小學(xué)閱讀教學(xué)
- 讓學(xué)生愛上閱讀
文教學(xué);小學(xué)閱讀教學(xué);閱讀策略引言：閱讀對于學(xué)生的成長有著舉足輕重的作用，通過閱讀不僅能擴充學(xué)生的知識面，增長見識，還能提升學(xué)生的閱讀理解能力，并且，學(xué)生的閱讀能力很大一部分決定了學(xué)生對于其他知識的理解和吸收的能力，因此小學(xué)教師需要非常注重對學(xué)生閱讀教學(xué)的開展，并且閱讀不應(yīng)該停留在閱讀一段文字、一則故事的階段，而應(yīng)該發(fā)展成為帶領(lǐng)學(xué)生閱讀整本書，要讓學(xué)生愛上閱讀。一、小學(xué)語文整本書閱讀的現(xiàn)狀分析1.小學(xué)閱讀不夠連貫，缺乏深度教師在考慮到小學(xué)階段的學(xué)生各方面能
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中關(guān)于思維能力的培養(yǎng)路徑
摘要】在小學(xué)閱讀教學(xué)中，語文教師對兒童的高階思維品質(zhì)的培養(yǎng)是極其重要的，閱讀教學(xué)對兒童良好思考習(xí)慣的培養(yǎng)以及自我思想體系的構(gòu)建都有著極大的促進作用。小學(xué)語文教師在自己平時的閱讀教學(xué)過程中，要注重對兒童的興趣培養(yǎng)，去激活思維;注重問題導(dǎo)讀，培養(yǎng)思維方法;從引導(dǎo)學(xué)生故事改編入手，創(chuàng)變思維，最終達到培養(yǎng)學(xué)生高階思維品質(zhì)的目的?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀教學(xué);高階思維品質(zhì);培養(yǎng)路徑【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ?
課外語文·下 2022年3期2022-04-15
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);語文核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-1閱讀教學(xué)與核心素養(yǎng)的關(guān)系閱讀教學(xué)與語文核心素養(yǎng)是一體的、相互關(guān)聯(lián)的。核心素養(yǎng)對閱讀教學(xué)提出了系統(tǒng)確切的要求，而閱讀教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個重要途徑。教師要明確語言、思維、審美、文化四個方面的目標(biāo)，將其滲透到課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生通過閱讀教學(xué)得到全面發(fā)展。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，課本涉及豐富多樣的文本，這些課文可以幫助學(xué)生建立多元化視野，并通過
小作家報·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 聚焦語文核心素養(yǎng)探尋小學(xué)閱讀教學(xué)策略
心素養(yǎng);小學(xué)閱讀教學(xué);教學(xué)策略在教學(xué)實踐中，從語文核心素養(yǎng)角度展開閱讀教學(xué)仍然需要進一步探索，語文核心素養(yǎng)視域下的閱讀教學(xué)可以說是語文閱讀教學(xué)的一個重要轉(zhuǎn)折點，為語文教學(xué)開辟了更廣闊的前景。閱讀是獲取信息和知識的重要方式。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，閱讀是日常教學(xué)的重要內(nèi)容。閱讀能力更是小學(xué)生必備的能力之一，是一項重要的語文基本功。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀興趣，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。因此教師需要注重閱讀教學(xué)。一、合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，豐富閱讀
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年7期2022-03-21
- 英語學(xué)習(xí)活動觀視角下的小學(xué)閱讀教學(xué)探究
活動觀;小學(xué)閱讀教學(xué)引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，核心素養(yǎng)課程目標(biāo)的實現(xiàn)可通過構(gòu)建由主題語境、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略相互關(guān)聯(lián)與整合的英語學(xué)習(xí)活動觀來實現(xiàn)[1]。因此，在小學(xué)階段教師應(yīng)當(dāng)重視樹立英語學(xué)習(xí)活動觀，讓學(xué)生圍繞主題進行探究活動，在承載主題意義的語境中設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層深入的教學(xué)活動，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上內(nèi)化所學(xué)知識，從而遷移到實際生活中解決相關(guān)問題，由此促進能力向素養(yǎng)發(fā)展。一、英語學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵與意義英語
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年6期2022-03-07
- 淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用
外閱讀;小學(xué)閱讀教學(xué);實踐應(yīng)用中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-340引言學(xué)生在閱讀的過程中，能夠從文章中學(xué)到許多有用的知識，可以在學(xué)習(xí)的過程在中不斷地提升自己的閱讀水平。老師要利用一些空閑時間帶領(lǐng)學(xué)生去進行課外閱讀，這樣不僅可以幫助學(xué)生提高自己的文化水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一、課外閱讀在小學(xué)語文開展的原因1.1 提高學(xué)生文化水平，幫助學(xué)生加強閱讀能力小學(xué)語文課本中的內(nèi)容比較枯燥，有一部分
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 淺談小學(xué)閱讀教學(xué)中如何落實讀寫結(jié)合
關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;有效策略在新教育背景之下，需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，做好語文學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身的綜合能力。閱讀與寫作質(zhì)量存在著相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，可以將二者結(jié)合起來，提高綜合運用水平，增強自身的理解能力與語言組織能力，發(fā)揮自身價值，為未來的發(fā)展奠定強有力基礎(chǔ)。一、在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中做好記錄，開展閱讀專項訓(xùn)練小學(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)歷不夠豐富，可以通過閱讀提高自己的知識技能水平。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生表達出自身的感受，理解作者要表達的情
學(xué)習(xí)與科普 2021年29期2021-11-19
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)存在的問題和策略
點。而今小學(xué)閱讀教學(xué)存在的問題是教師只重在訓(xùn)練做閱讀題的技巧訓(xùn)練。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生沒有進行豐富的課外閱讀等。小學(xué)閱讀策略是加強學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，重視閱讀方法的傳授，加強小學(xué)生課外閱讀等。這樣有利于提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué) ;存在問題;策略閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。也是每個從事小學(xué)語文教學(xué)的教師比較難進行教學(xué)的內(nèi)容。這也為每個從事小學(xué)語文教學(xué)的教師提出了研究的
科教創(chuàng)新與實踐 2021年8期2021-09-10
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的語用語境探究
關(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀教學(xué);語用;文本語境;文體語境;文化語境【作者簡介】杜萬彬，高級教師，江蘇省邳州市名師，研究方向為小學(xué)語文全程自主學(xué)習(xí)實踐策略。【基金項目】江蘇省“十三五”規(guī)劃課題“‘教為不教教學(xué)觀下小學(xué)語文‘全程自主學(xué)習(xí)實踐研究”（YZ-c/2018/26）《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程[1]2。這里所說的“語言文字運用”即語用。語境是指話語存在的語言環(huán)境。語用和語境存
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年3期2021-08-09
- 巧用提問：深化圖畫書閱讀教學(xué)的內(nèi)涵
關(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀教學(xué) 圖畫書教學(xué) 提問策略圖畫書是用圖畫和文字共同講述的獨特文本，它形式多變、內(nèi)容有趣，文字簡潔而意蘊豐富，在小學(xué)語文教學(xué)中有著其他文本無法比擬的優(yōu)勢，因而深受廣大師生的喜愛。日本“圖畫書之父”松居直先生說：“對于所有孩子來說，圖畫書不是用來讀的書，它是請別人讀，而他們用耳朵接受語言的書。”因此，在圖畫書教學(xué)中，教師們十分關(guān)注“講述”的藝術(shù)。其實，與講述同等重要的還有提問，它直接決定著圖畫書教學(xué)的高度與深度，在引導(dǎo)學(xué)生品味語言、感受畫面、感
閱讀（教學(xué)研究） 2021年3期2021-06-03
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)高階思維能力的實踐分析
養(yǎng)。分析小學(xué)閱讀教學(xué)中的高階思維能力，從而進一步給予策略和建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);高階思維能力;策略分析高階思維主要表現(xiàn)在解決問題、批判思維、創(chuàng)新思維以及科學(xué)決策這幾個方面，思維過程是需要接受信息加以理解再進行分析并進行評價，學(xué)生的認(rèn)知能力在這方面的影響也很重要。在閱讀教學(xué)過程中，高階思維的培養(yǎng)是很有必要的，通過教師的引導(dǎo)學(xué)生可以更清晰地梳理思維，閱讀不僅僅是一項任務(wù)，其中的過程是學(xué)生綜合能力素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該促進學(xué)生的思維方式表達，重
新課程·上旬 2021年7期2021-03-25
- 解析“先學(xué)后教”在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用
后教”;小學(xué)閱讀教學(xué);應(yīng)用方法引言：書籍是人類智慧的寶藏，而閱讀是體會到書籍魅力的唯一途徑，閱讀能夠開拓人的思維、鍛煉人的意志、培養(yǎng)人的品行。通過閱讀不僅能夠體會到文字的力量與語言的博大精深，在作者的思想中迸發(fā)情感，還可以根據(jù)作者的語言運用提升自身的寫作能力，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于語言體系的搭建和語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。而語文學(xué)習(xí)不僅幫助了解專業(yè)知識，還有利于接受傳統(tǒng)文化的熏陶，促進個人的發(fā)展與進步。一、小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中存在的問題（一）學(xué)生閱讀意識
科教創(chuàng)新與實踐 2021年47期2021-02-24
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的方法探討
關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;指導(dǎo)策略新課改對語文教學(xué)的目標(biāo)規(guī)定非常明確，其中十分重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，這反映學(xué)生的整體語文素質(zhì)和綜合能力。對于三年級的學(xué)生來說，他們剛開始接觸寫作，怎樣才能讓他們更喜歡表達自己的情感，提高他們的寫作興趣和欲望，將是寫作教學(xué)的首要任務(wù)。部編版語文教材對讀寫結(jié)合方法更為重視，不僅添加了一些專門的單元來研究寫作，而且結(jié)合每一單元的內(nèi)容，制定與單元相關(guān)的課后練習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)完這一單元之后，就可以隨時用單元后的小練習(xí)進行
教學(xué)研究與管理 2021年11期2021-01-17
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究
關(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀教學(xué);語文核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）34-125-03【本文著錄格式】朱夢瑤.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究[J].課外語文，2021，20（34）：125-127.近年來，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)一直是教育界非常重要和熱議的話題，但目前提出的相關(guān)理論較為寬泛，而這項研究將小學(xué)語文閱讀教學(xué)與語文學(xué)
課外語文·上 2021年12期2021-01-03
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中閱讀方法的思路及對策
發(fā)展。在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，教師要確定各類閱讀方法的具體思路，探究教學(xué)對策，開闊學(xué)生眼界，強化學(xué)生知識儲備，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);閱讀方法;思路;對策中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-02-22 文章編號：1674-120X（2020）22-0031-02一、引言近年來，我國新課改進程逐步加快，小學(xué)教育階段的語文教學(xué)重點開始向開展各層次的教育教學(xué)轉(zhuǎn)變，開始注重對閱讀教學(xué)進行研究。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重
教師·上 2020年8期2020-10-26
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中問題導(dǎo)向?qū)W生深度理解的策略運用
對的就是小學(xué)閱讀教學(xué)的過程之中為了增加學(xué)生的理解力，使用問題導(dǎo)向教學(xué)法，進一步的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);問題導(dǎo)向;策略【中圖分類號】G623.2?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0136-01閱讀這一學(xué)習(xí)能力不僅適用于語文課程，對于其他課程仍有著極為重要的作用，因此小學(xué)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，增加閱讀教學(xué)的內(nèi)容。而小學(xué)教師在對學(xué)生進行閱讀教學(xué)的過程中，為了取得更好的效果，使得小學(xué)生能夠深入理解
當(dāng)代家庭教育 2020年10期2020-10-21
- 淺談小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效整合
關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);整合;語文如果說課堂的閱讀教學(xué)模式已經(jīng)為學(xué)生們打開了窗子。那課堂外的閱讀教學(xué)模式就為學(xué)生們打開了一扇大門。盡管我們在課堂內(nèi)可以學(xué)到許多優(yōu)美的文章，但為了可以全面的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只在課堂上進行的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)把課堂內(nèi)教學(xué)和課堂外閱讀活動緊密的聯(lián)系起來，這樣才可以很大程度的提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。一、從課堂中尋找方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力1、加強詞句訓(xùn)練俗話說“萬丈高樓，平地起”，打好基礎(chǔ)是萬事的前提，所有的文章都是由字詞和
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年23期2020-10-21
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中如何有效對學(xué)生進行思維訓(xùn)練
關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);思維訓(xùn)練;教學(xué)策略一、辯證思考，引入思維訓(xùn)練辯證思考主要有兩個重要的作用。第一個作用是激發(fā)學(xué)生的思考興趣?！妒f個為什么》這本書之所以深受小學(xué)生喜愛，主要原因就是它具有強大的思維引導(dǎo)作用。同理，教師采用科學(xué)的教學(xué)方式，發(fā)揮出類似《十萬個為什么》這本書的思維引導(dǎo)作用，就必然能激發(fā)其強烈的好奇心和求知欲。第二個作用是引導(dǎo)學(xué)生的思維方式。小學(xué)生的思維方式比較簡單，思考問題不夠全面，而通過科學(xué)方式引導(dǎo)其“辯證”地分析某個問題，就能使其在辯證思
新一代 2020年21期2020-10-09
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略初探
們將對于小學(xué)閱讀教學(xué)中的相關(guān)問題展開具體的討論和分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;策略分析;發(fā)展與展望。1 前言閱讀是一個人最為重要的生存技能，只有通過閱讀才能獲取信息，才能獲取知識，因此必須重視對于孩子閱讀能力的培養(yǎng)，尤其是在孩子的小學(xué)階段。在這一階段必須要在顆糖果上讀寫結(jié)合，以此來提升孩子的閱讀能力，但是目前在實際教學(xué)中仍然存在著很多的問題，在接下來的文章中我們將進行具體的論述。2 在小學(xué)階段開展讀寫結(jié)合的必要性2.1 這是開展寫作教學(xué)的基礎(chǔ)在上文
卷宗 2020年17期2020-08-13
- 指向兒童的閱讀課程資源開發(fā)*
源開發(fā);小學(xué)閱讀教學(xué)中圖分類號：C623.2文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673-9094（2020）06B-0056-04新課改以來，我國的小學(xué)語文教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)正發(fā)生著飛速變化，但在傳統(tǒng)“以知識為中心”的教學(xué)理念影響下，我們的教學(xué)偏重于向?qū)W生傳遞單一的知識，而忽視了其作為“活生生的人”，需要“主動地、生動活潑地發(fā)展”這個教育的根本目標(biāo)。要關(guān)心每個學(xué)生，促進其生動活潑地發(fā)展，就必須加強學(xué)生閱讀課程建設(shè)，努力推進課外閱讀的“四落實”（落實教材、教時、教師
江蘇教育研究 2020年17期2020-07-28
- 聚焦語文要素 開展言語實踐
鍵詞】 小學(xué)閱讀教學(xué);語文要素;言語實踐統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書將語文知識、閱讀能力、寫作能力明確化、序列化，通過語文要素滲透到閱讀和習(xí)作單元中，讓語文教學(xué)內(nèi)容更聚焦。因此，教師要根據(jù)教材特點，圍繞新課標(biāo)理念，聚焦語文要素，結(jié)合課文開展言語實踐活動，助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。一、圍繞情境，在對話中建構(gòu)語用知識1.借助課文情境，理解積累語言統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書選入的文本文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的讀寫訓(xùn)練資源，是提升學(xué)生語用能力的有效載體。教師可以巧妙借助課文情境，
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年6期2020-07-23
- 小學(xué)閱讀教學(xué)理性思維的培養(yǎng)策略
要】 在小學(xué)閱讀教學(xué)中，針對學(xué)生表達邏輯混亂、缺乏反思意識、目的不明等問題，教師可以從三方面入手培養(yǎng)和提升學(xué)生的理性思維：從邏輯思維入手，發(fā)展理性思維;以批判思維為重點，提升思維層次;以創(chuàng)新思維為目標(biāo)，發(fā)展高階思維。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)閱讀教學(xué);理性思維;教學(xué)策略小學(xué)閱讀教學(xué)不僅需要教師具有感性的氣質(zhì)、思維，還需要具備理性思維，發(fā)掘文本的語用價值。在一些閱讀課上，師生交流注重感性思維，但忽視了理性思維的培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生思維出現(xiàn)了邏輯混亂、缺乏反思、目的不明
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年5期2020-07-23
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀說寫結(jié)合的有效研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);讀說寫結(jié)合;實踐探究語文中包含了大量的語言文學(xué)知識，也是學(xué)生進行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，小學(xué)階段的語文教學(xué)對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，在小學(xué)語文教學(xué)展開的過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的理解能力，還要重視學(xué)生的綜合發(fā)展，使語文教學(xué)內(nèi)容與新課改觀念相符合，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心部分，隨著課程改革的推進，新的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式也隨之產(chǎn)生，把讀說寫合理運用到閱讀教學(xué)中，將有效提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。一、讀說寫結(jié)合模式對于閱讀教學(xué)的重
教育周報·教研版 2020年24期2020-07-14
- 淺談小學(xué)閱讀教學(xué)中如何落實讀寫結(jié)合
背景 小學(xué)閱讀教學(xué) 落實讀寫結(jié)合DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.005一、小學(xué)閱讀教學(xué)中落實讀寫結(jié)合的意義小學(xué)閱讀教學(xué)中落實讀寫結(jié)合可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生比較浮躁，閱讀可以平靜學(xué)生的內(nèi)心，閱讀可以使小學(xué)生平靜下來去學(xué)習(xí)。實踐證明，良好的閱讀習(xí)慣，可以培養(yǎng)孩子各種能力。小學(xué)閱讀教學(xué)中落實讀寫結(jié)合對小學(xué)生的閱讀有著十分積極的作用。讀與寫的結(jié)合可以引導(dǎo)孩子養(yǎng)成寫作習(xí)慣，通過寫作去更好的讀書
中華活頁文選·教師版 2020年27期2020-06-07
- 讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實踐
關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合模式;閱讀實踐在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)作文知識，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生自身的年齡特點，采取針對性的教學(xué)模式對學(xué)生進行教學(xué)，提高學(xué)生的語文閱讀能力，激發(fā)學(xué)生思考。一、讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，充分將閱讀和寫作進行結(jié)合，是促進小學(xué)生語文綜合素質(zhì)水平提高的重要方式。在這個過程中，能夠更好地提高學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握豐富的語言藝術(shù)，吸收相關(guān)的知識。因此，在語
新課程·上旬 2020年47期2020-05-23
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中兒童詩的創(chuàng)作實踐研究
關(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀教學(xué);兒童詩教學(xué)的意義;“再創(chuàng)作”【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A小學(xué)閱讀教學(xué)中兒童詩的創(chuàng)作對于小學(xué)生的影響還是特別大的，小學(xué)階段是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)。在兒童詩的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作過程中，可以提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)作力以及學(xué)生的語言表達能力，同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生的每門學(xué)科也能得到
課外語文·上 2019年12期2019-12-26
- 基于提升寫作能力的小學(xué)閱讀教學(xué)策略研究
關(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀教學(xué);寫作訓(xùn)練點;提升策略【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A很多人認(rèn)為，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有讀得好才能寫得好。在教學(xué)過程中，很多教師的閱讀教學(xué)只停留于課文內(nèi)容理解與分析的層面，過度強調(diào)“讀是寫的基礎(chǔ)”，忽視了文本中語言規(guī)律和語言現(xiàn)象，從而弱化了寫作的地位，致使學(xué)生“讀書破萬卷，下筆卻未必有神”。經(jīng)過一段時間的
課外語文·下 2019年11期2019-12-23
- 豐富閱讀教學(xué)方法，讓語文課堂靈動起來
關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué)? 豐富? 靈動中圖分類號：G623.2???????? 文獻標(biāo)識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0125-01語文作為一門基礎(chǔ)性和工具性的學(xué)科，注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，其中閱讀能力的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到學(xué)生語文水平的提升，也體現(xiàn)了一個學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生要：“具有獨立閱讀的能力?！?教師更要注重閱讀教學(xué)的研究，要重視培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀能力。近年來，很多教師嘗
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年11期2019-12-13
- 閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效性分析
關(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀教學(xué);改革;培養(yǎng)學(xué)生【中圖分類號】G622.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01在目前的教育階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然在小學(xué)階段的教學(xué)模式中占據(jù)主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中最大的問題就是教師與學(xué)生的壓力都很大，學(xué)生理解難，老師難教學(xué)。所以隨著新課程改革教育理念的全面推進，改革現(xiàn)階段的傳統(tǒng)教學(xué)模式是時代發(fā)展的趨勢。提高閱讀教學(xué)，解放學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在課堂上將語文教學(xué)手段和教學(xué)效率做
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年19期2019-11-11
- 閱讀教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生語感能力的培養(yǎng)淺談
關(guān)鍵詞 小學(xué)閱讀教學(xué);語感;范讀;朗讀;咬文嚼字中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0058-01語感是一種能力，這種能力是指向語言文字的，具體表現(xiàn)在對語言文字敏銳感知和迅速領(lǐng)悟。語感的直覺性和敏銳性，是其表現(xiàn)出來的主要特點。葉圣陶、夏丏尊、張志公等著名語文教育家都曾撰文呼吁語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強調(diào)：“在教學(xué)中尤其是重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！北疚默F(xiàn)針對如何在閱讀教學(xué)培養(yǎng)
讀寫算 2019年22期2019-11-04
- 多媒體輔助小學(xué)語文閱讀教學(xué)的思考
學(xué)語文；小學(xué)閱讀教學(xué)閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是語文學(xué)科綜合素質(zhì)中最重要的部分。如果不能很好地進行閱讀教學(xué)提升學(xué)生的閱讀能力，那必將影響學(xué)生的寫作水平，甚至使學(xué)生難以提高語文綜合素質(zhì)，因此需要格外重視小學(xué)語文的閱讀教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠促進小學(xué)生閱讀理解能力與語言文字應(yīng)用能力的提高，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動，為教師的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。正是因為多媒體輔助教學(xué)有這么多的好處，所以在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中運用好多媒體技術(shù)來促進學(xué)生的情感共鳴、發(fā)
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2019年9期2019-10-21
- 小學(xué)閱讀教學(xué)與閱讀能力的有效培養(yǎng)
鍵詞】 小學(xué)閱讀教學(xué) ?閱讀興趣 ?閱讀快樂 ?有效培養(yǎng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“在傳授基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與探究能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢，增強課堂教學(xué)質(zhì)量，順利完成教育教學(xué)目標(biāo)。”因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計更貼合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，采取切實可行的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握更多的閱讀方法，從而在提升學(xué)生語文能力的同時，促進我國小學(xué)語文教育教學(xué)工作的順利開展。1. 結(jié)合實際生活
考試與評價 2019年7期2019-10-16
- 從小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀談小學(xué)中年級學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);現(xiàn)狀;閱讀能力中年級小學(xué)生已經(jīng)逐漸具備了自主閱讀的能力，但由于課業(yè)繁重、課外補習(xí)任務(wù)多，小學(xué)生的閱讀空間和時間都被嚴(yán)重的壓縮，影響了閱讀能力的培養(yǎng)進程。老師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就當(dāng)前中年級學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進行分析，確定普遍存在的閱讀問題，制訂了更有針對性的閱讀教學(xué)計劃。一、小學(xué)中年級學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀進入小學(xué)中年級，閱讀知識的難度逐漸增加，閱讀任務(wù)量逐漸加大。通過分析中年級學(xué)生閱讀讀物的表達特點，可以發(fā)現(xiàn)這個階段的拼音讀物和文字讀物逐漸取代了
新課程·上旬 2019年8期2019-09-12
- 在小學(xué)語文教學(xué)中給予學(xué)生人文熏陶
感熏陶在小學(xué)閱讀教學(xué)中的作用做出了闡述，最后總結(jié)了在小學(xué)閱讀教學(xué)中開展人文熏陶的方法。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)閱讀教學(xué)；人文熏陶小學(xué)生的語文理解及應(yīng)用能力均是通過閱讀來培養(yǎng)和提高的，在閱讀教學(xué)中，情感是文章的靈魂，每篇具有指導(dǎo)性意義的閱讀篇章都蘊藏著作者豐富的情感。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，如何在小學(xué)閱讀教學(xué)中對學(xué)生進行情感熏陶是適應(yīng)新課改教學(xué)要求的體現(xiàn)，也是小學(xué)語文教師的教學(xué)重點目標(biāo)之一。在開展小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，情感教學(xué)能夠拉近師生之間的距離，也是提高教學(xué)質(zhì)量的
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年5期2019-09-10
- 解讀如何在小學(xué)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
本文針對小學(xué)閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行解讀。關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)解讀引言：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，對于性格上愛玩愛鬧的學(xué)生來說，教師在教學(xué)中要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。語文教學(xué)中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。然而隨著社會的發(fā)展和新課程教育理念的變革，教師對于學(xué)生的語文閱讀教學(xué)不能僅僅滿足于學(xué)生文化知識的教學(xué)，還要注重教學(xué)過程中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，促使學(xué)生在興趣的指引下學(xué)習(xí)語文，體會閱讀的
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年38期2019-09-10
- 談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀說寫的有效結(jié)合
關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué)??讀說寫結(jié)合??有效研究著名教育家葉圣陶先生曾說過：“閱讀與寫作是一對孿生兄弟。閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有著密切的關(guān)系，單說寫作如何是沒有根的，要有根，就要追問閱讀的程度。”閱讀，是內(nèi)化的吸收，是對祖國語言文字理解的過程;作文，是外化的表達，是對祖國語言文字運用的過程。所以，閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文又作用于閱讀。可見閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，如果能夠把讀說寫相結(jié)合，以閱讀帶動說話
教育周報·教研版 2019年50期2019-09-10
- 淺析思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);思維導(dǎo)圖;實驗案例中圖分類號：G623.31文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2019）06-0079-03一、英語閱讀簡述對于英語閱讀的定義很多，被公眾接受的說法是“閱讀是通過視覺感知語義信號后，大腦處理、加工與理解信息意義的處理過程”[1]。讀是辨認(rèn)和理解書面語言，即辨認(rèn)文字符號，并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力”或“閱讀是讀者運用已經(jīng)具備的語言知識、社會文化背景知識和學(xué)習(xí)策略，通過對書面文字符號的感知、加工而理
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報 2019年6期2019-07-30
- 淺談如何開展小學(xué)生閱讀教學(xué)
關(guān)鍵詞 小學(xué)閱讀教學(xué) 課內(nèi)閱讀 課外閱讀 方法 效果 感悟中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：A1依托課本教材，開展閱讀1.1小語教師要重視閱讀教學(xué)的設(shè)計語文教師始終是閱讀之指導(dǎo)，作為小語教師一定要重視閱讀教學(xué)之設(shè)計，即毛主席老人家教導(dǎo)的“不打無準(zhǔn)備之仗?！币_展好小語閱讀，首先教師要作好事前閱讀的充分準(zhǔn)備，即重視閱讀之設(shè)計。設(shè)計好課內(nèi)閱讀的方案;設(shè)計好課外閱讀的方案。1.2把閱讀的方法教給學(xué)生教育家松芝梧老師這樣說過：“在指導(dǎo)閱讀教學(xué)之中，一定要把那些好
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年15期2019-07-19
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中如何滲透心理健康教育
關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué)；滲透；心理健康教育小學(xué)時期是人發(fā)展的初期，同時還是人們心理發(fā)育的起點，因此，對小學(xué)生開展心理健康教育便顯得特別關(guān)鍵。與專業(yè)性心理教育課相比有所差異，語文閱讀能夠利用文章來充分描述美好的事物及個人品質(zhì)，在無形當(dāng)中對小學(xué)生心理健康的發(fā)展產(chǎn)生影響。為此，小學(xué)語文學(xué)科的教師，需引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀，把優(yōu)秀人物的優(yōu)良品質(zhì)和思想滲透到學(xué)生心中，在講解語文知識的時候，也可對學(xué)生心理健康實施相應(yīng)的教育。一、小學(xué)閱讀教學(xué)開展心理健康教育的作用心理健康教育指
新課程·上旬 2019年5期2019-07-10
- 閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合探討
關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);讀與寫的結(jié)合;啟蒙在新時代的發(fā)展下，為順應(yīng)時代的不斷發(fā)展與進步，教育行業(yè)也在發(fā)生巨大的變化，一直在進行改革的步伐。對于小學(xué)生教育來說，在語文教育課堂上，一定要注重培養(yǎng)在閱讀過程中讀寫結(jié)合的能力。這是一種高效的學(xué)習(xí)方法，同時這也在為學(xué)生培養(yǎng)一個學(xué)習(xí)能力。從而進一步使得學(xué)生的綜合素質(zhì)有效的提高。本文主要探究的便是閱讀教學(xué)中的讀寫探究。一、 在模仿中提升在小學(xué)語文的教材中，納入的每一篇文章都具有代表意義，對學(xué)生具有教育意義，其中包括培養(yǎng)學(xué)生
讀天下 2019年13期2019-06-27
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中提高學(xué)生語言能力的策略
要：在小學(xué)閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的語言能力是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的語言能力與他的閱讀能力之間有著密切的關(guān)系，小學(xué)的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起小學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)和寫作任務(wù).從目前情況來看，諸多的小學(xué)教師對閱讀教學(xué)中學(xué)生的語言能力沒有過多的重視，閱讀教學(xué)大多數(shù)傾向于對文本內(nèi)容方面的理解，而忽略了對表達方式的關(guān)注，反而大量的篇章分析遏制了學(xué)生語言能力的發(fā)展，這些問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重的阻礙了小學(xué)生語言能力的發(fā)展和提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);語言能力;策略
散文百家·下旬刊 2019年7期2019-06-25
- 基于語用教學(xué)下的小學(xué)閱讀教學(xué)評價
教學(xué)完成小學(xué)閱讀教學(xué)的方法，以供教學(xué)參考。關(guān)鍵詞：語用教學(xué) 小學(xué)閱讀教學(xué) 小學(xué)語文一、語用能力概述在傳授知識或獲取知識的過程中，應(yīng)用自身所學(xué)到的語言文字來進行交流與溝通，充分表達自己心中所想、所感，這便是語用能力。語用能力就是對于語言的應(yīng)用能力。二、基于語用教學(xué)的小學(xué)閱讀教學(xué)方式1.重視閱讀教學(xué)的情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)小學(xué)生的年齡較小，學(xué)習(xí)水平較低，使他們在完成閱讀過程中常常會遇到各種阻礙。學(xué)生自身文化積累較少，對于自身生活環(huán)境觀察不充分，這些都會影響到學(xué)生自身閱讀
新教育時代·教師版 2019年14期2019-06-13
- 小繪本 大作為
本教學(xué);小學(xué)閱讀教學(xué);作用【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會現(xiàn)實生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展?！蔽倚榇碎_設(shè)了“閱讀”課程。閱讀是孩子學(xué)習(xí)知識的最基本的也是最主要的手段之一。只有喜歡閱讀、懂得閱讀，才能更好地學(xué)習(xí)和掌握各
課外語文·上 2019年4期2019-06-11
- 提升閱讀素養(yǎng)的三個策略
核心。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，落實“語言建構(gòu)與運用”之核心在于提升小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。因此，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)，對培育學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有重要作用。本文以提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)為目標(biāo)，從閱讀熱情、閱讀方法、閱讀時空三個層面解讀提升閱讀素養(yǎng)的三個策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀教學(xué)；閱讀素養(yǎng)；教學(xué)策略在語文核心素養(yǎng)中，“語言建構(gòu)與運用”其核心。閱讀素養(yǎng)是落實“語言建構(gòu)與運用”的一個重要內(nèi)容。具有良好閱讀素養(yǎng)的學(xué)生，不僅能快速提取信息，還能提高語言鑒賞水平，為發(fā)展思維和傳承文化奠定堅
文理導(dǎo)航 2019年15期2019-04-30
- 小學(xué)閱讀教學(xué)引導(dǎo)質(zhì)疑策略探究
關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);引導(dǎo)質(zhì)疑;策略中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2019）12-0135-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.124在課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生看作是一個完整而平等的個體，要充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生。同時，我們教師要樹立教學(xué)相長的觀念，放下架子，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究，甚至在某些方面向?qū)W生學(xué)習(xí)。只有這樣，教師轉(zhuǎn)變了觀念，才會營造出民
學(xué)周刊 2019年12期2019-04-10
- 提高小學(xué)閱讀教學(xué)，打造詩意教學(xué)課堂
越重視。小學(xué)閱讀教學(xué)對于學(xué)生各方面能力提高有著重要作用，因此需要對小學(xué)閱讀教學(xué)引起重視。教師應(yīng)該改進小學(xué)閱讀教學(xué)方法，對詩意教學(xué)課堂進行打造。文章將對小學(xué)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析并提出相應(yīng)的解決對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);詩意;教學(xué)課堂一、小學(xué)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題新課程改革對小學(xué)閱讀教學(xué)指明了發(fā)展的方向，該標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)生的課內(nèi)、課外閱讀量提出了要求，并要求教師不斷地激發(fā)他們的閱讀興趣，進而實現(xiàn)學(xué)生多讀書的目標(biāo)。教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，會受到多種因
求知導(dǎo)刊 2019年2期2019-04-03
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中如何運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
關(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，一直以來都受到家長與教師的高度重視，教師為提高語文閱讀教學(xué)效果，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有利于調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)更加符合新課標(biāo)要求。一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在較大的差異，但其取得的教學(xué)成效卻遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，以學(xué)生作為課堂重心，創(chuàng)造出一種個性化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)
商情 2019年9期2019-04-01
- 小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中小練筆的對策
關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué)；高年級教學(xué)；小練筆教學(xué)；教學(xué)對策在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是教師主要的教學(xué)任務(wù)。對于小學(xué)生來說，語文實踐能力指的就是寫作能力以及閱讀能力。但是，小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)能力都比較有限，所以無法全面地提升兩種不同的技能。此時，教師便可以將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，組織學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中進行練筆學(xué)習(xí)，為日后的寫作教學(xué)做好鋪墊，以提升自身的綜合素養(yǎng)。一、針對經(jīng)典段落，進行指導(dǎo)仿寫在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)生的語文教學(xué)素材
新課程·上旬 2019年1期2019-03-18
- 如何使民族地區(qū)小學(xué)語文的閱讀教學(xué)更有效
族地區(qū)；小學(xué)閱讀教學(xué)；有效標(biāo)尺；有效策略一、問題的提出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略問題似乎已經(jīng)是老生常談了，人們認(rèn)為學(xué)者們提出的具體策略對一線教師來說指導(dǎo)性并不強。究其原因一方面和語文閱讀教學(xué)的特點有關(guān)系，很多人認(rèn)為語文閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)雜多樣，有靜態(tài)的知識掌握，有動態(tài)知識的使用，有品德陶冶的要求，有精神世界的豐富與發(fā)展等，這使得語文閱讀學(xué)習(xí)變得復(fù)雜，也影響閱讀教學(xué)變得復(fù)雜。另一方面，研究者們根據(jù)自己所觀測的視角提出策略，也許不一定具備普遍推廣性，因而不被人們
贏未來 2018年22期2018-12-24
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中理解課文的策略探討
。因此，小學(xué)閱讀教學(xué)若無法讓學(xué)生有效理解課文，將會是毫無意義的。所以，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析學(xué)生的發(fā)展特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)策略進行閱讀教學(xué)，進而讓學(xué)生能夠在課堂上緊扣課文的重點語句，更加深入的去理解課文所要表達的思想感情。關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué)；理解課文；策略探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生和文本三者之間形成有效的溝通，進而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對待閱讀的學(xué)習(xí)興趣，讓閱讀教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對待課文的理解。
贏未來 2018年21期2018-12-21
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究
效運用到小學(xué)閱讀教學(xué)中來，使閱讀在教學(xué)上更加具有靈活性，讓每個學(xué)生也都能自主地進行學(xué)習(xí)，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加清楚地知道自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，順利地挖掘他們的天性與個性，讓他們在掌握知識的同時也能增長思維能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀教學(xué)； 思維導(dǎo)圖 ；獨立思維 ；知識網(wǎng)絡(luò)【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A思維導(dǎo)圖在知識上具有一種可視化、放射性，是一種表達圖維的思維工具。在其閱讀教學(xué)中很好地運用收縮性思維，把書中的知識點以圖片和文字的形式直觀
課外語文·下 2018年11期2018-12-16
- 貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，增強閱讀課堂效益
關(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀教學(xué)；主體地位；課堂氛圍；評價引導(dǎo)【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A閱讀教學(xué)乃語文學(xué)科之“重頭戲”，閱讀課堂是提高學(xué)生語文能力的“主陣地”。為促進學(xué)生語文素養(yǎng)的積淀，使之對祖國語言文字產(chǎn)生濃厚興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)語文情懷，教師務(wù)必吃透《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，并將其貫徹落實到閱讀教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。一、尊重學(xué)生主體地位，彰顯自主性與獨立性對于語文教學(xué)來說，落后的思想與先進的理念相比，最重要的一點就是能否把學(xué)生當(dāng)作活生生的有發(fā)展?jié)摿Φ摹叭恕?/div>
課外語文·下 2018年9期2018-11-26
- 淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的語感訓(xùn)練
因此，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行語感的培養(yǎng)是十分有必要的，對提高小學(xué)生理解和運用文字和語言有著莫大的功效。關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué)；語感；訓(xùn)練在我的教學(xué)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)高段學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力特別差，除了老師在課堂上教的，課外很少有學(xué)生自覺的去閱讀課外書。高爾基曾說過：書籍是人類進步的階梯，要攀登這座階梯，閱讀就是唯一的鑰匙，對于學(xué)生來講，閱讀是如何學(xué)好語文必備的一種能力，對于教師來講，閱讀是語文教學(xué)的基本方法。那么在小學(xué)高段閱讀教學(xué)中，散文百家·下旬刊 2018年7期2018-08-23
- 小學(xué)閱讀教學(xué)有效性探究
通過多種小學(xué)閱讀教學(xué)實踐探究活動，使學(xué)生具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，豐富閱讀積累，培養(yǎng)良好的語感，學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富自己的精神世界。【關(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀教學(xué) 有效性 問題 途徑《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程性質(zhì)指出：“義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！庇行У拈喿x教學(xué)通過文本分析，收集處理相關(guān)中國校外教育(下旬) 2018年3期2018-05-23
- 生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)
育理念 小學(xué)閱讀教學(xué) 策略研究小學(xué)階段是一個人讀書階段的奠基時期，處于這個階段的學(xué)生，往往具有活潑好動、對世界充滿幻想與求知的特點，因此，小學(xué)階段對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。閱讀作為小學(xué)語文教育的一個重要組成部分，在一定程度上影響著學(xué)生日后階段的語文素養(yǎng)水平。隨著我國新課改的提出與不斷推進，生本教育理念在此過程中也應(yīng)運而生。顧名思義，生本教育理念就是要將學(xué)生作為根本，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，倡導(dǎo)教師將課堂的主動權(quán)歸還考試與評價 2018年3期2018-05-14
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中加強語言實踐策略，提升核心素養(yǎng)
先分析了小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，再挖掘閱讀教學(xué)與核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，并以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，提出了加強語言實踐的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué)；語言實踐；核心素養(yǎng)隨著高科技社會的不斷發(fā)展，為了更好地適應(yīng)社會，素質(zhì)教育已成為教育發(fā)展的必然趨勢，我國教育逐步開始重視人的全面發(fā)展。教育部提出：“學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。”目前，培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”已成為各學(xué)科研究的重要課題。對于小學(xué)語文學(xué)科亦是如此。小學(xué)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)中特別提到新課程·上旬 2018年2期2018-04-17
- 第一課時也精彩
關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué)；第一課時；課堂效率我們必須重視小學(xué)階段開展的閱讀教學(xué)課程和任務(wù)，因為大部分人的興趣、愛好都是從小培養(yǎng)起來的，所以這一階段對于培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣具有很關(guān)鍵性的作用。但是閱讀教學(xué)在發(fā)揮它的積極作用的同時也會存在一些不足和欠缺之處，本文將著重論述小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題以及相應(yīng)的例子，還有針對存在的問題提出的一系列的優(yōu)化對策。所以我相信小學(xué)語文課堂第一課時閱讀情況會越來越好，越來越高效。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀1.閱讀新課程·上旬 2018年12期2018-03-06
- 淺談在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性的策略
的主人，小學(xué)閱讀教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的主體性，應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動求知的興趣、主動求知的方法和能力的習(xí)得等方面，讓學(xué)生覺得閱讀寫作雙劍合璧是很重要的事情。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；小學(xué)閱讀教學(xué)；自主研讀從高考乃至小學(xué)的語文考試中看，閱讀短文的檢測在整個考試中所占的比例越來越大，基礎(chǔ)知識外，閱讀與作文在素質(zhì)教育中越來越深入，而這兩樣知識的積累不是一時半會兒就能完成的，它更需要平時的積累與運用。作為一線語文教師，我們要重視學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生新課程·上旬 2018年12期2018-03-06
- 農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用的研究
】農(nóng)村;小學(xué)閱讀教學(xué);課程資源開發(fā)與利用【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A從目前的農(nóng)村發(fā)展形勢來看，農(nóng)村的教育雖然較城市而言相對落后。但是，整體上而言，農(nóng)村教育的發(fā)展速度要更快，許多配套的教育設(shè)施、教育資源也在不斷完善當(dāng)中。綜合小學(xué)語文目前的發(fā)展來看，急需要開發(fā)課程資源，以滿足現(xiàn)代教育改革的需要，從而進一步提高我國農(nóng)村小學(xué)語文教育的質(zhì)量，以保障教改的穩(wěn)定推進。一、小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀的分析小學(xué)語文閱讀在小學(xué)語文考試中占的比重較大，因而受到了語文教師的廣泛課外語文·下 2018年12期2018-03-05
- 例談“繪本”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
語繪本；小學(xué)閱讀教學(xué)；應(yīng)用【作者簡介】董均輝，貴州省盤州市第四小學(xué)。引言學(xué)校對小學(xué)英語閱讀能力的重視程度越來越高，根據(jù)以前傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，學(xué)生在英語課堂上，主要靠老師通過解讀課本，從單詞，短語，簡單句子等開始教授，顯而易見，學(xué)生對這種通過單一的教學(xué)方法傳授知識的過程所產(chǎn)生的興趣并不是很強烈。眾所周知，孩子的第一任教師是興趣，只有在教育教學(xué)過程中提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的能動性，摒棄舊時的教學(xué)方法，改良枯燥乏味的灌輸過程，才能有助于英語閱讀能力的提升。一、“英語校園英語·下旬 2018年13期2018-02-26
- 淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的語感訓(xùn)練