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2018年10期
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版
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教材教法研究
踐行“讓學(xué)引思” 綻放教學(xué)精彩
挖掘教材深意,造就課堂韻味
高中數(shù)學(xué)概念研究型學(xué)習(xí)案例研究
課例分析
課堂不是給予,而是喚醒
教學(xué)實踐
精心設(shè)計問題串,有效搭建學(xué)生探索的橋梁
關(guān)注數(shù)學(xué)問題解決 發(fā)展學(xué)生探究能力
“平面向量數(shù)量積”的解題教學(xué)研究
有效變式,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
做一個“問題老師”
考試指南
例析高考數(shù)學(xué)試題與教材例習(xí)題之間的“變度”
教學(xué)改革
基于S-P表的差異化教學(xué)
核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)課程目標的理解與實現(xiàn)
高中生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)評價之我見
理解數(shù)學(xué):高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的起點
基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
以“邏輯順序”為線索設(shè)置問題串接復(fù)習(xí)
問題探索
讓立體幾何變得不再“立體”
以“對數(shù)函數(shù)”教學(xué)設(shè)計為例分析數(shù)學(xué)課堂提問原則及策略
談數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸教材
基于活力課堂的有效對話研究
內(nèi)容下移:數(shù)學(xué)教學(xué)一種可能的方向
芻議初高中三角銜接教學(xué)
關(guān)注學(xué)生差異,分層實施復(fù)習(xí)
教學(xué)反思
尋找快樂學(xué)習(xí)的鑰匙
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂提問的一些思考
混合教學(xué)模式在《函數(shù)奇偶性》教學(xué)中的實施效果
淺析數(shù)學(xué)概念教學(xué)容易忽視的幾個角度
基于高中數(shù)學(xué)中反思性教學(xué)的思考
立足學(xué)生把握起點
掌控正確方法,加強邏輯引導(dǎo)
提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的幾點思考
教學(xué)技巧
讓反思與解題同行
如何引導(dǎo)學(xué)生面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯誤
精心設(shè)計,有效導(dǎo)入
試題研究
巧借向量轉(zhuǎn)化,優(yōu)解直線與圓
一道競賽題的另證與推廣
定積分放縮法證明不等式
構(gòu)造函數(shù),突破難題
關(guān)于參考網(wǎng)