2020年5期
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文)
名師工作坊
閱讀
- 閱讀鏈接=課后鏈接嗎
- 指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀速度的策略淺探
- 核心素養(yǎng)視域下寓言單元教學(xué)探析
- 單元統(tǒng)整教學(xué)，要抓住語(yǔ)文要素這條線
- 閱讀教學(xué)，要關(guān)注言語(yǔ)形式的“四性”
- 緊扣單元主題，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
- 探尋古詩(shī)的美 提高學(xué)生素養(yǎng)
- 新教師古詩(shī)教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題分析和策略探究
- 單元導(dǎo)讀的教學(xué)價(jià)值分析及運(yùn)用
- 基于文本類(lèi)型的閱讀教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐
- 選準(zhǔn)閱讀視角 深化情感體驗(yàn)
- 對(duì)語(yǔ)文要素在課堂中落實(shí)的思考與實(shí)踐
- 提問(wèn)策略單元的教學(xué)實(shí)踐與思考
- 生本視域下的爭(zhēng)辯活動(dòng)的組織策略談
- 有效閱讀話(huà)題的構(gòu)建策略
- 基于思維發(fā)展的差異性教學(xué)實(shí)踐
- 工具與人文并舉情感與語(yǔ)言齊進(jìn)
- 群文閱讀教學(xué)的策略淺探
- 適切之學(xué)：筑牢高效課堂的根基
- 入文出文，彰顯文本價(jià)值
- 運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力
- 注重語(yǔ)言積累，讓言語(yǔ)運(yùn)用素養(yǎng)落地生根
- 培植語(yǔ)句訓(xùn)練的語(yǔ)境沃土
- 彰顯教材價(jià)值，搭建表達(dá)支架
- 談第二學(xué)段初讀教學(xué)的優(yōu)化
- 讀出童話(huà)的味道
- 依托課后習(xí)題錘煉復(fù)述能力
- 精準(zhǔn)研制教學(xué)內(nèi)容，讓語(yǔ)用課堂有“言”可練
- “聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思”教學(xué)談
- 詩(shī)詞教學(xué)起點(diǎn)探尋
- 走出低年段“唱讀”的“沼澤地”
- 關(guān)于“詞句段運(yùn)用”的教學(xué)思考
- 例談?wù)Z文教學(xué)課中活動(dòng)的設(shè)計(jì)與思考
- 基于教材，準(zhǔn)確解讀，訓(xùn)練故事講述能力
- “讓學(xué)引思”課堂教學(xué)中“引”的藝術(shù)
- 繪聲繪色的語(yǔ)文課堂
- “靜”下來(lái)，走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)高境界
- 注重情感教育，讓語(yǔ)文教學(xué)更具感染力
- 課本劇編演讓語(yǔ)文課堂溢發(fā)生命活力
- 關(guān)于三年級(jí)“交流平臺(tái)”教學(xué)的點(diǎn)滴思考
- 激活“動(dòng)作”，教好《鄧小平爺爺植樹(shù)》
- 以《陶罐和鐵罐》為例談學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
- 說(shuō)理文教學(xué)，“比”出一片燦爛天空