：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐作業(yè)；核心素養(yǎng)初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)突出育人功能，教師要在保證學(xué)生掌握本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，使其科學(xué)素養(yǎng)得到提升。光合作用是綠色植物的重要生理作用。本實(shí)驗(yàn)的操作步驟多，實(shí)驗(yàn)用具多，完成本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有挑戰(zhàn)性的。但正因如此，對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)也是十分有效的。筆者嘗試引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受到主動(dòng)探究的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在完善實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中提升核心素養(yǎng)。一、首次執(zhí)教【環(huán)節(jié)一】放眼自然，導(dǎo)入新課師：“新葉伸向和煦的陽(yáng)光，蚱蜢覬覦綠葉的芬

清科學(xué)大單元實(shí)踐作業(yè)的價(jià)值，分析大單元實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)原則，從情境設(shè)計(jì)真實(shí)、材料共享流動(dòng)、實(shí)踐場(chǎng)地靈活、難度梯度設(shè)置四個(gè)方面提煉出大單元實(shí)踐作業(yè)實(shí)施的策略，并進(jìn)行單元實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，努力達(dá)成大單元實(shí)踐作業(yè)的自我迭代優(yōu)化。［關(guān)鍵詞］ 大單元整合；小學(xué)科學(xué)；流動(dòng)材料包；實(shí)踐作業(yè)習(xí)近平總書(shū)記在二十屆中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，培養(yǎng)具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體?？茖W(xué)教育課程應(yīng)注重實(shí)踐性、協(xié)同性和技術(shù)性

助。關(guān)鍵詞：實(shí)踐作業(yè)；高中地理；學(xué)科素養(yǎng)；項(xiàng)目式作業(yè)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）提出地理學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，其中地理實(shí)踐力的培養(yǎng)具體指人們?cè)诳疾?、試?yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力[1]。但是實(shí)踐力不是憑空而來(lái)的，需要學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的專門訓(xùn)練和專項(xiàng)培養(yǎng)。設(shè)置實(shí)踐類作業(yè)就是一種行之有效的方法，通過(guò)實(shí)踐類作業(yè)的落實(shí)，能夠在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，轉(zhuǎn)變作業(yè)的類型，讓學(xué)生嘗試更多的實(shí)踐作業(yè)，在實(shí)踐活動(dòng)中提高自己的行動(dòng)能力，鞏固

態(tài)度和責(zé)任。實(shí)踐作業(yè)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行延伸。文章以八年級(jí)下冊(cè)第十二章“簡(jiǎn)單機(jī)械”為例，提出基于“新課標(biāo)”的課后實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中物理；實(shí)踐作業(yè)一、問(wèn)題的提出作業(yè)是每個(gè)學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中必備的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的初衷是鞏固對(duì)當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。但長(zhǎng)期以來(lái)，物理作業(yè)大多數(shù)都是以習(xí)題類作業(yè)為主，并且大多數(shù)的習(xí)題來(lái)源都是取自現(xiàn)成的教輔資料或是網(wǎng)上翻找的試題，這種作業(yè)便于布置，也與考試方式相對(duì)應(yīng)，通過(guò)反復(fù)刷題等方

語(yǔ)；中年段；實(shí)踐作業(yè)；設(shè)計(jì)策略作業(yè)對(duì)學(xué)生而言，不僅是一個(gè)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)、加深理解的過(guò)程，同時(shí)也是展現(xiàn)學(xué)習(xí)成效的重要方式，為教師評(píng)估教學(xué)效果和制定后續(xù)教學(xué)計(jì)劃提供了寶貴的參考。然而，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，作業(yè)形式往往顯得單調(diào)乏味，這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還無(wú)形中增加了他們的學(xué)業(yè)壓力。根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，實(shí)踐性的英語(yǔ)家庭作業(yè)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。實(shí)踐作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，還能提升學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中的能力

維的培養(yǎng)，而實(shí)踐作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維和培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要手段。因此，基于“雙減”的數(shù)學(xué)量感實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)研究具有重要的意義。從趣味性、應(yīng)用型和生活化三個(gè)維度，探討如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)量感實(shí)踐作業(yè)。關(guān)鍵詞：雙減；小學(xué)數(shù)學(xué)；量感；實(shí)踐作業(yè)作者簡(jiǎn)介：葛佳偉（1997—），男，江蘇省張家港市兆豐學(xué)校。數(shù)學(xué)量感是指學(xué)生對(duì)事物的數(shù)量和計(jì)量關(guān)系的敏感程度，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的量感，使其有效理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，教師需要設(shè)計(jì)

；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計(jì)；策略作者簡(jiǎn)介：朱敏慧（1992—），女，江蘇省南通市啟東市大同村小學(xué)。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)能夠幫助教師更好地響應(yīng)政策要求，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教師設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同難度和類型的題目，以

要】初中地理實(shí)踐作業(yè)對(duì)于豐富作業(yè)類型、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)意義重大，可分為交流互動(dòng)、策劃設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作三種類型。在初中地理實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)、貼近學(xué)生生活實(shí)際、力求作業(yè)多樣化。具體來(lái)說(shuō)，要立足素養(yǎng)本位，落實(shí)實(shí)踐育人目標(biāo)；強(qiáng)化內(nèi)容整合，實(shí)施大單元作業(yè)設(shè)計(jì)；以學(xué)生為中心，體現(xiàn)個(gè)性化差異；健全作業(yè)功能，提升作業(yè)完成的效度，方可設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的實(shí)踐作業(yè)?！娟P(guān)鍵詞】初中地理；實(shí)踐作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—

具與學(xué)生課后實(shí)踐作業(yè)相融合，讓自制教具成為學(xué)生課后實(shí)踐作業(yè)的載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升核心素養(yǎng)，在實(shí)踐中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使得物理教學(xué)更多地向?qū)W生傾斜。［關(guān)鍵詞］自制教具；實(shí)踐作業(yè)；融合；投影儀［中圖分類號(hào)］? ? G633.7? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）30-0074-04一、實(shí)踐背景《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）中明確指出，義務(wù)教育物理課程

；作業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐作業(yè)；項(xiàng)目化綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的跨學(xué)科實(shí)踐性課程，其作業(yè)也應(yīng)指向?qū)W生的綜合素養(yǎng)，指向?qū)W生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)下綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)的設(shè)計(jì)依然存在種種問(wèn)題。因此，探討綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略尤為重要。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)的原則（一）以解決真實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》明確指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方

活情境、設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)的實(shí)踐思路，讓學(xué)生“在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活”，以期達(dá)到教學(xué)內(nèi)容、方式、場(chǎng)景的生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)英語(yǔ)；生活化；資源空間；生活情境；實(shí)踐作業(yè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要貼近學(xué)生的生活。生活化的小學(xué)英語(yǔ)課堂可概括為“從生活中來(lái)”，它融入生活化的理念、生活化的情境，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，打造出學(xué)生能感受生活、理解生活和實(shí)踐生活的課堂；“到生活中去”，它為學(xué)生搭建起實(shí)踐式、參與式、互動(dòng)式的使用平臺(tái)，讓學(xué)

數(shù)學(xué)廣角進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)。本文通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，指出基于素養(yǎng)提升設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的意義、方法及種類，以期為一線教師高效布置作業(yè)提供參考。關(guān)鍵詞：“雙減”落地；素養(yǎng)提升；舊題改編；題組設(shè)計(jì)；實(shí)踐作業(yè)“雙減”后的作業(yè)設(shè)計(jì)必須有一定的指向與傾向：輕松、科學(xué)、適量、有趣、有意義。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)傾向于素養(yǎng)提升。這是因?yàn)閺膶W(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容及過(guò)程考查，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)“頭疼”的學(xué)生較多。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，讓一部分學(xué)生產(chǎn)生膽怯、畏難、厭學(xué)情緒。數(shù)學(xué)作業(yè)

；作業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐作業(yè)引言在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)科作業(yè)是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的教學(xué)方式，可以較好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。特別是在雙減政策全面推行背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)迎來(lái)了較多變化。而部分教師沒(méi)有較好適應(yīng)這些變化，很難推動(dòng)數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)用。一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀（一）作業(yè)總量比較大當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的總量比較大，已經(jīng)超出了小學(xué)生的負(fù)擔(dān)范圍。這是因?yàn)椴糠纸處熯^(guò)度使用了題海戰(zhàn)術(shù)，使得學(xué)生在課下時(shí)間里反復(fù)練習(xí)同類題目，形成對(duì)這些題目

流、設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)踐作業(yè)四個(gè)方面，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的具體策略?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；建模能力；實(shí)踐作業(yè)在新課標(biāo)全面推行的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)也發(fā)生了較大的變化?，F(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授學(xué)科知識(shí)，還要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，錘煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。這也要求教師可以充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，使學(xué)生以積極的心態(tài)參與到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中。目前很多教師都已經(jīng)著手進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透教育工作，但是取得的效果較為一般。這是因?yàn)榛诤诵乃仞B(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)

擔(dān)當(dāng)意識(shí)；實(shí)踐作業(yè)；時(shí)代意蘊(yùn)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)；實(shí)踐保障隨著新技術(shù)的廣泛運(yùn)用，課堂實(shí)現(xiàn)了大連接、高速率、全真模擬等，眾多課外實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)情境都可以搬到大屏幕上。這樣的“搬”有利于課堂的高效與精彩。但弊病是顯而易見(jiàn)的——學(xué)生很難有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，更談不到真正意義上的“實(shí)踐出真知”。于是，不可避免地，教學(xué)中存在著這樣的傾向：理論灌輸多而動(dòng)手實(shí)踐少，“知道”多而體驗(yàn)少，“扶著走”多而“自己走”少，知識(shí)實(shí)體獲得多而素養(yǎng)提升少。這樣的傾向?qū)τ趯W(xué)生的素養(yǎng)提升和擔(dān)當(dāng)意識(shí)

業(yè)、班級(jí)細(xì)化實(shí)踐作業(yè)三個(gè)層面展開(kāi)項(xiàng)目化探究，助推師生實(shí)現(xiàn)幸福成長(zhǎng)。【關(guān)鍵詞】作業(yè)管理；基礎(chǔ)作業(yè)；拓展作業(yè)；實(shí)踐作業(yè)；幸福成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G622.46? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）23-0063-04【作者簡(jiǎn)介】龔海勝，江蘇省常州市金壇華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇常州，213200）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。近年來(lái)，江蘇省常州市金壇華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“華小”）堅(jiān)持踐行“共享幸福完整的教育生活”的辦學(xué)理念，在“雙減”政策和《金壇區(qū)中小

，對(duì)初中數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)（寫作作業(yè)、探究作業(yè)、項(xiàng)目作業(yè)等）進(jìn)行設(shè)計(jì)，并從學(xué)科素養(yǎng)點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析和解讀，指出初中數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)作為基礎(chǔ)類作業(yè)的有益補(bǔ)充，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該滿足以下要求：師生新時(shí)代發(fā)展的要求，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，教師多元化評(píng)價(jià)的要求.[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);實(shí)踐作業(yè);寫作作業(yè);探究作業(yè);項(xiàng)目作業(yè)基金項(xiàng)目：山東省首批基礎(chǔ)教育教研基地（學(xué)科類：初中數(shù)學(xué)）——“初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐”，2022年?yáng)|營(yíng)市市級(jí)教學(xué)成果培育項(xiàng)目——“反思性作

學(xué)學(xué)習(xí)單元;實(shí)踐作業(yè)2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，其中提到，作業(yè)布置應(yīng)更加科學(xué)合理。在此之前，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》中，也強(qiáng)調(diào)了在課堂教學(xué)提質(zhì)增效的基礎(chǔ)上，要切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人的功能，布置科學(xué)、合理、有效的作業(yè)，嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式。在具體實(shí)際的教育教學(xué)工作中，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，用科學(xué)的方式設(shè)計(jì)作業(yè)?！坝钪嬷?，粒子之微，火箭之速

曦［摘 要］實(shí)踐作業(yè)資源可減“真負(fù)”、增“實(shí)效”，提高學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能更好地觀察、思考、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)進(jìn)行實(shí)踐化的開(kāi)發(fā)，從而發(fā)揮更大的作用。［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐作業(yè)；資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）32-0087-03李大潛院士指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能幫助我們認(rèn)識(shí)和改造世界。數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情

;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐作業(yè);設(shè)計(jì)方式雙減政策是貫徹黨的教育方針以建設(shè)高質(zhì)量教育體系為目標(biāo)，要求充分發(fā)揮出學(xué)校教育作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，要堅(jiān)持以學(xué)生為本遵循教育規(guī)律，保障學(xué)生的休息權(quán)利，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)、統(tǒng)籌推進(jìn)關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定來(lái)推動(dòng)雙減工作的有序落實(shí)。1.雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)原則雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)降低難度，并讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，以更加積極的態(tài)度投入的學(xué)習(xí)中，因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)

政策;數(shù)學(xué);實(shí)踐作業(yè);作業(yè)質(zhì)量隨著“雙減”政策的提出后，作業(yè)如何在減量的前提下實(shí)現(xiàn)提質(zhì)是當(dāng)前教學(xué)工作中的重點(diǎn)研究課題。數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作、開(kāi)發(fā)思維能力，教師在設(shè)計(jì)中把教材知識(shí)融入到生活情景中，豐富作業(yè)形式，將其富有生活化、個(gè)性化、社會(huì)化特征，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察、總結(jié)的好習(xí)慣，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。一、數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的現(xiàn)狀與設(shè)計(jì)類型（一）數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，灌輸式教育模式根深蒂固

個(gè)性、分層、實(shí)踐作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);分層作業(yè);實(shí)踐作業(yè)“雙減”政策提出義務(wù)教育階段要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少作業(yè)總量和提高作業(yè)質(zhì)量，讓作業(yè)符合不同階段學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，堅(jiān)決防止學(xué)生書(shū)面作業(yè)總量過(guò)多的情況。數(shù)學(xué)作為一門工具類學(xué)科，設(shè)計(jì)和布置一定數(shù)量的作業(yè)，能夠輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算技能，提高學(xué)生思維能力和計(jì)算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系，“雙減”背景下設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，教師要結(jié)合學(xué)情，設(shè)計(jì)個(gè)性、彈性、

“發(fā)芽”，以實(shí)踐作業(yè)助力學(xué)生的量感“結(jié)果”?！娟P(guān)鍵詞】量感培養(yǎng);內(nèi)涵解讀;具身體驗(yàn);回顧思辨;實(shí)踐作業(yè)量感作為一種抽象能力，是學(xué)生數(shù)學(xué)眼光的表現(xiàn)形式之一?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱2022年版新課標(biāo)）明確將量感列為小學(xué)生必備的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[1]7。而當(dāng)下存在小學(xué)生的量感缺失、計(jì)量觀念淡薄，呈現(xiàn)膚淺理解計(jì)量單位、隨意進(jìn)行估測(cè)活動(dòng)等量感缺失的情況。因此，明晰量感的內(nèi)涵并分析量感培養(yǎng)的盲點(diǎn)，進(jìn)而探尋促進(jìn)學(xué)生量感生成的實(shí)踐策略顯得刻不容緩。

示，教師可以實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)為抓手，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”“做中思”“做中探”“做中感”，如此可從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;新課標(biāo);“雙減”政策;核心素養(yǎng);實(shí)踐作業(yè)中圖分類號(hào)：G633.7? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）20/23-0101-032022年頒布的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）明確了學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向，指出了初中物理課程目標(biāo)要聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素

地位”“設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)”等角度對(duì)如何加強(qiáng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);信息技術(shù);問(wèn)題情境;實(shí)踐作業(yè)初中階段的數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)難度略有提升，而相對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)難度則大大減少，然而學(xué)生們想要過(guò)渡好、學(xué)好初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)卻不是一件簡(jiǎn)單的事，教師們也要能夠想方設(shè)法去提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力，從而能夠?yàn)槠湮磥?lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師則要能夠真正引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)工具對(duì)于人類發(fā)展

改善小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的措施，希望借此為改善我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供些許參考意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐作業(yè);設(shè)計(jì)引言：新課標(biāo)理念的核心內(nèi)容就是規(guī)定中小學(xué)生必須要了解數(shù)學(xué)化的思維，并深入了解“再創(chuàng)造”概念和建構(gòu)主義原理，學(xué)生才能夠真正將數(shù)學(xué)思維融合到實(shí)際生活當(dāng)中去，并處理現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。為了使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中懂得“雙減”背景，教師時(shí)常在課堂中通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、設(shè)計(jì)、思考和教學(xué)生活化的方式，可以讓學(xué)生們可以更好的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，從而發(fā)揮真實(shí)地水平，讓數(shù)

教師更加重視實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)布置。初中道德與法治課程對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有重要的意義，本篇文章就如何設(shè)計(jì)與布置初中道德與法治課程的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行了探討，希望對(duì)相關(guān)的教育工作者有指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：初中道德與法治;實(shí)踐作業(yè);設(shè)計(jì)與布置引言由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，各學(xué)科教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，缺乏與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，這種情況導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏解決具體問(wèn)題的能力。初中道德與法治課程對(duì)于學(xué)生三觀的形成以及法制意識(shí)的培養(yǎng)有重要的意義，在該門課程中采用合理的措施布置并設(shè)計(jì)

;基礎(chǔ)知識(shí);實(shí)踐作業(yè)國(guó)家“雙減”政策出臺(tái)，作業(yè)成為“減負(fù)”的關(guān)鍵，受到高度關(guān)注。作業(yè)是課程的重要組成部分，既是教學(xué)的延伸，也是教學(xué)的補(bǔ)充，其本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，識(shí)字是重點(diǎn)任務(wù)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）對(duì)低年段識(shí)字教學(xué)有如下要求：“（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。（2）認(rèn)識(shí)常用漢字 1600～1800 個(gè)，其中 800～1000個(gè)會(huì)寫。”由此可以看出，小學(xué)低段的識(shí)字要求非常高，識(shí)字?jǐn)?shù)量比較大。針對(duì)這種情況，筆

】小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐作業(yè) ;多樣化設(shè)計(jì) 2021年，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），里面有“十條要求”，其中，包括要求小學(xué)低年級(jí)不能布置書(shū)面家庭作業(yè)，小學(xué)中、高年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不要超過(guò)1小時(shí)。其實(shí)，教師布置作業(yè)的目的是讓學(xué)生更好地記憶和理解學(xué)習(xí)的知識(shí)，起到復(fù)習(xí)鞏固的目的，溫故才能知新、學(xué)以致用?！锻ㄖ方o教師指引了方向和指導(dǎo)思想——不給低年級(jí)的學(xué)生布置書(shū)面作業(yè)。過(guò)往的數(shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)，受應(yīng)試教育的影響，作

與法治的課后實(shí)踐作業(yè)對(duì)于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有著重要的意義，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活相適應(yīng)的課后實(shí)踐作業(yè)，并且能夠創(chuàng)新實(shí)踐形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中做到知行合一，以此為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中道德與法治;實(shí)踐作業(yè);實(shí)施策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A初中道德與法治是初中階段學(xué)生了解社會(huì)生活的重要通道之一，對(duì)于提升學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)有著重要的作用，因此在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，課后實(shí)踐作業(yè)是學(xué)生將學(xué)習(xí)和實(shí)際進(jìn)行結(jié)合的重要方

中，以拓展性實(shí)踐作業(yè)為基礎(chǔ)，根據(jù)高段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合新教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，豐富學(xué)生的信息獲取渠道，提升操作性實(shí)踐作業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力，保證學(xué)生能夠動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，逐步提升學(xué)生個(gè)人的核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐作業(yè);核心素養(yǎng);拓展性傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)無(wú)法自拔，作業(yè)布置形式比較單一和機(jī)械，學(xué)生只能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)輸入，難以提升個(gè)人的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，缺乏學(xué)習(xí)能動(dòng)性及自主探究的求知欲。為了改變這一現(xiàn)象，教師必須調(diào)整教學(xué)思

方式”“注重實(shí)踐作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)”三個(gè)方向出發(fā)，對(duì)如何在雙減背景下開(kāi)展中學(xué)階段的創(chuàng)新家校共育進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：中學(xué);雙減政策;家校共育;信息技術(shù);實(shí)踐作業(yè)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-045家校共育是一種較為新穎的教學(xué)觀念，其需要通過(guò)教師和家長(zhǎng)的密切配合來(lái)為學(xué)生們提供更加優(yōu)異的外部學(xué)習(xí)條件。而“雙減”政策也是國(guó)家針對(duì)當(dāng)前義務(wù)教育階段所提出了符合國(guó)情以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的戰(zhàn)略方針，其對(duì)于早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)有

題.透過(guò)一次實(shí)踐作業(yè)的嘗試窺探出學(xué)生的綜合素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】 雙減;實(shí)踐作業(yè);社會(huì)調(diào)查;分式方程作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的重要延伸，其作用應(yīng)不僅體現(xiàn)在對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固、內(nèi)化，更應(yīng)體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng).在數(shù)學(xué)教學(xué)中要杜絕隨意使用教輔材料作為學(xué)生的課外作業(yè)，避免學(xué)生進(jìn)行低效的重復(fù)訓(xùn)練，避免低效和無(wú)效的作業(yè)，切實(shí)做到“輕負(fù)擔(dān)、高效率”[1].特別是“雙減”精神與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之下，學(xué)生的課外作業(yè)不僅要注重知識(shí)的掌握，更要注重?cái)?shù)學(xué)內(nèi)涵與數(shù)學(xué)的實(shí)踐性

自然現(xiàn)象觀察實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)踐作業(yè)、測(cè)量工具觀察實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)和案例進(jìn)行探析，為其它類別實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)提供參考.關(guān)鍵詞：科學(xué)觀察;物理核心素養(yǎng);實(shí)踐作業(yè)中圖分類號(hào)：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B???? 文章編號(hào)：1008-4134（2021）24-0020-02作者簡(jiǎn)介：樊黨娟（1963-），女，寧夏銀川人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活的學(xué)科，新冠肺炎疫情的到來(lái)，使開(kāi)學(xué)時(shí)間不斷延

背景下，分析實(shí)踐作業(yè)對(duì)學(xué)生的作用，闡述核心素養(yǎng)下如何有效安排小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐作業(yè);有效研究中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言：學(xué)以致用是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的，但如今的數(shù)學(xué)教學(xué)由于深受應(yīng)試教育的影響，教師只重視學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)而忽略安排學(xué)生的實(shí)踐操作，這對(duì)學(xué)生的運(yùn)用能力會(huì)起到阻礙作用，因此教師應(yīng)為學(xué)生布置一些有針對(duì)性的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H感受數(shù)學(xué)，懂得數(shù)學(xué)的應(yīng)用，才能更好體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。一、實(shí)踐作業(yè)對(duì)學(xué)生的

機(jī)會(huì)。為提升實(shí)踐作業(yè)的有效性我們可以布置畫(huà)圖作業(yè)、操作作業(yè)、親子作業(yè)、表演作業(yè)、調(diào)查作業(yè)以及freetalk作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);單元教學(xué);實(shí)踐作業(yè);有效性【作者簡(jiǎn)介】姚端，江蘇省南通市海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)。課外作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂的延伸、補(bǔ)充，更是知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的媒介與通道。實(shí)踐性作業(yè)使學(xué)生在彈性時(shí)間和空間里逐漸融入生活和社會(huì)實(shí)踐，帶學(xué)生走出課堂，邁出校園融入生活與社會(huì)實(shí)踐。立足單元整體教學(xué)，為學(xué)生

：小學(xué)語(yǔ)文;實(shí)踐作業(yè);設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0139-02【Abstract】Under the quality-oriented teaching reform，the cultivation of primary school students' core literacy is valued by all walks of life，including students' a

;科學(xué)探究;實(shí)踐作業(yè)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-460在一些教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)收效不大明顯，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不夠主動(dòng)和積極，課堂氣氛比較沉悶等等，一些老師還沒(méi)轉(zhuǎn)變觀念，或者選擇的教學(xué)策略成效不大，這就嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)生的素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成。教師的教學(xué)策略更是直接影響課堂教學(xué)效果的重要因素。一、緊扣標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)落地生根。教科版的科學(xué)教科書(shū)，每節(jié)課基本上就是2～3頁(yè)的內(nèi)容，其中大部分是圖片，如果僅是按照課

;學(xué)生合作;實(shí)踐作業(yè);教學(xué)模式高中化學(xué)屬于一門比較難、不易理解的一門理科科目，在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不乏有學(xué)生喜歡高中化學(xué)，但是由于自身原因，理解不了化學(xué)的結(jié)構(gòu)，因此放棄了學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程。所以，為了避免或者減少這一狀況的發(fā)生，在新課程新教材的背景之下，我國(guó)教育部大力倡導(dǎo)高中化學(xué)課堂采取合作方式來(lái)進(jìn)行授課，從而加大對(duì)化學(xué)這一門學(xué)科的人才引進(jìn)和培養(yǎng)。在高中化學(xué)的合作實(shí)踐之中，學(xué)生之間通力合作，齊心協(xié)力，不僅提高了教師課堂的樂(lè)趣也提高了學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)課堂的喜愛(ài)。

從預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)和實(shí)踐作業(yè)兩方面入手，思考對(duì)學(xué)生有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索讓線上學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】線上資源 教材導(dǎo)學(xué) 實(shí)踐作業(yè) 有效途徑疫情之下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，顯得特別而又分外關(guān)鍵，畢竟鐘南山爺爺都說(shuō)了：學(xué)好語(yǔ)文最重要。利用好假期的自主和自由，充分預(yù)習(xí)和積累，拓展和豐富自己的見(jiàn)解，在生活和教材中，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)融入其中，不僅落實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)的核心素養(yǎng)，更能充分發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性?！巴Ｕn不停學(xué)”，應(yīng)運(yùn)而生的在家學(xué)習(xí)，既給學(xué)生

：高中生物;實(shí)踐作業(yè);現(xiàn)狀調(diào)查;對(duì)策研究根據(jù)新課改的教育標(biāo)準(zhǔn)，在普通生物學(xué)教學(xué)中要求提高學(xué)生基本的學(xué)科素養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。而生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)是指公民在社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物知識(shí)和探究能力，以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。這就要求教師在教育學(xué)生時(shí)要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重生物知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)在課本知識(shí)和實(shí)際生活中架起一座溝通的橋梁，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)踐作業(yè)中，通過(guò)對(duì)生活資料的搜索，逐步培養(yǎng)

道德與法治;實(shí)踐作業(yè)核心素養(yǎng)這一名詞是近些年來(lái)興起的教育理念，在新課改之后逐漸被廣泛應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)校管理當(dāng)中，并取得了一定的教育成果?；诤诵乃仞B(yǎng)的前提下，對(duì)小學(xué)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)可以有效提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變以往的教學(xué)模式與教師的教學(xué)觀念，以核心素養(yǎng)為前提和導(dǎo)向提升小學(xué)生對(duì)道德與法治課堂的認(rèn)知，以此來(lái)提高教師的教學(xué)效率，全面培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、基于核心素養(yǎng)開(kāi)展道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)的意義核心素養(yǎng)教學(xué)指的是教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)科教材為基

育中，要發(fā)揮實(shí)踐作業(yè)的價(jià)值，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中教育;綜合能力;實(shí)踐作業(yè)【中圖分類號(hào)】G633.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）05-0104-02Cultivation of Core Literacy in High School Geography PracticeCHEN Jing ?（Fifth Middle School，Lanzhou City，Gansu

;設(shè)計(jì)制作;實(shí)踐作業(yè);設(shè)計(jì)策略中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-4134（2021）06-0019-04作者簡(jiǎn)介：鮑建中（1969-），男，山東人，本科，北京市特級(jí)教師，研究方向：中學(xué)物理教育教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與應(yīng)用;秦曉文（1968-），男，山東人，碩士，北京市特級(jí)教師，研究方向：中學(xué)物理教育教學(xué)、科學(xué)探究、教學(xué)評(píng)價(jià).1 制作類作業(yè)的目的和設(shè)計(jì)原則制作類作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)或任務(wù)要求，利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧希凑找欢ǖ募夹g(shù)規(guī)

谷輝摘要：實(shí)踐作業(yè)是指利用付諸行動(dòng)的有意識(shí)社會(huì)活動(dòng)來(lái)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的收集、整理和應(yīng)用，并能夠在實(shí)踐中進(jìn)行探究和升級(jí);符合雙減政策對(duì)小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)的要求，即不布置書(shū)面作業(yè)，多應(yīng)用層次型實(shí)踐型活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。將實(shí)踐型作業(yè)與雙減精神融合在一起，更可以突出小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性，教師應(yīng)從作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)過(guò)程等多方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段數(shù)學(xué);雙減;實(shí)踐作業(yè);設(shè)計(jì)策略小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師雖然認(rèn)可實(shí)踐作業(yè)的重要意義和積

?要】科學(xué)實(shí)踐作業(yè)是小學(xué)科學(xué)課外自主探究的常見(jiàn)方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)存在著半途而廢、拖延應(yīng)付等問(wèn)題，影響自主探究的有序推進(jìn)。教師嘗試采用局部曝光的方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)展開(kāi)追蹤。如觀察類作業(yè)，進(jìn)行階段性記錄曝光，追蹤觀察的流程;制作類作業(yè)，進(jìn)行自主性思路曝光，追蹤思考的邏輯;綜合類作業(yè)，進(jìn)行針對(duì)性特色曝光，追蹤設(shè)計(jì)的規(guī)劃。在實(shí)踐作業(yè)的曝光過(guò)程中，學(xué)生的自主探究能力逐步增強(qiáng)，實(shí)踐作業(yè)的價(jià)值得以充分發(fā)揮。【關(guān)鍵詞】局部曝光;小學(xué)科學(xué);實(shí)踐作業(yè);追蹤策

習(xí)的初中物理實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)研究，進(jìn)行探討，并提出指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)踐作業(yè);鞏固所學(xué)知識(shí); 啟發(fā)學(xué)生觀察;引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，都需要與學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行良好的融合，這樣才能夠提高不同的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性，而且也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到良好的發(fā)展，學(xué)生在對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理分析的過(guò)程中，教師都需要提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用學(xué)習(xí)的意識(shí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的掌握

，教師應(yīng)增加實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維和交際能力。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)科素養(yǎng);生活化教學(xué);教學(xué)目標(biāo);生活情境;實(shí)踐作業(yè)中圖分類號(hào)：G421;G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）35-0063-02英語(yǔ)作為語(yǔ)言性學(xué)科對(duì)實(shí)踐要求很高，檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量最有效的方式，是在語(yǔ)言交際中考查學(xué)生的文化交際能力、邏輯思維能力等素養(yǎng)，這決定了英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，更重要的是開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)來(lái)源于

【摘? 要】實(shí)踐作業(yè)這種作業(yè)形式，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的主要方式。但是，在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，部分?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的教學(xué)效果并不理想。因此，很多教師開(kāi)始研究影響小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)有效性的因素，并從多方面提出優(yōu)化方案。本文則對(duì)基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)有效性的影響因素、優(yōu)化方法進(jìn)行探究，并提出具體的優(yōu)化方案，旨在為具體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供參考。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐作業(yè);有效性;研究學(xué)生的核心素養(yǎng)，是引導(dǎo)其成長(zhǎng)的重要因素，因此我國(guó)教育

這三個(gè)層面的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，以“實(shí)踐”推動(dòng)學(xué)生再探索、再思考、再進(jìn)步，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！絷P(guān)鍵詞：實(shí)踐作業(yè);學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新意識(shí);應(yīng)用能力新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力?！毙抡n

容，遵循小學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，探究適切的實(shí)踐作業(yè)形式。從作業(yè)中踐行，從探究中提升，提高學(xué)生的道德與法治的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);實(shí)踐作業(yè)小學(xué)是孩子們正式開(kāi)始正規(guī)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，在不同的階段接受不同的教育，可以幫助小學(xué)生啟迪智慧，開(kāi)啟思想的大門，有益于他們今后健康的成長(zhǎng)。小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)內(nèi)容集思廣益，包含了很多育人的寶貴知識(shí)和技能，通過(guò)課本教學(xué)與實(shí)踐操作并重的教學(xué)模式能有效提升小學(xué)生的品德發(fā)育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1 培養(yǎng)學(xué)生交往

育理念下數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。關(guān)鍵詞?STEM教育理念;實(shí)踐作業(yè);創(chuàng)新方式;作業(yè)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0010-02隨著科學(xué)科技的不斷發(fā)展，科技也在不同程度上為教學(xué)改革提供了新思路，而STEM教學(xué)模式作為融合性的新教育理念和模式，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)，工程及數(shù)學(xué)四門學(xué)科的完美整合，更側(cè)重對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)的更高程度的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，解決實(shí)際的問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)生在實(shí)踐中尋找

;精簡(jiǎn)有趣;實(shí)踐作業(yè)中圖分類號(hào)：G652.2 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A疫情背景下，促使所有的教師迅速轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)和規(guī)劃新的教學(xué)模式。當(dāng)各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)接踵而至的時(shí)候，教師更需要思考的是：學(xué)生怎么學(xué)。老師如何教。怎樣判斷學(xué)習(xí)效果。這似乎提前將朱永新老師“未來(lái)學(xué)?！钡脑S多觀點(diǎn)得到實(shí)現(xiàn)?；蛟S，這次疫情，會(huì)促使更多的老師反思：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，我們的教育教學(xué)，孰輕孰重。針對(duì)前段時(shí)間的實(shí)踐，筆者有幾點(diǎn)思考。1“輕”兩“間”，“重”首尾傳統(tǒng)的教學(xué)模式中

踐中發(fā)現(xiàn)課前實(shí)踐作業(yè)是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的梳理。課前實(shí)踐作業(yè)是提高學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備，進(jìn)行課堂平等對(duì)話、有效參與的前提。課前實(shí)踐作業(yè)是學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，是數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程。課前實(shí)踐作業(yè)是分解教學(xué)難點(diǎn)、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。關(guān)鍵詞：實(shí)踐作業(yè) 有效參與 提升質(zhì)量在實(shí)踐性作業(yè)研究過(guò)程中，積極學(xué)習(xí)，提升理念是前提，大膽實(shí)踐，有效運(yùn)用，服務(wù)教育教學(xué)才是關(guān)鍵，筆者在教學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)做了以下嘗試探索。一、本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

、觀看閱讀型實(shí)踐作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活等素養(yǎng)，培養(yǎng)有理想、有道德、適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代化人才。關(guān)鍵詞? ?小學(xué) 道德與法治 實(shí)踐作業(yè)中共十八大以來(lái)，基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入發(fā)展，學(xué)校德育工作的主陣地——道德與法治課程教學(xué)越來(lái)越受到重視，作為課堂教學(xué)重要組成部分的作業(yè)改革也備受關(guān)注。依據(jù)小學(xué)道德與法治學(xué)科的生活性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)課內(nèi)外相結(jié)合、教學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系的綜合實(shí)踐作業(yè)，對(duì)

學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)不是最重要，作為補(bǔ)充部分常常為人所忽視，但它的確是必不可少的。它能夠通過(guò)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)豐富有趣的一面，而不僅僅是枯燥無(wú)味、高深艱澀，一方面能極大地引發(fā)學(xué)生的興趣與關(guān)注，另一方面能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與操作能力。而優(yōu)秀的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)更加能夠開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中。因此，探討研究怎樣做到更好地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)實(shí)踐作業(yè)就顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)?實(shí)踐作業(yè)?教學(xué)策略數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解在學(xué)

成書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)和思維作業(yè)。關(guān)鍵詞：家校合作;書(shū)面作業(yè);實(shí)踐作業(yè);思維作業(yè)【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）02-0255-02著名的教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)把這塊大理石塑造成一座雕像，需要六位雕塑家：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書(shū)籍、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭教育排在首位，接著才是學(xué)校教育。教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校

，筆者在數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)中步步嘗試、不斷創(chuàng)新，借助數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)溝通“數(shù)學(xué)知識(shí)”與“現(xiàn)實(shí)世界”、關(guān)注“活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”與“數(shù)學(xué)思考”、引發(fā)“數(shù)學(xué)思考”與“數(shù)學(xué)想象”，力爭(zhēng)提升學(xué)生的抽象能力、發(fā)展學(xué)生的推理能力、助力學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)落地生長(zhǎng)，最終促進(jìn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有一定的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)能力;實(shí)踐作業(yè)史寧中教授指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，是要讓學(xué)習(xí)者會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

：高中化學(xué);實(shí)踐作業(yè);滲透學(xué)科觀念一、 問(wèn)題的提出江蘇高考新方案在2016年2月23日獲得教育部審批，2017年新高一將全面實(shí)施新的課程方案和高考政策，此次方案的大框架向上海高考學(xué)習(xí)，有望實(shí)現(xiàn)“3+3”，英語(yǔ)都考，化學(xué)參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在高考中根據(jù)等級(jí)化為分?jǐn)?shù)，計(jì)入高考總分。新改革方案重點(diǎn)在落實(shí)“立德樹(shù)人”，養(yǎng)成核心學(xué)科素養(yǎng)，更注重學(xué)科的實(shí)踐性。為提高化學(xué)教學(xué)的有效性，本文對(duì)高中化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出利用實(shí)踐性作業(yè)滲透化學(xué)學(xué)科觀

面談單元整體實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，全面闡述如何幫助學(xué)生建立實(shí)踐作業(yè)和所需學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】單元整體;實(shí)踐作業(yè);核心素養(yǎng)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。一、基于單元主題整體設(shè)計(jì)求創(chuàng)新PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題展開(kāi)，這樣的編排既有利于教師從單元話題的整體角度來(lái)