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2020年5期
語文天地·小學(xué)版
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備課參考
課文復(fù)述教學(xué)的動態(tài)操作路徑
淺談統(tǒng)編版教材創(chuàng)造性復(fù)述教學(xué)策略
明晰語體，培養(yǎng)小學(xué)生言語能力
走進(jìn)文本，探尋言語表達(dá)的奧妙
文本個性解讀的原點(diǎn)訴求
品味感悟讀寫結(jié)合內(nèi)化提升
聚焦神話表達(dá)理解神奇想象
讀圖讓學(xué)生閱讀思維從2D走向3D
課堂教學(xué)
小學(xué)語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
引入支點(diǎn)式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生語文品格
多措并舉，促使學(xué)生主動發(fā)問
角色演繹在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
淺談低段童話教學(xué)的三種策略
基于體味詩趣的小學(xué)古詩詞教學(xué)方法
運(yùn)用聯(lián)讀策略，讀懂古詩詞
小學(xué)語文古詩詞教學(xué)探究
字詞教學(xué)
小學(xué)成語教學(xué)方法探析
字詞教學(xué)應(yīng)對接兒童思維
作文教學(xué)
小學(xué)語文看圖寫話引導(dǎo)視角的遴選
衍生“前意識”，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力
文法萬千，追尋妙境
影視資源與寫作教學(xué)的有效融合
閱讀教學(xué)
以《牛和鵝》一課為例談“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”
《伊索寓言》課外閱讀指導(dǎo)及反思
借“推敲”之例行“推敲”之力
語文閱讀教學(xué)開放式情境設(shè)計(jì)取點(diǎn)探析
閱讀指導(dǎo)應(yīng)貼近學(xué)生思維切線
契合兒童立場開展拓展性閱讀
淺談個性化閱讀的指導(dǎo)方法
小學(xué)高年級“支架式閱讀”教學(xué)實(shí)施策略
如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣
小學(xué)語文比較閱讀教學(xué)策略
拓展閱讀，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)
談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中釋疑的技巧
教學(xué)探索
基于關(guān)鍵期概念看口語交際活動的原則
略談口語交際教學(xué)的路徑
例談生活適應(yīng)素養(yǎng)視域下培智語文教學(xué)策略
有效先學(xué)，讓語文學(xué)習(xí)別開生面
以良好習(xí)慣開啟學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之路
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