程移鍵

【摘要】 近幾年，全國范圍內(nèi)都在推行新的課程改革，那么在此背景下，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和水平，建立高效數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為我們必須研究的課題. 課堂教學(xué)不僅是初中學(xué)生習(xí)得知識的主要途徑，也是學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)的主要途徑，學(xué)生不宜一直處于被灌輸知識的被動地位，學(xué)生才應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，教師和學(xué)生互為主體的關(guān)系，教師要通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí). 本文將以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為基本研究對象，分析、探討如何建立一個高效數(shù)學(xué)課堂的策略及教學(xué)方法，從而提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法；課堂效率

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上進行教學(xué)活動已經(jīng)不能夠滿足時代的發(fā)展需求，嚴重影響了學(xué)生身心和綜合素質(zhì)的提升，所以，我們創(chuàng)建高效課堂的任務(wù)非常急迫；另一方面在課改之風(fēng)盛行的教育界，需要去其糟粕留其精華，在課改的過程中真正實現(xiàn)高效課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績以及綜合素質(zhì). 高效課堂的建立不僅可以減少學(xué)生的負擔(dān)和壓力，同時也能提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率：本文分析了現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的問題和原因，并從教師和學(xué)生兩個方面進行了建議，另外也提出了建立初中數(shù)學(xué)高效課堂時應(yīng)當(dāng)注意和避免的問題，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的主要目的在于改善課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從而提高課堂效率.

一、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因

1. 沒有先進的教學(xué)理念

創(chuàng)建高效熟悉課堂必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)思想. 是為了讓學(xué)生掌握課本上的基礎(chǔ)知識為主，在學(xué)校開展的一切教學(xué)活動都是以應(yīng)試教育為總指導(dǎo)方向，完全不能顧及到學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用不能順利科學(xué)地發(fā)揮.

教師作為整個教學(xué)過程的領(lǐng)導(dǎo)者，要控制了整個課堂學(xué)習(xí)的氣氛. 傳統(tǒng)的舊教學(xué)觀念是以提高學(xué)生考試成績?yōu)橹饕康?，一味傳輸知識，只注重最終的考試成績，忽視了對學(xué)生實際情況的觀察和了解以及對學(xué)生能力的培養(yǎng)，遏制了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的興趣，另外，教師在開頭、板書、重難點以及課后作業(yè)上的時間分布不科學(xué)，也無法讓學(xué)生對知識點進行鞏固復(fù)習(xí).

2. 不能調(diào)動學(xué)生積極性

初中數(shù)學(xué)課堂不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)上的有關(guān)知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力. 初中學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)一整個階段的學(xué)習(xí)之后，基礎(chǔ)都不一樣，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中跟不上教師的教學(xué)進度，不能理解教師講述的課堂內(nèi)容，而這些學(xué)生往往由于自身性格內(nèi)向或者自卑，一些初中數(shù)學(xué)教師在這一方面做得不夠好，數(shù)學(xué)知識點的羅列并不能提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，也不能使學(xué)生很好地理清解題思路，進而鍛煉學(xué)生的邏輯思維，缺少課后請教教師的勇氣和習(xí)慣，這樣一來，他們在學(xué)習(xí)中無法獲得好的學(xué)習(xí)成果，體驗不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣長時間的積累會讓原本基礎(chǔ)不太好的學(xué)生更加的厭惡學(xué)習(xí)，降低課堂教學(xué)的效率，另外學(xué)生家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)的不重視也會影響教學(xué)的效率，讓學(xué)生喪失主動參與課堂和求知的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握不夠穩(wěn)固，接受新知識更加的困難.

二、構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂的具體方法

1. 構(gòu)建新的師生關(guān)系

課堂教學(xué)本身是教師與學(xué)生共同參與、共同發(fā)生變化的一個動態(tài)過程，基于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，教師在其中長期占據(jù)著主體地位，以灌輸式教學(xué)作為主要的教學(xué)方法. 在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)程序十分被動，而教學(xué)效果也因此受到嚴重影響，更不利于建立和諧的師生互動關(guān)系. 在中國傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的威嚴一直是學(xué)生心中不可撼動的高山，這也導(dǎo)致學(xué)生與老師之間不可跨越的代溝，導(dǎo)致學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)成績較差和較內(nèi)向的學(xué)生不敢跟老師溝通，課堂上小心謹慎，導(dǎo)致有課堂互動設(shè)計的教師無法實施，鑒于此，需要教師不斷轉(zhuǎn)變自身角色，將自己定位為課堂的引導(dǎo)者、控制者及學(xué)生的合作者，在與學(xué)生的溝通與交流過程中，需始終保持真誠、平和的態(tài)度，最大限度地取得學(xué)生的信服，促使學(xué)生主動配合教學(xué).

2. 認真對待學(xué)生提出的問題

當(dāng)老師做到以上兩大步驟后，我們與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該已經(jīng)有了很大改善，在亦師亦友的關(guān)系中，在一個輕松而又充滿智慧的課堂上，一起互動那么學(xué)生通過充分的自主參與后提出的問題，那就一定是他最好奇，最想要得到答復(fù)的問題，也是他經(jīng)過深思熟慮的問題，這類問題是老師們最為寶貴的教學(xué)成果，一定要珍而重之對待，有效的解決這些問題，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量將會有事半功倍的效果. 當(dāng)教師如慈祥的長者始終微笑著面對，帶著賞識的目光看著他們，耐心聽他們把問題說完學(xué)生會感覺到來自教師的理解、尊重和關(guān)愛，體驗可貴的心靈滿足，真正從心底涌起被人欣賞，特別是被教師欣賞的成就感，可以極大的滿足他們小小的虛榮心，并潛移默化地給學(xué)生帶來正面的影響.

三、總 結(jié)

在新課程改革的大形勢下，教師與新時代的初中生的課堂配合成為能否構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的關(guān)鍵，初中生不比高中生，他們的心智還偏低齡化，因此，有效的改善師生關(guān)系，在活躍的課堂氛圍中抓住每個孩子的興趣點，讓他們主動參與求知，在合理的課堂組織方法下，教師要做好提出、解答的工作，這樣就構(gòu)成了一套高效的初中數(shù)學(xué)課堂.

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