左樹銀

摘要：高效課堂是新課程繁花落盡后的真諦。語文課只有從紛繁復(fù)雜的重負中解脫出來，才會真正迭到高效。語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返璞歸真。簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展是我追求高效課堂的初步形式。簡單不是單一，簡約而不簡單。簡約的語文課堂是教師在深鉆教材、準(zhǔn)確把握重難點、充分掌握學(xué)情后的精華;簡約的語文課堂是多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)的有機整合;簡約的語文課堂是充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的產(chǎn)物。

關(guān)鍵詞：高效課堂;簡約;不簡單;有機整合

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0148-01

高效課堂是新課程繁花落盡后的真諦。語文課只有從紛繁復(fù)雜的重負中解脫出來，才會真正達到高效。著名作家吳伯簫曾經(jīng)這樣評價語文教學(xué)：“把課文都講‘腫’了”。內(nèi)容多，重點多，環(huán)節(jié)多，又往往千課一面，千篇一律。老師累，學(xué)生煩，效率低。語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返璞歸真。簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展是我追求高效課堂的初步形式。

簡單不是單一，簡約而不簡單。簡約的語文課堂是教師在深鉆教材、準(zhǔn)確把握重難點、充分掌握學(xué)情后的精華;簡約的語文課堂是多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)的有機整合;簡約的語文課堂是充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的產(chǎn)物。

1.教學(xué)內(nèi)容要精益求精

有專家說：“課程改革的核心是課程內(nèi)容的選擇與重構(gòu)。”尤其是高年級的課文，相對來說比較長，一定要有所取舍，不要被教材拖累，而要讓教材為我們服務(wù)。當(dāng)然，教材的取舍應(yīng)形散而神不散，要在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，充分掌握學(xué)情的基礎(chǔ)之上，做到厚重而不臃腫。教材理解的準(zhǔn)確和深度往往決定了一堂課的成功與否。例如，《梅花魂》這篇課文，“三次落淚”就可以確定為文章的重點部分，同時又是深入文章的一個突破口?！顿u火柴的小女孩》一課，“幾次幻覺”是文章的寫作特點，也是文章的重難點部分?！斗部ā芬徽n，課文比較長，通過課前對教材的研究，以及教學(xué)目標(biāo)的確立，我把第八自然段和第十五自然段作為重點段落，體會凡卡學(xué)徒生活的悲慘，以點帶面。又如，根據(jù)這一原則，我確定了《山中訪友》的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)：（1）識字學(xué)詞，積累詞語。（2）正確、流利，有感情地朗讀課文。3、在閱讀全文、大體理清思路的基礎(chǔ)上，從課題人手，找出主線，通過讀文、交流、感悟，感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。學(xué)習(xí)作者運用想象來表達情感的方法。帶著一個明確、簡單、有效的教學(xué)目標(biāo)走進課堂，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)就會直接有效、水到渠成。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)要實用高效

有專家說：“要和內(nèi)容分析的教學(xué)模式的語文課說再見?！蔽覀円聸Q心改變繁瑣的、面面俱到地分析課文內(nèi)容的教學(xué)套路。要依據(jù)語文教學(xué)的基本規(guī)律，減少教師活動，增加學(xué)生活動;減少師生對話，增加學(xué)生個體與文本對話;減少分析內(nèi)容、開掘人文，增加抓住文本語言，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運用的機會。來構(gòu)建簡約、實用的語文教學(xué)。

語文閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注什么？我覺得概括來說應(yīng)該是三個字——知、感、法。知，即了解什么事。感，即感受是什么。法，即運用了怎樣的表達方法。

（1）要善于抓住思想內(nèi)容與語言表達的結(jié)合點，提出問題，特別是“牽一發(fā)而動全身”的問題。

在《山中訪友》的教學(xué)中，我從課題人手，提出問題：作者在山中拜訪了哪些朋友？從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？品讀、圈畫、體會、批注感受。直奔主題，簡單有效。

又如，在《匆匆》的教學(xué)中，我從課題人手，提出問題：“匆匆”是什么意思？文章指什么匆匆？文章哪些地方讓你感受到了時間的匆匆，默讀課文，畫出感受深刻的語句，圈畫重點詞語，批注感受。一個直接而有效的切人，使后面的教學(xué)變得簡單起來。

（2）教師的指導(dǎo)與評價要簡潔、有效，把更多的時間留給學(xué)生與文本的對話。

繁瑣的提問就是學(xué)生知道的事還要講，去掉這些，盡可能多地將時間留給學(xué)生去感去悟，直人人物情感，反而有利于學(xué)生形成深層認知。

評價簡單，不意味著沒有。反之，教師恰當(dāng)?shù)脑u價可以對學(xué)生起到指導(dǎo)、激勵的效果。所以，教師在評價時要注意認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，抓住亮點激勵、抓住語言點指導(dǎo)，語言要簡潔而有效。在激勵與指導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，提升學(xué)生的認知。

（3）抓住文本語言，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運用。

通過學(xué)習(xí)和實踐，我覺得語文教學(xué)的關(guān)鍵是理解、積累、運用文本語言。每一個細節(jié)的處理，可能會成為一堂語文課的“亮點”?！渡街性L友》的教學(xué)中，學(xué)生交流：“我喜歡老橋，因為他‘德高望重’?！蔽蚁鄼C引導(dǎo)：“德高望重是什么意思？生活中，哪些人可以稱為德高望重？為什么說老橋德高望重？文本中的哪些地方表現(xiàn)出老橋德高望重？”學(xué)生從一個詞語，層層深入，品出老橋的精神以及“我”對老橋的熱愛，引出其他詞語的體會（“躬”與“俯身”等），并且學(xué)會了運用這個詞語。不但品讀了文章，而且積累了語文技能。

（4）聯(lián)系實際，感悟中深化真諦。

教師的眼光有多遠，學(xué)生思索就有多廣。如果每篇課文都能讓學(xué)生受到心靈的震撼的話，若干年以后，學(xué)生可能會忘記這篇課文，但這種“震撼”將會內(nèi)化到學(xué)生心中、行動中。所以在教學(xué)中，我們要注意與學(xué)生實際生活的有效銜接。在《釣魚的啟示》中，有這樣一個句子：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！边@里的“魚”的理解是一個難點，而且突破難點的同時，又能深化學(xué)生的認識。于是，我先采用猜測法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的職業(yè)來說說他曾經(jīng)遇到的誘惑可能是什么，他又是怎樣對待的。再結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约荷磉叺恼T惑。引導(dǎo)學(xué)生在深化感悟的同時，學(xué)習(xí)課文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行動為生活這本書增添新的篇章。

簡單不是草率，不是省事，是簡約的教學(xué)內(nèi)容，是簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，是簡便的教學(xué)方法……簡單，是一種指導(dǎo)思想，也是教學(xué)的很高的境界。我們要以簡馭繁，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)理想，這是我的追求。

語文教學(xué)要求真求實，留出更多的時間深入文章、深人人心，構(gòu)建教師、學(xué)生、文本和諧統(tǒng)一的高效課堂。