福建基礎(chǔ)教育研究
理論與實(shí)踐
教學(xué)研究
- 關(guān)照學(xué)習(xí)全程 提升思維品質(zhì)
——統(tǒng)編版五年級下冊第六單元“思維單元”教學(xué)建議 - 教-學(xué)-評一致:構(gòu)建真實(shí)學(xué)習(xí)的小學(xué)語文課堂
- 落實(shí)“文道統(tǒng)一”傳承“紅色基因”
——統(tǒng)編教科書革命文化題材課文的教學(xué)實(shí)踐 - 指向整本書閱讀的課程實(shí)踐探究
——以統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”教學(xué)為例 - “間”,量詞還是動詞
——《泊船瓜洲》解讀釋疑 - “語文味”課堂:指向核心素養(yǎng)的四個維度
- 信息技術(shù)環(huán)境下的“小練筆”作文教學(xué)策略
- 探索學(xué)段閱讀指導(dǎo) 夯實(shí)學(xué)生語文素養(yǎng)
——以泉州市豐澤區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)“書香悅讀”為例 - 基于鷹架理論的閱讀教學(xué)“三多”提問策略
- 鞏固基礎(chǔ) 提升能力 構(gòu)建體系
——思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 - 基于語用與情感的小學(xué)文言文拓展教學(xué)探究
- 提升記敘文習(xí)作素材表現(xiàn)力的五種意識
- 課前預(yù)學(xué) 課中共學(xué) 課后拓學(xué)
——云平臺環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)策略 - 直觀 自主 探究 分享
——試論回歸實(shí)踐體驗(yàn)的語文課堂 - 小學(xué)低年級口語交際課的“三設(shè)”教學(xué)策略
——以部編版一年級下冊《請你幫個忙》為例 - 經(jīng)典重讀出新意 老課新上綻新花
——以部編版《圓明園的毀滅》為例 - 激活非智力因素 優(yōu)化閱讀教學(xué)過程
- 理趣相生:構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的小學(xué)計(jì)算課堂
- 模塊化教學(xué)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的路徑
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度教學(xué)的誤區(qū)與應(yīng)對策略
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的實(shí)施
- 基于深度學(xué)習(xí)的“好玩”數(shù)學(xué)課堂
——以北師大版“數(shù)學(xué)好玩”的《密鋪》為例 - 小學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 精致練習(xí) 向思維深處漫溯
——培養(yǎng)思維深度的課堂練習(xí)設(shè)計(jì) - 想象·描述·畫圖:培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的漸進(jìn)途徑
- 使用學(xué)具深度培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)感的三個層次
- 立足數(shù)學(xué)思想 涵育模型素養(yǎng)
- 師生互動視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建
- 基礎(chǔ) 聯(lián)系 辨析 精練
——“數(shù)的認(rèn)識”與“數(shù)的整除”總復(fù)習(xí)建議 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂評價(jià)現(xiàn)狀與對策
- 讓深度學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂真實(shí)發(fā)生
- 聚焦語篇信息提取的小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)
——以外研版六年級Thanks giving is my favourite festival 教學(xué)為例 - 道德與法治課堂開發(fā)鄉(xiāng)土資源的“三個維度”
- 基于《道德與法治》的勞動教育路徑探索
- 著眼立德樹人 凝練核心素養(yǎng)
——小學(xué)道德與法治統(tǒng)編教材教法思考 - 基于學(xué)習(xí)心理特征的電子白板應(yīng)用課堂教學(xué)
——以《美麗文字民族瑰寶》教學(xué)為例 - 小學(xué)音樂假期主題式作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)
——以寒假作業(yè)《歡歡喜喜過大年》為例 - “思維可視化”策略在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
——以“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問”為例 - 創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用
- “五環(huán)行動法”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)操作策略
——以《探尋千年建本文化》項(xiàng)目學(xué)習(xí)為例 - 希沃白板5 課件在教學(xué)中的優(yōu)勢分析及使用建議
- 互聯(lián)網(wǎng)媒介環(huán)境下親子互動的特征及負(fù)向規(guī)避
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下的幼兒園課程建設(shè)探析
- STEM教學(xué)在幼兒園區(qū)域活動中的運(yùn)用
——以大班科學(xué)區(qū)游戲“樓梯上的斜坡滾球”為例 - 幼兒結(jié)構(gòu)游戲的推進(jìn)策略例談
——以大班結(jié)構(gòu)游戲“我們的機(jī)場”為例 - 構(gòu)建生動游戲情境 提升兒童運(yùn)動能力
——以大班體育活動《探險(xiǎn)小勇士》游戲化教學(xué)為例 - 利用本土資源創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的原則與實(shí)施途徑
——以華安縣幼兒園為例 - 幼兒園“走班制”區(qū)域游戲活動的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐