羅冰

摘要：任務(wù)型教學(xué)在ESP教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，隨著素質(zhì)教育改革的逐漸深入，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言教學(xué)，更重要的是將英語(yǔ)作為一門溝通的學(xué)問(wèn)來(lái)對(duì)待，使之在社會(huì)上得到更加廣泛的應(yīng)用。任務(wù)型教學(xué)在ESP教學(xué)中的實(shí)踐，首先是教學(xué)改革的極大創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)課程和將來(lái)職場(chǎng)要求的有效對(duì)接，對(duì)于人才的輸出有極大的促進(jìn)作用。本文將以北京服裝學(xué)院2012級(jí)實(shí)驗(yàn)班為例，重點(diǎn)展開(kāi)任務(wù)型教學(xué)在ESP教學(xué)中應(yīng)用的探究。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型；ESP教學(xué)；主動(dòng)性；活動(dòng)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）11-0195-02

一、任務(wù)型教學(xué)在ESP教學(xué)實(shí)踐中的意義和目標(biāo)

1.激發(fā)并提高學(xué)生的主動(dòng)精神和實(shí)踐能力。任務(wù)型教學(xué)在ESP教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。一個(gè)好的任務(wù)可以激發(fā)學(xué)習(xí)者自然真實(shí)的語(yǔ)言互動(dòng)。在課堂上進(jìn)行話題引入、交流互動(dòng)、專業(yè)表演等環(huán)節(jié)，課內(nèi)開(kāi)展專題討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；課外組織相關(guān)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境和設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專門用途語(yǔ)言的語(yǔ)域、語(yǔ)體、專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言技能的感知和內(nèi)化，最終使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和表達(dá)自己的思想，積極思考，學(xué)會(huì)與人溝通，與同伴能合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)的對(duì)接，拓寬視野。ESP教學(xué)不是要將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)新領(lǐng)域的專家，而是要拓寬學(xué)生的視野，讓他們有機(jī)會(huì)了解在不同專業(yè)或職業(yè)背景下如何運(yùn)用其掌握的語(yǔ)言技能最有效地傳遞信息，以完成溝通和交流，真正培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的、高素質(zhì)的專門人才。也就是說(shuō)，在ESP教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，能夠?qū)I(yè)知識(shí)和職場(chǎng)需求有效地銜接起來(lái)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)能力有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)在ESP教學(xué)中的實(shí)踐，能夠?yàn)槿粘５慕虒W(xué)活動(dòng)注入新鮮的活力，不斷地拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)面，對(duì)于培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)型人才有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

二、任務(wù)型教學(xué)在ESP教學(xué)中的特色

ESP教學(xué)既不同于大學(xué)英語(yǔ)的EGP教學(xué)也不同于專業(yè)雙語(yǔ)課程，ESP教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)和專業(yè)雙語(yǔ)課程的銜接課程，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的外語(yǔ)能力和專業(yè)技能有更好的結(jié)合，使他們?cè)诮邮鼙緦I(yè)普通知識(shí)的同時(shí)繼續(xù)提高他們的英語(yǔ)技能水平，使學(xué)生在達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)水平后能盡快地適應(yīng)雙語(yǔ)專業(yè)課的實(shí)際需要，并為今后的專業(yè)提升開(kāi)拓發(fā)展空間，最終成為復(fù)合型的高端人才。把基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)拓展到專門用途英語(yǔ)教學(xué)，并與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，以為培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型的專業(yè)人才服務(wù)。從根本上講，任務(wù)型教學(xué)在ESP教學(xué)中的實(shí)踐具有多方面的意義，它既能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)有著積極的啟示意義。

三、目前高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.高中、大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容重復(fù)，缺少對(duì)人才的拔高。通過(guò)對(duì)我校2012級(jí)服裝實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前高校英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的重要問(wèn)題是：學(xué)生普遍反映目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上存在重復(fù)，大學(xué)英語(yǔ)對(duì)于部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生沒(méi)有更大的挑戰(zhàn)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有特色，缺乏吸引力。大學(xué)的英語(yǔ)在教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有深度的延伸，只是在寬度上有所延伸，從根本上說(shuō)教學(xué)內(nèi)容基本上是對(duì)高中英語(yǔ)的延續(xù)，這就在無(wú)形之中降低了對(duì)于人才的培養(yǎng)力度，缺少了對(duì)于人才的拔高，勢(shì)必很難促進(jìn)人才的成長(zhǎng)。只有從根本上克服了高中、大學(xué)英語(yǔ)重復(fù)的現(xiàn)象，才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)的意義。任務(wù)型教學(xué)在ESP教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，大大提高了教學(xué)的效率。

2.高校課堂英語(yǔ)教學(xué)與職場(chǎng)應(yīng)用缺乏對(duì)接。高校課堂英語(yǔ)教學(xué)與職場(chǎng)應(yīng)用缺乏對(duì)接也是現(xiàn)在教學(xué)存在的主要問(wèn)題之一。目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍以基礎(chǔ)英語(yǔ)為主要教學(xué)內(nèi)容，課堂上的知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)需求關(guān)系不大，學(xué)非所用，挫傷了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。大學(xué)英語(yǔ)的教材幾乎和英語(yǔ)課外讀物沒(méi)有什么本質(zhì)的區(qū)別，無(wú)論是課文的內(nèi)容還是課后的單詞，基本上僅僅限于知識(shí)的學(xué)習(xí)，而缺少與外界社會(huì)的廣泛聯(lián)系，這就很難實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的應(yīng)用功能，難以做到高校課堂英語(yǔ)和職場(chǎng)應(yīng)用的有效對(duì)接。這種教學(xué)的結(jié)果是造成了很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺少目標(biāo)，沒(méi)有明確的方向，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。而通過(guò)實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)在ESP教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生以英語(yǔ)語(yǔ)言為工具，完成以專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)技能和潛在素質(zhì)，不斷地實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)力的發(fā)展。

3.大學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功薄弱。隨著素質(zhì)教育改革的逐漸深入和發(fā)展，雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為高校教學(xué)的重要方式。然而現(xiàn)在出現(xiàn)的一個(gè)重要問(wèn)題是：學(xué)生由大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)階段直接過(guò)渡到專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)，其外語(yǔ)水平和基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)未達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)前的水平，使學(xué)生陷入了語(yǔ)言能力沒(méi)提高、專業(yè)知識(shí)沒(méi)掌握好的窘境。學(xué)生缺少雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很難把英語(yǔ)的精髓全部學(xué)到手，學(xué)生的語(yǔ)言基本功嚴(yán)重影響到了學(xué)生雙語(yǔ)專業(yè)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。鑒于這種情況，積極開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)在ESP教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更好地以英語(yǔ)為工具學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，減小雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙。只有架起英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的橋梁，才能夠不斷地提高學(xué)生的總體實(shí)力，促進(jìn)素質(zhì)教育改革的深入進(jìn)展。

四、在服裝實(shí)驗(yàn)班的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)在ESP教學(xué)中的應(yīng)用

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與服裝專業(yè)英語(yǔ)的結(jié)合。要想實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)在ESP教學(xué)中的應(yīng)用，首先要實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與服裝專業(yè)英語(yǔ)的結(jié)合，在課堂的教學(xué)內(nèi)容中融入服裝專業(yè)英語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容。將這兩者有效地結(jié)合起來(lái)，能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)、語(yǔ)言兩方面的雙重提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地穿插一些與服裝專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)來(lái)表達(dá)出來(lái)，這就會(huì)在無(wú)形之中提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，對(duì)于學(xué)生本身的成長(zhǎng)也有著重要作用。

2.在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造氛圍。在課堂上開(kāi)展與服裝專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以引發(fā)學(xué)生的積極性，也是任務(wù)型教學(xué)在ESP教學(xué)中的重要實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品拿到英語(yǔ)課堂上，用英文解釋介紹，并與同學(xué)交流，這個(gè)過(guò)程能夠大大提高學(xué)生的口語(yǔ)和英語(yǔ)綜合能力；還可以舉辦相關(guān)的活動(dòng)，比如設(shè)計(jì)與專業(yè)相關(guān)的表演、設(shè)計(jì)秀、頒獎(jiǎng)晚會(huì)等，在參與的過(guò)程中學(xué)生的總體素質(zhì)也會(huì)得到大大提升。通過(guò)多種形式的活動(dòng)任務(wù)，可以制造活潑的氛圍，以不斷地提高學(xué)生的積極性和熱情，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平的提高也有很大的幫助作用。另外，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行的所有活動(dòng)錄像保存，以供學(xué)生課下研究改進(jìn)，可以提高學(xué)生的參與樂(lè)趣，并作為資料供教師進(jìn)行比較研究?？傊?，只有將具體的實(shí)踐活動(dòng)引入到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的積極參與才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生總體水平的提高，對(duì)于深化教學(xué)改革也有著重要的意義。

3.練習(xí)服裝專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用文的寫(xiě)作，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。提倡學(xué)生進(jìn)行專業(yè)應(yīng)用文的寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作水平，這也是提高學(xué)生總體能力的重要途徑。在ESP教學(xué)過(guò)程中要格外注意去培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，提高實(shí)踐性。例如訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行結(jié)課論文等寫(xiě)英文摘要的書(shū)寫(xiě)、讓學(xué)生結(jié)成小組互相修改評(píng)論、提倡大家多多練習(xí)英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作并集成論文集印刷成書(shū)等。只有不斷地訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)應(yīng)用文的寫(xiě)作，才能夠不斷地提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握度，讓學(xué)生將所掌握的知識(shí)落到實(shí)處，避免眼高手低問(wèn)題的出現(xiàn)。因此，所謂的任務(wù)型教學(xué)就是要通過(guò)給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的大腦、提高動(dòng)手能力，不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)英語(yǔ)水平的提高。這對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展有較大的促進(jìn)意義，只有如此才能夠讓他們將來(lái)更好地走向社會(huì)，提高實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和職場(chǎng)的需求。

4.查找新聞資訊，擴(kuò)寬學(xué)生視野。在進(jìn)行ESP教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)查找與專業(yè)相關(guān)的新聞資訊，進(jìn)行課前每日播報(bào)，一方面能夠更加有效地把握專業(yè)發(fā)展的前沿，另一方面還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面的能力。新聞報(bào)道能夠在很大程度上擴(kuò)寬學(xué)生的視野，對(duì)于學(xué)生整體能力的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。通過(guò)新聞資訊在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生對(duì)專業(yè)的發(fā)展掌握更多的時(shí)代信息，從而讓自己的專業(yè)能力得到較大的提升。從本質(zhì)上說(shuō)，將英文資訊信息嵌入到教學(xué)過(guò)程中去，可以讓學(xué)生更多地了解外界的信息、擴(kuò)展知識(shí)面、提高能力。

在ESP教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代教育的根本要求，激發(fā)并提高了學(xué)生的主動(dòng)精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)的對(duì)接，拓寬了學(xué)生的視野。通過(guò)在我校服裝實(shí)驗(yàn)班的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展任務(wù)型ESP教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)的有效對(duì)接，進(jìn)行多種形式的以專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的積極性，對(duì)于人才的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用?？偠灾?，只有提高英語(yǔ)教學(xué)中專業(yè)知識(shí)的嵌入，才能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力；只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)英語(yǔ)的結(jié)合，才能夠讓這兩者相得益彰，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為社會(huì)培養(yǎng)更多的拔尖人才。

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