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環(huán)時
2014年7期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學(xué),提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
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理論探索
視角、融合與創(chuàng)造(下)
——試論文本解讀中對中西文藝理論的審美化用
也談“教什么”的哲學(xué)依據(jù)
在語文學(xué)習(xí)中發(fā)展邏輯思維能力
名師研究
從“自發(fā)”走向“自覺”
——讀章熊先生兩篇文章的思考
課題選萃
“生命語文”教育理念的探索與實踐
閱讀教學(xué)
語文課程應(yīng)積累文章結(jié)構(gòu)模式
挖掘文本內(nèi)涵,彰顯文學(xué)魅力
——淺談?wù)Z文課堂教學(xué)文本的深層挖掘
“沉浸閱讀”:架起通向“有效表達”的橋
留住文化的根脈
——關(guān)于文言文核心教學(xué)內(nèi)容的確定
回歸閱讀的本色
語言萬象
折兩個“等著”
“一點兒”和“有點兒”差異比較
作文教學(xué)
事實未必勝于雄辯
——也談議論文寫作中論據(jù)的使用
語文教學(xué)呼喚寫作教材
文本解讀
文本解讀的四個層次
教例品評
以學(xué)生的言語發(fā)展為基點
——《王幾何》的另一種教學(xué)視角
教學(xué)設(shè)計
《落日》《勃蘭特下跪贖罪受到稱贊》“非指示性”教學(xué)設(shè)計
把握小說細節(jié) 個性解讀文本
——外國小說拓展閱讀之《初秋》教學(xué)簡案
高中語文情境教學(xué)設(shè)計優(yōu)化方案
教學(xué)反思
立足《〈論語〉選讀》之本守住語文教學(xué)之根
——例談《沂水春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計及思考
教海拾貝
詩詞在作文批語中“閃亮登場”
語文教育之愛:對“人”的終極關(guān)懷
讓有效灌注課堂教學(xué)
質(zhì)疑問難
孔子是“周游”列國嗎?
“依依墟里煙”注釋指瑕
爭鳴園地
母語教育的“死穴”究竟在哪里?
語文教學(xué)功利化批判
小 啟
關(guān)于參考網(wǎng)