跨文化能力
- 基于文化測試的跨文化教學設計與實踐
培養(yǎng)大學生跨文化能力的途徑，并在此基礎上闡釋著眼于數(shù)據(jù)指導教學的基本原則與方法，實現(xiàn)語言技能和跨文化能力的共同發(fā)展。本研究采用SPSS數(shù)據(jù)分析的方法，在大學一年級和二年級大學英語課程和跨文化ESP課程進行了兩輪教學實踐研究，通過對教學目標及任務的創(chuàng)新設計，對實踐教學以及教學效果的持續(xù)觀察、反思和規(guī)律總結，構建了語言文化融合式教學模式。關鍵詞：文化測試；跨文化能力；跨文化教學作者簡介：陳文雅，珠?？萍紝W院公共外語教育學院，講師，碩士，研究方向：跨文化交際英語
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 以跨文化能力培養(yǎng)為導向的綜合英語體驗式跨文化教學模式探究
足培養(yǎng)學生跨文化能力的要求。體驗式跨文化教學堅持以學生的“做”為中心，包括情境體驗、反思內(nèi)化和檢驗提升三個線性關聯(lián)的循環(huán)階段，使學生在課堂內(nèi)外直接或間接地體驗跨文化主題情境的過程中，學習語言文化知識，發(fā)展跨文化能力，培養(yǎng)國際視野和中國情懷，從而達成綜合英語課程立德樹人的根本目標。[關鍵詞]綜合英語 ；跨文化能力；體驗[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 09-0104-04改革開放
教書育人·高教論壇 2023年9期2023-09-20
- 英語演講中大學生跨文化能力培養(yǎng)
轉化，提升跨文化能力。[關鍵詞]跨文化能力；英語演講；培養(yǎng)；路徑[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 05-0067-03“講好中國故事”并促進不同文化間的互動與對話，是不容忽視的時代使命，培養(yǎng)和提升學生的跨文化能力也成為高等教育的重要任務。我國《大學英語教學指南》《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》和《高等學校外語類專業(yè)本科教學質量國家標準》均將跨文化能力作為培養(yǎng)的重要目標和核心內(nèi)容
教書育人·高教論壇 2023年5期2023-07-13
- 新課標背景下高中英語教學與跨文化能力的培養(yǎng)
）中也指出跨文化能力培養(yǎng)的關鍵性。本文從培養(yǎng)中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人角度出發(fā)，并提出以下建議：合理利用現(xiàn)有教材，教與學中培養(yǎng)跨文化意識；提高教師文化素養(yǎng)，生動準確傳授跨文化知識；開展第二課堂活動，欣賞吸收異國文化風情。關鍵詞：新課標；高中學生；英語教學；跨文化能力【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）11-0230-03語言中蘊含
當代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 語篇閱讀教學：CBI教學理論視角下的跨文化能力培養(yǎng)
課堂在培養(yǎng)跨文化能力的模型，并重點探討在情感培養(yǎng)、知識建構、批判反思和調節(jié)適應四個教學階段如何開展語篇閱讀教學實踐。同時，總結跨文化語篇閱讀的教學效果及不足之處，希望能為跨文化外語教學提供一些啟示。關鍵詞：語篇閱讀;跨文化能力;教學模式中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）20-0014-05Abstract： In view of the fact that the process of disc
高教學刊 2022年20期2022-07-13
- 海南自貿(mào)港背景下高職一線服務專業(yè)跨文化能力調查及提升策略
：本研究從跨文化能力的構成要素出發(fā)，設計調查問卷調研未來主要從事一線服務行業(yè)的海南高職旅游、酒店等專業(yè)學生的跨文化能力現(xiàn)狀，運用SPSS24.0進行統(tǒng)計分析，研究發(fā)現(xiàn)：學生在本國文化知識、態(tài)度、技能、意識幾個方面的程度僅為中等水平，對外國文化知識的了解遠低于中等水平。因此，高職一線服務專業(yè)的英語教學，既要從上述四方面入手不斷提升學生的跨文化能力，也應進一步提升英語教師的跨文化能力，使其有效指導學生跨文化能力的培養(yǎng)和訓練。關鍵詞：高職;一線服務專業(yè);跨文化能
大學·教學與教育 2022年6期2022-07-10
- 課程思政視域下高校外語專業(yè)學生跨文化能力培養(yǎng)路徑研究
? 要：跨文化能力是學生外語學習的核心能力。外語專業(yè)學生跨文化能力培養(yǎng)中蘊涵著重要的“課程思政”育人要素。文章擬從課程思政的內(nèi)涵、思政教育融入外語專業(yè)跨文化能力培養(yǎng)的必要性及可行性著手，剖析外語專業(yè)學生跨文化能力培養(yǎng)中課程思政元素缺位的現(xiàn)象及原因，以價值觀培養(yǎng)為導向，從文化自信、文化認同能力培養(yǎng)、雙向跨文化意識及能力培養(yǎng)和跨文化課程思政教學設計四個方面探討培養(yǎng)跨文化能力的思政教學策略。關鍵詞：課程思政;跨文化能力;核心能力培養(yǎng);文化自信中圖分類號：G?
黑龍江教育·高校研究與評估 2022年7期2022-07-05
- 跨文化能力培養(yǎng)與“課程思政”深度融合的教學模式分析
力培養(yǎng)中，跨文化能力極其關鍵，該種能力的培養(yǎng)，與思政育人存在一定聯(lián)系，在此次研究中結合新倫敦小組模式，即多元讀寫能力教育，以多個方面為切入點，從知識講授及運用革新等方面入手，針對該能力培育與課程思政結合的模式進行研究，目的在于將兩者深入應用到相關教學中。關鍵詞：跨文化能力；思辨教學；對外傳播中圖分類號：H09? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2022）10-0085-04在新時代的背景之下，隨著思政教育的進一步革新，高校思政教育開展上，應
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2022年10期2022-05-30
- 基于 “ 擬劇理論 ” 的毛姆作品闡釋及其在互動式跨文化中的應用研究
升學習者的跨文化能力的一種有效方法。本文采用美國社會學家戈夫曼的“擬劇理論”探討英國作家毛姆的小說《劇院風情》中主人公朱莉婭的表演性和戲劇性，她的前臺與后臺、理想化與神秘化?；跀M劇理論的文本分析方法具有社會認知構建功能，探討其在跨文化中，大學生跨交際能力的培養(yǎng)作用?！娟P鍵詞】 擬劇理論;文學閱讀;跨文化能力【中圖分類號】H319? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2022）17-0123-03【D
今古文創(chuàng) 2022年17期2022-05-20
- 海外學習對大學生跨文化能力發(fā)展的影響
摘要：跨文化能力的發(fā)展需要相關的跨文化經(jīng)歷，海外學習是一條途徑。通過對中國某高校與美國北伊利諾伊州大學榮譽生暑期國際交流項目進行質性研究發(fā)現(xiàn)，這種海外學習可從多方面促進大學生跨文化能力發(fā)展，如海外課堂學習和小組任務，有助于培養(yǎng)獲得感和參與感;文娛活動和社區(qū)活動，可與當?shù)厝私⑤^為持久穩(wěn)定的跨文化交流途徑;日常生活體驗，能增強文化適應力。對于大學生這種跨文化經(jīng)歷還可如此解讀：（一）滿足跨文化交流需求和體驗美國多元文化期待;（二）溝通交流中可收獲豐富的文化知識
西部學刊 2022年8期2022-05-13
- 外語教學中學生視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的研究
學法，基于跨文化能力的視角，明確了學生視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。關鍵詞 ???圖片教學;視覺素養(yǎng);雙元文化教學;跨文化能力中圖分類號：G649??? 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.007Research on the Cultivation of Students' Visual Literacy in Foreign Language Teaching——Based on Pictures Applicat
科教導刊 2022年4期2022-05-07
- 新形勢下國際化人才的跨文化能力要求與培養(yǎng)思路
【關鍵詞】跨文化能力 國際化人才培養(yǎng) 國際傳播 跨文化交際2021年5月31日，習近平總書記在主持中共中央政治局第三十次集體學習時強調，要全面提升國際傳播效能，建強適應新時代國際傳播需要的專門人才隊伍。國際化人才是中國“走出去”戰(zhàn)略的主力軍，在全面提升國際傳播效能的新形勢、新使命、新要求下，國際化人才在當前的跨文化交際中面臨語義偏差、交際誤解、交際障礙等實踐困境，亟需提高國際傳播人才的跨文化語言轉換能力、語言運用思維能力、思辨與話語創(chuàng)新能力、包容和文化自信
對外傳播 2022年3期2022-04-20
- 課程思政視域下基于文化智力差異性的大學新生跨文化能力培養(yǎng)研究
，而國內(nèi)的跨文化能力培養(yǎng)也應因此調整發(fā)展目標。近年來，跨文化能力的研究一直不斷發(fā)展，有效的跨文化交際是個體思維方式不斷變化、適應的結果，涉及到各種內(nèi)、外部因素，因此，跨文化能力研究的微觀視角十分重要。探討文化智力的個體差異是從微觀角度研究跨文化能力有效性的新嘗試，文章旨在以當前的課程思政改革為指導，以文化智力的差異性為研究基礎，探索大學新生的跨文化能力的有效培養(yǎng)模式。關鍵詞：課程思政;文化智力;跨文化能力中圖分類號：G641 ? ? ? 文獻標志碼：A ?
高教學刊 2022年1期2022-01-06
- 出國留學人員跨文化適應障礙：一項質性研究
的策略，為跨文化能力培養(yǎng)提供了新的思路。關鍵詞 留學人員;跨文化敏感度;質性研究;跨文化能力中圖分類號：G648.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.33.050Intercultural Adaptation Barriers of Overseas Students： A Qualitative StudyQU Jingwen， LUO Zhe
科教導刊 2021年33期2021-12-16
- 我國跨文化能力研究熱點與趨勢
外語教育中跨文化能力研究的熱點主題與趨勢，運用知識網(wǎng)絡分析工具CiteSpace對2004——2020年間中國知網(wǎng)平臺中文核心期刊及CSSCI來源期刊中關于跨文化能力的研究從時空分布、關鍵詞聚類、熱點詞突現(xiàn)等方面進行了可視化分析。結果顯示：跨文化能力已經(jīng)成為我國外語教育研究中的熱點且與外語教學改革進程密不可分；研究的熱點有跨文化能力內(nèi)涵、跨文化能力培養(yǎng)的教學模式及教學方法、跨文化能力的量具、跨文化能力培養(yǎng)的應用研究；跨文化思辨能力已成該領域的研究新趨勢；研
中國民族博覽 2021年18期2021-12-13
- 文化差異視角下外貿(mào)客戶溝通跟進研究
文化意識;跨文化能力一、引言隨著不同國家和地區(qū)之間的聯(lián)系不斷增強，中國對外貿(mào)易的程度和范圍也在不斷擴大。人力資源在促進對外貿(mào)易的發(fā)展中起著至關重要的作用，無論是外銷員，還是其他從事國際商務的人員和員工都面臨著與外國企業(yè)的員工打交道、溝通跟進的問題。雖然外貿(mào)從業(yè)人員一般都具有比較高的語言水平，但是仍會在外貿(mào)實務開展的過程中感到困難重重，缺乏對文化差異的認識，欠缺跨文化溝通策略就是其中的原因之一。因此，本文著眼于文化差異對外貿(mào)活動開展的影響，并且從中選擇比較具
商場現(xiàn)代化 2021年20期2021-12-07
- 自貿(mào)港背景下涉外警務人才跨文化能力內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑探究
的背景下，跨文化能力將成為涉外警務人員履職不可或缺的重要能力。根據(jù)布魯姆教育目標分類的理論，涉外警務人員的跨文化能力內(nèi)涵可以從知識、能力、態(tài)度、意識四個維度進行分析。知識維度包括元知識、母文化知識、異文化知識以及主體間知識，能力維度包括語言能力和沖突管理能力，此外，還有意識敏感性和主動開放的態(tài)度。警校可以通過營造語言環(huán)境、增設通識課程、利用實習實踐機會和國外名校的慕課等途徑，提高涉外警務人才的跨文化能力。關鍵詞：涉外警務人才;跨文化能力;培養(yǎng)路徑中圖分類號
大學·社會科學 2021年10期2021-11-30
- 衛(wèi)生類高職院校大學英語“課程思政”教學探索與實踐
標及對學生跨文化能力的培養(yǎng)有著積極作用。在衛(wèi)生類高職院校開展大學英語課程思政教育可以根據(jù)醫(yī)學專業(yè)特點，側重培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神及職業(yè)素養(yǎng)，引導學生形成職業(yè)認同感，為將來的求職就業(yè)打下良好的思想道德基礎?！娟P鍵詞】衛(wèi)生類高職院校;大學英語教學;課程思政;職業(yè)素養(yǎng);跨文化能力【Abstract】When the “Course-based Ideological and Political Education” reform has been being car
校園英語·上旬 2021年10期2021-11-10
- 英語作為通用語的大學英語跨文化能力培養(yǎng)探究
標，特別是跨文化能力的培養(yǎng)也面臨著新的挑戰(zhàn)。在分析ELF語境下跨文化交際新內(nèi)涵的基礎上，從教學理念、教學內(nèi)容和話語策略層面探討了ELF背景下大學英語教學中跨文化能力的培養(yǎng)?！娟P鍵詞】英語通用語（ELF）;跨文化能力;大學英語【Abstract】The economic globalization has enhanced English's status as a Lingua Franca （ELF） and English plays an incre
校園英語·上旬 2021年10期2021-11-10
- 跨文化體驗對大學生跨文化能力發(fā)展的影響研究
培養(yǎng)學生的跨文化能力。本文嘗試從跨文化體驗的角度出發(fā)，吸收過往研究成果，著眼于大學生群體的特性，探討跨文化體驗對于大學生跨文化能力發(fā)展的影響，在歸納經(jīng)驗、總結規(guī)律的基礎上，穩(wěn)步強化大學生的跨文化能力?！娟P鍵詞】跨文化體驗;大學生;跨文化能力;影響程度;提升策略【作者簡介】何苗（1982.07-），女，漢族，陜西漢中人，湖北經(jīng)濟學院法商學院文法系，講師，碩士在讀，研究方向：應用語言學、語用學。前言大學作為我國高等教育體系的重要組成部分，是厚植人才優(yōu)勢、擴大發(fā)
校園英語·中旬 2021年8期2021-09-17
- 論語言適應理論視角下的跨文化能力培養(yǎng)
球公民具備跨文化能力。本文將從語言適應性理論的角度介紹如何培養(yǎng)跨文化能力。首先介紹了一些基本概念，包括語用學、語言適應性理論和跨文化能力，并從適應性理論的角度分析了語用失靈的原因，提出了避免這些失靈的對策。最后，從語言適應理論的角度提出了提高跨文化能力的三種方法。關鍵詞：語言適應理論 跨文化能力 語用失誤語言的存在離不開文化。語言與文化的這種互動關系更多的體現(xiàn)在不同的文化交流中。成功的跨文化交際不僅需要良好的語言能力，還需要全面的文化能力和語用能力，以避免
文學教育·中旬版 2021年8期2021-09-11
- 融媒時代對外傳播人才跨文化能力的培養(yǎng)
摘要：跨文化能力是對外傳播人才的必備素養(yǎng)。針對融媒時代給我國對外傳播帶來的新挑戰(zhàn)，本文從傳統(tǒng)文化教育、外語翻譯能力和專業(yè)技能三個方面，提出培養(yǎng)對外傳播人才跨文化能力的路徑。關鍵詞：對外傳播；跨文化能力；人才培養(yǎng)中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）06-0035-02近年來，我國整體實力不斷增強，相比之下我國在國際上的影響力較小，導致對外呈現(xiàn)的文化軟實力與經(jīng)濟硬實力的差距較大。西方媒體針對中國的限制舉措愈演愈烈，而我
新聞研究導刊 2021年6期2021-09-10
- “課程思政”理念指導下的跨文化能力培養(yǎng)
念指導下的跨文化能力培養(yǎng)強調兼具中國情懷和國際視野，學生除了掌握國際事務的處理能力之外，還要具備深厚的愛國情操。在“大學英語”這門公共基礎課程中融入“思政”元素，把思想政治教育和跨文化能力培養(yǎng)結合起來，通過改革措施拓展跨文化能力培養(yǎng)路徑，突出思想政治素質在人才培養(yǎng)中的首位度，為國際化人才培養(yǎng)提供保障。關鍵詞： 跨文化能力? ?思想政治? ?國際化人才培養(yǎng)一、研究背景2014年，習近平同志在第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議上強調“辦好中國特色社會主義大
文教資料 2021年6期2021-06-28
- 高校德語教學中跨文化能力的培養(yǎng)研究
師需要重視跨文化能力的鍛煉，幫助學生在參與學習活動時，既找到更好的學習方向，又能在靈活應用所學知識的同時，強化語言交際能力與國際思維意識，進而成長為滿足社會發(fā)展要求的優(yōu)秀語言人才。關鍵詞：文化素養(yǎng);跨文化能力;高等教育;德語課堂引 言隨著中國國際地位的提升與經(jīng)濟實力的增強，越來越多西方國家與我國的文化交流越來越密切，希望在不同文化的探討中，推進世界經(jīng)濟的共同繁榮。德語與現(xiàn)代漢語無論是語法時態(tài)，還是詞語構成中都有較大的差異，并且學習難度較高，給教師有序開展教
教育周報·教育論壇 2021年2期2021-06-15
- 中國傳統(tǒng)文化融入高職英語教學中的策略研究
傳統(tǒng)文化;跨文化能力;高職;英語教學【作者簡介】陳姝（1979-），女，湖南幼兒師范高等專科學校，講師，研究方向：大學英語混合式教學、小學英語教育。引言黨的十九大報告中明確提出：“推進國際傳播能力建設，講好中國故事，展現(xiàn)真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力。”這就要求當代人才不僅要對本國文化有充分的了解，還要以人類命運共同體理念為指導，更好地傳播中國文化，借鑒他國優(yōu)秀文化，真正做到“以文化人”。中國傳統(tǒng)文化是我國文化的重要內(nèi)容，具有較高的文化價值。在
校園英語·下旬 2021年3期2021-05-29
- 伊拉斯謨項目的發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究
了培養(yǎng)具有跨文化能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，推進高校畢業(yè)生就業(yè)，歐盟推行了伊拉斯謨+項目，并在近些年進行了一系列改革。通過研究德國漢諾威應用科技大學實施這一項目的實際案例，分析此項目的分類、優(yōu)勢、選拔規(guī)則以及國際合作。最終目的是總結和借鑒其經(jīng)驗，提出適合中國高校的跨文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。關鍵詞：伊拉斯謨高教計劃;跨文化能力;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;培養(yǎng)方案伊拉斯謨項目是歐盟于1987年推出的一項歐洲高校學生流動獎學金項目，旨在資助參與者在歐洲范圍內(nèi)進行跨國交流學習活動。
科學與生活 2021年15期2021-01-14
- 跨文化交際與高校德語教學中跨文化能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學生的跨文化能力，使學生提高對文化差異的敏感性與包容性，用客觀視角分析交際行為的差異，從而指導其在日后交際場景的行為模式。關鍵詞 跨文化交際 跨文化能力 高校德語教學 文化差異中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.16.039Intercultural Communication and the Cultivation of Intercultural Competence in College
科教導刊 2021年16期2021-01-10
- 中外合作背景下高職院校學生事務管理國際化路徑研究
建立科學的跨文化能力評價體系、構建系統(tǒng)的跨文化培訓體系、深化日常的跨文化認識、加強國際化的條件建設。關鍵詞：學生事務管理;高等教育國際化; 跨文化能力中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-2346（2021）01-0079-071? ? 學生事務管理國際化與跨文化能力的內(nèi)涵1.1? ? 學生事務管理的國際化高等教育國際化（Internationalization of Higher Ed
浙江紡織服裝職業(yè)技術學院學報 2021年1期2020-12-28
- 《生活的藝術》中林語堂跨文化能力研究
了其非凡的跨文化能力，研究林氏在中西方文化交流中的跨文化能力，可以為今后的中西方文化交流提供更多的參考價值。關鍵詞：林語堂;跨文化能力;生活的藝術中圖分類號： G125文獻標志碼： A 文章編號：1672-0539（2020）04-0097-05一、引言在中西文化的跨界理解上跨文化能力是關鍵環(huán)節(jié)之一，也是理解不同文化差異的基礎。當前對跨文化能力研究的方向主要集中于內(nèi)涵價值、組織構成、評價體系和培育模式。跨文化能力的內(nèi)涵的研究成果主要集中于“圓圈思維模式”[
成都理工大學學報·社會科學版 2020年4期2020-12-16
- 關于高校德語教學中跨文化能力的培養(yǎng)
帆摘 要：跨文化能力在德語概念中實際上是屬于比較文學的一個部分，“跨”實際上指的是通過比較兩種文化之間的異同來增進對彼此文化的理解和認同感。在實際的語言交流過程中，掌握了跨文化能力會幫助德語學生避免很多不必要的誤解。在高校德語教學的在實踐中，德語教師應當意識到跨文化能力對未來發(fā)展學生德語交際能力的重要作用，并且積極改革自己的德語教學實踐，不斷地在課堂中融入跨文化交際內(nèi)容，提升學生的德語口語交際水準。關鍵詞：高校;德語教學;跨文化能力引言：在高校德語教學中，
科學與財富 2020年30期2020-12-14
- 大學德語教學中跨文化能力的培養(yǎng)研究
德語教學中跨文化能力培養(yǎng)進行研究，意在為專業(yè)教師提供經(jīng)驗借鑒。關鍵詞：大學? 德語教學? 跨文化能力? 培養(yǎng)研究中圖分類號：H33 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）09（a）-0123-03Abstract： With the rise of foreign language majors in universities in China， the number of students learning Germ
科技資訊 2020年25期2020-11-16
- 跨文化外語教學的新媒介
語國標關于跨文化能力的要求，探討了將多模態(tài)語料庫作為一種新的媒介，運用到跨文化外語教學中的優(yōu)勢，并對其在跨文化能力培養(yǎng)中的作用進行了分析。關鍵詞 多模態(tài)語料庫 外語教學 跨文化教學 跨文化能力中圖分類號：H319.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.017Abstract According to the requirements o
科教導刊 2020年27期2020-11-09
- “一帶一路”倡議下的江浙滬外貿(mào)類人才跨文化交際意識與能力的調查研究文獻綜述
外語能力，跨文化能力，跨文化意識、態(tài)度、敏感度，外貿(mào)禮儀四個維度出發(fā)，分析當前文獻對外貿(mào)人才跨文化能力研究的不足，也為后續(xù)調查研究提供方向性的指導。關鍵詞：外語能力;跨文化能力;跨文化意識、態(tài)度、敏感度;外貿(mào)禮儀一、引言筆者在中國知網(wǎng)CNKI以“一帶一路”“跨文化”為主題詞進行文獻檢索，共計檢索到962篇文章，其中包括640篇學術期刊，139篇學術論文，28次會議記錄，14篇報紙文章，2篇年鑒，15篇學術輯刊。本文基于對相關文獻的梳理與研究，對外貿(mào)人員外語
現(xiàn)代營銷·理論 2020年9期2020-10-21
- 融合跨文化能力與醫(yī)科院校大學英語教學的幾點思考
：融合? 跨文化能力? 醫(yī)科院校? 大學英語教學中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（a）-0181-03Some Thoughts on Integrating Cross Cultural Ability and Medical College English TeachingLIU? Fangxin（School of Foreign Language Studies， Inner Mo
科技資訊 2020年22期2020-09-23
- 從教學和教師發(fā)展的視角探討跨文化外語教學
了培養(yǎng)學生跨文化能力的重要性。語言的人文性及語言與文化的密不可分性決定了外語教學能夠且應該肩負起培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重任。作者討論了高?？缥幕庹Z教學實踐中存在的不足，分析其產(chǎn)生的原因，并對構建跨文化外語教學和教師發(fā)展模式提出建議。關鍵詞：跨文化能力;外語教學;教師發(fā)展中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）21-0122-04Abstract： Globalization and multi
高教學刊 2020年21期2020-09-22
- 外語教育中的跨文化能力培養(yǎng)
組成部分，跨文化能力的培養(yǎng)工作不容忽略，許多教師主動調整教育教學思路，將創(chuàng)造性的教學策略與以人為本的教育理念相融合。著重培養(yǎng)學生的跨文化能力，確保對癥下藥，全面提升外語教學質量和水準。關鍵詞：外語教育;跨文化能力;培養(yǎng)策略引言作為我國教育體系中的重要組成部分，外語教育有助于培養(yǎng)更多綜合性的國際應用型人才。在新的時代的背景之下，學生跨文化能力的培養(yǎng)備受關注，教師需要反其道而行。采取行之有效的教育教學對策提升學生的跨文化能力，確保學生能夠掌握外語學習的技巧和精
科教創(chuàng)新與實踐 2020年27期2020-09-10
- “跨文化思辨英語教學法”對大學英語教學的啟示
思辨能力和跨文化能力的概念內(nèi)涵、該教學法對于大學英語與高中英語對接的意義，以及該教學法落地實施的可能性這三方面來說，“跨文化思辨英語教學法”能夠使大學英語課堂充分發(fā)揮其“育人”的作用。關鍵詞：“跨文化思辨英語教學法”;大學英語教學;思辨能力;跨文化能力中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）25-0084-04Abstract： "Intercultural critical thinkin
高教學刊 2020年25期2020-09-06
- 生態(tài)翻譯學視角下的跨文化交際能力培養(yǎng)策略研究
英語教學上跨文化能力的培養(yǎng)和輸出，在教學改革上強調當代大學生應具備相應的雙語知識和翻譯技能，旨在培養(yǎng)學生在生態(tài)翻譯學體系下的適應和選擇能力，最終改善跨文化課程的教學質量。關鍵詞：生態(tài)翻譯學;跨文化能力;測評;培養(yǎng)策略一直以來，高校跨文化交際課程始終是針對英語專業(yè)的學生而開設，且該課程的教學內(nèi)容較為枯燥，幾十年如一套。然而，隨著國家綜合實力的提升以及“一帶一路”倡導的提出，筆者認為跨文化交際能力應遍及至所有的大學生，既包括英語專業(yè)也包括非英語專業(yè)的學生，這就
黑龍江教育·理論與實踐 2020年9期2020-08-04
- 全球語境下湖南省高校學生跨文化接觸情況調查研究
省級大學生跨文化能力大賽一等獎、特等獎獲獎選手展開訪談，深入挖掘影響其跨文化能力的跨文化接觸途徑，為高?？缥幕虒W提供數(shù)據(jù)參考，為改善湖南省高校學生跨文化接觸現(xiàn)狀提供建議。關鍵詞：跨文化接觸;跨文化接觸維度量表;跨文化能力;湖南省高校學生一、引言信息化時代的國際交流與合作日益密切，跨文化能力已成為國際人才的必要素質之一。目前，湖南省已經(jīng)開展來華留學生培養(yǎng)的高校和職業(yè)教育學院已達30余所，跨文化接觸成為不少高校學生學習生活的一部分。近年來，已有研究表明，通過
青年生活 2020年27期2020-07-30
- 提高跨文化能力的大學英語教學實踐
培養(yǎng)學生的跨文化能力是當今大學英語教學的重要目標之一。基于“注意，比較，反思，交流”環(huán)節(jié)的大學英語跨文化教學模式能有效提高學生的語言能力和跨文化能力。該教學模式使大學生習得更多的語言技能、文化知識和跨文化交際技能，同時對自己民族的文化有更深刻的理解。關鍵詞： 跨文化能力? ? 大學英語教學? ? 跨文化教學模式一、引言全球經(jīng)濟一體化和文化多元化的時代背景日益凸顯了跨文化教育的重要性。由于多數(shù)高校缺乏真實的外語交際環(huán)境，外語課堂仍然是培養(yǎng)和提高學生跨文化能力
文教資料 2020年13期2020-07-27
- ESA視角下的閱讀教學與大學生跨文化能力培養(yǎng)
語言能力和跨文化能力的復合人才，但是傳統(tǒng)的外語教學對學生跨文化能力的培養(yǎng)存在著諸多不足。因此，該研究基于ESA理論，深入探討了跨文化語篇閱讀教學對學生跨文化能力的積極影響，并與傳統(tǒng)語篇閱讀教學進行對比。研究表明，在ESA理論下設計并實施的跨文化語篇閱讀教學是提高學生跨文化能力的有益嘗試，為未來的研究者開展基于課堂的、培養(yǎng)大學生跨文化能力的教學實踐提供一個嶄新的視角。關鍵詞： ESA理論;語篇閱讀教學;跨文化能力;大學英語課堂近年來，大學英語教學越來越重視跨
科技風 2020年19期2020-07-23
- 跨文化思辨原則在口語教學中的應用
【摘要】跨文化能力作為外語教學培養(yǎng)的高階目標，引領教學設計不斷革新。本文對跨文化能力和思辨教學原則的理論梳理后，基于課堂實踐中跨文化任務的設計，通過“發(fā)現(xiàn)——對比——分析”的思辨過程，創(chuàng)建跨文化交流的語境，與文本和任務進行互動，訓練學生跨文化技能，促進其跨文化意識，提升其跨文化能力?！娟P鍵詞】跨文化能力;思辨原則;教學實踐【作者簡介】李清，昌吉學院。一、引言跨文化交際能力作為語言能力的高階能力一直是外語習得者的目標。而以往的傳統(tǒng)教學中，語言的技能發(fā)展是學生
校園英語·中旬 2020年4期2020-07-14
- 基于跨文化能力培養(yǎng)的英語寫作教學策略研究
要求，要將跨文化能力的培養(yǎng)融入各專業(yè)知識結構中。本文將從英語寫作教學的角度入手，從跨文化能力培養(yǎng)的視角分析英語寫作教學現(xiàn)狀，探討跨文化能力培養(yǎng)和寫作教學結合的方式方法，并提出相應的課堂教學策略，旨在提升英語寫作課堂教學的質量，培養(yǎng)學生的跨文化能力。關鍵詞：跨文化能力;英語寫作;教學策略中圖分類號：H319.3 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1673-2596（2020）06-0073-05英語寫作水平是英語綜合能力的重要體現(xiàn)之一，這一點可以由各類英語資格考
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2020年6期2020-07-09
- 本土文化認同視角下的跨文化能力培養(yǎng)研究文獻述評
慧摘 要：跨文化能力的界定尚未統(tǒng)一，目前研究中有跨文化能力和跨文化交際能力兩種，二者內(nèi)涵不同，跨文化交際能力包含于跨文化能力中。從本土文化認同角度梳理跨文化能力的內(nèi)涵、構成要素及跨文化能力主體特質的研究尚屬空白。培養(yǎng)模式或更多是從內(nèi)容出發(fā)，或偏重于跨文化交際能力培養(yǎng)，對跨文化能力的整體培養(yǎng)，且以文化認同角度出發(fā)的培養(yǎng)路徑及方式識別尚屬空缺，值得進一步研究。關鍵詞：本土文化認同;跨文化能力;文獻述評中圖分類號：C67? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ?
經(jīng)濟研究導刊 2020年15期2020-06-21
- 基于《跨文化商務交際》的參與式課堂模式研究
。因此著重跨文化能力，通過金字塔模型和“認知、情感和行為”多維度進行分析，最后提出參與式課堂的改革方案。關鍵詞：跨文化能力;跨文化觀;參與式課堂0 引言《跨文化商務交際》是一門關于來自不同國家不同文化的人在商務范疇進行交流活動的課程。從理論層面，它涉及文化、語言、商務和交際等相關領域理論知識的學習。從實踐層面，它不僅涉及跨文化交際者對跨文化理論的運用，而且還受交際者的主觀能動性、跨文化觀念，甚至個人特質的影響。與其它課程相比，更具綜合、復雜、靈活和動態(tài)的特
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年16期2020-06-04
- 基于《跨文化商務交際》的參與式課堂模式研究
。因此著重跨文化能力，通過金字塔模型和“認知、情感和行為”多維度進行分析，最后提出參與式課堂的改革方案。關鍵詞：跨文化能力;跨文化觀;參與式課堂中圖分類號：G4? ? ?文獻標識碼：A? ? ? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.16.0870 引言《跨文化商務交際》是一門關于來自不同國家不同文化的人在商務范疇進行交流活動的課程。從理論層面，它涉及文化、語言、商務和交際等相關領域理論知識的學習。從實踐層面，它不僅涉及跨文
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年17期2020-06-03
- “第三空間”理論對中學跨文化外語閱讀教學的啟示
中學生的跨文化能力主要是通過外語教學來培養(yǎng)的。閱讀需要大量的文本信息輸入，可以構建相應的語言知識框架。本文以“第三空間”理論為基礎，探討了該理論與跨文化外語閱讀的關系，以及該理論在跨文化中學外語閱讀教學中應用的必要性和可行性。對中學跨文化外語閱讀教學有一定的啟示?！娟P鍵詞】 “第三空間”理論? 跨文化能力? 閱讀教學引言：隨著我國對外交流的發(fā)展，急需精通外語、了解中外文化的人才，以實現(xiàn)中國與世界其他國家之間順利的跨文化交流。在跨文化交流和外語教學領域，加
考試與評價 2020年5期2020-06-03
- 培養(yǎng)跨文化能力的大學英語閱讀教學實踐研究
競爭能力。跨文化能力也是學生必備的一項英語學習能力，因此教師應在大學英語閱讀教學中注重培養(yǎng)學生的跨文化能力，以此提高學生的英語綜合素質能力?！娟P鍵詞】大學英語;閱讀教學;跨文化能力;培養(yǎng)策略【作者簡介】張瑋，湖北職業(yè)技術學院師范學院。一、引言跨文化能力又稱跨文化交際能力，是指交際個體所具有的能夠處理文化交際中文化差異、文化陌生感及其心理壓力等關鍵性問題的內(nèi)在能力。在大學英語閱讀教學過程中，不可避免地會接觸到西方國家的文化因素及人文意識。因此，這就需要教師在
校園英語·上旬 2020年2期2020-05-11
- 研究生英語教學中跨文化能力模型的構建
增強研究生跨文化能力，是重要的教學目標之一。而構建跨文化能力模型可以有效地將交際知識轉化為交際技能，引導研究生進行思考輸出，體現(xiàn)“西式”思辨，實現(xiàn)在跨文化交際中言語得體，言之有物，進而增強文化自信。[關鍵詞] 研究生;英語教學;跨文化能力[中圖分類號] G642?? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 04-0097-03當今世界，文化之間的互動和影響日益加強，跨文化能力早已成為當代人不可或缺的能力，對于研究生而言，跨文化溝
教書育人·高教論壇 2020年4期2020-04-17
- 大學英語課堂中少數(shù)民族學生跨文化適應能力及交際策略培養(yǎng)
學生? ?跨文化能力? ?跨文化適應? ?跨文化策略一、引言跨文化能力作為全球化能力的關鍵組成要素，理應作為未來人才應具備的素質之一。世界各國教學已經(jīng)把全球化能力納入學生綜合能力和素質的培養(yǎng)體系之內(nèi)。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出，需要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。從事二語或外語教學的學者已達成普遍共識，他們認為二語或外語學習者應具備相應的跨文化能力及特質應對不同的跨文化情景
文教資料 2020年35期2020-03-28
- 關于英語專業(yè)學生跨文化交際能力現(xiàn)存問題及對策分析
英語專業(yè);跨文化能力;現(xiàn)狀調查;提升路徑中圖分類號： H319.3文獻標識碼： ADOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.02.0130 引言在全球化語境下，跨文化交流成為了實現(xiàn)自我文化與他者文化互通共進的必然趨勢與有效途徑。而從學科應用的角度看，跨文化交際學科理論的發(fā)展，無疑又為提高人們跨文化交際能力奠定了堅實的專業(yè)性基礎。其中，英語專業(yè)學生作為推動跨文化交際生態(tài)長效發(fā)展的主要群體，需要通過形成對于跨文化交際的科學認
科技視界 2020年2期2020-03-23
- 深度教育法視角下高校烹飪專業(yè)學校跨文化能力自主培養(yǎng)模式探究
的學生鍛煉跨文化能力主要是為了構建長效身份認同、適應跨文化以及學習其他民族或地區(qū)的語言所進行的持續(xù)性的過程。而深度教學法則是為跨文化能力自主培養(yǎng)模式的構建打下了良好的理**擊。按模式提出了要將學生的內(nèi)在發(fā)展動力充分的調動起來，并建設整體跨文化教育行動方案，利用該方案對學生的文化、語言以及專業(yè)知識進行深度整合，同時還要教師進行引導和協(xié)助，幫助學生可以激發(fā)出自我的潛能，穩(wěn)步提高跨文化的綜合能力，構建出具體的社會文化身份和自我概念。關鍵詞：深度教育法;高校烹飪專
科學與財富 2020年33期2020-03-10
- 基于跨文化能力大賽的大學生跨文化能力培養(yǎng)研究
市高校學生跨文化能力大賽，以網(wǎng)上調查、教師訪談等形式展開大學生跨文化能力實證調研，考察了不同專業(yè)及地區(qū)大學生當前的跨文化能力培養(yǎng)狀況、模式及成果，檢驗大賽促學成效研究表明：（1）大學生跨文化能力培養(yǎng)現(xiàn)狀不夠理想——不同專業(yè)的跨文化能力存在顯著差異，普遍水平低下;不同地區(qū)大學生跨文化意識與敏感性差異大，但跨文化能力差異小;師資力量仍有待提高。（2）培養(yǎng)模式以傳統(tǒng)授課為主，缺乏實踐環(huán)節(jié)。（3）大賽提高了大學生對跨文化能力培養(yǎng)的重視程度，但促學成效仍不顯著課題組
大學教育 2020年2期2020-03-08
- 跨文化能力視閾下的英美文學學習策略研究
本文主要從跨文化能力視閾出發(fā)，包括跨文化能力的知識、技能、態(tài)度等方面，提出促進英美文學學習的有效性建議，帶動廣大青年學子樹立閱讀英美文學經(jīng)典以及培養(yǎng)自身跨文化能力的意識?！娟P鍵詞】跨文化能力 ?英美文學 ?學習策略一、引言對于處于大三階段的英語本科生來說，英美文學作為一門新開設的科目，學習起來存在一定的難度，尤其是對于高中階段學習理科的同學。而對于跨文化的能力，近年來學者們對其內(nèi)涵及構成要素形成了較為一致的認識，普遍認為跨文化能力是基于個人的跨文化知識、技
商情 2020年1期2020-02-14
- 電影分析法在跨文化交際教學中的應用分析
文化交際;跨文化能力引言隨著全球化時代的到來，跨文化交際能力日益成為許多人生活和工作的必需技能。大力培養(yǎng)跨文化交際能力以滿足當今人才需求，已經(jīng)是當前外語教育界面臨的重要課題。我們很早就意識到跨文化交際能力培養(yǎng)在外語教育中的重要性，但是對于如何培養(yǎng)跨文化交際能力，卻是仁者見仁，沒有形成統(tǒng)一有效的教學策略或者培養(yǎng)模式。從跨文化交際能力教學的歷史發(fā)展來看，早期的學者認為目標語的文化背景知識對于跨文化交際能力非常重要，所以最初的跨文化交際能力培養(yǎng)主要側重于顯性文化
看世界·學術下半月 2020年9期2020-01-07
- 基于“金課”標準《綜合英語》教學
的問題，而跨文化能力的培養(yǎng)是構成人文通識教育和思辨能力培養(yǎng)不可或缺的重要組成部分。本文基于產(chǎn)出導向法和思維能力層級理論，以《綜合英語》專業(yè)基礎技能課程為基礎，探討如何培養(yǎng)英語專業(yè)學生的思辨能力和跨文化能力?！娟P鍵詞】思辨能力;跨文化能力;產(chǎn)出導向法【作者簡介】孫瑋（1993-），女，漢族，甘肅武威人，桂林理工大學外國語學院，助教，研究方向：英語教學，跨文化交際;翟潔（1977-），女，漢族，遼寧鐵嶺人，桂林理工大學，碩士，副教授，研究方向：應用語言學，二語
校園英語·上旬 2019年12期2019-12-25
- 融合跨文化能力培養(yǎng)的高中英語教學
摘 要] 跨文化能力培養(yǎng)是高中英語教學的一個重要目標。新課程改革視域下，跨文化能力培養(yǎng)更具有實踐意義。本研究采用行動研究方法構建了融合跨文化能力培養(yǎng)的高中英語教學模式。研究發(fā)現(xiàn)，融合跨文化能力培養(yǎng)的高中英語教學模式是由知識、動機、技能構成的有機結合體，融合了高中英語教學與跨文化能力培養(yǎng)的要義。從研究結果來看，學生的跨文化能力得到了提高，體現(xiàn)在知識、動機和技能上的遞進優(yōu)化;學生積極地參與課堂學習，同時也提高了語言綜合知識能力、跨文化批判意識和思辨技能。[關鍵
教師博覽·科研版 2019年10期2019-12-11
- 海外學習對中國大學生跨文化能力發(fā)展影響因素研究
素養(yǎng)之一，跨文化能力越來越得到高校和社會的重視。旨在對海外學習對于中國大學生跨文化能力發(fā)展的影響進行研究，切實了解中國大學生的海外學習經(jīng)歷，探究海外學習對中國大學生跨文化能力發(fā)展的影響因素。此外，希望為高等教育國際化工作實踐提供一定借鑒，提升海外學習項目對跨文化能力培養(yǎng)的效果。關鍵詞：海外學習;跨文化能力;影響因素全球化時代要求高等教育培養(yǎng)能夠勝任全球化世界的人才，這些人才除具備專業(yè)素養(yǎng)外，應同時具備跨文化能力等參與全球合作與競爭所需的能力。作為全球化世界
北京教育·高教版 2019年11期2019-12-09
- 基于跨文化能力的高職英語教學
日益頻繁，跨文化能力成為高職人才的重要素質。本文以茶文化作為切入點，梳理跨文化能力的相關研究，分析高職英語教學中跨文化能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與不足，提出以茶載道、以茶會友理念，從跨文化教育觀念、師資隊伍、教學內(nèi)容與手段、考核評價等方面進行改革，有效提升跨文化交流能力。關鍵詞：跨文化能力;高職英語教學;茶文化【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2019）09B-0110-03隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，各國交流逐漸深入，人才流動日
內(nèi)蒙古教育·科研版 2019年9期2019-12-06
- 大學英語教學跨文化能力培養(yǎng)路徑研究
教學中探討跨文化能力的培養(yǎng)已成為當前外語教育研究的重要課題。文化是語言的母體，文化因素影響著語言交際的有效進行，在大學英語教學中應將跨文化的理念融入教學設計、教學內(nèi)容、教學活動以及教學評價等環(huán)節(jié)。文章以跨文化能力理論為基礎，從加強教師跨文化能力素養(yǎng)、培養(yǎng)跨文化意識、優(yōu)化跨文化教學資源及改進跨文化教學方法等方面提出了加強大學英語教學跨文化能力培養(yǎng)的路徑。關鍵詞：跨文化能力;大學英語教學;路徑中圖分類號：G640 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?
黑龍江教育·高校研究與評估 2019年9期2019-11-11