問法
- 如何問問題
。但是如果我換個問法：你吃了什么？這個時候對方的回答是一個開放式的，他可能會跟你細數(shù)他到底吃了什么。那如果我問：什么東西好吃？為什么？那這個時候對方的回答可能是跟我介紹一些食物，再說一些這個食物的特質。所以，如果我們采取后面兩種問問題的方式，對方會有很多回答的時間，這個時候可能評委和觀眾對他的立論的印象就更加深刻了。我們在短暫的時間內應當多輸出自己的內容，所以如果在有限的時間內，更推薦大家采取第一種方式來推論。
中學生博覽 2023年2期2023-03-15
- 用五問表格梳理事件
“是的，就是‘五問法’，也叫‘5W 分析法’——這可是分析問題、解決問題的法寶呀！”文老師揚揚得意地亮出一張表格，“看，這就是五問表格?！薄爱斘覀兿胍枋鲆患聲r，用上它可以幫我們描述得更清楚?！蔽睦蠋熣f?！坝蒙线@個法寶, 一定能幫到球球！”豆豆自信地說。根據(jù)表格，首先要知道誰在場。經過偵探小組的多方詢問，發(fā)現(xiàn)全班同學里，只有球球、樂樂和可可在現(xiàn)場。樂樂說，她和球球在玩呼啦圈，玩累了，球球喝了水。過了一會兒，可可走過來，坐在旁邊看她們玩。又過了一會兒，她們
小讀者 2022年23期2023-01-16
- 用五問表格梳理事件
“是的，就是‘五問法，也叫‘5W 分析法——這可是分析問題、解決問題的法寶呀！”文老師揚揚得意地亮出一張表格，“看，這就是五問表格?！薄爱斘覀兿胍枋鲆患聲r，用上它可以幫我們描述得更清楚?！蔽睦蠋熣f?！坝蒙线@個法寶， 一定能幫到球球！”豆豆自信地說。根據(jù)表格，首先要知道誰在場。經過偵探小組的多方詢問，發(fā)現(xiàn)全班同學里，只有球球、樂樂和可可在現(xiàn)場。樂樂說，她和球球在玩呼啦圈，玩累了，球球喝了水。過了一會兒，可可走過來，坐在旁邊看她們玩。又過了一會兒，她們聽見
小讀者·閱世界 2022年12期2023-01-06
- 咖啡杯上寫名字讓你有增值感
們思考一下這兩種問法的差別。在第一個情境中，個人必須面臨千分之一的風險，而且無處可逃，你必須面對。這個時候，我們就會思考自己處于這種境地時的生命價值。在第二個情境中， 被試者可以接受也可以不接受，存在選擇的自由。他們思考的是，假如自己去做志愿者，那么對自己的生命危險如何估價。實驗結果證明，在有或者沒有稟賦效應的時候，人的估價會截然不同。這樣一來，我們對可能出現(xiàn)稟賦效應的場景就比較清楚了。如果以重新交易、重復交易為目的，稟賦效應就很難出現(xiàn)。因為你買一樣東西，
環(huán)球人物 2022年14期2022-07-22
- “三問法”避免“事后諸葛亮”
具體可以通過“三問法”展開：（1）發(fā)明所面臨的技術問題是否容易被發(fā)現(xiàn)；（2）現(xiàn)有技術披露的相關技術手段是否必然能夠解決發(fā)明面臨的技術問題；（3）現(xiàn)有技術披露的技術手段應用到發(fā)明后所取得的技術效果是否是本領域技術人員可以預期的。如果第一問得到了否定的結論，無需開展下一問，否則繼續(xù)進行第二問、第三問。任何一問得到否定結論，即使認定相關技術手段在該現(xiàn)有技術中所起的作用與其在要求保護的發(fā)明中為解決發(fā)明的技術問題所起的作用相同，都不能得出現(xiàn)有技術給出了技術啟示能夠影
專利代理 2022年4期2022-02-13
- 返璞歸真 師法傳統(tǒng)
學；現(xiàn)狀；溯因；問法【中圖分類號】G633.33【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）03—0150—02《義務教育語文課程標準》（2011版，以下簡稱《課程標準》）在各個學段的目標、內容中都十分明確地提出——（學習）（能）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文[1]。足見朗（誦）讀教學對語文課程實施的重要性，這是語文課程性質的體現(xiàn)，也是語文教育的傳統(tǒng)。對于誦讀的評價，《語文課程標準》也給予了特別建議：“重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，
甘肅教育 2021年3期2021-12-27
- 半份炒青菜
了，按老婦人這個問法，很快就要問到我了，我是拒絕還是接受呢？怎料，還沒等我想出對策，她已經將盤子端到我面前了。看著她滿是期盼的眼神，我猶豫了一下，竟然鬼使神差地點了頭?？粗蠇D人將菜撥到我盤子里，我心里這個后悔啊，這不會是什么新騙術吧？她不會訛我吧？想到這，我壯著膽子問她：“大娘，您為什么非要把菜分出來半份??？”老婦人看了我一眼，笑著說：“我一個老太太，吃不了這一大盤，就想著分出去，省得浪費?！闭f完，她就回去繼續(xù)吃飯了。這頓飯我吃得那叫一個忐忑，不時抬頭看
當代工人 2021年24期2021-12-20
- 釋疑
畫線句子的賞析，問法略有不同。比如：2015年到2017年的問法是“賞析文中畫線的句子”，2018年到2020年的問法則是“賞析文中畫線部分的語言特點”。這兩種問法粗粗一看是差不多的，但其實答題方向是不同的。前者包含的范圍有句子的表達技巧（包括語法、表現(xiàn)手法、描寫方式、語言風格等）、句子在文章中的作用（包括表情達意、內容、結構上的作用）等。后者思考的方向是語法特色、手法（修辭）特色、語言風格等。再細分，語法特色又包括詞語的使用、句式的選用、韻律的妙用等。掌
中學生天地·高中學習版 2021年8期2021-08-10
- 妙問善導 追求高效
——論小學語文課堂提問藝術
選擇之后，在使用問法的時候也要注意怎樣才能將問題提得恰當、新穎、趣味、靈活。啟發(fā)是提問方法不可或缺的特點，要讓學生自主自愿地去尋找答案，并且樂于思考問題，這樣學生的樂學、好問、善思的好習慣才能養(yǎng)成。啟發(fā)式問法。教師基于課本的中心思想，對重點進行解讀，在提問的時候拓寬學生的思維，讓學生主動地去思考問題，從中明白道理。例如，學習完《我們應該感到自豪才對》之后，教師就可以提問學生：“大家猜一猜，在沙漠旅行回來后，小駱駝在溪邊又碰到了小紅馬，接下來會有什么故事發(fā)生
亞太教育 2020年3期2020-12-18
- 超酷口語大本營（三）
氣情況常用如下的問法：How do you like the weather here？ 你覺得這兒的天氣怎么樣？What's the weather like today？ 今天天氣怎么樣？How's the weather in Sydney？ 悉尼的天氣怎么樣？What was the weather like yesterday？ 昨天天氣怎么樣？What will the weather be like tomorrow？ 明天天氣會怎樣？I h
考試與評價·八年級版 2020年3期2020-11-02
- 大自然真奇妙
的奇特問題。發(fā)現(xiàn)問法，學會提問小朋友們，奇妙的大自然讓我們產生許多奇妙的問題，但是，問題要怎么問才能讓別人聽得明白，對你的問題更加感興趣呢？我們來看看，小問號給我們帶來了一些小朋友寫下的問題，大家仔細觀察，說說你們的發(fā)現(xiàn)。這組問題中都是用“為什么”這個詞語來發(fā)問，而且“為什么”的位置可以在句子的前面、中間、后面。那你能不能選擇其中的一句把它的“為什么”變一下位置來提問？你來問： ?______________________________________
快樂作文（1.2年級） 2020年5期2020-09-10
- 基于五問法的手術器械故障原因分析及改進措施研究
性檢測，應用“五問法”對檢測中發(fā)現(xiàn)的手術器械故障原因進行系統(tǒng)性分析，從表面原因不斷深入細化找出導致故障的根本原因，從而制定針對性改進措施，降低手術器械故障量，節(jié)約成本支出，保證臨床手術安全。1 “五問法”研究方法“五問法”又稱為五個為什么，是一種提出問題的方法，用于探究造成特定問題的因果關系，最初由豐田公司的豐田佐吉提出，并應用于分析公司管理中的問題，從而找出導致問題的根本原因，也稱為“豐田五問法”[7-9]。“五問法”具體分析過程為：對發(fā)現(xiàn)的故障現(xiàn)象先問
中國醫(yī)學裝備 2020年2期2020-03-03
- 從“刪繁就簡”走向“立意高遠”
——語文課堂以“主問題”引領思維深化的途徑
為例，來比較幾種問法：問法1：什么叫“為政以德”?孔子為什么提倡為政以德？你如何評價為政以德？問法2：你贊成孔子的“為政以德”嗎？問法3：你贊成“為政以德”還是“為政以法”？問法1的好處在于適合學生熟悉的思維習慣，但不足是，這樣的提問，光看題目都可以提出來。學生回答，也可以不看文本就口若懸河。問法2的好處在于，引導學生扣住主題內容談看法，有一定開放性但不旁生枝節(jié)，但容易落在“贊成”與“不贊成”的論證上，還容易只見觀點不見文本。三、以學科的本體對象為軸心，從
天津教育 2020年22期2020-01-09
- 基于五問法的硬式內鏡故障原因分析
全性。我院應用五問法這一質量管理工具，分析現(xiàn)階段硬式內鏡使用和維護中存在的問題，找出導致故障的根本原因并采取措施予以解決，防止相似故障重復發(fā)生。1 五問法概述最初，五問法由豐田公司的副社長大野奈一提出，應用于分析豐田公司管理中的問題從而找出根本原因，因此也被稱為豐田五問法[7-8]。該方法通過不斷提問為什么前一個事件會發(fā)生，直到回答“沒有好的理由”或一個新的故障模式被發(fā)現(xiàn)時才停止提問[9-10]。通過反復的提問，使問題解決者避開主觀假設和邏輯陷阱，從結果著
中國醫(yī)療設備 2019年4期2019-04-29
- 你真的會問問題嗎
研究給出了幾個提問法則。善于區(qū)分“開放式問題”和“封閉式問題”很多談話技巧會建議人們“多提開放式問題，這樣會讓談話更自然流暢”。這是因為開放式問題會讓回答者占據(jù)主動權，體現(xiàn)出“傾聽比表達更重要”的談話模式。簡單來說，開放式問題不能通過“是”或“否”來簡單回答，要讓回答者說得更多。通常來說，封閉式提問是有限定條件的，比如，你問別人關于生小孩的看法，如果限定了“你喜歡男孩還是女孩？生一個還是生兩個”，這種提問本身就會“先入為主”，很多時候回答起來并不舒服。線上
讀者·校園版 2019年7期2019-03-15
- 一堂習題課的教學實錄及反思
該回答什么，改變問法。）師：又 ∵ ∠A=60°。 生：∴ ∠B=∠ACB=60°。師：可以繼續(xù)得出什么結論？（學生茫然不知該回答什么，改變問法。）師：∠ACD等于多少度？生：∠ACD=120°。師：∵ …… （學生茫然不知該回答什么，改變問法。）師：∵ CH是外角∠ACD的平分線。生：∴ ∠ACH=∠HCD。（角平分線定義）師：可以繼續(xù)得出什么結論？（學生茫然不知該回答什么，改變問法。）師：∠ACH=∠HCD等于多少度？生：∠ACH=∠HCD=60°。師
陜西教育·教學 2018年10期2018-12-21
- 題組數(shù)學，讓學生學會舉一反三
以有許多種不同的問法，每一種問法可能考點也不一樣，但學生只要理解了題目的意思，就可以解答。在設計數(shù)學問題時，教師要注意小學生思維邏輯的特點，讓他們在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，從而更加熱愛數(shù)學這一學科。把數(shù)學知識運用到生活中解決實際問題，這才是學生學習數(shù)學的最終目的。小學一年級最先學習的就是認識數(shù)學，然后學習數(shù)之間的加減法。在學習三位數(shù)以內的加減法時，可以給出一組一題多變的題組。例如，“有十只雞，五只鴨，那么雞和鴨一共有多少只？雞比鴨多多少只？如果有十
陜西教育·教學 2018年12期2018-12-18
- 小笨霖英語筆記：如何打開話匣子
差不多，但二者的問法是不同的。例如上句“Why is our oven broken？”換成“how come”的話，就要說成“How come our oven is broken？”，請注意，這兩句中的be動詞位置是不一樣的。4. Where are you going？ 你要去哪??？走在路上遇到好朋友，除了打招呼之外，我通常還會問“Where are you going？”。雖然剛來美國時我只知道自己問的是什么，卻聽不懂對方的回答，但是我還是喜歡問。
初中生之友·中旬刊 2018年11期2018-11-30
- 淺談中學數(shù)學教學中的提問
問題要給出具體的問法，高難度的問題要給出較為通俗的問法。如在指數(shù)函數(shù)性質的學習中，教師最好不要問學生指數(shù)函數(shù)的性質是什么，反而可以具體問學生指數(shù)函數(shù)的值域、定義域、單調性等分別是什么，學生接受起來就比較容易了。3.靈活多變問法多變，問法靈活，方式多樣，妙趣橫生。問法不只是單一的教師問學生，也可以是學生問學生、學生問教師等。教師不但可以口頭問，也可以將問題打印在紙上，采用調查問卷的方法，了解學生的情況?？傊?，提問式的課堂是多樣的。三、提問的方法1.直問法開門
數(shù)學大世界 2018年19期2018-11-30
- 如何進行初中數(shù)學課堂的高效提問
“加減消元法”.問法2：求解這個二元一次方程組，除用“代入消元法”外，還有哪些方法？學生表現(xiàn)：（1）感到不知如何下手，因為老師的意思“似乎”不能用上節(jié)課所學的“代入消元法”；（2）程度較好、預習過的學生很快就能說出兩式相加，但有相當部分學生覺得不能理解.兩種問法，兩種不同的結果.問法1，簡潔的一句話，卻能夠讓很多學生參與到課堂；其二，展示了三種不同的解題方式，是學生思維的開闊與碰撞，尤其是第二種整體代入的方法也是一種非常好的方法；其三，通過學生提出的第三種
中學生數(shù)理化·教與學 2018年9期2018-09-29
- 命題作文導寫與示例吃
審題時要學會用補問法，進行自問自答。比如：吃什么？可以是美食，也可以是生活經歷，比如吃苦、吃虧等。怎么吃？可以談吃相，反映中國的禮儀文化；談吃東西的方式、吃的器具等，反映中西文化的差別。跟誰吃？可以是親人、同學、陌生人。在哪里吃？在野地里吃可能別有趣味；在飯店吃和在家里吃，各有千秋。什么時候吃？年夜飯在特殊的節(jié)日，婚宴和喪宴又有著不同的氛圍。誰吃？可以是“我”吃，可以是長輩吃，也可以是古人吃，還可以是文學作品中的人物吃……對于這樣單個字的文題，要學會多問幾
作文周刊·八年級讀寫版 2018年21期2018-09-05
- 關于化學平衡兩類問法的辨析
理解和易混概念、問法、題型的辨析，導致學生解題時容易死記硬背、機械套用，這樣就掉進了出題人精心設置的“陷阱”。筆者就下述在平時練習中很常見但是非常容易錯解的兩種問法進行分析，總結兩種問法的區(qū)別和聯(lián)系。一、問題問題1：現(xiàn)向容器中加入2 mol NH3，保持溫度不變，當再次達到平衡時，與原平衡相比，反應是正向移動了，還是逆向移動了？問題2：現(xiàn)向容器中加入2 mol NH3，反應向哪個方向移動了？二、典型錯解運用勒夏特列原理可知，達到平衡后加入生成物，平衡逆向移
教學考試(高考化學) 2018年3期2018-08-06
- 新信息型的數(shù)列題求解例說
，傳統(tǒng)題目通常在問法上就直接表明該用哪些知識進行處理，例如“求通項，求和”.但新信息問題所問的因為與新信息相關，所以要運用的知識隱藏的較深，不易讓學生找到解題的方向.三是此類問題在設計時通常注重幾問之間的聯(lián)系，即前面問題的處理是為了最后一問做好鋪墊.但學生不易發(fā)現(xiàn)其中聯(lián)系，從而導致在處理最后一問時還要重整旗鼓，再加上可能要進行的分類討論，解題難度陡然增加.本文通過幾道例題來說明如何對這種“新信息”題目進行理解與分析，如何尋找到解題的突破口與思路.
中學課程輔導·高考版 2018年5期2018-05-23
- “喂食”機器人，這個“飼養(yǎng)員”不簡單
活動，光猜想用戶問法，就要“投喂”近200個問題。海桐每天花3小時對“店小蜜”進行訓練，這個規(guī)定動作是雷打不動的?；?小時做報數(shù)據(jù)檢查，檢查昨天數(shù)據(jù)是否有異常，做好標注及數(shù)據(jù)分析，他自稱為“機器人客服質檢員”。另外2小時，會根據(jù)數(shù)據(jù)日報發(fā)現(xiàn)的問題及時更新知識庫，挖掘“店小蜜”個性知識庫新問法，收集整理有用的問法，聚類成相應場景。檢查“店小蜜”每天的實時聊天記錄，根據(jù)實時聊天記錄進行優(yōu)化。通過不斷訓練，讓機器人更加像一個真人。在海桐的“輔導”下，“店小蜜”不
潤·文摘 2018年9期2018-05-14
- 面試提問，捕捉含金量
壓力測試”，這種問法和開場白并不可取。這種提問方式只會營造緊張氣氛，讓接下來的談話呈現(xiàn)一種無法放松、無法釋放更多信息的局面。所以，面試的開場白要盡力表現(xiàn)得親和力十足，比如：您好！今天我們大概利用40分鐘時間交流一下。先簡單介紹一下，我是本公司xx部門的xx，主要負責招聘，希望我們能在談話中互相了解，我們也希望了解一下你之前的經歷和對未來的一些想法。下面用兩分鐘時間，簡單說一下您的學業(yè)經歷和職業(yè)經歷好嗎？平等和分享，會讓對方感到這是一次平等的交流，而不是居高
人力資源 2018年1期2018-01-23
- 換一種問法
★文/萬杰換一種問法★文/萬杰今天，我下班回來，看見老婆正在看一部家庭劇，老婆好像還哭了的樣子，看見我回來了，拉我坐在沙發(fā)上一起看。我已經很累了，就和老婆說：“你自己看吧，這劇有啥看頭，都是瞎編的，看多了還破壞家庭，我累了想吃飯。”老婆生氣說我不愛她，我趕緊解釋說不是，老婆氣呼呼地說：“那我問你，你媽和我一起掉水里，你先救誰？”我也有些生氣了，說：“你真無聊，老是這樣問，就不會換個問法么？”老婆想了想問：“當你老婆和你老媽在水邊吵架時，你會把誰推下水？”編
喜劇世界 2017年13期2017-12-05
- 以“四問法”備戰(zhàn)“任務驅動型”作文
張磊 趙桂蘭閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。材料一：2016年7月23日下午3時，在北京延慶八達嶺野生動物園猛獸區(qū)，一輛自駕游轎車突然在老虎園區(qū)停下，一位年輕女性擅自下車開司機駕駛車門的瞬間，被躲藏在附近的老虎襲擊，隨后母親為救女兒，不顧一切下車沖了過去，園區(qū)救險車及時趕到，但為時已晚。材料二：2017年1月29日約下午2時，寧波的諸多微信群、朋友圈里開始傳播多段老虎咬人的視頻。視頻中，有四只老虎圍著一名男子頻繁攻擊，不斷撕咬，場面驚悚
作文周刊·高一版 2017年39期2017-11-11
- 課堂教學提問技巧例談
方法、問無定法、問法相通的提問技巧。課堂提問是一種教學手段，更是一種教學藝術。課堂教學提問能夠引導學生思維活動的方向。只有善于提問，才能激活學生的思維興趣，使進入問題探索者的角色，這就需要全方位把握課堂教學中的提問技巧。下面以初中語文八年級錢夢龍老師執(zhí)教《死海不死》片段與小學語文一位特級教師執(zhí)教二年級《從現(xiàn)在開始》片段作比較，兩位老師七次提問的相同點和不同點：《死海不死》提問摘要（八年級）1.你說說看，這篇課文是說明文中的哪一種？2.但什么是知識小品，你知
語文教學與研究(綜合天地) 2017年8期2017-08-24
- 從豐田“五問法”看供電企業(yè)安全管理
張瑛／從豐田“五問法”看供電企業(yè)安全管理／榆林電力分公司 張瑛／本文結合實際事故案例，對豐田“五問法”的由來、實質及其應用步驟進行了細致剖析。并對五問法在供電企業(yè)安全管理中的具體應用提出了切實可行的措施及注意事項。供電企業(yè)；豐田“五問法”；安全管理0 引言安全管理是供電企業(yè)永恒的主題，是所有管理工作的重中之重，是一項長期性、多發(fā)性、復雜性的系統(tǒng)工程。安全管理的好壞，直接決定了企業(yè)安全生產水平的高低，是事關國民經濟發(fā)展的頭等大事，也是供電企業(yè)根本利益所在。從
電器工業(yè) 2017年2期2017-05-09
- 淺談如何激活生物課堂
知識點時，第一種問法是：“細菌在遇到惡劣環(huán)境會產生什么？”第二種問法是：“誰都會遇到困難，細菌遇到困難的環(huán)境很怎么辦？”比較這兩種問法，第一種學生可能只會說到芽孢這個答案，而教師就還要用兩三個問題來完善芽孢的形成以及是細菌的休眠體的這些知識。但第二種問法就會使學生完全解釋清楚關于芽孢的知識，并且會使整個問題有故事性和趣味性。同時，在課堂上表揚學生的語言也是一種藝術。因為有時候教師一句恰到好處的鼓勵語言，往往會成為激活學生和激活課堂的關鍵。因而，備語言必須以
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年8期2017-03-11
- 由數(shù)列想到語文的概括題
考語文；概括題；問法【中圖分類號】G633.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）03-0055-02【作者簡介】許博識，江蘇省昆山震川高級中學（江蘇昆山，215300）教師，一級教師。數(shù)學中有一種數(shù)列叫“二級等差數(shù)列”。“二級等差數(shù)列”也稱“差后等差數(shù)列”，就是數(shù)列的后項減前項，組成的新數(shù)列是等差數(shù)列。比如3，7，12，18，25就是二級等差數(shù)列，為什么呢？用后項減前項可以得出4，5，6，7，很明顯，得出來的新數(shù)列為公差為1的等
江蘇教育·中學教學版 2017年1期2017-03-07
- 哪能隨便試
極了”。雖然兩種問法并無多大實質性的差別，但由于約定俗成，順序從未改變，與之對應的回答更不會顛倒，至少幾年來每一位主持人都是這么問的。但某日有人打破了這個順序。他開口就問：“感覺怎么樣？”這人是老板。習慣的力量太大了，雖有幾人聽得有些別扭，在遲疑著，但絕大部分的員工還是像往常一樣大聲喊：“非常好”！于是老板雖未嚴厲批評但及時指出了不足：“我剛才是故意考驗大家的反應能力，沒想到大部分人都中招了，我明明先問后面一句，你們還是以前一句的應答語來呼應，看來多數(shù)人不
金山 2016年7期2016-09-22
- 許多想做的事
？”我還是同樣的問法。我注意到，他在講自己的愿望時，常常會用一種很模糊的說法，目標是以集合狀態(tài)出現(xiàn)的，而不是排好順序的一個接一個?！耙恍┘寄堋?、“好多書”、“每一個國家”，這些說法對他似乎有特別的重要性。一方面愿望很強烈，另一方面這些愿望永遠不會提上日程。他有點惱怒：“這么問下去是干什么？我也不可能真有錢！”他用預算來限制思考。我換了一種問法：“按你現(xiàn)在的預算，可以去哪兒？”他苦笑了一下：“哪兒都去不了，只能在北京城里逛逛。”“北京城里有你特別想去的地方嗎
藍盾 2016年6期2016-06-24
- 許多想做的事
？”我還是同樣的問法。我注意到，他在講自己的愿望時，常常會用一種很模糊的說法，目標是以集合狀態(tài)出現(xiàn)的，而不是排好順序的一個接一個?！耙恍┘寄堋薄昂枚鄷薄懊恳粋€國家”，這些說法對他似乎有特別的重要性。一方面愿望很強烈，另一方面這些愿望永遠不會提上日程。他有點惱怒：“這么問下去是干什么？我也不可能真有錢！”他用預算來限制思考。我換了一種問法：“按你現(xiàn)在的預算，可以去哪兒？”他苦笑了一下：“哪兒都去不了，只能在北京城里逛逛?！薄氨本┏抢镉心闾貏e想去的地方嗎？”
意林 2016年10期2016-05-31
- 許多想做的事
？”我還是同樣的問法。我注意到，他在講自己的愿望時，常常會用一種很模糊的說法，目標是以集合的狀態(tài)出現(xiàn)的，而不是排好順序地一個接一個?！耙恍┘寄堋薄昂枚鄷薄懊恳粋€國家”，這些說法對于他似乎有特別的重要性。一方面愿望很強烈，另一方面這些愿望永遠不會被提上日程。他有點兒惱怒地說：“這么問下去是干什么？我也不可能真有錢！”他用預算來限制思考。我換了一種問法：“按你現(xiàn)在的預算，你可以去哪兒？”他苦笑了一下，說：“哪兒都去不了，只能在北京城里逛逛。”“北京城里有你特
讀者·校園版 2016年12期2016-05-31
- 習近平不要濫用“新常態(tài)”
一個壞狀態(tài)？這種問法是不科學的。新常態(tài)是一個客觀狀態(tài)，是中國經濟發(fā)展到今天這個階段必然會出現(xiàn)的一種狀態(tài)，是一種內在必然性，并沒有好壞之分，我們要因勢而謀、因勢而動、因勢而進。其二，新常態(tài)不是一個筐子，不要什么都往里面裝。新常態(tài)主要表現(xiàn)在經濟領域，不要濫用新常態(tài)概念，搞出一大堆“新常態(tài)”，什么文化新常態(tài)、旅游新常態(tài)、城市管理新常態(tài)等，甚至把一些不好的現(xiàn)象都歸入新常態(tài)。其三，新常態(tài)不是一個避風港，不要把不好做或難做好的工作都歸結于新常態(tài)，似乎推給新常態(tài)就有不去
證券市場周刊 2016年19期2016-05-17
- 換個問法，讓語文課堂“活”起來
縣實驗中學）換個問法，讓語文課堂“活”起來李敏（遼寧省本溪市桓仁縣實驗中學）課堂上，我們師生正在賞讀魯迅的《雪》，聽完朗讀錄音，我不經意一問：“同學們，猜猜看，你們認為老師最喜歡哪一段？”沒想到，我這一問竟然引起學生極大的興趣。同學們紛紛喊道“第一段”“第二段”“最后一段”……看見學生對猜測我的心思這么感興趣，我隨即追問道：“為什么？”生1（一個平時極不善發(fā)言的學生）：我認為老師喜歡第一段，因為第一段把江南的雪寫得很美：江南的雪“滋潤美艷”之至，老師一定喜
新課程(中學) 2016年11期2016-03-03
- 文言文概括類考題演練
.概括內容要點。問法：簡要概括文段中闡述的觀點。解法：解答這一類題目，要注意篩選文中的重要信息。具體方法是：（1）從文中主要事件入手;（2）從開頭引語入手;（3）從文中重要語句入手;（4）從文末議論入手。將由以上途徑提取出來的信息加以提煉，便能形成準確答案。2.概括作者情感。問法：請談一談作者在這篇文章中所表達的思想感情。解法：完成這類題目的具體方法是：（1）從選文中具體的一事、一言、一行入手;（2）從對文中關鍵語句的理解入手;（3）從作者對人物、事件的情
作文周刊(中考版) 2015年41期2016-01-04
- 三問三答最具神采
？”同樣的問題，問法各具特色。首先自稱不同，分別是“我”“吾”。一則避免重復之呆板;二來可見關系之親疏。對妻子自稱“我”，是親昵、隨和、生活化的稱呼，一般是與親近、熟悉的人使用的詞語;對其妾、客則自稱“吾”，有相對客氣、莊重、正式的意味，此其一;其二，為使語言多姿，問法也有所不同，同樣表示比較的句式，卻在三句中有兩種不同的問法：“孰與”“與……孰”;其三，問話中所涉及到的對象也各自不同。首句問到“城北徐公”，把徐公的住址交代得很清楚，而后兩句則省去了已經交
作文周刊(中考版) 2014年42期2015-07-27
- “問法于民”才能釋放更多紅利
賈壯【適用話題】問法于民 立法為民 關注民意 與時俱進重典治霾，處罰無上限；規(guī)范廣告，不能說“療效”……近日，包括大氣污染防治法修訂草案、食品安全法修訂草案、廣告法修訂草案在內的多部法律修訂草案，提交第十二屆全國人大常委會審議，引起輿論廣泛關注。輿論關注，一方面說明公眾知法用法的意識逐漸增強，另一方面也體現(xiàn)了立法和修法的民生導向、民意關切。食品安全法保障的是“舌尖上的安全”；大氣污染防治法或許能讓人少吸入一點PM2.5；而一部細致入微的廣告法，既可以換來熒
意林·作文素材 2015年4期2015-06-12
- 一生至少和它旅行一次
問題還可以換一種問法——目前有多少想去完成的事？也許你還是會列舉很多，仍然覺得時光荏苒，但心情絕然不同，因為你在回答問題時會設想完成夢想時的喜悅和興奮。所以，如果在當下設定一件想要去完成的事，帶狗狗出去旅行就是不錯的目標。而且不要想帶它外出會給你帶來多少麻煩，而要去想在它陪伴下的旅程會有怎樣的不同，試著想一下，相信你會決定馬上請假收拾東西出發(fā)。假如你一直在忙碌的生活中打轉，還沒有一個外出參考計劃，本期雜志可以給你指引。外出行李箱里該裝點什么？“購物進行時”
寵物世界·狗迷 2015年7期2015-05-30
- 探討地方新聞網(wǎng)站打造影響力的可持續(xù)發(fā)展之路
——膠東在線《網(wǎng)上問法》創(chuàng)新與發(fā)展研討會概覽
—膠東在線《網(wǎng)上問法》創(chuàng)新與發(fā)展研討會概覽□ 文/本刊記者編者按：織網(wǎng)十年，屢創(chuàng)佳績。由煙臺廣播電視臺主辦的膠東在線網(wǎng)站如今已是“名聲在外”。其推出的《網(wǎng)上民聲》《愛心無限》《網(wǎng)上問法》等欄目形成了獨樹一幟的“橋”系列品牌。該網(wǎng)站近年來多次召開研討會，討論某個品牌的創(chuàng)新及其整體發(fā)展。2014年12月12日，《網(wǎng)上問法》又專門召開創(chuàng)新發(fā)展研討會，探討地方新聞網(wǎng)站在落實黨的十八屆四中全會精神，依法治國大背景下，如何做好有特色、接地氣的法制宣傳報道，以贏得更好的
中國記者 2015年2期2015-03-16
- “網(wǎng)上問法”：搭建便民“舒心橋”
東在線網(wǎng)站“網(wǎng)上問法”就已走在時代的先河，為網(wǎng)民鍛造貼身服務的法制專欄，如今，欄目以創(chuàng)新、改變的姿態(tài)完成法律服務大眾化私人定制的華麗轉身，網(wǎng)民通過與律師“心與心”的交流，獲得無償法律服務和援助，上萬人從中獲益，一座“舒心橋”正悄然在社會大眾心間架起?！熬W(wǎng)”與“民”連接互聯(lián)網(wǎng)走進我們的生活，時間并不長，卻在短短的十幾年里，潛移默化地改變著社會的意識形態(tài)，改變著人們的生活習慣，同時也對社會法治環(huán)境帶來廣泛影響，借助網(wǎng)絡加強法制宣傳、普及法律知識、提供法律服務、
網(wǎng)絡傳播 2014年8期2015-01-30
- 用恰當?shù)奶釂栕屇愕恼n堂活起來
采用了兩種不同的問法，第一次我這樣問：“你認為曹劌是個怎樣的人？”問題提出后，同學們要么照課文內容回答，要么復述故事情節(jié)，然后用三言兩語對曹劌這個人物做了評價。后來我改變了問法，進行了第二次設計。（1）找出課文中描寫魯莊公備戰(zhàn)、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后語言、行動的句子，體會魯莊公是個怎樣的人，課文的主要人物是曹劌，作者為什么花了大量的筆墨寫魯莊公，作者這樣寫的目的是什么？（2）你喜歡曹劌這個人物嗎，為什么？這個問法實質為了是讓學生正確把握曹劌這個人物形象的，改變問法后換
中學語文·教師版 2014年7期2014-08-30
- 用恰當?shù)奶釂栕屇愕恼n堂活起來
采用了兩種不同的問法，第一次我這樣問：“你認為曹劌是個怎樣的人？”問題提出后，同學們要么照課文內容回答，要么復述故事情節(jié)，然后用三言兩語對曹劌這個人物做了評價。后來我改變了問法，進行了第二次設計。（1）找出課文中描寫魯莊公備戰(zhàn)、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后語言、行動的句子，體會魯莊公是個怎樣的人，課文的主要人物是曹劌，作者為什么花了大量的筆墨寫魯莊公，作者這樣寫的目的是什么？（2）你喜歡曹劌這個人物嗎，為什么？這個問法實質為了是讓學生正確把握曹劌這個人物形象的，改變問法后換
中學語文 2014年1期2014-08-15
- 不可不知的常用問句
g？”其實這樣的問法就是問你“Whatsyourmajor？”。但美國人比較喜歡說“Whatareyoustudying？”。如果說你遇見一個人，你不確定他是不是學生，那通常是問：“Whatdoyoudoforliving？”或是簡單地問：“Whatdoyoudo？”，一般不會說“Whatsyourjob？”。5.Whatsyourfavorite...？你最喜歡的……是什么？當你遇到陌生人時，想不到其它話題的時候用這句話也不錯。試想兩個人如果有共同的興趣
語數(shù)外學習·上旬 2013年2期2013-03-13
- 病史兩問法在判斷良性陣發(fā)性位置性眩暈受累半規(guī)管中的意義
這2個問題，即兩問法協(xié)助BPPV的診斷。既然這2個癥狀能幫助診斷BPPV，那么它們能否幫助判斷受累半規(guī)管的類型呢？帶著這樣的問題我們對中日友好醫(yī)院近半年的門診資料進行總結，分析這2個癥狀對判斷BPPV受累半規(guī)管的敏感性和特異性。1 材料與方法1.1 臨床資料中日友好醫(yī)院2011年9月~2012年3月眩暈門診就診患者168例，其中符合病史兩問法的位置性眩暈患者158例，10例病史不符合病史兩問法 （但其中有5例經變位試驗確診為BPPV）。男 57例，女 11
中日友好醫(yī)院學報 2012年6期2012-01-23
- 課前提問法在《外科護理學》教學中的應用
侯臘梅課前提問法在《外科護理學》教學中的應用侯臘梅課前提問是指在課堂教學中,設置在本堂課教學主課內容之前的一種提問,是課堂教學的重要方式之一。其作用有兩點,一是教師了解上節(jié)課的教學效果以及學生對知識點的掌握情況;是督促學生加強學習。在傳統(tǒng)《外科護理學》教學中,只是單純講解,學生感到枯燥乏味,考試成績不理想。筆者嘗試將課前提問法應用于《外科護理學》教學中,收到了較好的效果?，F(xiàn)介紹如下。1 對象與方法1.1 對象 為我校2005級護理專業(yè)兩個四年制班級的學生,
護理研究 2010年23期2010-06-22
- 《鄒忌諷齊王納諫》中的語言藝術
?”同樣的問題,問法各具特色。首先自稱不同,分別是“我”、“吾”。一則避免重復之呆板;二來可見關系之親疏。對妻子自稱“我”,是親昵、隨和、生活化的稱呼,一般是與親近、熟悉的人使用的詞語;對其妾、其客則自稱“吾”,有相對客氣、莊重、正式的意味,此其一;其二,為使語言多姿,問法也有所不同,同樣表示比較的句式,卻在三句中有兩種不同的問法:“孰與”、“與……孰”;其三,問話中所涉及到的對象也各自不同。首句問到“城北徐公”,把徐公的住址交代得很清楚,而后兩句則省去了
文學教育下半月 2009年12期2009-07-14
- 成敗間的距離
雞蛋。兩種不同的問法總能使第一家賣出較多的雞蛋。雞蛋賣出的多，盈利就大，就付得起各項費用，生意也就做了下去。雞蛋賣得少的，盈利小，去掉費用不賺錢，攤子只好收起。成功與失敗之間僅一只雞蛋的距離。名揚天下的可口可樂中，百分之九十九的是水、糖、碳酸和咖啡因。世界上一切飲料的構成也都是如此，然而在可口可樂中有1％的東西是其他飲料中絕沒有的，據(jù)說就是這個神秘的1％，使它每年有4億多美元的利潤，而其他品牌的飲料，每年有8000萬美元的收入就算相當不錯了。在這個世界上，
知識窗 2001年8期2001-03-26
- 成敗間的距離
雞蛋。兩種不同的問法總能使第一家賣出較多的雞蛋。雞蛋賣出的多，盈利就大，就付得起各項費用，生意也就做了下去。雞蛋賣得少的，盈利小，去掉費用不賺錢，攤子只好收起。成功與失敗之間僅一只雞蛋的距離。名揚天下的可口可樂中，百分之九十九的是水、糖、碳酸和咖啡因。世界上一切飲料的構成也都是如此，然而在可口可樂中有1％的東西是其他飲料中絕沒有的，據(jù)說就是這個神秘的1％，使它每年有4億多美元的利潤，而其他品牌的飲料，每年有8000萬美元的收入就算相當不錯了。在這個世界上，
知識窗 2001年8期2001-03-26