，教師需要讓學(xué)生猜想相關(guān)問(wèn)題的結(jié)果，但是這些問(wèn)題的猜想不是盲目性的，而是要讓學(xué)生建立在已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，提出自己的見(jiàn)解。學(xué)生在課堂上可以及時(shí)回顧自己以前所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也會(huì)帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣探索問(wèn)題的答案，證明自己心中所想。在這樣的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生形成更嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)操作和思考方法，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，讓他們改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂觀念，能夠更好地配合教師學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，提高自己的動(dòng)手能力。

2.5歸納總結(jié)所得結(jié)果

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)完畢后，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的總結(jié)歸納，加深學(xué)生對(duì)該數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。通過(guò)歸納總結(jié)，學(xué)生既可以印證自己猜想結(jié)果的正確與否，又可以鼓勵(lì)學(xué)生更主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)的奧秘，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，在結(jié)果出來(lái)后，學(xué)生間也可以進(jìn)行合作交流，相互學(xué)習(xí)，及時(shí)了解自身學(xué)習(xí)上的不足并加以改正，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.6寫(xiě)出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行完相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)后，要對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。比如讓每一位學(xué)生寫(xiě)下數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)題、過(guò)程步驟及所求問(wèn)題進(jìn)行分析。教師通過(guò)這些報(bào)告可以了解實(shí)驗(yàn)中的不足，從而為以后數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的制定提供支持。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，可以采用實(shí)驗(yàn)課程的方式進(jìn)行，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作水平，從而達(dá)到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚莉.高職院校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施初探[J].武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，05：71-73.

[2]王金然，鄭國(guó)萍，肖欣.職技高師類(lèi)院校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革探索[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，04：64-68.