戎新青

摘 ? ?要： 初中信息技術(shù)不屬于應試科目，在教學中面臨四個不利因素：思想重視程度不足，教學師資力量薄弱;課程標準執(zhí)行不嚴，其他學科擠占課時;教育教學研究不深，教學效率有待提高;教學空間拓展不廣，未能形成立體體系。必須從以下方面予以突破：一是強化師資隊伍建設(shè)，為教學有效開展奠定基礎(chǔ);二是嚴格執(zhí)行課程標準，為教學活動提供時間保障;三是注重教學改革研究，為教學深入進行增添后勁;四是拓展教育教學空間，為教學成效提高整合資源。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) ? ?教學困境 ? ?教學創(chuàng)新

信息技術(shù)學科教學在學生的全面發(fā)展中具有重要的地位，隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用，從小學階段開始就開設(shè)信息技術(shù)學科，初中階段應當強化與提升，全面提高學生的信息素養(yǎng)。但是在當前的教育教學背景下，初中信息技術(shù)教學出現(xiàn)了一些問題，導致教學陷入了困境，本文主要針對這一方面進行了簡要分析。

一、當前初中信息技術(shù)教學面臨的困境

1.思想重視程度不足，教學師資力量薄弱。部分學校對信息技術(shù)教學工作重視程度存在明顯的問題，認為其不屬于中考應試科目，對信息技術(shù)師資力量不夠重視，計算機專業(yè)出身的教師數(shù)量不足，一些半路出家的教師充當主角，甚至還有一些學校將信息技術(shù)學科教學崗位當做是照顧老同志、安排身體不好同志的崗位，對信息技術(shù)學科的教育教學質(zhì)量重視程度不夠。

2.課程標準執(zhí)行不嚴，其他學科擠占課時。在一些應試理念仍較嚴重的學校，信息技術(shù)教學課時被擠占是常見的事情，尤其是接近期中檢測或期末考試的時間段，信息技術(shù)及音體美等學科教學時間被擠占屬于常見的現(xiàn)象，甚至有的學校直接將這些課時平均分配給應試學科，事后也未予以同等課時補齊，導致信息技術(shù)教學課時明顯不足。

3.教育教學研究不深，教學效率有待提高。在某些初中信息技術(shù)教師的眼中，這一學科的教學工作屬于“娛樂學科”，是讓學生在緊張的初中學習生活中予以放松的學科，因此對教學改革與創(chuàng)新的研究不夠深入，完全采取師徒式的陳舊教學模式，也不能理論聯(lián)系實際地提高學生的綜合素質(zhì)，導致學生在信息技術(shù)學科的學習中能力發(fā)展存在一定的問題。

4.教學空間拓展不廣，未能形成立體體系。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)在生活中的運用越來越廣泛，加上學生家庭中配備電腦與網(wǎng)絡(luò)的比例越來越高，教師完全可以對教學活動進行有效的拓展與延伸。但是在某些學校，這一點并未得到有效落實，教學活動局限于課堂空間及教材內(nèi)容，未能引導學生深入生活進行感悟，也不能借助課外活動及其興趣組織培養(yǎng)學生的綜合運用能力，尚未形成綜合教學體系。

二、立足信息學科特點，強化教育教學創(chuàng)新，有效突破當前面臨的困境

1.強化師資隊伍建設(shè)，為教學有效開展奠定基礎(chǔ)。各學校應強化信息技術(shù)師資力量，一方面要保證專業(yè)出身的教師專人專崗，充實到信息技術(shù)教學第一線，并發(fā)揮帶頭人的作用。另一方面要加強在職師資力量的培訓，組織信息技術(shù)教學崗位的教師參加上級組織的信息技術(shù)教學業(yè)務(wù)培訓，通過在線學習、學歷進修等方式提高業(yè)務(wù)教學能力，從而整體上提升信息技術(shù)教學崗位人員的綜合素質(zhì)，為教學成效的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

2.嚴格執(zhí)行課程標準，為教學活動提供時間保障。任何學校都應當在教學安排中保證信息技術(shù)學科的教學時間，在課時安排上要充足，日常教學檢查要嚴格，確保不發(fā)生隨意擠占信息技術(shù)教學課時的現(xiàn)象。同時，對于確實需要臨時占用信息技術(shù)學科教學課時的，應當由學校教導部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，并在事后安排同等教學課時加以彌補，保證信息技術(shù)教學課時整體平衡與達標。

3.注重教學改革研究，為教學深入進行增添后勁。初中信息技術(shù)教師在教學中應當強化教學研究，提高教學活動的吸引力與滲透力，將其與學生的生活緊密結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，打造更生動形象和素質(zhì)化的初中信息技術(shù)教學。教師重點可以從以下幾個方面著手：首先，教師應當將教師傳授為主的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為主的模式，給予學生更多的自主空間，讓學生在信息技術(shù)探究之中提高能力。例如在word文檔教學中，教師可以要求學生將指定內(nèi)容輸入進去，提出有關(guān)字體字號、顏色、行間距、字間距等方面的設(shè)置要求，讓學生對照工作表進行自主操作，以及相互之間進行研究協(xié)作，在學生探究的基礎(chǔ)上，安排學生使用教師的主機進行演示操作，師生針對學生的演示進行分析與點評，對其中的操作要點進行進一步的鞏固，使學生對其中相關(guān)操作要求的掌握更深刻，同時也活躍教學氛圍。其次，教師應當充分重視將教學活動與學生的生活聯(lián)系起來，發(fā)揮學以致用的功能。例如在多媒體作品設(shè)計內(nèi)容教學中，教師可以要求學生以自己生活中的電子相片作為圖像素材，自己錄制解說詞作為音頻素材，在教學中嘗試運用教師指點的制作工藝，設(shè)計出具有個性化色彩的多媒體作品。這樣的教學過程更能吸引學生的注意力，同時在操作過程中技能鞏固效果也更明顯。又如在電子郵件、電子商務(wù)等內(nèi)容教學中，教師可以結(jié)合學生的學習與生活實際開展指導，要求學生相互建立電子郵箱并進行聯(lián)系，便于課后交換學習資料，以及幫助家長享受網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)上交易等便捷的服務(wù)，使信息技術(shù)學習所得在生活中得到更充分的體現(xiàn)。另外，教師還要向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新態(tài)勢，以及在經(jīng)濟與社會發(fā)展中的具體運用，對現(xiàn)代化建設(shè)及科技發(fā)展、國防建設(shè)等方面的巨大作用，從而進一步增強學生積極的學習情感，這對提高教學的有效程度具有積極的作用。

4.拓展教育教學空間，為教學成效提升整合資源。初中信息技術(shù)教學應當在抓好課堂教學的基礎(chǔ)上，積極拓展教學空間，向課后進行延伸。一方面教師要當充分運用信息技術(shù)興趣小組等載體，滿足學生對信息技術(shù)學習方面的需求，組織學生開展相應的課外活動，提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。另一方面教師要指導學生學以致用，將信息技術(shù)課堂所學運用于生活之中，體現(xiàn)信息技術(shù)學習對其他方面學習與生活的促進功能，在學以致用中提高學生的學習興趣，增強綜合能力。

綜上所述，面對信息技術(shù)教學中存在的一些不利因素，學校與教師應當共同努力，致力于突破教學困境，更好地開展信息技術(shù)教學工作。