構(gòu)建主義
- 中學化學實驗如何營造構(gòu)建主義之教學環(huán)境
文簡要分析了構(gòu)建主義理念下化學學習理論與教學模式，并提出了具體優(yōu)化對策，以幫助學生掌握正確的學習方法，為下一階段的學習奠定理論基礎。關(guān)鍵詞：中學化學;化學實驗;構(gòu)建主義【中圖分類號】G633.8 ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）28-0123-02【Abstract】With the gradual promotion and deepening of the new curriculum ref
當代家庭教育 2021年28期2021-11-28
- 跨文化傳播視域下高等教育國際交流合作中的主體構(gòu)建和溝通策略探析
摘 ? 要：構(gòu)建主義的跨文化倫理融合不同文化的規(guī)范，指導跨文化情境中個人的交往。跨文化傳播的本質(zhì)是一種世界人民在精神層面參與的交流活動，教育交流活動是其重要組成部分。文章試圖依照構(gòu)建主義跨文化倫理的研究范式，通過對“主體間性”和“文化間性”概念的剖析，對中國人民大學“一帶一路”領(lǐng)袖人才國別調(diào)研項目在跨文化傳播過程中的主體構(gòu)建和溝通策略進行分析，以期在跨文化交際與傳播的語境下摸索出適合我國高校國際交流合作項目的可持續(xù)發(fā)展之路。關(guān)鍵詞：構(gòu)建主義 跨文化傳播 主
世界教育信息 2021年10期2021-10-16
- 建構(gòu)主義學習理論在高三生物復習課的應用
復習課中應用構(gòu)建主義的3種形式：建構(gòu)復習框架、構(gòu)建新認知情景、構(gòu)建題型解法。通過建構(gòu)主義學習理論的應用，讓學生在復習時利用自身已學知識參與到知識體系的建構(gòu)中，有利于學生理科思維能力和生物學科核心素養(yǎng)的鍛煉和培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：構(gòu)建主義;高三;生物復習課“建構(gòu)主義”一詞在教育中使用得非常廣泛[1]。建構(gòu)主義學習理論自20世紀80年代興起，在課程改革以及教育研究中占據(jù)主導地位，它強調(diào)要重視學習者在學習過程中的主動性，認為學習是學習者基于原有的知識經(jīng)驗生成意義、建構(gòu)理
高考·上 2021年3期2021-09-10
- 構(gòu)建主義教學理論對小學數(shù)學教學的啟發(fā)
素養(yǎng)，本文從構(gòu)建主義理論的闡述入手，根據(jù)當前小學數(shù)學教學中存在的問題進行了深刻思考，并在此基礎上，探討了構(gòu)建主義教學理論對小學數(shù)學教學的啟發(fā)，希望能彌補小學生出現(xiàn)的知識斷層現(xiàn)象，同時幫助小學生掌握和鞏固所學知識，進而促進小學數(shù)學教學效率的提高。關(guān)鍵詞：構(gòu)建主義;小學數(shù)學教學;啟發(fā)中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2021年1期2021-09-10
- 基于構(gòu)建主義的小學信息技術(shù)的教學探討
? ? 要】構(gòu)建主義以情境、協(xié)作、會話、意義構(gòu)建等要素為主體，以學生為中心，以情境為驅(qū)動，能夠讓小學信息技術(shù)教學更加貼合小學生的認知水平，有利于教學的順利開展，提升小學信息技術(shù)教學質(zhì)量;啟發(fā)學生思考，營造良好的課堂氛圍;促進師生之間的互動，培育良好的師生關(guān)系;增強教學質(zhì)量，提高學習效率。因此，作為小學信息技術(shù)教師，要進一步優(yōu)化教學方式，完善課程設計，充分發(fā)揮構(gòu)建主義在教學中的作用?！娟P(guān)鍵詞】構(gòu)建主義;小學信息技術(shù);教學探討;學習興趣中圖分類號：G623?
家長·中 2021年8期2021-09-03
- 職業(yè)教育項目任務式教學模式探討
;教學觀念;構(gòu)建主義;教學模式項目任務式教學模式是基于工作過程和崗位任職能力生成需要，把學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為以項目為載體、以任務為牽引的教學方式。通過強化學員主體地位，使學員在完成任務的過程中，以體驗、互動、合作的學習方式，感悟知識應用，形成技能技巧。一、項目任務式教學模式的特點項目任務式教學模式是一種基于工作過程體系，以任職崗位的具體工作任務為課程設置及內(nèi)容選擇的參照點，以項目實施為載體、以主題工作任務為單位來組織與實施課程的新型課程模式。1.在教學內(nèi)容上，以
教育周報·教育論壇 2021年2期2021-06-15
- 構(gòu)建主義下信息技術(shù)與高中生物教學的結(jié)合性探究
為例，談談在構(gòu)建主義視角下如何將信息技術(shù)融入日常教學中，從而獲得更佳的教學效果?！娟P(guān)鍵詞】高中生物? 構(gòu)建主義? 信息技術(shù)中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.139在當前素質(zhì)教育教學體制下，高中教育更加強調(diào)實用性和目的性，所謂的實用性就是學生在校期間所學習的知識內(nèi)容能夠和未來的行業(yè)實踐接軌，而不僅僅是應對考試;而目的性則是不論高中生物還是其他任何一門學科教學的最終目標都是通過
南北橋 2021年10期2021-05-30
- 基于構(gòu)建主義理論探討初中英語拓展型作業(yè)的設計
【摘要】構(gòu)建主義理論強調(diào)，學習并非學生對知識的被動接受，而是在一定的情境中和在一定的經(jīng)驗背景下，在教師或?qū)W習伙伴的幫助下、利用必要的學習資料和手段，主動進行探索和發(fā)現(xiàn)，并以自己的方式構(gòu)建對事物的理解。而英語拓展型作業(yè)正是在課本內(nèi)容的基礎上、發(fā)散學生思維、深入話題理解、強化語言表達的一種作業(yè)形式，是以課內(nèi)知識為支架的進一步創(chuàng)造和構(gòu)建，其設計理念和構(gòu)建主義理論的核心精神不謀而合。本文筆者將以此為切入點，結(jié)合具體實例分析初中英語拓展型作業(yè)的優(yōu)勢及必要性，并探討如
校園英語·上旬 2021年1期2021-05-14
- 關(guān)于小學英語游戲化教學的建構(gòu)主義視角反思
教學??? 構(gòu)建主義【中圖分類號】G623.31??? 【文獻標識碼】A??? 【文章編號】2095-3089（2021）44-0084-02相比于其他學科而言，英語學科受到母語環(huán)境和漢語習慣的影響，對于小學生而言，存在的學習難度并不在于知識點的構(gòu)建和各種單詞的記憶，而是要完成思想意識上的轉(zhuǎn)變。只有小學生的英語學習興趣得到激發(fā)，才能更好地發(fā)揮其主觀能動性，積極參與到各種教學環(huán)節(jié)中來。而游戲化教學，在英語學科中的應用，不僅可以充分激發(fā)學生的學習興趣，還能夠在
課程教育研究 2021年44期2021-04-13
- 建構(gòu)主義視角下幼兒垃圾分類行為養(yǎng)成策略
：中班幼兒;構(gòu)建主義;垃圾分類如何有效進行垃圾分類管理最大程度地實現(xiàn)垃圾資源的合理利用，是改善當前生態(tài)環(huán)境的有效策略，也是當前急需解決的重要問題之一。垃圾分類不能成為這一階段的熱點，我們應該不斷努力，讓垃圾分類成為我們的習慣，逐漸演變成一種素養(yǎng)。在中班幼兒教育中，實施垃圾分類養(yǎng)成教育顯得至關(guān)重要。一、聯(lián)系生活，引導幼兒了解垃圾分類現(xiàn)狀根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我們?yōu)榱四軌蛟鰪娪變旱睦诸愔R，通常會采用集中活動的形式。但這樣的傳統(tǒng)教育方式并不能夠達到理想的教學
科學導報·學術(shù) 2020年48期2020-12-23
- 基于構(gòu)建主義的思維可視化教學方法應用探討
挑戰(zhàn)。本文在構(gòu)建主義教學模式的基礎上，以《土木工程制圖》課程為例，利用三維繪圖軟件為課堂小組創(chuàng)設情境，將學生思維可視化，提升課堂小組的活躍性與參與度，為枯燥而又抽象的課程知識生成意義構(gòu)建，真正建立學習內(nèi)容的認知結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞 構(gòu)建主義;思維可見化;意義構(gòu)建在高職土木工程教學過程中，常面臨課堂與實踐相脫節(jié)的情況，學生通過基礎課程的學習后依舊難以銜接、適應實踐環(huán)節(jié)。因此，引導學生將知識內(nèi)化，并構(gòu)建專業(yè)知識框架體系是提升教學成果的重難點。隨著數(shù)字化工具的應用，有了
建筑與裝飾 2020年30期2020-11-30
- 高職英語線上教學與自主學習模式設計初探
：高職英語;構(gòu)建主義;線上教學隨著翻轉(zhuǎn)課堂理論在高職英語教育的深入實踐和移動智能設備的使用，基于線上線下結(jié)合的教學效果穩(wěn)步提升，但教室仍是不可或缺的重要因素，教師與學生面對面講授知識仍是最行之有效的教學模式。年初疫情來勢洶洶，脫離教室媒介進行線上教學和學生居家自主學習的新模式廣泛開展，但教師線上教學經(jīng)驗匱乏，教學質(zhì)量成為師生和家長最關(guān)注的問題，其中優(yōu)化完善教學設計是確保教學質(zhì)效的首要前提。一、教學設計理論基礎在這種學習模式中，教師很難準確掌握學生的實時動態(tài)
神州·下旬刊 2020年5期2020-10-21
- 構(gòu)建主義學習理論下日語會話課程教學設計
。本文將基于構(gòu)建主義學習理論和歸納分析法，試進行日語會話課程教學設計研究，為廣大師生提供建議。關(guān)鍵詞：日語會話;構(gòu)建主義;歸納分析引言：近年來，多媒體計算機和基于Internet的網(wǎng)絡通信技術(shù)飛速發(fā)展，與個體認知發(fā)展和學習過程密切相關(guān)的建構(gòu)主義在日益擴大其影響。因此，本課程運用建構(gòu)主義作為教學理論基礎并采用歸類分析法進行教學目標分析，輔助建構(gòu)主義學習理論。一、學習理論及教學方法1、建構(gòu)主義學習理論建構(gòu)主義源自于兒童認知發(fā)展的理論，利用建構(gòu)主義可以比較好地說
快樂學習報·教師周刊 2020年42期2020-09-10
- 基于構(gòu)建主義發(fā)展觀談情境式體育教學
習慣的養(yǎng)成。構(gòu)建主義理論認為情境的創(chuàng)設能更好的使學生掌握運動知識和技能，在體育課程中加以運用，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習體育知識，激發(fā)體育運動興趣，從而提高體育教學效果，促進終身體育意識的形成?！娟P(guān)鍵詞】構(gòu)建主義;情境式;體育教學一、相關(guān)概念 （一）構(gòu)建主義發(fā)展觀 構(gòu)建主義發(fā)展觀是認知發(fā)展理論體系的重要組成部分，由瑞士心理學家讓·皮亞杰所創(chuàng)立。他認為，學習是一個主動建構(gòu)知識的雙重過程，一方面以學習者已有知識經(jīng)驗為基礎，對新知識進行選擇加工，建構(gòu)自己的理
客聯(lián) 2020年7期2020-09-10
- 虛擬仿真實驗教學理論基礎初探
性教學原則;構(gòu)建主義;情境認知理論[作者簡介] 曾 峻（1975—），男，湖南邵陽人，博士，湖南財政經(jīng)濟學院講師，主要從事財務理論與實務研究。[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0391-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-15虛擬仿真實驗，是指借助計算機仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，在實驗室模擬仿真出現(xiàn)實情境，以實現(xiàn)教學目的的一種新型教學方法。近年來，
教育教學論壇 2020年29期2020-08-13
- 構(gòu)建主義理論下的飛機與發(fā)動機維護課程教學改革研究
。本文通過對構(gòu)建主義教學模式、飛機與發(fā)動機維護課程教學面臨的主要問題進行分析，從認知理論與構(gòu)建主義理論的層面，探討了建構(gòu)主義指導下的飛機與發(fā)動機維護課程教學改革具體應用及其實施過程中應關(guān)注的重點問題?！娟P(guān)鍵詞】課程;教學改革;任職教育;構(gòu)建主義引言“飛機與發(fā)動機維護”是士官職業(yè)技術(shù)教育航空機械維修專業(yè)任職崗位模塊主干課程，是對前修知識與技能的集成匯總，并承擔著與部隊崗位對接的重任，對人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起著直接的支撐作用。課程主要內(nèi)容包括部附件拆裝、性能檢測
理論與創(chuàng)新 2020年10期2020-07-14
- 基于構(gòu)建主義和知識共享的Web前端技術(shù)課程“三段式”教學改革
法的不足，在構(gòu)建主義和知識共享理論的基礎上，提出了基于Web前端技術(shù)課程的“三段式”教學改革方法，根據(jù)各階段教學內(nèi)容和學生知識體系的不同，采用翻轉(zhuǎn)課堂、任務驅(qū)動、項目教學等不同的教學方法。實踐證明，“三段式”教學既符合學生的認知規(guī)律，又有助于拓展學生的知識面和技能;既有利于提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，又能促進學生養(yǎng)成知識共享行為與習慣，最大程度地優(yōu)化學生的學習路徑。關(guān)鍵詞：構(gòu)建主義;知識共享;三段式教學;Web前端;教學改革隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和
職業(yè)教育研究 2020年4期2020-05-11
- 基于構(gòu)建主義學習理論的小學數(shù)學圖形與幾何自制教具設計與運用
題。本文基于構(gòu)建主義學習理論，以圓柱體表面積公式的教學為例，研究設計、制作教具，以期將自制教具運用到教學中。最后，通過對照實驗，證實了本教具的設計和運用產(chǎn)生了良好的教學效果?！娟P(guān)鍵詞】構(gòu)建主義;圖形與幾何;教具設計;圓柱表面積【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2020）28-0218-02提升學生對幾何圖形公式來源及推導過程的理解是當前小學數(shù)學高學段教學中亟需解決的重要問題。結(jié)構(gòu)主義心理學認為，11—12歲（
理科愛好者(教育教學版) 2020年5期2020-04-12
- 構(gòu)建主義視角下提高初中學生英語口語能力的研究
要：該文對于構(gòu)建主義進行了分析，利用構(gòu)建主義來提高初中生的英語口語能力，增強初中生對于英語知識的掌握水平。該文具體是從兩個角度來進行探討的：一是介紹構(gòu)建主義是什么以及如何在初中英語口語教學中利用其理論組成;二是構(gòu)建主義在對于初中英語教學中能夠起到的作用。在構(gòu)建主義視角下初中英語教師可以通過啟發(fā)學生等多種方法來進行教學;讓學生將自己所具有的理論知識和經(jīng)驗進行聯(lián)系，而老師則在一定程度內(nèi)幫助學生學習，發(fā)揮對于學生的協(xié)助作用。事實證明，在構(gòu)建主義視角下，初中老師能
科技資訊 2020年3期2020-04-07
- 從構(gòu)建主義談現(xiàn)代信息技術(shù)在語文情境教學中的引入
生。關(guān)鍵詞：構(gòu)建主義;現(xiàn)代信息技術(shù);情境教學建構(gòu)主義學習理論認為，學生學習的本質(zhì)是對意義的建構(gòu)，教學的過程就是教師幫助學生在特定的“情景中”進行意義建構(gòu)的過程。在教學中，通過在課堂上創(chuàng)設不同的情境，教師引導學生在已有的認知結(jié)構(gòu)中同化當前學到的新知識，達到對新知識的意義建構(gòu)，以實現(xiàn)教學的目的。信息時代的到來已經(jīng)著實改變了人們的思維方式和學習方式。新課標中也提出要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學習過程中的作用。教師利用影視資料、圖像、音頻等現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)呈
讀書文摘（下半月） 2020年8期2020-03-10
- 淺析“競答—合作式”復習課教學模式
問題。筆者從構(gòu)建主義理論出發(fā)，借鑒電視綜藝節(jié)目形式，提出“競答—合作式”復習課教學模式，把主動權(quán)交給學生，使學生成為課堂上的主人，拓寬新課程教學設計思路。關(guān)鍵詞：復習課；競答—合作式；構(gòu)建主義一、“競答—合作式”教學模式的產(chǎn)生背景提到復習課，無論教師還是學生都是這樣的印象：“教師發(fā)習題，學生做習題，教師講習題，學生聽習題”的題海戰(zhàn)術(shù)。這種簡單、機械的教學方式不僅無法激發(fā)學生的積極性和主動性，同時還剝奪了學生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利，造成了“學生苦，教師累”
下一代 2020年3期2020-01-06
- 探析建構(gòu)主義學習理論對高職英語閱讀教學的作用及啟示
分析，提出了構(gòu)建主義學習理論在高職英語教學中所起到的作用，探究了構(gòu)建主義理論促進高職英語閱讀教學的重要舉措，希望能為該領(lǐng)域關(guān)注者提供有益參考。關(guān)鍵詞：構(gòu)建主義? 高職英語? 閱讀教學? 教學模式? 學習習慣中圖分類號：H319? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0008-021? ?引言高職英語閱讀教學工作能夠達到提高學生英語綜合能力的目的，高職生需要掌握基本的英語閱讀理解能力，促進英語綜合
讀與寫·教育教學版 2019年12期2019-12-31
- 構(gòu)建主義視域下高校英語翻轉(zhuǎn)課堂應用分析
【摘要】構(gòu)建主義的核心在與理解與假設，并且要在現(xiàn)有的理解上進行假設，以實現(xiàn)更多事物的深層次理解。在構(gòu)建主義視域下開展的高校英語教學，需要加強對翻轉(zhuǎn)課堂模式的綜合應用，注重于轉(zhuǎn)變教師與學生的課堂角色，更多地引導學生嘗試進行自主學習，幫助學生形成良好的思考習慣，提高他們的學習能力。本文主要對構(gòu)建主義視域下高校英語翻轉(zhuǎn)課堂的應用進行了分析，并提出了具體的優(yōu)化思路。【關(guān)鍵詞】 構(gòu)建主義;高校英語;翻轉(zhuǎn)課堂【作者簡介】董媛媛（1983.01-），女，西安人，西安石油
校園英語·上旬 2019年12期2019-12-25
- 基于構(gòu)建主義的英語專業(yè)聽力教學模式探討
關(guān)注的話題。構(gòu)建主義學習理論對英語學習者提供了積極的指導作用，對聽力教學也帶來了啟示。本文從構(gòu)建主義角度出發(fā)，探討聽力教學的教學模式?！娟P(guān)鍵詞】構(gòu)建主義;英語專業(yè);聽力教學【作者簡介】葉爽（1985.12-），女，湖北荊州人，長江大學文理學院，助教，碩士研究生，研究方向：外國語言學及應用語言學。一、專業(yè)聽力教學中存在的問題一是學生的英語水平參差不齊。作為三本院校的英語專業(yè)學生，英語基礎知識并沒有想象中牢固。學生的詞匯量、語法、句法、語音都差強人意。這也直接
校園英語·中旬 2019年12期2019-12-23
- 構(gòu)建主義理論下的大學英語教學模式設計
語教學模式在構(gòu)建主義理論的基礎上進行研究分析，設定了教學模式的框架以及教學模式中存在的問題，對存在的問題進行了問卷調(diào)查，最終得出以下結(jié)論：（1）使用開放式大學英語教學能夠提高英語教學的效果。（2）開放式大學英語教學是一個綜合性的系統(tǒng)性教學改革項目。（3）通過構(gòu)建主義理論實行大學英語教學能夠增加學生的學習興趣、課堂參與意識以及自我表達意識。（4）師生之間的交流明顯增多，關(guān)系也得到改善，從而促進教學的順利開展。關(guān)鍵詞：構(gòu)建主義? 大學英語? 教學模式中圖分類號
科技資訊 2019年22期2019-11-12
- 以建構(gòu)主義為核心的高中生物教學策略與實踐
論，論述基于構(gòu)建主義理論的高中生物教學的策略，提出要創(chuàng)造良好的教學情境、制定不同的學習目標、開展自主探究的教學活動，并以實際的兩個案例講解基于建構(gòu)主義理論的高中生物教學實踐?！娟P(guān)鍵詞】高中生物 構(gòu)建主義 生物素養(yǎng)【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）04B-0144-02建構(gòu)主義強調(diào)學習者應在自身原有知識體系的基礎上，主動學習構(gòu)建新的認識和知識體系。生物是一門注重實踐性和探究性的學科，探究生命的規(guī)律。為此教師可以建構(gòu)
廣西教育·B版 2019年4期2019-10-25
- 初中英語教學中構(gòu)建主義教育模塊的應用
中英語教學中構(gòu)建主義教學模塊的應用進行相關(guān)淺析，僅供參考。【關(guān)鍵詞】 ?初中英語;教學;構(gòu)建主義;教育模塊在實際的生活中，我們或許對構(gòu)建主義這個詞比較陌生，它主要是一種認知心理學，其認為學生是教育的主體，而知識中蘊含的意義也是需要學生主動地去學習和完成，教師不應該將自己的思想和理論強硬地灌輸給學生，其需要做好的僅僅是輔助行作用。不難發(fā)現(xiàn)，這種思想給學生提供了足夠的自主權(quán)，如果能夠?qū)ζ溆行?，就會進一步提升學生的綜合能力和素養(yǎng)，我們要對其應用給予更多的關(guān)注
啟迪與智慧·教育版 2019年5期2019-10-23
- 建構(gòu)主義在化學實驗教學中的應用
。【關(guān)鍵詞】構(gòu)建主義 化學實驗 教學1闡述建構(gòu)主義的起源與概念建構(gòu)主義觀點是瑞士心理學家讓·皮亞杰（J.Piaget）于1966年提出的?，F(xiàn)代建構(gòu)主義是在皮亞杰和維果斯基（Vogotsgy）的智力發(fā)展理論的基礎上提出來的。皮亞杰在1970年發(fā)表了《發(fā)生認識論原理》， 主要研究知識的形成和發(fā)展。他從認識的發(fā)生和發(fā)展這一角度對兒童心理進行了系統(tǒng)、深入的研究，提出了認識是一種以主體已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構(gòu)，這正是建構(gòu)主義觀點的核心所在[2]。2建構(gòu)主義對
商情 2019年38期2019-09-20
- 基于構(gòu)建主義視域的高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學
教學技術(shù)就是構(gòu)建主義教學理論以及翻轉(zhuǎn)課堂教學技術(shù)，兩者都強調(diào)凸顯出學生的教學中的主體地位，使學生充分地發(fā)揮其自主學習能力。將這一教學理念以及教學技術(shù)應用到高校英語教學中，對于提升高校英語教學質(zhì)量有著重要的意義?！娟P(guān)鍵詞】構(gòu)建主義;視域;高校;英語教學;翻轉(zhuǎn)課堂【作者簡介】程進軍（1978.11-），男，江蘇江陰人，南京航空航天大學繼續(xù)教育學院，講師，碩士，研究方向：大學英語教學和成人高等教育;徐源（1974-）， 男，江蘇南京人，南京航空航天大學繼續(xù)教育學
校園英語·月末 2019年11期2019-09-10
- 外籍教師的教學策略研究
外籍教師 構(gòu)建主義 教學策略隨著我國對外文化交流的發(fā)展，在華工作的外籍教師數(shù)量也逐年增加。外籍教師的課堂有其獨到之處，強調(diào)以開發(fā)人的智力、情感、創(chuàng)造力和精神潛能為教育目的。他們將建構(gòu)主義應用于英語教學，強調(diào)主客體互動論，知識與經(jīng)驗雙向構(gòu)建，在教學及人才培養(yǎng)上發(fā)揮了積極的作用。外籍教師已經(jīng)成為外語教學師資的重要組成部分，更是英語專業(yè)教學中必不可少的一支隊伍。在參考國內(nèi)外的部分學者研究成果的基礎上，本課題將以G學院2009年以來的十四位外籍教師特別是現(xiàn)有的三
科海故事博覽·下旬刊 2019年3期2019-09-10
- 軟件工程需求分析教學設計中的構(gòu)建主義應用（1）
中，如何采用構(gòu)建主義進行課程設計，以便幫助學生對需求分析進行全面領(lǐng)悟，通過先進的教學設計方式提高教學效果。關(guān)鍵詞：軟件工程;需求分析;教學設計;構(gòu)建主義引言：構(gòu)建主義在軟件工程的實際教學中，可以通過設置情境、協(xié)作、會話、構(gòu)建意義的方式，加深學生對需求分析的感悟，引導其在自主學習的過程中實現(xiàn)對知識的意義建構(gòu)，養(yǎng)成主動學習、終生學習的良好習慣。一、構(gòu)建主義的含義構(gòu)建主義認為學生的學習過程應當是一個主動構(gòu)建知識體系的過程，在對現(xiàn)有的現(xiàn)象進行觀察之后，通過信息分享
科學導報·學術(shù) 2019年41期2019-09-10
- 軟件工程需求分析教學設計中的構(gòu)建主義應用
中，如何采用構(gòu)建主義進行課程設計，以便幫助學生對需求分析進行全面領(lǐng)悟，通過先進的教學設計方式提高教學效果。關(guān)鍵詞：軟件工程;需求分析;教學設計;構(gòu)建主義引言：構(gòu)建主義在軟件工程的實際教學中，可以通過設置情境、協(xié)作、會話、構(gòu)建意義的方式，加深學生對需求分析的感悟，引導其在自主學習的過程中實現(xiàn)對知識的意義建構(gòu)，養(yǎng)成主動學習、終生學習的良好習慣。一、構(gòu)建主義的含義構(gòu)建主義認為學生的學習過程應當是一個主動構(gòu)建知識體系的過程，在對現(xiàn)有的現(xiàn)象進行觀察之后，通過信息分享
科學導報·學術(shù) 2019年41期2019-09-10
- 互聯(lián)網(wǎng)+汽車的個性化服務與運營模式研究
鎖運營模式 構(gòu)建主義“汽車后市場”是指“汽車在售出之后維修和保養(yǎng)服務及其所需汽車零配件、汽車用品和材料的交易市場” 。汽車后市場大體上可分為七大行業(yè)：汽保行業(yè);汽車金融行業(yè);汽車精品、用品、美容、快修及改裝行業(yè)又稱汽車養(yǎng)護行業(yè);汽車維修及配件行業(yè);汽車文化及汽車運動行業(yè);二手車及汽車租賃行業(yè);后市場聯(lián)盟平臺整合?？蛻魸M意度是衡量客戶對某一特定產(chǎn)品或服務期望值的總體滿意程度。它不僅僅限于硬件方面，比如汽車的質(zhì)量和性能，還包括軟件方面，比如服務人員的態(tài)度、專業(yè)
科教導刊·電子版 2019年18期2019-08-16
- 基于建構(gòu)主義的農(nóng)科大學物理網(wǎng)絡課程的設計與實踐
學科特色，在構(gòu)建主義思想的指導下建設對應的網(wǎng)絡課程，使之成為大學物理課堂教學的有益補充，目的在于激發(fā)學生的學習熱情及拓寬學生的知識面，為學生構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境及彌補課堂教學課時量不足的缺陷。[關(guān)鍵詞] 構(gòu)建主義;網(wǎng)絡課程;大學物理;學習熱情[中圖分類號] G642 ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 06-0076-02在當前大學物理教學課時量普遍不足的情況下，如何提高課程教學效率一直是學界普遍關(guān)注的難題。當今網(wǎng)絡影響著
教書育人·高教論壇 2019年6期2019-07-08
- 商科理論課教學模式創(chuàng)新研究
實驗，證明在構(gòu)建主義學習環(huán)境下的問題導向教學模式優(yōu)于傳統(tǒng)的理論講授模式以及基于“presentation”的教學模式，值得在商科類專業(yè)的理論課程中推廣。關(guān)鍵詞：構(gòu)建主義;高職商科;問題導向;教學模式中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.11.0911 引言西方發(fā)達國家和亞洲經(jīng)濟增長較快的幾個國家的發(fā)展經(jīng)驗證明，商科人才的培養(yǎng)和儲備對一國經(jīng)濟的起飛至關(guān)重要（紀寶成，2006）。隨著中國“一帶一路
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年11期2019-07-03
- 基于構(gòu)建主義視角的高中英語教學問題分析
研究，通過對構(gòu)建主義教學方法進行把握，為學生構(gòu)建一個開放性的課堂，可以更好的幫助學生對英語知識進行理解和掌握，提升學生的英語能力和英語素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中英語? 構(gòu)建主義? 成效反思【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0098-011.問題環(huán)境的構(gòu)建構(gòu)建英語學習的問題環(huán)境，目的在于借助于問題，只有當高中英語教師在課堂中構(gòu)建出符合課堂情景的教學問題時，才會使得學生能夠更好的投入到學習當中，并通過使學
課程教育研究 2019年20期2019-07-02
- 建構(gòu)主義理論對高職英語口語教學的啟示
?！娟P(guān)鍵詞】構(gòu)建主義；高職英語；口語教學【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）05-0021-01一、引言與中學階段相比，高職院校學生英語學習中面臨的一個難題就是：一方面英語基礎差，另一方面未來就業(yè)后對于英語口語的要求又較高，特別是旅游、營銷、酒店管理等專業(yè)，而英語口語能力的提高是很難實現(xiàn)的。這種現(xiàn)狀造成的結(jié)果就是部分同學興趣大減，被動應付。因此教師應努力為學生創(chuàng)造條件提高其口語能力。二、建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義理論認
課程教育研究·學法教法研究 2019年5期2019-04-09
- 優(yōu)秀流行文化融入高中語文課堂教學的有效途徑分析
；高中語文；構(gòu)建主義通訊工具的不斷增多和各種公眾社交平臺的建立，為流行文化的傳播提供了更為廣闊的現(xiàn)實條件。而流行文化中的很多內(nèi)容都具有豐富的文學內(nèi)涵，在流行文化傳播過程中，使得語文中的很多知識也深入人心。在語文教學活動中完全可以嘗試將優(yōu)秀的流行文化引入課堂，以學生喜歡的方式傳播教學內(nèi)容。一、優(yōu)秀流行文化融入高中語文教學的可行性流行文化與語文教學內(nèi)容有著相似的文化根基。流行文化反映的是現(xiàn)代生活中一段時間內(nèi)大眾的生活狀態(tài)或是精神狀態(tài)，而語文的教學內(nèi)容，是對我國
新課程·中學 2019年1期2019-03-30
- 基于構(gòu)建主義的《模具特種加工》教學模式研究
新方法，基于構(gòu)建主義思維實現(xiàn)學生學習實操中主體能動性的發(fā)揮。構(gòu)建主義以知識的自主構(gòu)建，經(jīng)驗發(fā)掘為基礎帶來《模具特種加工》教學實效性的提升。本文主要就構(gòu)建主義教學思想指導下《模具特種加工》技術(shù)的教學創(chuàng)新策略進行探討?！娟P(guān)鍵詞】模具加工 教學模式 構(gòu)建主義 實施策略【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0251-02素質(zhì)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，實操技能課程的教學實施備受關(guān)注。我國職業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點都是學生職
課程教育研究 2019年3期2019-03-29
- 建構(gòu)主義視閾下高校英語專業(yè)語音教學改革研究
的。關(guān)鍵詞：構(gòu)建主義；高校英語專業(yè)；語音教學改革中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）02-0139-02語音教學是語言教學的重要內(nèi)容，自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎。英語語音作為高校英語專業(yè)學生的一門基礎技能課，是英語語言學習的重要載體。高校英語專業(yè)語音課程教學的改革，不僅能夠提高專業(yè)學生的英語表達和溝通能力，也能提升學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。但是目前很多高校的英語專業(yè)語音教學存在很大的局
教育教學論壇 2019年2期2019-01-26
- 構(gòu)建主義理論與高職英語口語教學
影響都很大。構(gòu)建主義理論是一種全新的現(xiàn)代教學方法，強調(diào)以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主動性，通過互動教學和情境教學，讓學生自行培養(yǎng)英語口語交際能力。本文對高職英語口語教學改革的必要性和教學中存在的問題進行分析，并提出構(gòu)建主義理論指導下的高職英語口語教學策略，對高職院校進行英語口語教學改革具有重大意義。關(guān)鍵詞： 構(gòu)建主義 高職英語口語 教學策略隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對外交流越來越多，對英語口語優(yōu)秀人才的需求越來越大。但是，從我國高職院校英語口語教學現(xiàn)狀看
文教資料 2018年18期2018-11-10
- 建構(gòu)主義學習理論及其對成人教育的啟示
的教學實踐，構(gòu)建主義已經(jīng)形成具有著獨特價值色彩的知識觀念。同時，也形成了具有時代特點的教學觀和學習觀，并且，這一學習理論所提倡的教學觀點和思想理念完全符合成人教育思路，這種方法對成人學員理解新知起到很好的促進作用。當下的國際社會教育領(lǐng)域中，建構(gòu)主義學習理論在成人教育系統(tǒng)得到了極大的普及，同時成人教育中應用構(gòu)建主義學習理論進行教學組織，符合成人學員掌握知識、運用知識的特點，對成人教育的發(fā)展有著不可低估的作用。關(guān)鍵詞：構(gòu)建主義；學習理論；成人教育；發(fā)展啟示中圖
讀與寫·下旬刊 2018年10期2018-10-30
- 特色學科專業(yè)群建設與辦學內(nèi)涵發(fā)展
內(nèi)在訴求。將構(gòu)建主義理論引入到建設工作中使特色專業(yè)群逐步形成制度化，并重點解決好師資隊伍培養(yǎng)、課程體系建設等關(guān)鍵問題。關(guān)鍵詞：高職院校；特色專業(yè)群；辦學內(nèi)涵；構(gòu)建主義回顧已經(jīng)有近40年發(fā)展歷程的我國現(xiàn)代高等職業(yè)教育，曾經(jīng)的規(guī)模發(fā)展為主導型的建設方案已經(jīng)逐步被摒棄，代而為之的內(nèi)涵發(fā)展建設，近年來學校的辦學內(nèi)涵也逐步成為了學校的核心競爭力。特色專業(yè)群建設促進辦學內(nèi)涵發(fā)展，而專業(yè)群建設不是簡單地將相近專業(yè)統(tǒng)一化，而應該是一個包含教學資源、師資配比、實踐教學體系、
科技風 2018年24期2018-10-21
- 基于構(gòu)建主義的高校鋼琴教學模式探討
本文通過探討構(gòu)建主義理論，分析了當前高校鋼琴教學模式存在的問題和產(chǎn)生的原因，并提出了相應解決完善的方法?！娟P(guān)鍵詞】構(gòu)建主義 高校 高校鋼琴教學模式隨著當代東西方文化的交融，在教育方面，構(gòu)建主義理論給我國音樂教育帶來了新的理念，高校鋼琴教學作為音樂教育的一大分支，在構(gòu)建主義理論影響下，教學模式不斷發(fā)展與改進是一種必然趨勢。何為構(gòu)建主義及其在高校鋼琴教學中的必要性構(gòu)建主義既然對鋼琴教學有著十分重要的影響，那么，什么是構(gòu)建主義？它在鋼琴教學中的地位如何？本文從鋼
陜西教育·高教版 2018年8期2018-10-09
- 思想文化史教學的建構(gòu)主義實踐探析
；歷史教學；構(gòu)建主義；實踐中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）21-0022-01“窮則變，變則通”，將目光投向方興未艾的建構(gòu)主義理論，利用建構(gòu)主義理論強化學生的自主學習效果，用開放、民主的教學方式促進學生的全面發(fā)展，無疑是一條具有實踐意義的出路。一、建構(gòu)主義環(huán)境下思想文化史的教學策略目前，我國建構(gòu)主義歷史教學的模式已經(jīng)有較明確的觀念和思路。思想文化史的教學也應參照這一思路，借鑒華東師范大學皮連生教授的“六步
成才之路 2018年21期2018-09-19
- “互聯(lián)網(wǎng)+”翻轉(zhuǎn)課堂模型構(gòu)建研究
型。該模型在構(gòu)建主義和認知語言學理論的高度指導和支撐下，有效實施同一化過程，將新舊知識和概念深度融合，拓寬學生的知識面，提高學生的認知能力，真正意義上落實以教師為主導、以學生為主體的教學理念。關(guān)鍵詞：同一性；翻轉(zhuǎn)模型；構(gòu)建主義一、引言本文意圖闡釋的核心概念為“互聯(lián)網(wǎng)+”和“翻轉(zhuǎn)模型構(gòu)建”。以往的翻轉(zhuǎn)教學研究多停滯于對西方翻轉(zhuǎn)教學理念的傳播和認同，對宏觀理論層面的澄清以及對翻轉(zhuǎn)教學形式化的仿制，但對翻轉(zhuǎn)教學微觀模型的構(gòu)建思路以及模型的實踐操作本質(zhì)、規(guī)律、步驟
黑龍江教育·理論與實踐 2018年6期2018-09-14
- 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高中政治構(gòu)建主義學習課堂建設
現(xiàn)狀出發(fā)提出構(gòu)建主義學習課堂對傳統(tǒng)教學模式的挑戰(zhàn)，借助信息技術(shù)成為高中政治構(gòu)建主義的課程應用模式助推器，提出了高中政治構(gòu)建主義的課程應用改革策略?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中政治 構(gòu)建主義 學習課堂一、構(gòu)建主義學習課堂對傳統(tǒng)教學模式的挑戰(zhàn)構(gòu)建主義（constructivism）也譯作結(jié)構(gòu)主義，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰（J. Piaget）。他認為，學生與環(huán)境的相互作用涉及兩個基本過程：“同化”與“順應”。同化是指個體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有
中學課程輔導·教師通訊 2018年7期2018-09-14
- 建構(gòu)主義視野下的英語語言學教學研究
得不到提高。構(gòu)建主義的提出為英語教學提供了了新的教學途徑，解決了傳統(tǒng)教學模式中出現(xiàn)的問題。英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，將構(gòu)建主義融入教學，為英語教育事業(yè)做出貢獻?！娟P(guān)鍵詞】構(gòu)建主義；英語教學；語言教學【作者簡介】許藝軍（1971.8- ），女，漢族，安徽天長人，南京郵電大學，本科，講師，研究方向：英語語言學；焦良葆，南京工程學院。引言構(gòu)建主義是一種由多種學科領(lǐng)域互相交融產(chǎn)生的理念，內(nèi)容含量極其豐富。構(gòu)建主義在當前英語教學中的應用，可以提高學生對英語知識的理
校園英語·中旬 2018年7期2018-09-08
- 建構(gòu)主義教學理論與英語教學改革的契合
。【關(guān)鍵詞】構(gòu)建主義；定義；作用；應用一、前言當前，傳統(tǒng)的高職英語教學已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展需要，高職院校在英語教學的過程中應該更加注重教學組織形式的創(chuàng)新，通過一系列的創(chuàng)新措施，讓學生能夠在一個良好的學習氛圍和語言環(huán)境中學習英語，同時高職院校應積極主動地對教學模式進行改革，重視對學生興趣及能力的培養(yǎng)，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式來提高學生英語學習的興趣和效果。二、建構(gòu)主義的定義建構(gòu)主義是一種新的教學理論，在國際教育中有著舉足輕重的地位，極大的推動了國際教學改革的發(fā)
智富時代 2018年7期2018-09-03
- 巧用思維導圖促進英語寫作教學
】思維導圖；構(gòu)建主義；英語教學；導入英語教學，屬于日常教學工作中較為重要部分。國際化進程持續(xù)推進的情況下，英語教學的重要性被進一步彰顯出來。但是在實際應用中，英語作為第二外語，學生在課堂中更多的情景是：機械性的領(lǐng)讀、被動式的跟讀、單一的操練，同時，英語寫作的思維并沒有得到啟發(fā)和開拓，因此，一定限度地制約了學生的寫作水平，甚至讓基礎薄弱的學生難以對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時，多數(shù)學生因其單詞量掌握的不夠充足，無法理清課堂思路，頭腦混亂，進而導致學習效率
校園英語·下旬 2018年3期2018-08-15
- 客觀主義知識觀和構(gòu)建主義知識觀的分歧及其對教學的影響
妹潔【摘要】構(gòu)建主義知識觀和客觀主義知識觀是當今最主流的兩種知識觀，本文將闡述兩種知識觀的主要內(nèi)容，從認識對象、認識主體和科學觀三個方面論述其的對立以及超越，并探討兩種知識觀的教學原則及其對于當代教學的影響。兩種知識觀各自有其優(yōu)點與不足，通過的視域融合，它們將對推進教育領(lǐng)域的變革產(chǎn)生重要作用。【關(guān)鍵詞】構(gòu)建主義 客觀主義 知識觀 教學知識觀指怎樣理解知識，對知識抱有怎樣的態(tài)度。目前，知識觀可以分為客觀主義知識觀（現(xiàn)代主義知識觀）和構(gòu)建主義知識觀（后現(xiàn)代主義
商情 2018年36期2018-08-12
- 構(gòu)建主義角度探索大學英語語言教學
?！娟P(guān)鍵詞】構(gòu)建主義 英語語言教學 探索【基金項目】四川外國語言文學研究中心資助項目”基于行動研究理論的大學英語教師角色轉(zhuǎn)換與自我發(fā)展””項目編號SCWYGJ14-05【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0003-01隨著全球化的不斷發(fā)展，英語語言能力逐漸成為衡量學生學習水平的重要參考標準，其直接影響到學生未來的工作生活。然而學生英語語言能力的提升工作是一個比較大的挑戰(zhàn)，教師可以站在建構(gòu)主義角度進行
課程教育研究·學法教法研究 2018年26期2018-08-10
- 高中語文微課教學中的有效策略
【關(guān)鍵詞】 構(gòu)建主義 高中語文 微課教學【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-207-01語文教學是訓練學生語言和思維的過程，在教學當中學生會遇到很多難以理解的知識點，使得學習遇到障礙。利用微課，教師能夠更好地將文本內(nèi)容向?qū)W生進行直白的展示，讓學生更好地理解作者的情感和思想，有效提高教學有效性。一、利用微課開展有效教學活動在進行微課設計時，必須要重視課件設計的方式，重視內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，避免出現(xiàn)以講
中學課程輔導·教師教育（中） 2018年5期2018-07-30
- 建構(gòu)主義下的高中數(shù)學教學策略
數(shù)學的教學與構(gòu)建主義理論相結(jié)合提出了幾點個人看法，希望對高中數(shù)學教學工作者有所幫助。關(guān)鍵詞：構(gòu)建主義；高中數(shù)學；教學策略構(gòu)建主義的核心思想是，學習知識應該是以學生為主體、在教師的指導下進行的過程，既強調(diào)了這個過程應該以學生為學習中心，學生應該是意義的主動構(gòu)建者，而不是被動接受的對象；又不能忽視教師的引導作用，教師應該是意義構(gòu)建的引導者，而不單單只是知識的灌輸者。同時構(gòu)建主義認為知識的學習應該在一個良好的環(huán)境中進行，“情境”“協(xié)作”“交流”以及“意義構(gòu)建”則
考試周刊 2018年60期2018-07-26
- 基于建構(gòu)主義理論的小學英語閱讀教學
小學英語；構(gòu)建主義；理論；閱讀；材料；教學中圖分類號：TB37，H319 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0105-01構(gòu)建主義學習理論已經(jīng)成為最有影響的教育理念。所謂構(gòu)建主義便是以學習者為中心點進行教學，特別強調(diào)學生是學習的主體者，讓學生不在只被動的接受知識。對于英語閱讀，它是英語教學中最關(guān)鍵的內(nèi)容，但它容易出現(xiàn)兩極分化地現(xiàn)象。根據(jù)分析現(xiàn)階段小學英語的閱讀教學意義和情況，要讓英語教學以構(gòu)建主義為出發(fā)點，進行可行性教學。一、
讀寫算 2018年34期2018-07-24
- 淺談構(gòu)建主義學習理論和高中英語概要寫作的結(jié)合
作為例，談談構(gòu)建主義學習理論和高中英語概要寫作的結(jié)合。關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學；構(gòu)建主義；探究隨著學校教育教學體制的改革，各階段各學科的教學目標和人才培養(yǎng)方向，模式都進行新的調(diào)整。所以作為人才選拔主要機制的考試制度也進行了大刀闊斧的改革，在知識設置方面更加靈活多變，旨在選拔出具備知識運用舉一反三能力的人才。尤其是對于高考來說，擔負著人才選拔的最重要一關(guān)，通過高考篩選出的人才，基本就進入專業(yè)性領(lǐng)域的培養(yǎng)，為未來各領(lǐng)域的研究做好人才儲備。所以近年來，隨著素質(zhì)
考試周刊 2018年51期2018-06-30
- 基于構(gòu)建主義的中職鋼琴即興伴奏有效教學探究
革，通過相關(guān)構(gòu)建主義科學，有效培養(yǎng)學生在音樂學習上的創(chuàng)造性和主體性，全面提升學生自身的鋼琴即興伴奏的音樂能力。本文基于構(gòu)建主義，分析了中職鋼琴即興伴奏教學中存在的問題和產(chǎn)生的原因，探究了有效教學的具體策略?！娟P(guān)鍵詞】構(gòu)建主義；中職鋼琴；即興伴奏；有效教學；方法策略中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）05-0188-01鋼琴的即興伴奏，是指在沒有鋼琴伴奏曲譜的情況下，伴奏者通過對歌曲的旋律進行理解與探析，并迅速在大腦中
戲劇之家 2018年5期2018-06-08
- 構(gòu)建主義理論在高校鋼琴中的教學實踐
材。關(guān)鍵詞：構(gòu)建主義 ? 鋼琴教學 ? 實踐中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2018）05-0095-02從本質(zhì)上來看，構(gòu)是結(jié)構(gòu)的意思，建代表著建立，而主義指的是對特定理論的稱謂。對于構(gòu)建主義的真實意義解讀較有代表性的就是在學習新鮮事物的時候把以往的只是作為基點，將兩者進行有機的結(jié)合，達到最佳的學習效果。一、構(gòu)建主義以及相關(guān)理論構(gòu)建主義的別稱是結(jié)構(gòu)主
藝術(shù)評鑒 2018年5期2018-04-20
- 基于構(gòu)建主義視域的高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學研究
，其主要是以構(gòu)建主義理論。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，越來越多的高校開始注重對于英語教學方式的調(diào)整，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。這種模式在英語教學中的 應用，不僅有效的改變傳統(tǒng)模式，還進一步推動高校發(fā)展。因而，作為教師，其在這種教學方式上，要能予以足夠的重視。對此，本文就對現(xiàn)階段，基于構(gòu)建主義視域下的高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學進行重點探討和分析?！娟P(guān)鍵詞】構(gòu)建主義 高校英語 翻轉(zhuǎn)課堂教學在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，其對人才需求也越來越大，特別是英語專業(yè)人才。在高校中，英
校園英語·下旬 2017年15期2018-02-01
- 建構(gòu)主義理論在高中物理教學中的實踐與研究
的一個分支，構(gòu)建主義強調(diào)知識是學習者在特定的社會文化背景下，借助他人幫助，通過進行意義建構(gòu)的方式獲得知識。本文闡述了建構(gòu)主義的內(nèi)容，分析了構(gòu)建主義在物理教學中的作用，以及建構(gòu)主義在高中物理教學中的應用原則，總結(jié)了建構(gòu)主義在高中物理教學中的具體應用，以及建構(gòu)主義應用于高中物理教學中時需要注意的內(nèi)容，旨在推動構(gòu)建主義在高中物理教學過程中的應用?！娟P(guān)鍵詞】構(gòu)建主義；物理教學；高中物理【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（20
課程教育研究·學法教法研究 2018年32期2018-01-25